《我們成功了》說(shuō)課稿范文
一、教材
《基礎教育課程改革綱要》指出：“新課程的培養目標應體現時(shí)代要求，要使學(xué)生具有愛(ài)國主義精神，集體主義精神�！币虼�，人教版小語(yǔ)二年級上冊第三單元則以愛(ài)國情感為主題選編了《歡慶》、《北京》、《我們成功了》、《看雪》四篇課文�！段覀兂晒α恕愤@片課文緊接著(zhù)《歡慶》、《北京》之后，非常具有時(shí)代感，生動(dòng)地再現了北京申奧成功那天舉國慶祝的情景。
二、目標
北京申奧成功，是整個(gè)中國的成功。我們贏(yíng)了，不僅是北京贏(yíng)了，申奧贏(yíng)了，更是中國贏(yíng)了，中華民族贏(yíng)了。 多年的期盼終于實(shí)現了，那是怎樣的激動(dòng)人心��！ 我們要在課文優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的文字中去感受這樣無(wú)以名狀的喜悅與歡樂(lè )、成功與自豪！
為此，我們圍繞著(zhù)課標提出的三個(gè)維度為本課第二課時(shí)（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文轉載于網(wǎng)絡(luò )確定了這樣的教學(xué)目標：
1、知識：復習詞語(yǔ)，讀懂課文。
2、認知：正確、有感情地朗讀課文，能體會(huì )一些重點(diǎn)句段的含義培養自主積累和運用語(yǔ)言的習慣。
3、 情感：體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。增強民族自尊心和自豪感
三、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》中指出：“閱讀是是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！贬槍Φ湍昙墝W(xué)生好勝心強、對新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，我們讓學(xué)生以小組為單位，合作讀書(shū)、合作貼圖，自主地探究句子內涵，在小組競賽的過(guò)程中體驗團結就能成功，同時(shí)利用多媒體CAI課件把學(xué)生帶進(jìn)舉國慶祝的現場(chǎng)，去體驗那發(fā)自?xún)刃牡募?dòng)、歡樂(lè )與自豪，并走進(jìn)建設中的北京奧運會(huì )場(chǎng)，激發(fā)“我為奧運出力”的愿望，為實(shí)踐活動(dòng)做好準備。
四、教學(xué)流程
語(yǔ)文學(xué)習教無(wú)定法，貴在得法， 貴在用法，施教之功，貴在導學(xué)。 誠如葉圣陶先生所言：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導�！币虼嗽O計“創(chuàng )設情境——營(yíng)造氛圍——合作探究——深入感悟——延伸展望”的學(xué)法導向，層層推進(jìn)教學(xué)。
1、在情境中營(yíng)造氛圍
陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì )用全部精神去做事�！痹诤�(jiǎn)單的復習提
問(wèn)之后，教師深情并茂地述說(shuō)：“這是我們從未有過(guò)的成功啊，這意味著(zhù)到2008年，世界各個(gè)國家的人都要到我們自己的祖國北京來(lái)參加四年才一次的奧運會(huì )��！”強調在自己的祖國，這能使學(xué)生的愛(ài)國情感油然而生，體會(huì )北京能申辦奧運是多么光榮、自豪的事情，體會(huì )這成功來(lái)之不易。緊接著(zhù)播放晚會(huì )現場(chǎng)的課件，聽(tīng)著(zhù)倪萍主持深情的話(huà)語(yǔ)，孩子們很快進(jìn)入了情境，感受著(zhù)現場(chǎng)的歡樂(lè )與激動(dòng)，為理解課文主旨做了鋪墊，達到“課伊始，趣亦生”的目的。
接著(zhù)，教師以復習詞語(yǔ)為載體，評比讀得最好的小組，提出小組競賽學(xué)習的要求營(yíng)造出團體競爭的氛圍，使學(xué)生不甘落后，以一種積極的狀態(tài)去進(jìn)行閱讀。
2、 在引導與合作中體驗情感
《語(yǔ)文課程標準》中提到：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！�
教師的引導作用是不能忽視的。在第一段的學(xué)習當中，教師是一個(gè)引導者。引導學(xué)生看圖，引導學(xué)生讀文，讓學(xué)生在觀(guān)察圖片之后談?wù)勛约嚎吹降腵。直觀(guān)形象的媒體，讓學(xué)生立刻體驗到人們的喜悅溶于北京城的每一絲空氣，“北京變成歡樂(lè )的海洋”這句話(huà)的含義就不言而喻了。這種圖文并茂的學(xué)習方法為后面的學(xué)習埋下了伏筆。當出示與第二、三自然段相關(guān)的圖片后，孩子們能選擇自己喜歡的一張暢所欲言：“我喜歡第一張，有許多人相互擁抱，激動(dòng)地流淚�！薄拔蚁矚g第二張，很多人來(lái)到北京的街頭揮舞國旗呢�！边@樣的說(shuō)話(huà)練習，既了解了文中所描寫(xiě)的場(chǎng)景，又使孩子們在貼圖比賽中能夠準確貼圖。
貼圖的過(guò)程，也是學(xué)生合作讀書(shū)、自主體驗的過(guò)程。讀讀書(shū)、找找圖、你讀我貼，學(xué)生在小組合作學(xué)習的氛圍中愉快學(xué)習著(zhù)。在指名匯報后，“還有哪些小組貼對了？”學(xué)生紛紛舉手。初次的合作，讓大多數學(xué)生都取得了成功。在學(xué)習過(guò)程中親身體驗到成功的快樂(lè )，并從圖文并茂的學(xué)習材料中再次直觀(guān)形象地感受到文字所表述的人們的喜悅與激動(dòng)。
在后來(lái)朗讀競賽中，仍然讓學(xué)生以小組為單位主動(dòng)地讀書(shū)，并進(jìn)行評比，始終在合作的學(xué)習過(guò)程中體驗發(fā)自?xún)刃牡臍g樂(lè )。這樣就能不著(zhù)痕跡地解決本課的一個(gè)重點(diǎn)。
3、 在探究中深入感悟
《語(yǔ)文課程標準》提出：“應逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力�！遍喿x教學(xué)就是學(xué)生自主閱讀、自我感悟的過(guò)程。第二、三自然段的學(xué)習，教師仍讓學(xué)生自己充分閱讀，并勾畫(huà)出自己喜歡的句子，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。讓學(xué)生有意識地自主探究文字所蘊含的歡樂(lè )與激動(dòng)、喜悅與自豪的情感。
比如，“人如海，歌如潮”，“相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水流淌”這樣的重點(diǎn)句子都是學(xué)生自主閱讀后提出來(lái)的，并在一次次的朗讀比賽中深深感受到人們出自?xún)刃牡南矏�，喜極而泣的淚水是因為多年的期盼終于好夢(mèng)成真，出自深深的民族自豪感。自始至終，學(xué)生都處于主動(dòng)探究的學(xué)習狀態(tài)中。在閱讀之后運用現代多媒體技術(shù)再讓學(xué)生看看人們慶祝的歡鬧場(chǎng)面，那震撼人心的歡呼，那喧闐的鑼鼓聲，一再讓學(xué)生體驗到深深的自豪感、民族情，使學(xué)生在不同內容和方法的相互滲透中提高學(xué)習效率。就像課標中提到的，“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感悟讀出每字每句所蘊含的情感，這就解決了另一重難點(diǎn)。
4、 在展望中延伸升華
新的課程理念之一，提出：“語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，面向世界，面向未來(lái)，努力建設開(kāi)放的有活力的語(yǔ)文課程�！睘榇�，在整體閱讀理解之后，教師再次運用多媒體技術(shù)，把學(xué)生帶到了建設中的2008年北京奧運會(huì )場(chǎng)。振奮人心的配樂(lè )，寬敞獨特的賽場(chǎng)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多方面刺激學(xué)生的思維�！拔乙ケ本�！”“我要去踢球！”他們低聲驚嘆，紛紛站起表達自己的愿望，這樣做開(kāi)闊了學(xué)生視野，并為下節課收集資料，“我為北京奧運出力”的實(shí)踐活動(dòng)奠定良好的情感基礎。
本課教學(xué)通過(guò)多種教法和學(xué)法地巧妙結合，加上貼會(huì )徽的別致板書(shū)，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)合作學(xué)習、自主體驗的空間，使學(xué)生的積極性高漲，身心愉悅地完成學(xué)習目標。
【《我們成功了》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
我們成功了說(shuō)課稿11-06
我們成功了的說(shuō)課稿06-12
《我們成功了》說(shuō)課稿04-05
《我們成功了》的說(shuō)課稿05-28
我們成功了說(shuō)課稿推薦06-11
《我們成功了》說(shuō)課稿范例05-30