《猴王出世》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的《猴王出世》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《猴王出世》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材及課題的地位、作用
《猴王出世 》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第五單元的一篇略讀課文， 這篇課文節選自我國古典神話(huà)小說(shuō)《西游記》第一回。 根據選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認知實(shí)際， 指導學(xué)生感受故事情節、人物形象，以及語(yǔ)言文字的規律，從而達到感受古典名著(zhù)的魅力、激發(fā)閱讀名著(zhù)的興趣。
二、教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲R與技能
1.了解課文內容 ，感悟 “石猴 ”勇敢頑強 、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn)。
2.體會(huì )石猴的'性格特點(diǎn)，感受其形象。
3. 快速瀏覽課文及流利有感情地朗讀課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法通過(guò)指導學(xué)生回顧、 歸納本單元其他課文的學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習石猴勇敢自信 、為大家利益著(zhù)想、聰慧機敏的性格特點(diǎn)。
2.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是通過(guò)重點(diǎn)詞句感悟石猴的特點(diǎn)；難點(diǎn)是體會(huì )半白話(huà)文的特點(diǎn)，增強閱讀古典名著(zhù)的興趣。
三、說(shuō)教法學(xué)法
在這節課的教學(xué)過(guò)程中， 我運用多媒體課件、采取小組合作及課堂討論等教學(xué)方法，啟發(fā)、引導學(xué)生自主合作探究，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。 在輕松、快樂(lè )的氣氛中完成對本文的學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)流程
在這節課中，我共分為五個(gè)探究步驟：
�。ㄒ唬┙柚嗝襟w，新課導入
1.利用多媒體播放影視劇 《西游記 》的片段，隨著(zhù)人物精彩的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
【 設計意圖 ： 用精彩 ， 生動(dòng)的課件 ， 讓學(xué)生“神入”課堂情景，使學(xué)生的上課情緒興奮起來(lái)】
2.多媒體出示介紹作者及名著(zhù)《西游記》。
【設計意圖 ：讓學(xué)生能夠對名著(zhù) 《西游記 》
及作者有一個(gè)初步的了解， 并初步積累一些文學(xué)常識。 】
�。ǘ┏踝x課文，整體感悟利用多媒體出示閱讀課文的要求， 學(xué)生默讀課文。
【設計意圖 ： 初步啟發(fā)學(xué)生熟悉課文 ，鼓勵學(xué)生對課文有自主整體的認識】
�。ㄈ┢纷x課文，分析形象多媒體課件出示：默讀課文一、二段，并用筆勾畫(huà)，你讀出一個(gè)怎樣的石猴？
【設計意圖 ： 不動(dòng)筆墨不讀書(shū) ， 使學(xué)生鍛煉默讀速度， 在小組討論中敢于說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，有自己獨到的見(jiàn)解。 】
《猴王出世》說(shuō)課稿 2
學(xué)習目標
1、學(xué)習生字詞，能流利有感情的朗讀課文
2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、理解“石猴”勇敢頑強、一心想著(zhù)大家的品質(zhì)，受到教育。
4、體會(huì )作為古典四大名著(zhù)之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)
理清事情的前因后果，體會(huì )美猴王勇敢頑強、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教具學(xué)具準備
多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。
教學(xué)步驟
一、揭示課題
1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？
�。▽O悟空。）
2、談?wù)勀銓O悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙
1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
三、交流自學(xué)情況
1、文章講的是一件什么事。圍繞這件事情，作者講述了哪幾個(gè)部分？
石猴誕生──獨闖水簾洞──帶領(lǐng)群猴入洞。
2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。
�。ㄖ饕鉀Q字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）
四、讀課文，小組合作探究
1、石猴的誕生：
�、攀飶哪睦飦�(lái)？
�、葡胂笠幌滤鍪罆r(shí)的情景，再交流交流。
2、水簾洞內是什么樣的情景？
3、石猴是怎樣成為美猴王的？
五、語(yǔ)言積累
1、自由讀課文，你喜歡那些句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。
2、交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落。
3、摘抄你喜歡的`語(yǔ)句。
教學(xué)反思
