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茉莉花的說(shuō)課稿范文
篇一：茉莉花說(shuō)課稿
各位評委老師大家好，
我是來(lái)自藝術(shù)與服裝工程學(xué)院的陳玲，今天我將給大家帶來(lái)一堂別有韻味的音樂(lè )課，請緊隨我的步伐，共同走進(jìn)豐富多彩的音樂(lè )世界。我說(shuō)課的題目是《茉莉花》，它是江蘇少年兒童出版社七年級上冊第三單元第一首歌曲。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序、板書(shū)設計、課堂總結六個(gè)部分闡述對《茉莉花》的教學(xué)案例設計。
一：說(shuō)教材
【教材分析】《茉莉花》是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，是耀眼群星中最璀璨的一顆明星，它代表著(zhù)中國音樂(lè )的文化符號，它那散發(fā)著(zhù)華夏韻味的旋律飄香五洲，歌曲D大調，四四拍，歌曲旋律進(jìn)行幾乎都為級進(jìn)，歌詞樸實(shí)。結構為單樂(lè )的分節歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美.通過(guò)本課歌曲的學(xué)習，一定能讓學(xué)生了解與花相關(guān)的文化，從而培養學(xué)生審美和愛(ài)美的意識。
【教學(xué)目標】音樂(lè )課是屬于美育的范疇，其教育是以情感人，以美育人，其主要效應不在于知識技能的習得，而是體現在熏陶、凈化、震驚、頓悟等情感層面上。而良好的教學(xué)過(guò)程應體現為各種有利于學(xué)生參與的活動(dòng)，包括鑒賞、表現、創(chuàng )造等活動(dòng)。讓學(xué)生在對音樂(lè )的感受中順帶地學(xué)習。因此，我根據新課程標準及教材要求，從培養學(xué)生歌曲感受能力和學(xué)習興趣等方面來(lái)確定以下目標﹕
1．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生初步感受音樂(lè )的旋律美，激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
2．過(guò)程與方法：指導學(xué)生用優(yōu)美抒情的歌聲演唱《茉莉花》，并能背唱歌曲。
3．知識與技能：通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。
【教學(xué)重點(diǎn)】我教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】我教學(xué)的難點(diǎn)是指導學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲《茉莉花》。
【教具準備】為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我選用：鋼琴，多媒體課件，進(jìn)行輔助教學(xué)。
二：說(shuō)學(xué)法
根據小學(xué)學(xué)生好奇、好勝、好表現的特點(diǎn)并結合教材內容，在學(xué)習中，我主要是培養學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、唱、創(chuàng )、演的方式進(jìn)行學(xué)習。這樣邊玩邊學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中感受到音樂(lè )的美，體驗到音樂(lè )的樂(lè )，從而使他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力；也調動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，充分體現了老師為主導，學(xué)生為主體的地位。
三：說(shuō)教法
1． 緊緊圍繞教學(xué)目標，教材內容，深入挖掘快樂(lè )的因素。
2． 游戲與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深學(xué)生對音樂(lè )的感受與體驗。
3． 創(chuàng )設情境。我運用多媒體課件創(chuàng )設了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵創(chuàng )新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)生表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。
四：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：課前準備（3分鐘）（聽(tīng)音樂(lè )走進(jìn)教室）
伴隨著(zhù)《嘀哩嘀哩》旋律進(jìn)教室。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)情境創(chuàng )設，不僅能讓他們的身體和大腦放松，又能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，還可以調節課堂氣氛。
環(huán)節二：新課導入（5分鐘）
�。ㄒ唬⿲耄海ń裉炖蠋熞淹瑢W(xué)們帶去一個(gè)美麗的地方，請同學(xué)們閉上眼睛，﹙老師掛上花草圖﹚到了，看﹗你們看到了什么？上面有哪些花呢？你們喜歡嗎？為什么？好，今天我們一起來(lái)學(xué)習一首贊美花的歌曲。
�。ǘ┯^(guān)看錄象
1.首先，讓我們一起來(lái)觀(guān)看一段錄象。（播放DVD光盤(pán)）問(wèn)：（1）同學(xué)們看完這段影象有什么感受？還聽(tīng)到了什么？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：介紹自己了解到的關(guān)于茉莉花的知識。
2.出示歌題：《茉莉花》
同學(xué)們對茉莉花有了一定的了解，今天我們就來(lái)學(xué)習一首贊美茉莉花的歌曲。名稱(chēng)叫《茉莉花》。下面，讓我們再來(lái)欣賞一遍，感受一下這首歌曲的情緒。（播放光盤(pán)）
3．學(xué)生聆聽(tīng)歌曲范唱。
�。�1）聽(tīng)了這首歌曲你有什么感受。
