《學(xué)會(huì )看病》說(shuō)課稿說(shuō)課設計范文

　　學(xué)習目標：

　　1．認識11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語(yǔ)。

　　2．了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。

　　3．有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的能力。

　　4．讓每個(gè)個(gè)在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都能體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。

　　課前準備

　　收集有關(guān)母愛(ài)及自強自立的名言警句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、母愛(ài)揭題

　　1、師：母愛(ài)是黑暗里明亮的燭光，撕開(kāi)夜幕，指引前進(jìn)的航向。

　　母愛(ài)是冬日里和煦的太陽(yáng)，驅走病寒，給我們帶來(lái)溫暖。

　　2、師：學(xué)完《母子情深》，我們有感而發(fā)，寫(xiě)了小詩(shī)寄托我們隊母親的深情。誰(shuí)愿意讀出來(lái)和我們分享？（學(xué)生朗讀詩(shī)歌）

　　3、是啊，母親對子女的愛(ài)有不同的表現方式，前面我們感受了慈祥的母愛(ài)，鼓勵的母愛(ài)，這節課，我們一起品味另類(lèi)的母愛(ài)。

　　4、打開(kāi)書(shū)105頁(yè)。

　　二、匯報預習情況

　　1、小組內交流匯報預習情況：我們還是照�，F在小組交流預習情況，推向代表匯報。生匯報：（子、詞、句、主要內容）

　�。�1）通過(guò)查找資料，我了解了作者畢淑敏：出生新疆，是北師大的研究生，當過(guò)兵，是醫生，也是著(zhù)名作家，曾獲很多文學(xué)獎。王蒙稱(chēng)她為“白衣的文學(xué)天使”。

　�。�2）這節課，我理解了"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語(yǔ)；（出示詞語(yǔ)朗讀）

　�。�3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）

　�。�4）我知道了課文講了一件什么事：兒子生病了，當醫生的媽媽讓兒子獨自上按看病，學(xué)會(huì )了看病的事。

　　2、讀書(shū)一環(huán)節，重點(diǎn)匯報讀幾段：

　　A、請大家模擬當時(shí)的情況，把母親和兒子的`對話(huà)同桌先表演一下。（1-20段）（同桌再演）母親——殘忍到心軟  兒子——虛弱

　　B、再請幾個(gè)同學(xué)分別朗讀這幾段，你發(fā)現什么？段21，22，23，26，27。

　　------描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子。

　　——剛才這兩組同學(xué)的朗讀的兩部分內容，在對人物的描寫(xiě)上有什么不同？

　�。ㄕZ(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)）作出決定——一猶豫不決定。

　　師：言為心聲，通過(guò)剛才的對話(huà)，你揣摩到作者怎樣的心理變化呢？

　　三、理清心理，感悟母愛(ài)

　　1、教師再引導學(xué)生理清七個(gè)語(yǔ)段中母親的心理變化：作出決定——內心矛盾——后悔自責——勇氣回升，并引讀這七個(gè)語(yǔ)段。

　　根據“閱讀提示”中的“閱讀課文，找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì )母親情感的變化”入手進(jìn)行教學(xué)設計。在“深入探究，感悟母愛(ài)”這一教學(xué)板塊中我這樣設計：

　　師：請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，自己感受最深的句子多讀幾遍，想想你知道了什么，讀不懂的地方打上問(wèn)號。

　　接著(zhù)引導學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，在小組內交流劃找的句子，并談體會(huì )，不理解的地方和同學(xué)討論。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，交流了相關(guān)的七個(gè)語(yǔ)段：

　　語(yǔ)段一：這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會(huì )他看病。

　　語(yǔ)段二：“正是�！蔽乙е�(zhù)牙說(shuō)，生怕自己會(huì )改變主意。

　　語(yǔ)段三：“你到街上去打車(chē)，然后到醫院。先掛號，記住，要買(mǎi)一個(gè)病歷本。然后到內科，先到分診臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門(mén)口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著(zhù)。

　　語(yǔ)段四：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫院�！�

　　語(yǔ)段五：從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著(zhù)他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。

　　語(yǔ)段六：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著(zhù)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。

　　語(yǔ)段七：我看著(zhù)他，勇氣又漸漸回到心里。

　　學(xué)生理解這七個(gè)語(yǔ)段時(shí)，將重點(diǎn)放在第一、四、五、六這四個(gè)語(yǔ)段上。

　　教師再引導學(xué)生理清七個(gè)語(yǔ)段中母親的心理變化：作出決定——內心矛盾——后悔自責——勇氣回升，并引讀這七個(gè)語(yǔ)段。最后學(xué)習課文的最后兩個(gè)自然段。

　　四．總結：

　　1、學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。）

　　2、拓展：

　�。�1）在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎？

　�。�2）你看見(jiàn)過(guò)獨自面對生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過(guò)哪些這樣的故事？