語(yǔ)文《比尾巴》說(shuō)課稿范文
一、教材分析
�。ㄒ唬┪谋窘庾x
《比尾巴》是一篇對話(huà)形式的兒歌。通過(guò)對話(huà)說(shuō)出了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文四節，每三句為一節，三問(wèn)三答相互對應，使人讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌旁邊的插圖，體現了兒歌的意境，圖文結合有利于學(xué)生更好地理解兒歌，感受到動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。通過(guò)"我會(huì )寫(xiě)"這一訓練的指導，可以使學(xué)生掌握本課生字的書(shū)寫(xiě)方法和技能。
�。ǘ┠繕嗽O定
新課程標準指出："教學(xué)目標的設定，按整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合。"因此，我確定了本課的教學(xué)目標為：（電腦顯示）
1、教養目標：
�。�1）、學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識一種筆畫(huà)：∠（撇折）；兩個(gè)偏旁：二（二字頭）、八（八字頭）
�。�2）、會(huì )認12個(gè)生字。
�。�3）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、教育目標：
讓學(xué)生知道課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài)，培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的良好習慣。
3、發(fā)展目標：
培養學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習能力、創(chuàng )新精神、觀(guān)察能力和實(shí)踐能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據課文的特點(diǎn)和低年級的認知規律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習生字，體會(huì )動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：理解"松鼠的尾巴為什么好像一把傘？"
�。ㄋ模┱n時(shí)安排
根據教材和學(xué)生的實(shí)際，本課我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：
第一課時(shí)：圖文結合，自主識字，朗讀理解，體驗感悟。
第二課時(shí)：背誦課文，實(shí)踐運用，繼續識字、指導寫(xiě)字。
�。ㄎ澹┵Y源準備
多媒體電腦課件、六種動(dòng)物的卡片（切開(kāi)尾巴）、紅花若干朵
二、教法、學(xué)法分析
1、情境激趣法
心理學(xué)中的"優(yōu)勢法則"認為，主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有反應的優(yōu)勢，能促使各種反應與它聯(lián)結，從而達到高效。在這一理論指導下，根據學(xué)習過(guò)程中的有效刺激，通過(guò)做游戲，借助多媒體課件等，調動(dòng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生在個(gè)體的自我滿(mǎn)足中高效達成學(xué)習目標。
2、自主合作學(xué)習法
"語(yǔ)文新課程標準"指出："學(xué)生是學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主合作學(xué)習的意識和習慣。"我讓學(xué)生自主讀書(shū)、發(fā)現、質(zhì)疑，又通過(guò)小組合作，交流、討論，在個(gè)性化讀書(shū)中出現智慧火花的碰撞。
3、讀中感悟法
本文是一首兒歌，內容通俗淺顯，結合兒歌的特點(diǎn)，運用多種形式朗讀，讓學(xué)生感悟，體驗情感。
三、教學(xué)程序
下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┯螒蜾亯|，巧設伏筆
1、游戲：把手按在白紙上，用筆沿著(zhù)手形的輪廓，想象：這手印兒像……
2、引導比較：同樣是手印，發(fā)現有的同學(xué)手掌大，有的同學(xué)手掌小，有的同學(xué)手指長(cháng)，有的同學(xué)手指短。
總結：不同的同學(xué)手印也各不相同。同學(xué)們要學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較，發(fā)現生活中事物的不同，感受它們的奇特和美妙。
〔這一設計，一方面為學(xué)習動(dòng)物們比尾巴巧設伏筆，又充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，奠定了整堂課學(xué)習的感情基調�！�
�。ǘ⿲胄抡n，創(chuàng )設情境
1、過(guò)渡揭題：剛才我們比手印。那么今天動(dòng)物家族們要舉行一個(gè)活動(dòng)：比尾巴（板書(shū)：比尾巴）。昨天它們邀請我帶你們去參加，你們樂(lè )意去嗎？現在，我們一齊出發(fā)（讓學(xué)生打開(kāi)課本，齊讀課題）。
2、創(chuàng )設情境：（屏幕出示動(dòng)物畫(huà)面）你們瞧，它們來(lái)熱情歡迎我們了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，我們該怎樣有禮貌稱(chēng)呼它們呢？看，他們多精神，相信它們今天要舉行的比尾巴活動(dòng)的場(chǎng)面一定會(huì )很精彩的，我們可得積極投入��！
[多媒體課件的生動(dòng)畫(huà)面，教師親切兒童化的語(yǔ)言，創(chuàng )設良好的情境，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到"文未學(xué)，情已生"的境界，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。]
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文：①用序號標出小節；②用自己喜歡的符號圈出不認識的字，借助漢語(yǔ)拼音或請教同學(xué)、老師等辦法讀準字音。
2、小組合作學(xué)習，自找伙伴互讀課文，互聽(tīng)互幫，把喜歡的句子多讀幾遍。
[初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，放手讓學(xué)生自己讀通課文，學(xué)生自讀時(shí)舍得給時(shí)間。我們提倡"加強初讀、延遲開(kāi)講"，因為感受語(yǔ)言，理解內容，體驗情感都必須以學(xué)生的充分閱讀為前提。]
�。ㄋ模┯蓽\入深，認讀生字
1、屏幕出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認讀，教師及時(shí)正音。
