拼音教學(xué)說(shuō)課稿范文
拼音教學(xué)說(shuō)課稿（一）
各位領(lǐng)導 老師
上午好：
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)第一冊第三單元12課中的一篇漢語(yǔ)拼音üe ün,本次說(shuō)課我分為兩部分。
一、 說(shuō)教材分析
本課共包括六部分內容。
第一部分是兩個(gè)韻母üe ün,每個(gè)韻母都配有一幅生動(dòng)的畫(huà)面作為學(xué)習載體。借助畫(huà)面學(xué)習韻母üe ün的發(fā)音和整體認讀音節yue yun的讀音及四聲。
第二部分是練習聲母jqx與üe、ün相拼，注意ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規則。練習q與韻母üan的拼法。
第三部分是出示了四個(gè)帶有音節的詞語(yǔ)。，
第四部分是üe ün在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)。
第五部分是要認識的六個(gè)二類(lèi)生字。
第六部分是作為漢語(yǔ)拼音教學(xué)這一部分整合的活動(dòng)與練習內容。
根據本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對低年級學(xué)生的心理特征，我確定以下學(xué)習目標：
1、 學(xué)會(huì )兩個(gè)韻母üe ün,讀準音，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)認兩個(gè)整體認讀音節yue、yun及它的四聲。
3、學(xué)習聲母與üe ün組成的音節，知道jqx與ü相拼時(shí)兩點(diǎn)省略的規則，并能準確熟練拼讀音節。
4、借助拼音讀詞語(yǔ)，認識六個(gè)生字。
其中，準確拼讀音節是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
本課分兩課時(shí)，第一課時(shí)：使學(xué)生知道üe ün的發(fā)音，學(xué)認整體認讀音節yue、yun及它的四聲，練習聲母與韻母拼讀。第二課時(shí)指導學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)üe ün和認識六個(gè)二類(lèi)生字。
.（下面我重點(diǎn)講一講我是如何完成以上教學(xué)目標的。）
二、教學(xué)流程和教學(xué)策略
第一部分：創(chuàng )設情境，復習導入：
播放優(yōu)美的音樂(lè )。教師指著(zhù)黑板上貼有不同顏色，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的復韻母、整體認讀音節的氣球。用語(yǔ)言導入：小朋友們，瞧！拼音樂(lè )園里有好多的氣球。你們喜歡這些漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把哪個(gè)摘下來(lái)。并把它讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
緊接著(zhù)讓學(xué)生給"氣球"分類(lèi)。
�。S氣球的名字都是復韻母，紅氣球的名字都是整體認讀音節）這一環(huán)節的目的是把枯燥的拼音字母隱藏在學(xué)生喜歡的氣球上，讓學(xué)生在有情有趣的活動(dòng)中復習了復韻母、整體認讀音節的讀音。
導入新課：今天這節課，我們要在拼音樂(lè )園中繼續認識幾個(gè)韻母朋友和整體認讀音節。你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
這個(gè)設有懸念地導入，引人入勝，可激發(fā)好奇之心。
第二部分：觀(guān)察情境圖，教學(xué)復韻母和整體認讀音節：
第一環(huán)節：教學(xué)韻母üe和整體認讀音節yue.
第一步：出示"情境圖":讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圖上畫(huà)的是什么？（比一比誰(shuí)說(shuō)得具體，說(shuō)得精彩）第二步：老師告訴學(xué)生月亮的"月"讀成一聲就是我們今天學(xué)的第一個(gè)韻母的üe發(fā)音。
第三步：教學(xué)復韻母üe的發(fā)音方法：發(fā)üe時(shí)，由ü開(kāi)始，然后向e快速滑動(dòng)，一氣呵成。然后領(lǐng)讀兩遍。
第四步：學(xué)生同桌練習一一指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
這一部分重點(diǎn)教給學(xué)生üe的發(fā)音方法，就為學(xué)生下一步學(xué)習ün的讀音找到了鑰匙。
第五步：教學(xué)整體認讀音節yue.
這一環(huán)節采用多媒體課件演示：üe獨自一人在草地上玩，正巧大y也出來(lái)玩。它感到很委屈，于是就把自己不能單獨成為音節的苦惱告訴了大y.大y聽(tīng)后笑著(zhù)對üe說(shuō)："小üe,別傷心，我大y幫助你，我倆在一起不就能給字注音了嗎？而且發(fā)音是一樣的，ü上的兩點(diǎn)去掉了，就組成了永不分開(kāi)的整體認讀音節yue.
