長(cháng)長(cháng)的和圓圓的菜拖班語(yǔ)言說(shuō)課稿
一、說(shuō)設計意圖
我今天選擇說(shuō)課的主題內容為《長(cháng)長(cháng)和圓圓》。我的教育對象是小小班小朋友。小小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維是具體形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著(zhù)較強體驗的日常生活經(jīng)驗結合起來(lái)，因此，為小小班安排的活動(dòng)內容更需易貼近幼兒的生活。就如《綱要》中所說(shuō)的，“既符合幼兒園的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。 ”因此，此次的活動(dòng)來(lái)源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。我在“長(cháng)長(cháng)和圓圓”這個(gè)大主題的背景下，選擇了“長(cháng)長(cháng)和圓圓的蔬菜”這個(gè)小主題。
大家都知道，蔬菜是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多，它們不僅有不同的名稱(chēng)，還有外形的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小小班的幼兒，他們的熟悉是具體的，只能根據外部的特征來(lái)差別事物，蔬菜中的不同最直觀(guān)的是外形，引導幼兒熟悉蔬菜的明顯的外形特征是很有必要的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、通過(guò)游戲的形式幫助幼兒了解一些蔬菜的名稱(chēng)，熟悉蔬菜某一明顯的外形特征。
2、引導幼兒按蔬菜的某一特征歸類(lèi)。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解一些蔬菜的名稱(chēng)，熟悉蔬菜某一明顯的外形特征。難點(diǎn)是：引導幼兒按蔬菜的某一特征歸類(lèi)。
三、說(shuō)教學(xué)預備
1、各種長(cháng)長(cháng)的和圓圓的菜，如：胡蘿卜、芹菜、洋蔥、花菜、黃瓜、番茄、土豆、竹筍、大蒜、蒜頭、辣椒等各若干（數量多于幼兒人數）
2、蘿卜娃娃和南瓜娃娃（在蘿卜和南瓜上分別粘貼紐扣做眼睛、紅色玻璃紙做嘴巴）
3、長(cháng)方形的盒子和圓形的盒子，各貼有長(cháng)形和圓形的標記。
4、兩位老師同時(shí)參與游戲活動(dòng)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
（一）新《綱要》提出：
創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣。根據小小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀(guān)性原則，結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、情景教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng )設了蔬菜娃娃形象，引起幼兒的注重。引發(fā)幼兒融入到說(shuō)蔬菜名稱(chēng)、熟悉蔬菜外形、給蔬菜分類(lèi)的情境中，激發(fā)幼兒的探索愛(ài)好，積極思考，動(dòng)腦，以達到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
2、直觀(guān)法：這里使用的是演示法，通過(guò)演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習愛(ài)好。結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動(dòng)靜結合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，輕易引起幼兒的愛(ài)好，集中幼兒的注重力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，愛(ài)好盎然。
3、談話(huà)法：在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
4、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。既能更好地達到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象成果。
（二）學(xué)法
活動(dòng)中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀(guān)察法等來(lái)獲得知識經(jīng)驗。另外在第二環(huán)節后半部分我鼓勵幼兒說(shuō)出一種蔬菜名稱(chēng)和它做好朋友。第三個(gè)環(huán)節，把蔬菜寶貝送回家，我采取了嘗試法，引導幼兒大膽表示。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好
活動(dòng)一開(kāi)始，教師以神秘的口吻激起幼兒的愛(ài)好：“你們看，今天誰(shuí)來(lái)了？”出示蘿卜娃娃和南瓜娃娃，通過(guò)回答蔬菜寶貝的問(wèn)題：“我還有一個(gè)名字叫什么？為什么？”引發(fā)幼兒的觀(guān)察。托班小朋友他們最初表達的肯定是他們直觀(guān)看到情形，多數以單詞的表達形式呈現，如長(cháng)長(cháng)的、圓圓的，等等。這時(shí)老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過(guò)順口溜的形式表達，如教師以蔬菜寶貝的口吻，鼓勵幼兒和它們一起念：蘿卜娃娃，長(cháng)又長(cháng)，南瓜娃娃，圓溜溜。過(guò)渡到下一環(huán)節，此環(huán)節為目標1服務(wù)。
（二）熟悉蔬菜。
根據幼兒好奇的'特點(diǎn)，在這一環(huán)節我出示了多種蔬菜，引導幼兒觀(guān)察，教師介紹及幼兒指認說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)、外形，小朋友結合以往經(jīng)驗大膽表達。在這一過(guò)程當中，老師是引導者，在輕松的活動(dòng)氛圍當中，幼兒摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)。此環(huán)節是為目標1服務(wù)的。
（三）蔬菜分類(lèi)。
小小班的孩子們好動(dòng)、好玩，對學(xué)習的熟悉很大的水平依靠于行動(dòng)�！笆卟朔诸�(lèi)”的游戲，就能滿(mǎn)足孩子們好動(dòng)的本性，在游戲中讓幼兒體驗學(xué)習的快樂(lè )。這一環(huán)節的重點(diǎn)是強調營(yíng)造一個(gè)愉快、歡喜、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂(lè )，讓孩子們有充分表示自我的機會(huì )。此環(huán)節是重點(diǎn)、難點(diǎn)的聚集之處，難點(diǎn)的解決主要是采取游戲操作法、嘗試法。
整個(gè)活動(dòng)是圍繞著(zhù)蔬菜展開(kāi)的，以充分展現孩子們自主的表達，并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習、感知。滿(mǎn)足孩子們的好奇心，又能激發(fā)幼兒熟悉蔬菜的愛(ài)好。在活動(dòng)中，教師是引導者，幼兒是主體。我會(huì )關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表示；也要保護敢說(shuō)敢做的孩子的積極性，并給予肯定；還要注重那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展。
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