青蛙看海說(shuō)課稿范文
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊中的《青蛙看�！肥且黄⒁馍羁痰耐�(huà)故事，敘述張期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，后來(lái)在蒼鷹的指點(diǎn)下，在松鼠的鼓勵下，一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳完了所有的臺階，最后終于到達了山頂，看到了大海，針對課文特點(diǎn)，結合本人承擔的課題，所以在設計教學(xué)時(shí)，我主要注重了以下幾個(gè)方面：
一、注重識字，夯實(shí)基礎
識字是讀寫(xiě)的基礎，識字太少，讀書(shū)，寫(xiě)話(huà)必將遇到很大困難。低年級段一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)就是識字寫(xiě)字，面面廣量大的“隨課文識字”是知識教學(xué)中的“重頭戲”。我們知道一個(gè)字（詞）的意思是隨著(zhù)語(yǔ)言環(huán)境的確定而最終得到確認的，要在短短幾十分鐘的課堂上讓學(xué)生認識，會(huì )寫(xiě)那么多的生字，對于每一位低年級老師來(lái)說(shuō)都應該是一項艱巨的任務(wù)。寫(xiě)應該貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，因而在教學(xué)時(shí)，我始終抓住識字教學(xué)不松手，如在復習環(huán)節中認讀的“蒼鷹、一雙、登山……”等詞都是由生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)認讀，目的是讓學(xué)生再次讀準生字的字音，再現它們的字形。在此基礎上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一雙（ ）”，旨在教會(huì )學(xué)生如何正確使用“雙”這個(gè)量詞，對于“善跑”、“展翅”這些新詞，對于剛升入二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不太會(huì )使用，因而采用了課文中現有的規范用語(yǔ)，事業(yè)幫助學(xué)生來(lái)積累詞組，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )使用這引起生詞，（2）在閱讀教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，則是側重了在讀準字音的基礎上在語(yǔ)言環(huán)境中較好的理解生詞的意思，如理解“失望”，學(xué)生肯定無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述，而把它放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必須要登上山項，可它又覺(jué)得自己上不去，所以它感很失望，這樣學(xué)生就容易接受。（3）在學(xué)習生字環(huán)節中，再次把這篇課文中所有要求會(huì )寫(xiě)的生字進(jìn)行認讀，目的是考察、學(xué)生在脫離了語(yǔ)言環(huán)境還能否認出這些生字，這樣識字教學(xué)貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)之中，也是使識字教學(xué)面向全體學(xué)生，但使更多的學(xué)生去主動(dòng)識字，鞏固識字效果，夯實(shí)基礎。
二、誦讀體味，增強體驗
低年級的閱讀教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的'起步階段。這個(gè)階段的閱讀教學(xué)首先是要求能朗讀課文并感受閱讀的興趣而我們使用的教材用語(yǔ)言描寫(xiě)的形象，可以通過(guò)多種手段得以展示，使抽象的語(yǔ)言文字變得逼真，具體富有感染力。我們在這一環(huán)節中要想方設法讓學(xué)生與課文內容產(chǎn)生共鳴，如在讀青蛙和蒼鷹的對話(huà)時(shí)，抓住“天哪，這么高的山！”“我沒(méi)有……也沒(méi)有……”來(lái)體會(huì )青蛙當時(shí)的畏難情緒，教學(xué)時(shí)，我采用了圖文結合，先讀正確，既而指導讀懂，在此基礎上讀好課文，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
三、創(chuàng )設情境，強化能力
低年級的語(yǔ)文教學(xué)中要鍛煉學(xué)生積極參加討論，讓他們對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，能做到認真聽(tīng)別人講話(huà)，能用普通話(huà)比較清楚的表達自己的意思。從而不斷提高自己的說(shuō)話(huà)能力，在教學(xué)中，我針對本課的特點(diǎn)有意識的設計了幾個(gè)說(shuō)話(huà)的訓練點(diǎn)。（1）在復習環(huán)節中，設計了“初讀了課文，你了解了課文哪些內容”，目的是檢查學(xué)生在第一課時(shí)中學(xué)生對課文內容的了解程度。（2）另外一個(gè)說(shuō)話(huà)的訓練點(diǎn)，就是在讀到“不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了臺階，到達了山頂”時(shí)，“青蛙終于到達了山頂，它會(huì )說(shuō)什么呀！”因為有了前感悟課文內容的輔墊，青蛙從失望到充滿(mǎn)信心，一級一級地跳完了，所有的臺階學(xué)生也是有感而發(fā)了，因而說(shuō)出了“我疑義于看到大海了！”“大海真美呀！”……我想，針對每篇課文內容的不同，設計相應的說(shuō)話(huà)訓練點(diǎn)，對于提高低年級孩子的口頭表達能力，一定是受益匪淺的。
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