然后出示yue整體認讀音節的四聲，組織學(xué)生認讀。
這一環(huán)節，意在通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事，讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)會(huì )的整體認讀音節yue,掌握他的讀音和用途。
第二環(huán)節：教學(xué)韻母ün和整體認讀音節yun.
第一步：由"云朵"的"云"引出ün的讀音。
第二步：鼓勵學(xué)生按照üe的發(fā)音方法試讀ün.檢查時(shí)以小組為單位，可以評選出"最佳合作獎".
第三步：采用多媒體課件演示整體認讀音節yun.
這一環(huán)節，"由扶到放",利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養了他們主動(dòng)探究的能力。
在這一部分，我安排了兩個(gè)游戲：
第一個(gè)練習是開(kāi)火車(chē)直呼整體認讀音節。
第二個(gè)練習是標調。
第三部分：教學(xué)jqx與韻母üe、ün組成的音節。
因為這一部分是教學(xué)難點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)，我主要通過(guò)摘蘋(píng)果和摘梨子的游戲完成：（教師事先把jqx與是韻母üe、ün組成的音節寫(xiě)在水果的背后，其中梨的后面都是三拼音節）。
點(diǎn)到名的學(xué)生快速上臺摘水果，其余同學(xué)大聲喊："快快快，摘水果。"學(xué)生摘到后，就直接舉著(zhù)水果后面的音節讀：讀對了，所有同學(xué)跟著(zhù)讀三遍，然后把帶有音節的卡片貼到黑板上，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。發(fā)現了什么？小ü見(jiàn)到j(luò )qx帽子摘掉了。
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生在摘一摘，讀一讀中達到預定的教學(xué)目標。
第四部分：借助拼音讀詞語(yǔ)，學(xué)認六個(gè)生字。
第一步：多媒體播放拼音娃娃的話(huà)：歡迎，歡迎各位小朋友到我家來(lái)做客。
然后，屏幕上依次出現四個(gè)音節詞語(yǔ)"學(xué)習、運動(dòng)、全面、解放軍",學(xué)生認讀，形式可多樣。
第二步：用鉛筆畫(huà)出本課要認識的生字。用所喜歡的字組成。
這一環(huán)節使學(xué)生感到了學(xué)習拼音的用途。而且通過(guò)選擇自己喜歡的字組詞進(jìn)行訓練，尊重了學(xué)生的個(gè)性需要，從中訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
第五部分：在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)韻母üe、ün.
第一步：教師請學(xué)生做老師，討論討論這兩個(gè)復韻母先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？老師根據學(xué)生的回答書(shū)寫(xiě)。提出要注意的是這兩個(gè)復韻母之間要寫(xiě)得緊湊一些。
第二步：指導學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。
這一環(huán)節，教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，體現了"雙主體"的和諧交融，同時(shí)，教師形象直觀(guān)地展現書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。
第六部分課堂小結。
興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設計教學(xué)過(guò)程，運用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，就一定能調動(dòng)起孩子們的學(xué)習熱情。
拼音教學(xué)說(shuō)課稿（二）
各位老師：
你們好！我說(shuō)課的內容是漢語(yǔ)拼音《y w》。
首先分析一下教材。本課包括五部分內容。
第一部分是導入，由拼音王國開(kāi)舞會(huì )這個(gè)情景貫穿整節課，激起幼兒在游戲中，情境中學(xué)習新知識。
第二部分是發(fā)音及字形，引導幼兒記住yw的發(fā)音，糾正個(gè)別幼兒不正確的發(fā)音。情景圖。樹(shù)杈上掛著(zhù)一件衣服，兩座房子的屋頂連著(zhù)。圖中有兩個(gè)聲母。圖畫(huà)提供學(xué)習字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的兩個(gè)聲母y w.
