關(guān)于人教版一年級下冊《兩只小獅子》的說(shuō)課稿

　　今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊的第27課《兩只小獅子》。下面我從教材的特點(diǎn)、同學(xué)的情況、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設計、板書(shū)設計等五個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設想。

　　一、說(shuō)教材。

　　1、教材簡(jiǎn)析：這是一篇童趣盎然的童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的身手；另一只卻認為憑著(zhù)家長(cháng)的身手和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一懶一勤兩只小獅子的對比，以和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴同學(xué)，從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的身手，不能依靠家長(cháng)的身手和地位生活。這篇課文篇幅較長(cháng)，表示形式以生動(dòng)的對話(huà)為主。通過(guò)本課和本單元的學(xué)習，培養同學(xué)從小養成良好的品質(zhì)。

　　2、根據我對教材的理解以和對一年級同學(xué)的認知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認識，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎，以讀的訓練為主線(xiàn)，力求體現語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統一的特點(diǎn)。

　�。�1） 知識與能力目標：認識11個(gè)會(huì )認字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；積累ABB型的疊詞。

　�。�2） 過(guò)程與方法目標：通過(guò)創(chuàng )設情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。

　�。�3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事；明白從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的身手，不應該依靠家長(cháng)生活的道理。

　　點(diǎn)評：教師簡(jiǎn)單扼要論述了教材的內容、地位、和作用。并根據教材的特點(diǎn)制定了明確、具體的教學(xué)目標。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　《語(yǔ)文課程規范》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感�！庇绕涫菍σ荒昙壨瑢W(xué)更不能做過(guò)多的講解，而應讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文；讀中體會(huì )兩只小獅子的不同生活態(tài)度。

　　因為考慮到同學(xué)的認知規律，以和他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準確掌握所蘊涵的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度。因此確定本課的.教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì )媽媽對他的教育。

　　4、整課計劃兩課時(shí)完成：

　　第一課時(shí)：學(xué)習生字，初讀課文，整體感悟。

　　第二課時(shí)：讀中感悟，體會(huì )道理，拓展延伸。

　　二、說(shuō)同學(xué)。

　　一年級同學(xué)具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，班里的同學(xué)對于課文朗讀有著(zhù)濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和扮演。同學(xué)們能結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自身的見(jiàn)解、表達自身的感受�？梢哉f(shuō)，在這方面，同學(xué)初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習的能力和欲望。這些正是學(xué)習本課的有利因素。同時(shí)，現在的小朋友多為獨生子女，在生活上依賴(lài)性較強，獨立生活能力較差，這與文中懶獅子的特點(diǎn)不約而同，因此本文的學(xué)習與同學(xué)生活實(shí)踐緊密相關(guān)。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法。

　　在這堂課中，為充沛體現“同學(xué)為主體、教師為主導、朗讀為主線(xiàn)”的原則，根據教材特點(diǎn)和配合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、朗讀感悟法、朗讀扮演法、多媒體輔助教學(xué)法，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境。

　　學(xué)習方法是學(xué)習活動(dòng)規律的理性總結。本課的學(xué)法以誦讀、發(fā)現、感悟、扮演、體驗、想象為主，旨在讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　新課標指出：教師應努力為同學(xué)創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，讓他們在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗。從而有所感悟和考慮，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。本著(zhù)這樣的指導思想，特將第二課時(shí)的教學(xué)思路擬訂為：創(chuàng )設情境，復習導入，感受樂(lè )趣——研讀課文，讀中感悟，體驗樂(lè )趣——拓展思維，深化認識，升華樂(lè )趣——安排作業(yè)，加深體驗，延伸樂(lè )趣。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習導入，感受樂(lè )趣。

　　眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對于低年級同學(xué)尤其重要。創(chuàng )設好的教學(xué)情境，可以激發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)自然地進(jìn)入學(xué)習情境，形成良好的課堂學(xué)習氣氛。常言道：良好的開(kāi)端等于勝利的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng )設情境，激趣導入，讓同學(xué)感受樂(lè )趣。

