關(guān)于北師大版語(yǔ)文第六冊課文《花兒也會(huì )放風(fēng)箏》的說(shuō)課稿
《花兒也會(huì )放風(fēng)箏》是北師大版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第六冊第四單元的課文，下面我從四個(gè)方面對本單元進(jìn)行說(shuō)課：
一、 設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導學(xué)生與文本對話(huà)，引導學(xué)生探究性、創(chuàng )造性的感受、理解、評價(jià)、鑒賞文本。
二、 說(shuō)教材
《花兒也會(huì )放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩(shī)，作者用兒童的語(yǔ)氣，描寫(xiě)了一幅有趣的場(chǎng)面：孩子們快樂(lè )的放風(fēng)箏，花叢中同樣的放飛著(zhù)許多小小的風(fēng)箏——那就是同樣快樂(lè )的一只只：“彩翅膀的蝴蝶和長(cháng)尾巴的蜻蜓”。全詩(shī)以生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，通過(guò)孩子們、風(fēng)箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描繪出一派生機盎然的“鬧春圖”，呈現出一幅表現大自然和諧統一，人和其他小生靈和睦相處、其樂(lè )融融的美麗畫(huà)面。根據新課改理念和班級學(xué)生實(shí)際我給這可確定了三個(gè)教學(xué)目標：
知識目標：認識本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)會(huì )用9個(gè)生字。
能力目標：正確、流利、有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。
情感目標：理解課文內容，聯(lián)系生活經(jīng)驗體驗人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系，進(jìn)一步增強熱愛(ài)大自然，保護小生靈的'意識。
教學(xué)重點(diǎn);正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗體驗人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系，進(jìn)一步增強熱愛(ài)大自然，保護小生靈的意識。
三、 說(shuō)教法、學(xué)法
依據學(xué)生年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)上采用多媒體圖片，讓學(xué)生感受大自然的美麗、和諧統一，采用多種形式的朗讀，然學(xué)生感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美。
四、 教學(xué)流程
�。ㄒ唬� 抓住課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、 出示春天美景和小朋友放風(fēng)箏的畫(huà)面。
2、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了課題還能提出什么問(wèn)題？
這樣先創(chuàng )設情景，激發(fā)情境，讓學(xué)生身臨其境；從課題入手，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引起學(xué)生強烈的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，整體探尋課文內容。
�。ǘ┮宰x為主，人文合一
1、初讀課文，整體感知
初步感知課文，利用各種形式的朗讀，把課文讀正確、流利。為深入學(xué)習、理解課文內容鋪路架橋。
2、細讀課文，主動(dòng)探究
用自己喜歡的方式繼續讀課文，交流討論提出的問(wèn)題，“學(xué)生是學(xué)習的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為�！敝挥凶寣W(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，才能加深對課文的理解。
3、 研讀課文，共享成果
�。�1） 細讀第一小節，感受快樂(lè )。
在學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中，適時(shí)引導學(xué)生有感情地品讀詩(shī)句，用心體會(huì )感悟，是引導學(xué)生深入理解課文，把握課文中心的極好方法。
�。�2） 精讀2～4小節，展開(kāi)想象。
閱讀想象是一種重要的思維方式。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng )設思維、想像的空間，讓孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，大膽想像，有助于提煉學(xué)生的情感，提高學(xué)生的閱讀想象水平和閱讀質(zhì)量。
�。ㄋ模┡囵B語(yǔ)感，積淀情感
指導學(xué)生入情入境地誦讀，使學(xué)生真正進(jìn)入到課文所營(yíng)造的意境中；而老師帶頭背誦，則會(huì )產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，有助于學(xué)生語(yǔ)言和情感的積淀。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
放手讓學(xué)生寫(xiě)心中所思，可以深化學(xué)生對文本語(yǔ)言文字的理解，提高閱讀質(zhì)量，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng )造與文本再次“親近”和傾訴心里話(huà)的機會(huì )。
【語(yǔ)文第六冊課文《花兒也會(huì )放風(fēng)箏》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《花兒也會(huì )放風(fēng)箏》說(shuō)課稿07-31
花兒也會(huì )放風(fēng)箏教學(xué)設計03-28
《花兒也會(huì )放風(fēng)箏》的教學(xué)反思07-05
《花兒也會(huì )放風(fēng)箏》教學(xué)反思02-18
《花兒也會(huì )放風(fēng)箏》教學(xué)設計01-24
《花兒也會(huì )放風(fēng)箏》教學(xué)反思06-10