北師大版五年級第十冊數學(xué)《體積與容積》比賽說(shuō)課稿范文

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好，我今天說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數學(xué)第十冊第四單元的內容——《體積與容積》，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方體、正方體的特征和表面積計算，形成一定的空間觀(guān)念。本課的學(xué)習，目的是使學(xué)生初步理解體積和容積的概念，進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念，也為將來(lái)學(xué)習體積、容積的單位和計算奠定良好的基礎。

　　根據課標的要求和教材的特點(diǎn)，結合五年級學(xué)生的認知能力，我確定了以下教學(xué)目標：

　　1、知識目標：通過(guò)具體的實(shí)驗活動(dòng)，使學(xué)生認識體積和容積的實(shí)際意義，掌握體積和容積的概念，理解“形狀變了，體積不變”的原理。

　　2、能力目標：在動(dòng)手操作、探索、交流過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和思維能力。

　　3、情感目標：在探究新知的活動(dòng)中，增強學(xué)生的合作精神和交流意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、愛(ài)數學(xué)的情感。

　　而本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認識并感知體積和容積的實(shí)際意義，建立體積和容積的概念。

　　依據教材的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：體積和容積的區別。

　　教學(xué)中要用到的課件、量杯、紅薯、土豆等是我這節課要準備的教具。

　　而魔方、粉筆盒、橡皮泥等是學(xué)生要準備的學(xué)具。

　　新課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者和參與者，根據這一理念，教學(xué)中我采用實(shí)驗操作法、主體教學(xué)法以及多媒體輔助教學(xué)法，把課堂完完全全地還給學(xué)生。

　　學(xué)生是學(xué)習的主人，因此在學(xué)法的選擇上，我采用讓學(xué)生動(dòng)手操作，獨立探究，合作交流的學(xué)習模式。

　　本課我設計了以下四個(gè)環(huán)節的教學(xué)程序：

　　一：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　我用烏鴉喝水的'故事來(lái)引入新課，在學(xué)生看過(guò)烏鴉喝水的故事的影片之后，我提出兩個(gè)問(wèn)題：聰明的烏鴉是怎樣喝到水的？瓶子里的水面為什么會(huì )上升？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論得知原來(lái)是小石子占了一定的空間，把水擠上來(lái)了。緊接著(zhù)，我又提問(wèn)：教室里還有像小石子這樣占有空間的物體嗎？哪些物體所占的空間大，哪些物體所占的空間��？根據學(xué)生的回答引出這節課的課題：體積與容積。

　　這樣用學(xué)生非常熟悉的故事引入,既能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，又能緊緊地抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們探索新知的強烈欲望，也體現出學(xué)科之間的緊密聯(lián)系。

　　二：動(dòng)手操作，探究新知。

　　在這個(gè)環(huán)節我出示差不多大小的土豆和紅薯，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)所占的空間大。單憑眼睛很難作出判斷，怎么辦？我把問(wèn)題拋給學(xué)生，要他們先獨立思考比較的方法，然后在小組交流，最后匯報意見(jiàn)。

　　接著(zhù)我讓兩個(gè)學(xué)生上臺進(jìn)行實(shí)驗演示（在演示的過(guò)程中臺下的學(xué)生可以給他們提建議）：在兩個(gè)大小相同的量杯中放入同樣多的水，第一次讓學(xué)生觀(guān)察水面在哪里，了解兩杯水是一樣多的。然后，慢慢將兩個(gè)物體放入杯中，讓學(xué)生進(jìn)行第二次觀(guān)察，同時(shí)思考兩個(gè)問(wèn)題：“兩個(gè)杯子的水面發(fā)生了什么變化，說(shuō)明了什么？” “兩個(gè)杯子現在的水面不一樣高，又說(shuō)明了什么？”。學(xué)生在討論中明白了，物體放入水中占了一定的空間，所以水面上升了；而水面上升的高度不一樣，說(shuō)明物體所占的空間有大有小。在學(xué)生獲得充分的感性認識的 基礎上，揭示體積的概念：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。接著(zhù)，我及時(shí)提問(wèn)：土豆和紅薯，哪個(gè)體積大？哪個(gè)體積��？誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)生活中什么物體體積大、什么物體體積小。并出示背投電視與液晶電視，臺式電腦與手提電腦，大哥大手機與超薄手機，它們誰(shuí)的體積大，誰(shuí)的體積��？為什么現在的電視、電腦、手機設計越來(lái)越薄呢？

