大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的紙》優(yōu)秀說(shuō)課稿
說(shuō)設計意圖:
新《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)的指導要點(diǎn)：應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。本次科學(xué)活動(dòng)正是遵循了這一要點(diǎn)，內容《神奇的紙》與材料“鉛畫(huà)紙”都來(lái)自于幼兒的生活，在幼兒感興趣的游戲中進(jìn)行提煉、深化，在層層遞進(jìn)的環(huán)節中，引導幼兒多次實(shí)踐嘗試，探究“怎樣才能讓紙站于桌上不倒？如何折疊才能在紙上放多塊積木？最多能擺放幾塊？……”整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在動(dòng)手動(dòng)腦中探究問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題、再次嘗試，就這樣在探索、實(shí)踐和游戲中幼兒的探究欲望增強了，親身感受了科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗了發(fā)現的樂(lè )趣。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
重難點(diǎn)就在于引導幼兒積極主動(dòng)探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2、主動(dòng)參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現。
3、養成良好的操作習慣，體驗操作與發(fā)現的樂(lè )趣。
�。ū救艘罁毒V要》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標要求，并從大班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識、能力、情感三方面的活動(dòng)目標。）
說(shuō)活動(dòng)準備：方形鉛畫(huà)紙若干張、木頭積木數小筐。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
過(guò)程遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，以《綱要》理念為指導，體現了環(huán)環(huán)相扣、層層深入原則。
第一環(huán)節：
一、設置問(wèn)題情境，引導幼兒探索――讓紙站住不倒。
1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。
2、共同小結讓紙站住的不同方法。
�。ㄔ谶@第一環(huán)節中本人的主要目的在于引導幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己以前對“紙特別是鉛畫(huà)紙”的認識，為下一個(gè)環(huán)節作好良好的鋪墊。通過(guò)幼兒的“說(shuō)”使幼兒的已有經(jīng)驗與現有經(jīng)驗進(jìn)行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深了解，為接下來(lái)的活動(dòng)組織提供了一個(gè)參考。）
第二環(huán)節：
二、再次設置情景，引導幼兒自主探索――在站著(zhù)的紙上面擺放多塊積木。
1、猜測紙折疊后能否擺放積木？并個(gè)別嘗試。
2、比較紙的不同折法，討論如何折疊才能在上面放更多積木？
3、引導幼兒進(jìn)一步猜測。
4、幼兒自主嘗試。
�。ㄟ@第二大環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，是活動(dòng)的主要環(huán)節。在這里我首先是創(chuàng )設了一個(gè)輕松、愉快、寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應為幼兒創(chuàng )設寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，為幼兒提供自由選擇和創(chuàng )造的機會(huì )與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來(lái)引導幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木？在站著(zhù)的紙上面可以擺放多少塊積木？討論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著(zhù)目的、帶著(zhù)疑惑去探討，這個(gè)過(guò)程就是讓幼兒發(fā)現問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題，而且是提供機會(huì )讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)親自嘗試、親自探索來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候又學(xué)會(huì )自己去發(fā)現新的問(wèn)題，再次去實(shí)際操作、自主探討，做到在解決眾多問(wèn)題的過(guò)程中掌握相關(guān)科學(xué)知識，提高觀(guān)察力、探討力、思考與解決問(wèn)題的能力等。當然，探索活動(dòng)中與探索活動(dòng)后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學(xué)習方式，而且幼兒的'合作、討論、分享能力也會(huì )由此提高，同時(shí)也體現了合作探究式的生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)形式。）
第三環(huán)節：
三、產(chǎn)生挑戰的數量，引導幼兒再次嘗試。
1、師幼一起討論嘗試后的結果，產(chǎn)生挑戰數量。
2、請個(gè)別幼兒上來(lái)挑戰最多的。
3、經(jīng)驗交流：如何折疊才能挑戰成功？
4、結束。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節放在活動(dòng)的后面進(jìn)行，主要目的是讓幼兒在“挑戰同伴的最高成果”的自主實(shí)踐嘗試活動(dòng)中鞏固積累的經(jīng)驗，增強自信心，提高實(shí)踐挑戰能力。通過(guò)趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發(fā)展，相互之間又有了經(jīng)驗交流、互動(dòng)成長(cháng)、分享成果的機會(huì )，我所處的位子仍是引導者鼓動(dòng)者，幼兒仍是自主發(fā)展著(zhù)。本環(huán)節準備在5分鐘左右完成。）
總的來(lái)說(shuō)，在本次活動(dòng)設計中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿(mǎn)輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、快樂(lè )，并運用多種感官解決多個(gè)問(wèn)題，真正實(shí)現以游戲為基本活動(dòng)形式，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂(lè )，由此設計的活動(dòng)過(guò)程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節。
延伸活動(dòng)：
可以在探索區域中繼續深入活動(dòng)，不斷在嘗試中產(chǎn)生挑戰數量并用“操作”去迎接挑戰。
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