有趣的簡(jiǎn)便運算練習說(shuō)課稿
各位老師，大家好！
我說(shuō)課的課題是《有趣的簡(jiǎn)便計算練習》。
一、說(shuō)教材
本節課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)四年級下冊第三單元的整理與練習課。學(xué)生是在學(xué)完了第三單元簡(jiǎn)便計算之后進(jìn)行的一節練習課。本節課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了簡(jiǎn)便計算的運算定律基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求以學(xué)生自主學(xué)習、自主探索為主，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、歸納、運用等數學(xué)學(xué)習形式，讓學(xué)生去感受數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性。學(xué)生在認知的過(guò)程中熟練地應用簡(jiǎn)便計算的運算定律從而更好地進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，達到靈活運用的目的與效果。
二、說(shuō)教法
根據本節課的教材內容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)解謎的情境，讓學(xué)生層層深入，運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題。教師在每一環(huán)節結束時(shí)作適當歸納或總結性的講解。通過(guò)這種教法，引導學(xué)生充分的參與學(xué)習，提高學(xué)習興趣，體現學(xué)生的主體性，教師只是學(xué)生學(xué)習的指導者、活動(dòng)的組織者。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生自主學(xué)習，小組合作，在合作中找到最快速，最多樣化、最優(yōu)化的解題方式，使課堂教學(xué)效率達到最大化。
四、說(shuō)教學(xué)目標
結合教材教法，我精心設計了本節課的教學(xué)目標，主要從以下三個(gè)維度來(lái)描述：
知識技能目標：1、能熟練運用加、減、乘、除的相關(guān)運算定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
2、能靈活的選擇簡(jiǎn)便計算的方法，培養學(xué)生思維的靈活性。
3、能正確的分析、解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法目標：1、經(jīng)歷簡(jiǎn)便計算的過(guò)程，體驗數學(xué)知識之間的.聯(lián)系和廣泛的應用性。
2、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗推理分析、綜合運用的學(xué)習方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：1、感悟數學(xué)知識內在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。
2、感受數學(xué)知識與日常生活之間的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解加、減、乘、除運算定律和性質(zhì)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：1、靈活的選擇運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算
2、培養學(xué)生思維的靈活性和解決問(wèn)題綜合能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我來(lái)結合教學(xué)課件具體說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節一：質(zhì)疑，激趣導入
教師由給大家介紹新朋友入手，激起學(xué)生的興趣，結果新朋友沒(méi)出現，揭示嘟嘟熊留下的字條。
【本環(huán)節通過(guò)揭迷——質(zhì)疑——激趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與欲望，學(xué)生因為很想見(jiàn)到這個(gè)新朋友，所以學(xué)習熱情很高�！�
環(huán)節二、基本練習（填空）
課件點(diǎn)擊出示題目，學(xué)生快速獨立完成，做好后說(shuō)一說(shuō)在這題中都運用了哪些運算定律（這時(shí)根據學(xué)生回答進(jìn)行板貼）
【這一環(huán)節幫助學(xué)生復習了本單元學(xué)習過(guò)的基本的運算定律。最后所有的題目全部答對后，課件上會(huì )出現一幅教室的圖片，教師適時(shí)引導：“咦，看來(lái)嘟嘟熊留給我們的第一個(gè)線(xiàn)索就在教室里，大家趕快找找看�！边@一環(huán)節在按照常規進(jìn)行復習鞏固之后，適當的對學(xué)生進(jìn)行了一點(diǎn)小小的刺激，對略顯沉悶的課堂進(jìn)行了第一次沖擊，并且順勢導入下一環(huán)節�！�
環(huán)節三、對比練習（判斷）
本環(huán)節一改以往判斷題的模式，將本單元易錯的題型進(jìn)行歸納整理分類(lèi)，這樣學(xué)生更容易引起重視。
第1、2組題目是乘法分配率和減法性質(zhì)的易錯題判斷，第3組是難度大一點(diǎn)的除法性質(zhì)的題目，最后一類(lèi)題目是德育滲透，在教學(xué)時(shí)考慮到如果只是單純的進(jìn)行判斷，對學(xué)生的要求不高，所以還要求學(xué)生能夠說(shuō)出錯誤原因或者會(huì )進(jìn)行改正。課件在這一環(huán)節起到了關(guān)鍵的作用，讓學(xué)生更直觀(guān)的看到錯題錯誤的原因及如何改正，印象更加深刻。
【本環(huán)節層層遞進(jìn)，層層深入，由簡(jiǎn)到難，學(xué)生每回答對一題獎勵一枚書(shū)簽，嘟嘟熊的線(xiàn)索也就呼之欲出——線(xiàn)索在信封里，學(xué)生又一次激動(dòng)了一把�！�
環(huán)節四、計算練習（頭腦風(fēng)暴）
學(xué)生從信封里拿出作業(yè)紙后，教師在課件上也同時(shí)打出所有題目，乍一看學(xué)生會(huì )說(shuō)：“哇，這么多題目！”這時(shí)老師解釋說(shuō)：“別急，哪些題一眼看能看出簡(jiǎn)算的，請找出來(lái)�！�
【本環(huán)節按照學(xué)生的接受能力，將學(xué)生能一眼看出簡(jiǎn)算的題目逐個(gè)消失，剩下的題目學(xué)生必須通過(guò)列式才能完成，這樣本題就不再是單調的計算練習，而是形成了一個(gè)立體的，有層次的環(huán)節。課件在這里也完成了一般教學(xué)手段所不方便完成的操作，點(diǎn)擊題目，題目消失�！�
剩下的題目學(xué)生需要通過(guò)小組合作快速完成，在合作之前先要求學(xué)生商量合作策略，然后再動(dòng)筆。教師在教學(xué)時(shí)給做的最快速的小組進(jìn)行獎勵。
【給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，就能獲得學(xué)生思維火花，這一環(huán)節從學(xué)生獨立觀(guān)察——商量合作策略——合作完成，從而達到“快速”“算法多樣化”的目標，同時(shí)體現“主動(dòng)參與、積極思考、合作發(fā)現、體驗成功、健康發(fā)展”的教學(xué)思路。充分給學(xué)生以自主權，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的算法解題，落實(shí)了“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”、“人人都能獲得必要的數學(xué)”、“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本教學(xué)理念�！�
環(huán)節五、巧算總分
在這一環(huán)節中教師先請學(xué)生觀(guān)察這一組數都有什么規律，接著(zhù)請班級兩位學(xué)生比賽，一位用簡(jiǎn)便方法算，另一位用計算器算。
【這個(gè)環(huán)節將計算器引入課堂，計算器和簡(jiǎn)便計算進(jìn)行對比，結果發(fā)現簡(jiǎn)便計算在進(jìn)行有規律的數列的計算時(shí)，比計算器更加快速�！�
接著(zhù)教師追問(wèn)：“還有別的算法嗎？”
【在這里提倡學(xué)生的算法多樣化，將簡(jiǎn)便計算與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)�！�
最后環(huán)節：比一比
數學(xué)是來(lái)源生活，最終又將為實(shí)際生活所服務(wù)，所以本節課的最后環(huán)節在邀請嘟嘟熊登場(chǎng)的同時(shí)，又帶來(lái)一道和生活相關(guān)的題目。教學(xué)進(jìn)行到這里，教學(xué)目標已基本達成，這一環(huán)節是拓展環(huán)節。
學(xué)生自己討論如何比較兩道算式的大小，根據時(shí)間進(jìn)行調節，若有時(shí)間進(jìn)行講解，若無(wú)時(shí)間留作回家思考的題目。課件在這一環(huán)節充分利用了聲音，圖像等手段，讓學(xué)生對嘟嘟熊這一朋友有了直觀(guān)的認識，嘟嘟熊的出現，使本節課又推向了一個(gè)新的高潮。這時(shí)恰當進(jìn)行全課總結，頒發(fā)禮物的同時(shí)又進(jìn)行了德育滲透，使整節課水到渠成。
整節課在教學(xué)環(huán)節上由一條嘟嘟熊的線(xiàn)索貫穿到底，很自然，順暢。從基本練習——對比練習——計算練習——巧算總分——比一比，由簡(jiǎn)到難，而且在每個(gè)環(huán)節中也都有層次，形成了一個(gè)立體的，多維的課堂。在教學(xué)中教師始終秉承一個(gè)理念：“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。使得這節課在很多環(huán)節都體現了算法多樣化及合作學(xué)習。在教學(xué)評價(jià)上，本節課很重視師生評價(jià)，生生互評，而且評價(jià)的方式也多樣化，有口頭表?yè)P，有貼紙獎勵，更有最后的全班評價(jià)獎勵，可以說(shuō)整節課都將德育滲透進(jìn)行到底！
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