我長(cháng)高了的說(shuō)課稿怎么寫(xiě)
一、分析教材，把握中心。
1、說(shuō)課內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第三冊第三單元數學(xué)活動(dòng)課《我長(cháng)高了》。
2、教材簡(jiǎn)析：《我長(cháng)高了》是在學(xué)生學(xué)習了厘米和米的認識基礎上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設計的測量長(cháng)度的活動(dòng)。在測量長(cháng)度活動(dòng)中，教材通過(guò)讓學(xué)生互相測量身高、步長(cháng)、兩手伸開(kāi)長(cháng)以及測量門(mén)窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對厘米和米的認識，學(xué)會(huì )用刻度尺量物體長(cháng)度的方法。
3、教學(xué)目標：(1)在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步鞏固對厘米、米的認識;(2)學(xué)生掌握正確的量物體長(cháng)度的方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量活動(dòng)，初步形成對周?chē)恍┦挛锏牧炕拍?(3)在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作精神，滲透簡(jiǎn)單的統計思想。
這部分的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握正確的量物體的方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)是在活動(dòng)中滲透簡(jiǎn)單的統計思想。
二、選擇教法，指導學(xué)法。
根據二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)及本課教學(xué)內容的特點(diǎn)，我設計了一條通過(guò)教師啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)手操作，從感知中加深對厘米和米的認識，掌握正確測量方法的途徑，采取導一扶一放的教學(xué)策略，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
為了使教學(xué)目標得以順利實(shí)現，在重視教法選擇的同時(shí)，更要重視對學(xué)生學(xué)法的指導。
1、猜測感知：通過(guò)猜一猜講桌和窗的長(cháng)度，感知厘米和米的和長(cháng)度。
2、動(dòng)手操作：引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)際測量物體的長(cháng)度，掌握正確的測量方法，同時(shí)加深對厘米和米的認識。
3、歸納概括：在活動(dòng)中，教師用統計表記錄數據，使學(xué)生初步了解收集數據的方法，積累一些對統計初步知識的感性認識。
4、自由測量：通過(guò)指導學(xué)生自由測量，想一想，議一議，讓學(xué)生自己探索知識。
三、優(yōu)化教程，合理安排。
本課時(shí)計劃分四個(gè)教學(xué)環(huán)節，每個(gè)環(huán)節設立不同的側重點(diǎn)，提出不同層次的要求，逐步達到教學(xué)目的。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)欲望。
1、溫故鋪墊：比劃出1厘米、1米的長(cháng)度，目的是喚起學(xué)生對厘米和米實(shí)際長(cháng)度的回憶。
2、談話(huà)創(chuàng )設情境：同學(xué)們能猜一猜講桌的長(cháng)和窗戶(hù)的寬嗎?通過(guò)大家自由猜測，加深對厘米和米的認識。這時(shí)教師提出大家的猜測是否準確這一疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
第二個(gè)環(huán)節：實(shí)際測量，掌握方法。
在這個(gè)環(huán)節中，首先教師放手讓學(xué)生自己去測量講桌的長(cháng)和窗戶(hù)的寬，驗證剛才的猜測是否準確;然后教師將學(xué)生測量的結果收集在一起，引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，為什么有的'會(huì )不一樣?學(xué)生思考后發(fā)現有的同學(xué)在測量時(shí)方法不對，因而出現了誤差;最后教師針對這一問(wèn)題指導學(xué)生思考，正確的測量方法應該是怎樣的?在學(xué)生敘述后再用課件展示加深印象，從而使每個(gè)同學(xué)都能掌握測量的正確方法，并將此方法運用到實(shí)際生活中。
第三個(gè)環(huán)節：滲透統計內容，建立感性認識。
1、談話(huà)引入：猜一猜同學(xué)的身高大約是多少?怎樣知道猜測結果是否正確?
2、請同學(xué)演示并敘述測量身高的正確方法。
3、分小組開(kāi)展活動(dòng)，測量自己的身高。
4、將同學(xué)的身高數據收集整理成一張表，引導學(xué)生學(xué)習看統計表，初步了解通過(guò)統計表可以獲得一些有用的信息。
5、讓學(xué)生討論后再說(shuō)一說(shuō)自己了解到了什么內容，逐步滲透統計初步知識，建立對統計初步知識的感性認識。
第四個(gè)環(huán)節：自由測量，深化發(fā)展。
在這個(gè)環(huán)節中，放手讓學(xué)生去自由測量，想測量什么就測量什么，通過(guò)對各種不同實(shí)物的測量，鞏固正確的測量方法，學(xué)會(huì )使用各種測量工具，同時(shí)也可使學(xué)生獲得日常生活中的一些常識性的數據。
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