《猴王出世》的說(shuō)課稿
尊敬的各位的老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《猴王出世》，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)目標，說(shuō)重難點(diǎn)，說(shuō)設計理念，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)反思等幾個(gè)環(huán)節對本課展開(kāi)闡釋。
第一部分：說(shuō)教材
《猴王出世》是五年級上冊第六單元的一篇精讀課文，本單元的文化主題是“豐富多彩的文化”。篇幅有《詞二首》、《猴王出世》、《水墨徽州》、《走路的人》、《布達拉宮》，閱讀鏈接是“各美其美”，《綜合學(xué)習六》涉及到對名著(zhù)《三國演義》的閱讀運用，對春節文化中“放鞭炮”的搜集、整理、思考，以及結合現代生活的理解闡釋。這樣的設計，把“文化”一詞的領(lǐng)域從多元、多維、立體、綜合的角度向學(xué)生做出了闡述。
《猴王出世》節選自四大名著(zhù)之一《西游記》第一回“靈根育孕源流出 心性修持大道生”。選作課文時(shí)有改動(dòng)。課文主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
課文按事情發(fā)展的順序，可分為兩個(gè)部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現了水簾洞。最后群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。
第二部分：說(shuō)目標
依據2011版新課標和教研室下發(fā)的二級目標，我將本課時(shí)的教學(xué)目標分解為7個(gè)小目標：
1、正確認讀9個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感受《西游記》的語(yǔ)言風(fēng)格，積累文中經(jīng)典詞句。背誦課文第一、二自然段。
4、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義。
5、在閱讀中了解文章的表達順序，再次深化了解敘事性作品順敘的表達順序。
6、借助品讀、比較的方法體會(huì )文中“瞑目蹲身”等動(dòng)作、“我進(jìn)去，”“人而無(wú)信，不知其可”等語(yǔ)言描寫(xiě)的表達效果。并能?chē)L試運用語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法進(jìn)行人物仿寫(xiě)。
7、激發(fā)閱讀古典名著(zhù)《西游記》的興趣，感知“猴王”形象，評價(jià)猴王。
第三部分：說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì )石猴勇敢頑皮、機警智慧的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣，這是教學(xué)的重點(diǎn)。課文是古代白話(huà)文，有些詞語(yǔ)與現代語(yǔ)言有區別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內容是教學(xué)的難點(diǎn)。
第四部分：說(shuō)設計理念
根據敘事性作品特點(diǎn)理清文章的表達順序；能夠在課文中抓住表現石猴特性的關(guān)鍵詞（動(dòng)詞），并體會(huì )文章環(huán)境描寫(xiě)中涉及到的詞語(yǔ)的含義，是學(xué)習人物描寫(xiě)類(lèi)問(wèn)題如何塑造人物性格，表現人物品質(zhì)的關(guān)鍵，而如何聯(lián)系上下文、尋找近義詞、反義詞、采用詞語(yǔ)替換、分合法解詞、去詞法解詞等方式正確理解詞語(yǔ)，又是我們借助一篇典型課文學(xué)習詞語(yǔ)理解方法的有效途徑。所有這些，都是我們在設計學(xué)案和開(kāi)展具體教學(xué)中需要特別注意的內容。
在知識的積累與閱讀拓展上，教師應有目的地將本課習得的閱讀方法推薦到相關(guān)閱讀中，推薦閱讀《西游記》。另外，作為動(dòng)作描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的.段落典型，如果時(shí)間允許，建議教師設計出相應的練筆環(huán)節，也好為本單元“我的小筆頭”中“心中的圖畫(huà)”奠定基礎。
第五部分：說(shuō)教法學(xué)法
緊隨教研室推行的單元目標嘗試教學(xué)法，我一直在嘗試運用“三段論“的思想進(jìn)行課堂教學(xué)，本課也是如此，至于學(xué)生，依然是小組合作的學(xué)習模式，自學(xué)談?wù)搮R報展示的過(guò)程。
第六部分：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我進(jìn)行了常態(tài)目標的處理，如作者吳承恩的資料以及相關(guān)的《西游記》的資料的查閱與匯報展示，識字、寫(xiě)字的練習、以及解決不理解的詞語(yǔ)和概括文章大意。
第二課時(shí)便是教給學(xué)生高級技能的過(guò)程，依據單元目標嘗試教學(xué)為依托，我設計了本課時(shí)的學(xué)案作為小組合作學(xué)習的支架，將本課時(shí)按照“三段論”的步驟分為四個(gè)環(huán)節：第一環(huán)節，將石猴是怎樣出世的？又過(guò)著(zhù)怎樣的生活？這一問(wèn)題拋給學(xué)生，作為例中學(xué)部分，我點(diǎn)撥學(xué)生勾畫(huà)這一部分中對石猴的動(dòng)作描寫(xiě)，并體會(huì )這樣描寫(xiě)的作用。第二環(huán)節，將這只石猴為什么能成為猴王呢？這一問(wèn)題呈現在學(xué)案上，作為遷移用的部分，我提示學(xué)生運用剛才學(xué)到的方法，借助典型動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，分析石猴能成為猴王的原因。第三環(huán)節，便是遷移用的環(huán)節，即讀寫(xiě)結合點(diǎn)的練習，我讓學(xué)生根據剛才課文中作者是如何運用動(dòng)作，語(yǔ)言等去描寫(xiě)石猴的，去仿寫(xiě)自己喜歡的人物，學(xué)生有了前兩個(gè)環(huán)節的鋪墊，雖然不會(huì )行云流水，但也不至于無(wú)話(huà)可說(shuō)了。第四個(gè)環(huán)節，我緊追不舍，忙不迭的向學(xué)生推薦了《西游記》這部作品，并告訴學(xué)生，你們通過(guò)熒屏對這部作品的理解只是表面的，應該再去真正閱讀一下這部作品，領(lǐng)悟一下中國漢字的博大精深，有了電視劇的印象，讀起來(lái)也會(huì )容易的多。
第七部分：說(shuō)反思
教學(xué)完這篇課文，忽然有一種如釋重負的感覺(jué)，學(xué)生先前已經(jīng)接觸過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，也能夠結合文本說(shuō)出一些描寫(xiě)的作用，所以本課時(shí)的教學(xué)是在輕松愉快的氛圍中展開(kāi)的。細想來(lái)，本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生勾畫(huà)這些描寫(xiě)，并說(shuō)出作用這一環(huán)節學(xué)生學(xué)得較好，但讀寫(xiě)結合仍是難點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的段落支離破碎的，以后還要加強這方面的指導。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家的聆聽(tīng)！
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