四年級數學(xué)下冊《小數點(diǎn)搬家》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第八冊第40頁(yè)小數點(diǎn)搬家。
2、本節課教材分析：
小數點(diǎn)搬家其實(shí)是：小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化這一內容的學(xué)習，是在已經(jīng)掌握了小數的意義、小數的性質(zhì)和小數大小比較的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)習這一規律既是小數乘除法計算的理論依據，又是復名數與小數相互改寫(xiě)的重要基礎。通過(guò)學(xué)習，有助于培養學(xué)生用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識事物，并進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)教育。
3、本節課的教學(xué)目標：
�。�1）知道小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
�。�2）能依據這一變化規律，比較熟練地判斷隨著(zhù)小數點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數的大小有什么變化。
�。�3）通過(guò)動(dòng)手操作探究，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、推理、歸納、判斷等能力。
、本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn):探索并歸納出小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化的規律，和比較熟練地判斷隨著(zhù)小數點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數的大小有什么變化。
教學(xué)難點(diǎn):如何發(fā)現這個(gè)規律和當移動(dòng)小數點(diǎn)時(shí)，小數位數不夠怎么處理的情況。
教學(xué)關(guān)鍵:則是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探索，動(dòng)手操作，合作交流等方式，發(fā)現并歸納出這一變化規律。
5、教學(xué)準備
多媒體課件，卡片
二、說(shuō)教法
1、體現規律形成的全過(guò)程。概念教學(xué)應遵循感知－概括－理解－運用－系統化的邏輯過(guò)程。教學(xué)中，教師不是簡(jiǎn)單的奉送結論，而是在展示知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中引導學(xué)生自己去觀(guān)察、感知、操作、發(fā)現、分析、歸納和鞏固運用。
2、堅持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本。課程標準要求不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。為此，我將設計難度不同的問(wèn)題，兼顧到不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所得，都有機會(huì )體會(huì )到成功的喜悅。設計練習也注意坡度，既有基本練習，也有發(fā)展性練習，盡最大的努力體現因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在空間、時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。
3、注重現代教學(xué)技術(shù)和直觀(guān)教具的使用。老師準備教學(xué)電腦課件。學(xué)生每人幾張數字卡片，每小組一張小數點(diǎn)位置移動(dòng)變化情況表格。
三、說(shuō)學(xué)法
以學(xué)生活動(dòng)為主體。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者和合作者，教學(xué)活動(dòng)的一切，要圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)展開(kāi)。因此本課教學(xué)的全過(guò)程中，通過(guò)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習活動(dòng)，使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習高潮。即導入新課時(shí)鼓勵學(xué)生猜想的心理高潮，動(dòng)手操作時(shí)的探究高潮，歸納結論時(shí)的思維高潮，綜合練習時(shí)的活動(dòng)高潮。
四、教學(xué)過(guò)程設計
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到已定的教學(xué)目標。我安排了四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節；1創(chuàng )設情景，激趣引入，明確目標――2操作感知，探究規律－－3多層訓練，鞏固規律――4總結知識，自我評價(jià)等。
（一）創(chuàng )設情景，激趣引入，明確目標。
首先，我要學(xué)生先看一個(gè)小數點(diǎn)移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。
跟著(zhù)，我讓學(xué)生猜想一下，小數點(diǎn)向右移動(dòng)或向左移動(dòng)，小數的'大小會(huì )引起什么變化呢？
接著(zhù)，出示課題，介紹目標
（二）操作感知，探究規律
為了分散難點(diǎn)，我安排三個(gè)層次：
第一層次：探導小數點(diǎn)移動(dòng)，如果位數不夠要補0的方法。
1、用卡片擺出0.04，將小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，可以怎樣簡(jiǎn)寫(xiě)？
2、將0.04的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，變成什么數？
3、得出：整數部分前面是0的要省略不寫(xiě)。小數部分沒(méi)有數，可不寫(xiě)小數點(diǎn)。
4、將4的小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數點(diǎn)左邊什么都沒(méi)有，怎么辦？（添0補足）
5、將4的小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，是多少？
6、學(xué)生小結：移動(dòng)小數點(diǎn)時(shí)，如果位數不夠，要用來(lái)補足，缺幾個(gè)位就補幾個(gè)0。
第二層次：動(dòng)手實(shí)踐，移動(dòng)卡片，探索規律。
1．請每個(gè)學(xué)生拿出小數點(diǎn)位置移動(dòng)的變化情況表，用數字卡片按要求操作，把結果填在相應的表格里。教師建議同位的同學(xué)可以互相幫助。要求：每次移動(dòng)小數點(diǎn)，都要從第一個(gè)式子開(kāi)始。
小數點(diǎn)移動(dòng)的位置
0.04元4分向右移動(dòng)一位0.40 元
40分
向右移動(dòng)兩位 元400分向右移動(dòng)三位40.0元
4000分
2、提問(wèn)抽查，糾正評價(jià)。
第三層次：觀(guān)察表格，總結規律。
1、請學(xué)生觀(guān)察表格，小組討論一下。（討論題）。從上往下觀(guān)察，小數點(diǎn)怎樣移動(dòng)，小數大小怎樣變化？
2、同學(xué)匯報一下，（邊匯報，邊演示軟件）
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣觀(guān)察出來(lái)的。（如果有學(xué)生從小數表示的意義方面去想，教師應給予鼓勵。）
4、讓學(xué)生猜想，如果小數點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數會(huì )怎樣變化呢？
5、教學(xué)課件演示，驗證猜想。
6、引導學(xué)生歸納總結小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
7、看書(shū)40頁(yè)，請大家一起宣讀由他們自己發(fā)現并歸納的規律。
（三）多層訓練，鞏固規律
1、鞏固練習。
�。�1）考填空：小數點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)的數就（ ），小數點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數就（ ）。師問(wèn)：怎樣才能簡(jiǎn)單地記憶下來(lái)？
�。�2）完成40頁(yè)試一試。
2、變式練習：
�。�1）游戲，拖一拖。請一學(xué)生上講臺拖動(dòng)小數點(diǎn)，并問(wèn)其他同學(xué)回答，原數的變化情況。
�。�2）解決41頁(yè)練習題第1和第2題。教師用多媒體課件播放。
3、發(fā)展練習：如果一個(gè)小數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，再向左移動(dòng)兩位，又向右移動(dòng)三位，則原來(lái)大小有什么變化？
4、實(shí)際生活中的應用。提問(wèn)學(xué)生：小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化這規律在學(xué)習和生活有什么應用？
（四）小結質(zhì)疑，自我評價(jià)
這節課我們學(xué)習了什么？小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化規律是怎樣的？質(zhì)疑：對今天的學(xué)習還有什么疑問(wèn)嗎？
（五）作業(yè)布置：
1、回憶一遍操作探索發(fā)現規律的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。
2、復習40頁(yè)的內容，做書(shū)上41頁(yè)練習第二，三題在作業(yè)本上。
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