小學(xué)語(yǔ)文玩出了名堂的說(shuō)課稿
【設計理念】：
本課教學(xué)，力求突出對文本內容的理解，深刻揭示文中蘊含的道理，注重語(yǔ)言的品味。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語(yǔ)”的基本特征，引導學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。
【教材分析】：
本文講述了一個(gè)有趣的'故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著(zhù)，做出顯微鏡，最終發(fā)現了微生物世界，玩出了大名堂。
課文語(yǔ)言表達準確而又生動(dòng)活潑。
全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著(zhù)創(chuàng )新思維的要素，即：興趣、耐心、觀(guān)察、思考。
【學(xué)情分析】：
1、三年級的學(xué)生不大會(huì )通過(guò)細致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò )，概括事件主要內容更是困難。
2、由于年齡小、缺少社會(huì )經(jīng)驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊含的道理等內容，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì )有較大困難。
3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗、方法積累的還不多，教師要引導學(xué)生自主嘗試運用一些簡(jiǎn)潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。
基于以上考慮，我們設定如下教學(xué)目標：
【教學(xué)目標】：
1、讀懂課文，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。
3、引導學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
引導學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
感悟文中蘊含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】：（第二課時(shí)）
為了達成上述目標，我們設計本課教學(xué)為五大環(huán)節。
一、回顧課文內容（3分鐘）
二、感受“大名堂”——玩出了成績(jì)（12分鐘）
三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣（15分鐘）
四、品味文章中蘊含的道理——玩出了道理（5分鐘）
五、聯(lián)系生活，深化主題（5分鐘）
一、回顧課文內容（3分鐘）
上課伊始，教師板書(shū)：玩。同學(xué)們都喜歡玩，老師也喜歡。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，我們認識了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板書(shū)：列文虎克。他通過(guò)自己的努力一步步玩出了大名堂。板書(shū)：名堂。
同學(xué)們，你知道“名堂”這個(gè)詞在詞典是什么意思嗎？學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師依次出示三種解釋?zhuān)?/p>
1、花樣；
2、成績(jì)；
3、道理。
請同學(xué)們好好讀讀書(shū)，思考：你覺(jué)得哪種解釋更有道理？在文章中找找理由。
根據一般人的閱讀經(jīng)驗及前測，我們估計選擇成績(jì)的學(xué)生居多。理由在課文第5自然段，這就自然過(guò)渡到下一環(huán)節的學(xué)習.：感受“大名堂”。
為什么直接切入課文最后，抓住學(xué)生觸動(dòng)最大、印象最深的“名堂”展開(kāi)讀書(shū)交流呢？我們考慮，這樣能夠激起學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生對列文虎克的偉大發(fā)現有充分的認識，對列文虎克本人充滿(mǎn)敬佩，為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現做好充足的鋪墊。
二、感受“大名堂”——玩出了成績(jì)（12分鐘）
（一）名堂是指什么
我們先要幫助學(xué)生明確這個(gè)大名堂是指什么，可以請同學(xué)通過(guò)朗讀告訴大家，列文虎克玩出了什么成績(jì)？
此時(shí)，可以利用課件出示幾則微生物的圖片，豐富學(xué)生的必要認知，又增強了學(xué)生的閱讀興趣。
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緊接著(zhù)，我們引導學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先請你輕聲自由朗讀這一段下面的文字，學(xué)生有所感之后，在討論中教師順學(xué)而導。
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