本課教學(xué)關(guān)注了學(xué)生學(xué)習方法的評價(jià)。如：讓學(xué)生分析：這只石猴有那些與眾不同之處？有的說(shuō)：“他孕育的時(shí)間長(cháng)�！庇械恼f(shuō)：“他是天地間的靈物，吸納了日月之精華�！庇袀�(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我還有不同的看法，我覺(jué)得這只石猴能審時(shí)度事，抓住機遇展示自己。他還有王者風(fēng)范，我是從課文的……看出來(lái)的。我由衷地鼓起掌來(lái)，并熱情洋溢地表?yè)P他：“你的見(jiàn)解很有個(gè)性，很有道理，能先從文中找到有關(guān)的材料，再對材料進(jìn)行理解分析，有理有據，令人信服，真是個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子！”我在評價(jià)時(shí)關(guān)注了學(xué)生的探究過(guò)程，推廣了優(yōu)秀學(xué)生的好的學(xué)法，這種評價(jià)能使學(xué)生的思維得到發(fā)展，自學(xué)能力得到提高，探究方法得到掌握，取到事半功倍的效果。
《猴王出世》說(shuō)課稿 3
教材簡(jiǎn)析
這篇略讀課文節選自我國古典神話(huà)小說(shuō)《西游記》第一回。主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
教學(xué)目標
�。�、認識８個(gè)生字：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì )石猴性格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì )石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
課文是古代白話(huà)文，有些詞語(yǔ)與現代語(yǔ)言有區別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內容是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準備
�。�、多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。
教學(xué)設計
一、漫談“悟空”，揭示課題
�。�、同學(xué)們，傳統文化浩如煙海，名著(zhù)中的人物栩栩如生，今天，就讓我們一同走入四大名著(zhù)之一的《西游記》。
2、咱們先一同回顧動(dòng)畫(huà)版的《西游記》。
�。ǘ嗝襟w播放動(dòng)畫(huà)版的《西游記》）
3、誰(shuí)來(lái)告訴大家，剛才動(dòng)畫(huà)片里的人物是誰(shuí)？你喜歡它嗎？為什么？
4、過(guò)渡語(yǔ)：孫悟空不但是你們的偶像，也是老師的偶像，我們都喜歡的孫悟空是從哪來(lái)的？
齊讀課題：猴王出世
二、初讀課文，讀通語(yǔ)句
1、用喜歡的方式讀一讀課文，注意：這是一篇古代白話(huà)文，有些詞語(yǔ)不太好理解，你可以借助書(shū)下注釋?zhuān)篌w了解文章內容就可以了。
三、瀏覽課文，感知內容
�。�、同學(xué)們，閱讀提示中有這樣兩個(gè)問(wèn)題，你注意了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄕn件出示：1、石猴是從哪來(lái)的？2、它是怎樣成為猴王的？）
2、帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，快速瀏覽全文，找一找答案。
四、研讀課文，感受形象
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，石猴是從哪來(lái)的？你是從文章中的哪句話(huà)知道的？它的出世和其他猴子一樣嗎？作者這樣寫(xiě)突出了什么？
2、再讀第一自然段，看看這只猴子給你留下了什么印象？
重點(diǎn)研讀：那猴在山中，卻會(huì )行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
A、 怎樣讀出猴子的頑皮機靈？
B、 用什么樣的節奏？
C、 這句話(huà)是什么描寫(xiě)？
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它又是怎樣成為猴王的？
4、默讀2－4自然段，看看這只猴子還給你留下了什么印象？畫(huà)出句子，用一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)批注。
重點(diǎn)研讀：石猴端坐上面道：列位呀，‘人而無(wú)信，不知其可’你們……何不拜我為王？
A、 怎樣讀出石猴的聰明？
B、 這句話(huà)是什么描寫(xiě)？
C、 教師小結：通過(guò)抓住動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讀出了你心中猴王的形象，這是閱讀的好方法。
五、口語(yǔ)交際，再塑形象
1、猴王出世如此精彩，你們最喜歡哪部分？我們來(lái)演一演。
2、想想怎樣才能演好石猴呢？應該注意什么？
�。▽W(xué)生排演，教師指導）
3、請一組同學(xué)表演，其他同學(xué)評價(jià)。
4、看看電視劇里的演員是如何表演的？相信你一定能受到啟發(fā)。
�。ǘ嗝襟w播放電視劇石猴稱(chēng)王的片斷）
六、感受魅力，激發(fā)興趣
�。ㄕn件出示：《西游記》原著(zhù)的圖片）
教師結語(yǔ)：同學(xué)們，一百個(gè)人讀西游記，就有一百個(gè)孫悟空的形象，一百個(gè)人讀西游記，就能演出一百個(gè)孫悟空的形象，這就是名著(zhù)的魅力，經(jīng)典的魅力，文字的魅力，這只既可愛(ài)又聰明的猴子又經(jīng)歷了哪些磨難才修成正果的，你還能從它身上學(xué)到些什么，相信你一定能從原著(zhù)中找到答案。有興趣的同學(xué)，還可以把你喜歡的部分繼續排一排，演一演。下課。
七、板書(shū)設計：
21、猴王出世
動(dòng)作 機靈
語(yǔ)言 勇敢
聰明
課后反思：