�。�2）請大家再聽(tīng)一遍，邊聽(tīng)邊在心里用“啦”哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。
【這一環(huán)節設計是通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、唱的方式來(lái)培養學(xué)生積極、主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，從而讓學(xué)生感受茉莉花，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)茉莉花�！�
環(huán)節三：學(xué)習歌曲《茉莉花》。(17分鐘)
這環(huán)節，我采用聽(tīng)唱、跟唱、分組唱、彈唱、獨唱等方法學(xué)唱歌曲。
【師生是平等的，教師要針對學(xué)生演唱中的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P，同時(shí)指出不足，并指出糾正。學(xué)生是學(xué)習的主人，能夠讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展�！�
環(huán)節四：歌曲表現。（5分鐘）
歌曲為我們展現了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵 時(shí)，你會(huì )用什么樣的力度和語(yǔ)氣來(lái)演唱？或是能不能用你婀娜多姿的舞姿來(lái)表現茉莉花的美呢？
【為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的意境美，并深入體驗茉莉花的美，我讓學(xué)生討論設計歌曲的表現方法或是用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的情緒，使他們受到美的熏陶，并誘發(fā)學(xué)生展現自我，培養了他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神�！�
環(huán)節五：觀(guān)看不同版本的《茉莉花》。（15分鐘）
�。�1） 宋祖英在悉尼演唱會(huì )中演唱的《茉莉花》。
�。�2） 意大利作曲家普契尼創(chuàng )作的歌劇《圖蘭朵》選段中，也采用了《茉莉花》的旋律，來(lái)表現神秘的東方古國。
�。�3） 美國的薩克斯管演奏家肯尼. G獨奏曲《茉莉花》。
�。�4） 著(zhù)名的女子十二樂(lè )坊演奏的《茉莉花》。
同學(xué)們回去以后再去找找看還有哪些不同版本的《茉莉花》。
【這一環(huán)節的設計，加深了學(xué)生課后的情感體驗，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解《茉莉花》這首歌曲。從而更加喜愛(ài)我們的民族音樂(lè )，更加熱愛(ài)我們的民族文化�！�
五:板書(shū)設計
我的板書(shū)設計采用大歌單以及擴展式書(shū)寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生更易消化吸收。
六：課堂總結。
我們常說(shuō)：“只有民族的才是世界的”，《茉莉花》的音樂(lè )就是這句話(huà)最好的證明。最后讓我們再一次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲吧！茉莉花潔白芬芳，其音樂(lè )委婉流暢。愿藝術(shù)之花——茉莉帶給更多的驚喜與感到�？鞓�(lè )人生，與美妙音樂(lè )相伴，與茉莉芬芳相伴，我愿意在這樣詩(shī)意的話(huà)語(yǔ)中結束本課，同時(shí)把美好的祝愿一并送給學(xué)生。
以上就是我對《茉莉花》的教學(xué)設計，在實(shí)際上課中，或許還存在哪些不足，我會(huì )主動(dòng)進(jìn)行修改，以達到更好的教學(xué)效果。懇請大家批評指導，謝謝！
篇二：茉莉花說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導，給位老師，大家好
今天要為大家說(shuō)課的內容是教唱課《茉莉花》，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講解。
一、說(shuō)教材
《茉莉花》是選自人民教育出版社小學(xué)音樂(lè )四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌 曲調流暢、抒情， 旋律婉轉優(yōu)美，為民歌中的小調式，是徵調式，結構為樂(lè )段。
二、說(shuō)學(xué)情
根據音樂(lè )新課程標準的學(xué)段目標，我將從生理和心理兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)情分析。
生理方面：四年級的學(xué)生還未到變聲期，要適當減少唱歌的數量要求，注意嗓音的保護。 心理方面：學(xué)生的參與意識和交流的愿望曾強，所以應通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)鞏固和提高演唱、表現音樂(lè )的基本技能。
三、教學(xué)目標
目標的確定及依據：新課標要求：通過(guò)演唱歌曲培養學(xué)生自信的演唱及綜合性藝術(shù)表演能力，使學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了本節課的教學(xué)目標
1、通過(guò)欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對我國優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣
2、完整的聆聽(tīng)、體驗、感受和模唱歌曲，提高學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力。
3、在演唱和欣賞歌曲的基礎上使學(xué)生能夠獨立背唱歌曲；
4、民族五聲調式的簡(jiǎn)單學(xué)習和了解
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據目標我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：“節奏是音樂(lè )的骨骼”按節奏準確演唱歌曲。 設計理念
