三年級上冊簡(jiǎn)單的組合說(shuō)課稿范文
一、教學(xué)內容：
人教版三年級上第112頁(yè)簡(jiǎn)單的組合
二、教材分析
排列與組合作為組合數學(xué)的最初步知識和學(xué)習概率統計的基礎,它在日常生活中應用是比較廣泛的。在二年級上冊教材中,學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識,學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測以及實(shí)驗的方法可以找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數。本節課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上,繼續讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)找出事物的組合數。為落實(shí)新課程的理念,根據教材和學(xué)生實(shí)際,運用小組共同合作、探究的學(xué)習方式,讓學(xué)生互相交流,互相溝通,通過(guò)觀(guān)察、猜測,實(shí)驗等活動(dòng),向學(xué)生滲透數學(xué)思想,并初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的'意識。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能:使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗等活動(dòng),能采用列舉、連線(xiàn)等方法進(jìn)行排列,找出簡(jiǎn)單事物的排列規律;培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
2、過(guò)程與方法:將現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題,并能解決簡(jiǎn)單組合問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):使學(xué)生感受數學(xué)在現實(shí)生活中的廣泛應用,初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中養成與人合作的良好習慣,并初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導學(xué)生發(fā)現和理解簡(jiǎn)單的組合規律。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生搞清楚實(shí)際問(wèn)題中哪些是組合的問(wèn)題。
五、設計思想
本課我用提出問(wèn)題--探索--交流的教學(xué)模式,旨在為學(xué)生自主學(xué)習提供一個(gè)優(yōu)良環(huán)境,將學(xué)生置于廣闊的社會(huì )時(shí)空中去體驗數學(xué)、理解數學(xué)、認識數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、運用數學(xué),最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。培養學(xué)生的數學(xué)問(wèn)題意識和數學(xué)問(wèn)題能力、數學(xué)探索意識和數學(xué)探索能力、數學(xué)交流意識和數學(xué)交流能力。建立互動(dòng)型的師生關(guān)系,讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得解題的過(guò)程。通過(guò)這節課,繼續培養學(xué)生觀(guān)察和認識周?chē)挛镩g的數量關(guān)系和形體特征的興趣和意識;使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)找出事物簡(jiǎn)單的組合數,培養學(xué)生觀(guān)察、操作及歸納推理的能力。
六、教學(xué)設計：
一、設疑導入
我們是文明古國，禮儀之邦，同學(xué)、朋友相見(jiàn)總是握手問(wèn)好。如果我們全班每?jì)扇酥g握一次手，共要握多少次手？學(xué)生猜測
遇到復雜的問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì )知難而退，退到事物最簡(jiǎn)單的情況，發(fā)現規律，再解決難題。
二、探究發(fā)現：
1、口答：2個(gè)人、3個(gè)人的握手次數。
2、自主探究4個(gè)人的握手次數。
獨立思考小組交流集體匯報
學(xué)情預設：①、學(xué)生指圖用自己的語(yǔ)言說(shuō)；
�、�、用序號：①②、①③、①④、②③、②③、③④
�、�、用圖式說(shuō)明：
師課件演示
�、� ② ③ ④
3、得出規律：
以①號同學(xué)為標準有3次，以②號同學(xué)為標準有2次，以③號同學(xué)為標準有1次。這樣依次相加3+2+1=6次
從握手總人數少1開(kāi)始加一直加到1就是握手的次數。
4、驗證規律：那么5個(gè)人握手就是4+3+2+1=10（次）用自己喜歡的方式驗證。
�。�5個(gè)同學(xué)握握手實(shí)踐；畫(huà)圖式證明）
6、解決問(wèn)題全班共要握：44+43++2+1=990（次）
7、揭題：我們生活中尋常的握手就用到我們數學(xué)的《簡(jiǎn)單的組合》
三、應用規律解決問(wèn)題
1、02年世界杯背景簡(jiǎn)單介紹。例3:(出示圖片)
世界杯足球賽是全世界足球愛(ài)好者四年一度的足球盛宴。2002年世界杯將為歷史寫(xiě)下新的一頁(yè)：這是世界杯史上第一次由兩個(gè)國家(韓國和日本)共同主辦的大型單項錦標賽。2002年世界杯對全世界華人來(lái)說(shuō)，也是個(gè)值得驕傲的日子，中國國家男子足球隊第一次闖進(jìn)世界杯決賽圈。中國隊將在小組賽上對陣巴西隊、哥斯達黎加隊、土耳其隊。
理解題意:2002年世界杯足球賽C組球隊如下:巴西、土爾其、中國、哥斯達黎加。要求每?jì)蓚�(gè)球隊踢一場(chǎng),問(wèn)我們一共要踢多少場(chǎng)?
2、數線(xiàn)段：（1）線(xiàn)段上共有10個(gè)點(diǎn)，共有多少條線(xiàn)段？
3、數角：
四、課堂總結
生活中哪些問(wèn)題還可以用簡(jiǎn)單的組合來(lái)解決。
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