2、由學(xué)生毛遂自薦上臺當小老師領(lǐng)讀生字，想教哪個(gè)就哪個(gè)，教師坐在學(xué)生的座位上與同學(xué)一起讀。
3、再次出現去掉拼音的生字，讓學(xué)生自讀、搶讀、賽讀。
[這一環(huán)節由淺入深，符合一年級學(xué)生的認識規律，多形式地讀，強化學(xué)生對生字的認讀；師生的角色換位，體現課堂師生平等，實(shí)
現了新課標倡導的"學(xué)生是學(xué)習的主人"，"教師是合作者"的教學(xué)理念。]
�。ㄎ澹└星槔首x，體會(huì )感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分用自己喜歡的方式自讀，邊讀邊感悟，然后在小組中交流讀書(shū)收獲。
[這體現"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為"，"尊重學(xué)生獨特的體驗、感受和理解。"又倡導了自主、合作、探究的學(xué)習方式。]
2、學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生讀、說(shuō)的內容，相應分別出示課件：猴子、兔子、松鼠和公雞、鴨子、孔雀的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛(ài)。并相應板書(shū)：長(cháng)、短、好像一把傘、彎、扁、最好看）
[課堂是學(xué)生的，就得讓他們把所思、所知說(shuō)出，利用多媒體創(chuàng )設情境，使之達到"不待老師講，自己已感悟"的境界。]
3、出示畫(huà)面比較，讓學(xué)生明白松鼠的尾巴不是真的傘，而是樣子好像傘，理解"好像"，并試著(zhù)用"好像"說(shuō)話(huà)。再出示畫(huà)面讓學(xué)生感受"孔雀的尾巴為什么最好看？"把"最好看"換成另一種說(shuō)法，該怎么說(shuō)呢？（學(xué)生怎么想，就怎么說(shuō)，教師點(diǎn)撥引導。）
[這一設計體現了知識遷移，實(shí)現了新課程提出的："語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用"的要求，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，創(chuàng )造潛能得到開(kāi)發(fā)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。]
4、指導朗讀
<1>指導學(xué)生讀第1、3節要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀第2、4節要用肯定的語(yǔ)氣。
[指導朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)字詞通過(guò)表演加深理解，學(xué)生對語(yǔ)言文字就有活生生的感受，又培養了語(yǔ)感。]
5、師生賽讀
鼓勵能給予信心，信心是學(xué)生自主學(xué)習的心理基礎。于是，我設置了這樣的`談話(huà)過(guò)渡：大家讀得真好，真聰明。那么，動(dòng)物們比尾巴，我們來(lái)比朗讀，老師也想參加，看誰(shuí)讀得好？老師先來(lái)讀。
〈1〉師表演讀。
〈2〉誰(shuí)能跟老師比一比呢？又能評評自己讀得怎樣？（指名讀、評）
〈3〉他們真勇敢，老師送給他們紅花。
[師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生共同發(fā)展，既提高學(xué)生的朗讀水平，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，使他們學(xué)會(huì )評價(jià)，學(xué)會(huì )一分為二地看待他人。]
�。⿲W(xué)文悟法，仿文說(shuō)話(huà)
讓男女同學(xué)接讀課文，邊讀邊想一二節之間、三四節之間分別有什么關(guān)系？讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌特點(diǎn)：先問(wèn)后答的對話(huà)形式。并引導學(xué)生用這種形式練習說(shuō)話(huà)。
[學(xué)而能懂，懂而會(huì )用，活學(xué)活用，這是教學(xué)的最終目的。]
�。ㄆ撸┕膭钯|(zhì)疑，拓展思維
大家再自讀課文，想想還有什么想問(wèn)的呢？
[學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)貴于疑，有疑而思，這才是真正的求知。]
�。ò耍┯螒蜢柟�，總結教育
師在黑板上貼上沒(méi)尾巴的動(dòng)物，設置談話(huà)："同學(xué)們，剛才動(dòng)物們玩得多快樂(lè )��！竟把尾巴給丟了，幸好被老師撿到，誰(shuí)來(lái)幫它們貼上呢？"
[對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，給小動(dòng)物貼尾巴是一件最樂(lè )意的事情，這樣，激發(fā)了他們的童趣，同時(shí)也鞏固了所學(xué)知識。]
同學(xué)們看，這些動(dòng)物找回了尾巴，它們好像在感謝我們，你們想對它們說(shuō)些什么呢？（引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，并趁機教育學(xué)生保護動(dòng)物，從小養成愛(ài)護動(dòng)物的良好習慣。）
[這樣，環(huán)保教育不知不覺(jué)滲透到了學(xué)生的幼小心靈，提高學(xué)生的品德修養，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，達到教書(shū)育人的目的。]
�。ň牛┱n外延伸，貼近生活
這節課，大家與動(dòng)物們玩得多開(kāi)心，從中也感受到它們尾巴的特點(diǎn)。課后，大家當一當生活的有心人，留心觀(guān)察其他動(dòng)物的尾巴又是怎樣的？好像什么呢？介紹給爸爸、媽媽聽(tīng)。
[這一環(huán)節體現了語(yǔ)文的學(xué)習是"得法于課內，延伸于課外"。既拓寬了學(xué)習空間，使學(xué)生的思維能力和口頭表達能力均以得到發(fā)展，又為下節課完成"實(shí)踐運用"打下基礎。]
四、教學(xué)思想
在教學(xué)中，我力求體現新課程改革的理念，讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式學(xué)習課文，創(chuàng )設"自由、民主、開(kāi)放"的學(xué)習空間，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生感受學(xué)習愉悅、輕松。堅持以讀為本，在讀中感悟、體驗，同時(shí)也培養學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng )新精神和語(yǔ)言表達能力，達到預期的教學(xué)目的。但由于本人水平有限，在備課和說(shuō)課的過(guò)程中，一定有不足之處，請各位領(lǐng)導、老師給予指正。謝謝！
板書(shū)設計：
10、比尾巴
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