第三部分是聲母y w與表音表形圖，整體認讀音節yi wu yu及四聲，用以讀準它們的音，認清它們的形。重點(diǎn)是yu里的u的演變過(guò)程第四部分是圖與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母及整體認讀音節。
第五部分是送yw回家，找出它們在四線(xiàn)格的位置，指導書(shū)寫(xiě)順序及格式。
接著(zhù)說(shuō)說(shuō)我這節課的指導思想。這是一節新授課�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)應在是師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文學(xué)習應該是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過(guò)程中，該扶的扶，該放的放，實(shí)現一個(gè)由扶到放的過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生自己總結順口溜，自己評價(jià)書(shū)寫(xiě)情況等來(lái)實(shí)現學(xué)生的主體地位。比如：讓學(xué)生讀整體認讀音節的四個(gè)聲調由學(xué)生來(lái)當小老師，漢語(yǔ)拼音是一個(gè)枯燥的內容，結合小朋友剛進(jìn)校的心理與生理特點(diǎn)都不能把拼音的教學(xué)教成單純的知識傳授課，應該與游戲，趣味活動(dòng)相結合為宜。
根據學(xué)前班這個(gè)年段孩子的特點(diǎn)，我設定了以下的教學(xué)目標。認知方面：學(xué)會(huì )聲母y w,整體認讀音節yi wu yu及四聲，能讀準音，認清形，了解yu 書(shū)寫(xiě)時(shí)兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則，正確書(shū)寫(xiě)。能力方面：培養學(xué)生勤于動(dòng)腦和發(fā)現問(wèn)題的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)的知識。情感方面：通過(guò)生動(dòng)活潑的形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點(diǎn)是yu的演變過(guò)程。
說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。
一、 導入
拼音王國舉行了一場(chǎng)盛大的聯(lián)歡舞會(huì )，六個(gè)單韻母也來(lái)參加，一起大聲叫出它們的名字吧！
iu的爸爸媽媽也來(lái)參加，我們來(lái)認識他們。
二、 教學(xué)yw的發(fā)音及字形
請學(xué)生與y打招呼，你好你好yyy 集體打招呼，個(gè)別打招呼請學(xué)生看字形結合生活，想象它像什么？
請學(xué)生看字形結合生活，想象它像什么？
出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上的什么與y像。編順口溜 樹(shù)杈樹(shù)杈 yyy 小i的媽媽是大y出示卡片w 請幼兒與w打招呼，你好你好www
請學(xué)生看字形結合生活，想象它像什么？
出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上的什么與w像。編順口溜 屋頂連著(zhù)www 小u的爸爸是大w三、 教學(xué)整體認讀音節yi wu yu
�。�1）舞會(huì )開(kāi)始了，教師播放音樂(lè )，幼兒跟著(zhù)音樂(lè )節奏和視頻一起歡快地舞蹈。
一小段后，教師說(shuō)，iuv 三個(gè)字母寶寶沒(méi)有小朋友們勇敢，可以自己?jiǎn)为毺�，那可怎么辦呢？ Y媽媽說(shuō)："寶寶別怕，媽媽與你一起跳。"（相機出示字卡yi,）W爸爸說(shuō)："寶貝別怕，來(lái) 爸爸和你一起跳。（相機出示字卡wu）小v 見(jiàn)同伴們都有大人帶，而自己卻孤零零的 ,急的大哭起來(lái)，y媽媽說(shuō)，寶寶別哭，我來(lái)和你一起跳。于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼淚（相機出示字卡yu,并將兩點(diǎn)折起）（2）提問(wèn)yiwuyu的演變過(guò)程，重點(diǎn)是yu ,為什么yu上沒(méi)有兩點(diǎn)呢，結合舞會(huì )的故事小結及一首兒歌，小v見(jiàn)到j(luò )qxy去掉兩點(diǎn)還念v.
