《金色花》的語(yǔ)文說(shuō)課稿
尊敬的各位評委老師：
上午好，今天我說(shuō)課的課題是《金色花》，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計等五個(gè)方面來(lái)對本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《金色花》選自人教版七年級上冊第五單元，本單元所選的課文都是書(shū)寫(xiě)親情的美文，訓練重點(diǎn)是整體感知課文內容，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾劃�！督鹕ā肥钦媚軌蝮w現本單元訓練重點(diǎn)的一篇精美的散文詩(shī)。它篇幅短小但意蘊豐贍，寫(xiě)法獨特，用充滿(mǎn)童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，表現人類(lèi)天性的美好和母子深情。
新課標指出：閱讀文學(xué)作品要在感悟內容的基礎上，有自己的情感體驗，積累精美的語(yǔ)言，鑒賞獨特的寫(xiě)法，訓練朗讀能力，結合本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標定為：
1、知識能力目標：正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內容
2、過(guò)程方法目標：誦讀，感知詩(shī)歌人物形象、體會(huì )詩(shī)歌情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：體驗人間至愛(ài)親情，激發(fā)關(guān)愛(ài)母親、回報母愛(ài)的情懷。
根據單元目標及本課教學(xué)目標，本課的難易程度，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：品讀，分析人物形象、體會(huì )情感。
教學(xué)難點(diǎn)定為：探究獨特寫(xiě)法，理解詩(shī)歌主旨。
二、說(shuō)教法
著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：好的先生不是教書(shū)，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)�！睘榱送瓿赡繕�，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我本著(zhù)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的設計理念，采用以“導”為起點(diǎn)、 “讀”為主線(xiàn)、“品”為關(guān)鍵、“悟”為終旨的教學(xué)流程，力求在簡(jiǎn)單扎實(shí)中體現亮點(diǎn)、特色。
三、說(shuō)學(xué)法
著(zhù)名教育家陶行知還說(shuō)過(guò)：“教會(huì )學(xué)生運用已有知識掌握新知識，才是最高的教學(xué)技巧�！毙抡n標同樣也提出：“掌握最基本的學(xué)習方法，培養語(yǔ)文學(xué)習自信心和良好習慣�！笨梢�(jiàn)，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習方法，已經(jīng)成為現在教學(xué)的重要目標。為此，具體采用圈點(diǎn)勾畫(huà)批注法、小組合作探究法等學(xué)法實(shí)施教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下六個(gè)板塊進(jìn)行本課的教學(xué)。
1、播放音樂(lè )，創(chuàng )設情境
傾聽(tīng)音樂(lè )《媽媽的吻》，音樂(lè )結束后，老師深情獨白：雖然這是一首流行于20世紀80年代的歌曲，但30多年后的今天聽(tīng)起來(lái)依然動(dòng)人，那是因為這首歌唱出了母子深情。今天讓我們走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈爾的散文詩(shī)《金色花》，期待一次更美的親情洗禮。
�。ㄔO計意圖：以音樂(lè )導入，營(yíng)造溫馨的教學(xué)氛圍，便于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌角色。）
2、初讀課文，感知內容
具體操作分為以下二步：
�、僮x——以問(wèn)題：“文中的我變成金色花后做了哪些事？”引導學(xué)生讀詩(shī)，邊讀邊思，運用圈點(diǎn)勾劃的學(xué)習方法在書(shū)上做好批注。老師在學(xué)生自讀時(shí)，深入學(xué)生當中，進(jìn)行個(gè)別指導。）
�、谡f(shuō)——引導學(xué)生運用 “當母親……，我……”的句式概括詩(shī)歌內容并板書(shū)：當母親工作時(shí)，我開(kāi)放花瓣；當母親做禱告時(shí)，我散發(fā)香氣；當母親看書(shū)時(shí)，我投影書(shū)頁(yè)；當母親四處尋我時(shí)，我變回孩子。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計是為了把握詩(shī)歌內容）
3、品讀詩(shī)歌，感知人物。（此環(huán)節的設計是為了體現教學(xué)重點(diǎn)）
品讀詩(shī)歌的'重要段落，引導學(xué)生分析詩(shī)中的孩子形象和媽媽形象。重點(diǎn)抓住詩(shī)歌結尾母子之間的對話(huà)描寫(xiě)“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽�！卑凑沼蓽\入深的步驟，采用學(xué)生自讀、老師范讀、師生研讀、學(xué)生演讀等多種形式的品讀，引導生真切體會(huì )孩子的調皮、可愛(ài)、懂事和媽媽的慈祥、善良，愛(ài)子之情。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節以“讀”貫穿，加深對人物的理解，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。）
4、悟讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )主旨。（此環(huán)節的設計是為了突破教學(xué)難點(diǎn)）
首先，領(lǐng)會(huì )主旨：以問(wèn)題“作者為什么要變成金色花為媽媽做這些事？為什么又不讓媽媽知道？”引導學(xué)生先獨自思考，再合作討論，最后歸納總結：孩子變成金色花做這些事是為了默默地回報母愛(ài)，以此來(lái)折射出母愛(ài)的無(wú)私和偉大，從而體會(huì )詩(shī)歌主旨。
其次，探究寫(xiě)法：引導學(xué)生發(fā)現詩(shī)歌大量筆墨都是在寫(xiě)孩子，通過(guò)刻畫(huà)一個(gè)懂事的孩子默默的為母親做了很多事，來(lái)贊美母親，并和其它寫(xiě)母愛(ài)的文章進(jìn)行比較，體會(huì )詩(shī)歌獨特的寫(xiě)法——借寫(xiě)孩子回報母親來(lái)反襯無(wú)私偉大的母愛(ài)
5、拓展延伸，書(shū)寫(xiě)親情
�、僬f(shuō)親情。找自己與母親感人瞬間傾訴給大家聽(tīng)。
�、趯�(xiě)小詩(shī)。運用 “假如我變成了……，我會(huì )……”的句式創(chuàng )編一首小詩(shī)。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節通過(guò)“說(shuō)親情、寫(xiě)小詩(shī)”，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親、回報母愛(ài)的情懷。）
6、小結
在音樂(lè )《媽媽的吻》中，誦讀全詩(shī)，再次感受母子深情，結束本課學(xué)習。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)主要分為三塊，黑板中間主板書(shū)，體現詩(shī)歌內容、主旨、寫(xiě)作特色、；黑板左右都為副板書(shū)，體現教學(xué)過(guò)程、學(xué)法指導。
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