本組教材以“中國古典名著(zhù)”為專(zhuān)題，感受古典名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣，是本組文章的教學(xué)重點(diǎn)。而《猴王出世》一文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì )石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文是古代白話(huà)文，有些詞語(yǔ)與現代語(yǔ)言有區別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內容是教學(xué)的難點(diǎn)。根據本文的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為主線(xiàn)來(lái)安排教學(xué)過(guò)程。首先，學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內容。然后圍繞“石猴 是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問(wèn)題讀讀議議。接著(zhù)再讀課文，以“這只猴子給你留下了什么印象？”為線(xiàn)索，讓學(xué)生在讀中感受形象。最后，結合本組的口語(yǔ)交際“讓名著(zhù)中的人物走上舞臺”組織學(xué)生演演猴王出世的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人物形象。在整個(gè)教學(xué)中，我認為有三處亮點(diǎn)：
一、注意引導學(xué)生體味塑造人物形象的基本方法。
如：“這句話(huà)是什么描寫(xiě)？”“通過(guò)抓住動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讀出了你心中猴王的形象，這是閱讀的好方法�！�
二、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣
動(dòng)畫(huà)版的《西游記》主題曲，電視劇石猴稱(chēng)王的片斷，《西游記》原著(zhù)的圖片，每一次的引入，都能調動(dòng)學(xué)生親近文本的興趣。
三、巧設結語(yǔ)，感受文字的魅力。
“一百個(gè)人讀西游記，就有一百個(gè)孫悟空的.形象，一百個(gè)人讀西游記，就能演出一百個(gè)孫悟空的形象，這就是名著(zhù)的魅力，經(jīng)典的魅力，文字的魅力“作結語(yǔ)，使學(xué)生領(lǐng)悟的文字的魅力是動(dòng)畫(huà)、電視劇無(wú)法承載的內涵。
但是，在教學(xué)過(guò)程中，也有許多不盡如人意的地方，比如，在解決“理解詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內容”這一教學(xué)的難點(diǎn)時(shí)，指導還不夠充分，所以，在以后的教學(xué)中，學(xué)生在讀悟文本時(shí)，顯得力不從心。
另外，“讓名著(zhù)中的人物走上舞臺”組織學(xué)生演演猴王出世的故事，進(jìn)一步感受人物形象�！边@一設計，本應該是最大的亮點(diǎn)，但由于教師的急功近利，在學(xué)生演不出來(lái)的時(shí)候，沒(méi)有馬上停止，反而又演一組，既浪費時(shí)間，又沒(méi)有好的示范效果。成為本堂課最大的敗筆。如果當時(shí)在“請一組同學(xué)表演”不成功后，適時(shí)媒體播放電視劇石猴稱(chēng)王的片斷，再繼續進(jìn)行“看看應該注意什么？”的口語(yǔ)交際，相信一定能有的放矢，事半功倍。
《猴王出世》說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標
1、學(xué)習生字詞，能流利有感情的朗讀課文。
2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、了解石猴到猴王的經(jīng)歷，理解“石猴”勇敢頑強、一心想著(zhù)大家的品質(zhì)，從中受到教育。
4、學(xué)會(huì )提出問(wèn)題進(jìn)行討論。
教學(xué)重點(diǎn)
理清事情的前因后果，體會(huì )美猴王勇敢頑強、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、你們看過(guò)《西游記》，在小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？
2、談?wù)勀銓O悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙
1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
三、交流自學(xué)情況
1、文章講的是一件什么事？
2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起討論。
�。ㄖ饕鉀Q字詞的問(wèn)題，掃清文字障礙。）
四、自由讀課文
你喜歡那些句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。
五、交流自己喜歡的句子
1、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情的讀這些段落。
2、交流時(shí)教師隨機點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著(zhù)的語(yǔ)言特色：
�、潘拿娓鼰o(wú)樹(shù)木遮蔭，左右倒有芝蘭相襯。
�。ń淮B石生成的'環(huán)境，文字清新，很美。）
�、粕w自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。
�。ㄟ@塊石頭自從盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)就有了，日久天長(cháng)，有了靈氣。）
�、悄呛镌谏街�，卻會(huì )行走跳躍，食草木、飲澗泉……朝游峰洞之中。
�。ㄟ@幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機靈可愛(ài)。）
六、再讀課文，討論以下問(wèn)題
1、石猴變猴王的原因是什么？
2、石猴入洞一刻的表現證明什么？
3、石猴發(fā)現的天地如何？
�。◣煔w納總結：眾猴在游玩中發(fā)現一處瀑布飛泉，約到：誰(shuí)有本事進(jìn)去，就推為王。石猴應聲而出，徑入瀑布，發(fā)現了花果山福地，乃為一座石房，石房?jì)扔刑煸斓卦O的家當。石猴引眾猴入洞，眾猴拜石猴為王。）
七、學(xué)了課文，談?wù)剬κ锏恼J識
�。ㄟ@是一只快樂(lè )、勇敢、聰明、機靈的石猴）找出有關(guān)句子讀一讀。
八、拓展閱讀
有興趣的同學(xué)讀一讀《西游記》，準備召開(kāi)一個(gè)故事會(huì )，看誰(shuí)講的故事最精彩。
板書(shū)設計
21、猴王出世
出世：一塊石頭迸裂產(chǎn)石猴
探洞：我進(jìn)去！
稱(chēng)王：隨我進(jìn)來(lái)！
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