�。�3）認讀音節，請小老師來(lái)讀帶調的音節，幼兒跟讀，這樣能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
出示蝴蝶，小蝴蝶也來(lái)參加舞會(huì )，看它飛在誰(shuí)的身上，我們就大聲的讀出來(lái)。蝴蝶飛在yiwuyu的四個(gè)聲調的音節上，打亂順序的飛，幼兒讀。
四、圖片與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母及整體認讀音節。
依次出示圖片 雨衣、五指、阿姨、魚(yú)、烏鴉、請個(gè)別幼兒從黑板上找出與之相應的音節并貼于上面。集體認讀。并請其他幼兒評價(jià)是否正確，并給予掌聲鼓勵。
五、 教學(xué)書(shū)寫(xiě)。在這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生自己先看卡片上y的格式，然后由學(xué)生當小老師告訴大家怎么寫(xiě)，再和我一起書(shū)空寫(xiě)。請幼兒猜猜w的家會(huì )在哪兒？然后出示正確答案。請幼兒一起書(shū)空。
最后說(shuō)說(shuō)學(xué)法。上課剛開(kāi)始情景導入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的內容。學(xué)生已經(jīng)對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學(xué)時(shí)要分別用他們原有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮自主學(xué)習的能力。同時(shí)，培養他們之間互助合作、互助學(xué)習、互助評價(jià)，提高他們學(xué)習的主動(dòng)性。
拼音教學(xué)說(shuō)課稿（三）
各位領(lǐng)導、老師：
上午好！
今天我說(shuō)課的內容是語(yǔ)文人教版第一冊的第一課拼音，《a o e》。其實(shí)很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，特別是這一課，學(xué)生基本會(huì )讀，會(huì )認，那么就沒(méi)有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關(guān)，聽(tīng)好每一位學(xué)生這三個(gè)字母的發(fā)音有沒(méi)有正確，有沒(méi)有到位就行。我以為，這才是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。
一、 教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材，《a o e》是漢語(yǔ)拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語(yǔ)文。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證，學(xué)習a o e是學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的啟蒙課，可見(jiàn)其重要性。這一課包括三部分內容。
第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫(huà)。畫(huà)面表現的是鄉村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱"啊啊啊","啊"提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音"喔"提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，"鵝"提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ɑ、o、e在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
二、教學(xué)目標
雖然剛入學(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和一年級學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標。
1、學(xué)會(huì )a o e 這三個(gè)單韻母，認清形，讀準音。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a o e的音。
三、教學(xué)重點(diǎn)
在本課中，a、o、e的'發(fā)音和韻母帶調讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調讀得準不準，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會(huì )受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調讀，顯得尤為重要。
四、教學(xué)難點(diǎn)
a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據我往年教學(xué)一年級的經(jīng)驗，其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)第二聲或第三聲是難點(diǎn)，應該說(shuō)兩個(gè)聲調在發(fā)音時(shí)，學(xué)生容易混淆，在書(shū)寫(xiě)上也容易搞錯書(shū)寫(xiě)的方向。
五、教法學(xué)法
在這堂課中，我會(huì )重點(diǎn)運用觀(guān)察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛。
六、教學(xué)準備
1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表?yè)P已經(jīng)掌握了本課學(xué)習要求的所有孩子。
2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個(gè)聲調。
3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準備一面小鏡子。
七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略
第一版塊：談話(huà)激趣。
我準備一本童話(huà)書(shū)，給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話(huà)，然后告訴他們這些課外書(shū)里還藏著(zhù)許多非常有趣的好聽(tīng)的故事，只要你學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個(gè)良好的開(kāi)端。）第二版塊：教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以"a"的教學(xué)為例。
第一步，先問(wèn)：小朋友學(xué)到過(guò)拼音嗎？會(huì )讀這個(gè)音嗎？出示"a", 讓學(xué)生自己試著(zhù)發(fā)音。多請一些學(xué)生讀讀。如果大部分對，表?yè)P之后就說(shuō)明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)把嘴張大，唇不動(dòng)，直到發(fā)完音后也再保持一會(huì )兒口形才行。()（兒童對學(xué)過(guò)的知識會(huì )倦怠，所以教學(xué)方法不可過(guò)于死板，視學(xué)生掌握情況而定。）第二步，學(xué)習a的形。首先引導學(xué)生細致觀(guān)察課本插圖，提問(wèn)：圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像？通過(guò)小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么辦法記住a.（《語(yǔ)文課程標準》中的"實(shí)施建議"中指出："漢語(yǔ)拼音教學(xué)應盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。"因此，這一教學(xué)環(huán)節，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。）第三步，教學(xué)"a"的帶調讀。
韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調，分別標在4個(gè)字母a的頭上。）看清老師寫(xiě)這四個(gè)聲調了嗎？我們拿起右手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)。我們讀聲調的時(shí)候，你的聲音和手的寫(xiě)法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫(xiě)的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開(kāi)小火車(chē)讀，一律要求邊讀邊筆劃。
o和e的教學(xué)與a相似。
第三版塊：進(jìn)行趣味練習，鞏固新知。
首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習，然后指名讀。接著(zhù)請一生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉兩圈停住，請生讀出朝前的聲調。（通過(guò)這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調讀音。）最后在課堂內完成相應的課堂作業(yè)。
根據《湖北省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》"拼音教學(xué)要遵循實(shí)用性和趣味性原則"的要求，我在教學(xué)字母音時(shí)，根據小朋友易于接受直觀(guān)、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，我努力創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，更快樂(lè )。
這是我全部的說(shuō)課內容，謝謝！
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