　　首先我一邊用課件演示一列火車(chē)駛入大森林和獅子媽媽一家人的圖片，一邊說(shuō)：“小朋友，獅子王邀請我們去大森林做客。你們想去嗎？”緊接著(zhù)提出要求：“要想順利進(jìn)入大森林，我們先要認一認車(chē)票上的字�！蔽依^續用課件出示十一張寫(xiě)了生字的車(chē)票。這種情境的創(chuàng )設讓同學(xué)有身臨其境之感，從而激發(fā)了他們學(xué)習的興趣，既復習了上一課時(shí)學(xué)習的生字，又自然地引出了本課內容。

　�。ǘ�）研讀課文，讀中感悟，體驗樂(lè )趣。

　　《新課標》中明確指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自身的感受和想法�！被�于以上對《新課標》要求的理解，和本課重難點(diǎn)的掌握，我在第二版塊的教學(xué)中設計了以下教學(xué)環(huán)節：

　　1、 取名字，初讀感悟。

　　為引導同學(xué)積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設計了一個(gè)同學(xué)感興趣的情境：要求同學(xué)為兩只小獅子取名字，并要求取名字必需根據小獅子的特點(diǎn)，說(shuō)出取名的理由，理由得從課文中找。因為同學(xué)要給小獅子取名字，那就得讀書(shū)，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字能自圓其說(shuō)。這樣自然而然地把同學(xué)引入課文的學(xué)習中去了。在同學(xué)自主學(xué)習的基礎上，我布置同學(xué)討論交流，“你幫小獅子取了一個(gè)什么名字？”然后全班交流。同學(xué)們所取的名字一定會(huì )是各式各樣的，不論同學(xué)怎么說(shuō)，只要是能自圓其說(shuō)，我都會(huì )予以肯定、鼓勵，以激勵他們的發(fā)現。因為同學(xué)能取什么樣的名字并不重要，重要的是同學(xué)的學(xué)習過(guò)程。而且通過(guò)這一學(xué)習的過(guò)程，同學(xué)從整體上掌握了兩只小獅子的特點(diǎn)，對文本有了初步的認識。

　　2．說(shuō)理由，深入研讀。

　　新課程關(guān)注的不只是學(xué)習結果，更關(guān)注的是學(xué)習過(guò)程，也就是一定要探究同學(xué)是怎么學(xué)習的，學(xué)習的過(guò)程中表示的情感、態(tài)度、價(jià)值如何。接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節就是為了引導同學(xué)深入探究。

　　例如，同學(xué)如取“勤勤”這個(gè)名字，說(shuō)理由時(shí)，我會(huì )切入文章中的重點(diǎn)句子“一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷弊寗�(dòng)作扮演，理解滾、撲、撕、咬這些詞語(yǔ)的意思。，然后我還會(huì )引導同學(xué)展開(kāi)想象，如勤勤刻苦練那些功？“勤勤一天到晚地這么練會(huì )遇到哪些困難？在同學(xué)想象的基礎上，我會(huì )適時(shí)告訴同學(xué)，勤勤不論遇到多大的困難，仍然堅持練習，這就是刻苦��！通過(guò)理解和想象，同學(xué)自然而然發(fā)生了敬佩小獅子的情感，朗讀相關(guān)句子會(huì )讀得聲情并茂。

　　至于文中的懶獅子，雖然同學(xué)能很容易地從文中找到說(shuō)明其懶的理由的句子，但要達到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結合本文是以對話(huà)為主的特點(diǎn)，我特意設計了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節來(lái)指導同學(xué)朗讀感悟。

　　如猜猜小樹(shù)和懶獅子它們心里想什么，還會(huì )有什么樣的動(dòng)作。然后指名猜，想猜誰(shuí)就猜哪誰(shuí)。充沛肯定同學(xué)多元化的理解。進(jìn)一步理解懶獅子的惰性和依賴(lài)心理，達到品讀感悟的最高境界。這一環(huán)節我主要借助課文內容來(lái)訓練同學(xué)的表達、分析、和想象能力。

【一年級下冊《兩只小獅子》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

《兩只小獅子》說(shuō)課稿09-21

兩只小獅子說(shuō)課稿07-10

《兩只小獅子》說(shuō)課稿07-14

兩只小獅子說(shuō)課稿10-14

兩只小獅子說(shuō)課稿02-11

《兩只小獅子》說(shuō)課稿06-19

兩只小獅子的說(shuō)課稿02-24

《兩只小獅子》說(shuō)課稿07-14

兩只小獅子說(shuō)課稿06-28

兩只小獅子說(shuō)課稿11-04