　�。ㄟ@樣設計，學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗、觀(guān)察、交流合作等過(guò)程，深刻地感受到物體占有一定的空間，而且不同物體所占的空間大小不同，理解了體積的實(shí)際意義，同時(shí)感受到生活在不斷地變化。）

　　接下來(lái)我又引出“碗和水杯，哪個(gè)容器裝水多？”的問(wèn)題，你們能設計一個(gè)方案并在小組里動(dòng)手操作進(jìn)行比較嗎？

　　實(shí)驗方法是多樣的，如把碗裝滿(mǎn)水，倒入杯中，看滿(mǎn)還是不滿(mǎn)，或者把碗和杯子裝滿(mǎn)水，分別倒入兩個(gè)量杯中，看哪個(gè)量杯水位高等。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生感受到了容器所容納物體的體積有大有小，這時(shí)我揭示容積的概念：容器所能容納物體的體積叫作容器的容積。為了加深對容積的認識，我再做一個(gè)演示：倒半杯水，這時(shí)候所裝的水量是不是杯子的容積？為什么？那要裝多少水才是杯子的容積？

　�。ㄟ@樣設計，使學(xué)生人人參與實(shí)驗，充分理解比較抽象的容積的概念，并且明白：容器所容納的最大容量才是容器的容積。）

　　為了區別體積和容積。我讓學(xué)生拿出準備好的魔方和粉筆盒。讓他們比一比、說(shuō)一說(shuō)：它倆誰(shuí)的體積大？誰(shuí)的容積大？粉筆盒的體積和容積有什么不同？

　�。ㄟ@個(gè)片段的設計，使學(xué)生會(huì )區別體積與容積的不同，并懂得了只有能夠裝東西的物體，才有容積，為實(shí)際應用打下基礎。）

　　為了體現數學(xué)來(lái)于生活，用于生活的理念，我設計了三個(gè)層次、形式多樣的練習：

　　一、基本練習。

　　這一層次有口答、選擇和判斷題。

　　這類(lèi)題目的目的是趁熱打鐵，鞏固剛剛學(xué)習的基礎知識，加深對體積和容積概念的認識，練習的多樣化，提高了學(xué)生的解題能力。

　　第二層次的練習，是動(dòng)手擺長(cháng)方體、小組合作疊硬幣、用橡皮泥捏不同的形體，比較它們體積的大小。

　　動(dòng)手擺長(cháng)方體，目的是使學(xué)生明白擺的小正方體多，所擺的長(cháng)方體體積就大，為以后學(xué)習長(cháng)方體、正方體的體積作了良好的鋪墊；疊硬幣、捏橡皮泥的練習，是讓學(xué)生明白“形狀變了，體積不變”的原理。

　　第三層次：提高練習

　　我設計了一個(gè)趣味比較：

　　胖子和瘦子誰(shuí)的體積大？

　　這道練習培養了學(xué)生的形象思維和開(kāi)放性思維。

　　四、評價(jià)體驗，交流心得。

　　這節課，你最大的收獲是什么。學(xué)生自由發(fā)言。

　　這一環(huán)節讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)自我，評價(jià)他人，促進(jìn)學(xué)生養成正確評價(jià)的觀(guān)念。

　　我的板書(shū)是這樣的。

　　意圖是：盡量用簡(jiǎn)單明了的文字來(lái)表達重點(diǎn)內容。

　　我的說(shuō)課就到這里，謝謝大家！

【五年級第十冊數學(xué)《體積與容積》比賽說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

《體積與容積》說(shuō)課稿07-03

《體積與容積》說(shuō)課稿09-26

《體積與容積》說(shuō)課稿07-03

《體積與容積》數學(xué)說(shuō)課稿范文07-10

體積與容積說(shuō)課稿課件03-23

體積和容積說(shuō)課稿07-03

體積和容積說(shuō)課稿02-20

《體積與容積》說(shuō)課稿范文02-20

體積和容積的說(shuō)課稿02-20