這是一節以唱歌為主,融入欣賞于一體的音樂(lè )綜合課。教學(xué)過(guò)程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻——演唱茉莉花歌曲——欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環(huán)節,將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活躍,美妙的氛圍中,并以音樂(lè )審美為核心,將音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習滲透在音樂(lè )的審美體驗之中。引導學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中友好合作、交流,真正達到生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
五、說(shuō)教法
我認為要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內去感知、體驗、理解音樂(lè )，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)欣賞、提問(wèn)、組織討論等各種教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識；將視、聽(tīng)結合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并加大課堂的信息容量；讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中愉快的學(xué)習，以達到事半功倍的課堂效
果。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生不在只是被動(dòng)的接受知識，而是通過(guò)小組活動(dòng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考來(lái)提高認識獲得知識，引導學(xué)生用聽(tīng)、說(shuō)、看等各種方式學(xué)習，（即聽(tīng)音樂(lè )，熟悉歌曲旋律；說(shuō)對歌曲的感受；看意境畫(huà)面；體驗作品的內容和情緒。通過(guò)想象，表達對音樂(lè )的情感體驗。） 具體的教法和學(xué)法指導，我將結合到教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行具體的闡述。
七、說(shuō)教學(xué)用具
為完成本節課的教學(xué)任務(wù)我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
? 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)�！�
我將運用多媒體設備播放一段以茉莉花為背景音樂(lè )的舞蹈視頻，在使用提問(wèn)法，提問(wèn)這首熟悉歌曲的名稱(chēng)是什么，從而引出課題。（設計意圖是：通過(guò)視頻欣賞吸引學(xué)生注意力，在通過(guò)問(wèn)題的設計推動(dòng)課堂，進(jìn)入主題。） （二）教授新課
1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學(xué)生聆聽(tīng)體會(huì )歌曲表達的情感，隨后分組進(jìn)行討論問(wèn)題并回答。
�。ㄔO計意圖是：初聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )；自己感受，體驗歌曲，來(lái)提高學(xué)生鑒賞音樂(lè )的能力。）
2、歌曲介紹，再聽(tīng)歌曲。（設計意圖是，從文字角度讓學(xué)生加深對歌曲的了解，同時(shí)在理解作品的基礎上，再次體驗感受作品。）
3、學(xué)唱歌曲，（1）教師先范唱一遍歌曲。（提醒學(xué)生在聽(tīng)老師范唱歌曲的同時(shí)分析歌詞）
�。�2）教師用琴彈奏歌曲，學(xué)生跟著(zhù)輕聲哼唱。
�。�3）學(xué)生用“啦”來(lái)模唱歌曲。
�。�4）教師指導學(xué)生按節奏朗讀歌詞。
�。�5）學(xué)生，填詞后演唱，多唱幾遍。
�。�6）教師指導學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)演唱、背唱歌曲。
�。ㄔO計意圖是，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、演唱、鑒賞的基礎上親身實(shí)踐—體驗—表現歌曲。）
4、民族五聲調式的學(xué)習，民族調式是由：宮、商、角、徵、羽五個(gè)音組成，適合于表達比較優(yōu)美的情感（設計意圖是，從文字的角度讓學(xué)生了解民族五聲調式。）
�。ㄈ┩卣寡由�
1、通過(guò)多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習接觸和感受我國優(yōu)秀音樂(lè )文化遺產(chǎn)的豐富多彩。（設計意圖是，讓學(xué)生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢，帶來(lái)不同的心理感受，同時(shí)還可以使學(xué)生加深對作品的熟悉程度。）
2、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學(xué)們在音樂(lè )聲中結束本堂課。
九、說(shuō)教學(xué)板書(shū)
根據教學(xué)流程，我設計了課題和演示區。
十、說(shuō)教學(xué)反思
我設計的這節課遵循了新課標的理念，并且采用了多種教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、唱等形式體驗音樂(lè )。學(xué)生在課堂秩序、小組討論、演唱歌曲等方面都表現良好；但是課堂內容設置的過(guò)于緊湊，板書(shū)簡(jiǎn)單等還有很多不足之處，今后會(huì )加以改進(jìn)，敬請各位老師多提寶貴意見(jiàn)！
篇三：茉莉花說(shuō)課稿1
教師：覃波
一、說(shuō)教材：
歌曲《茉莉花》是人教版小學(xué)音樂(lè )四年級下冊第八單元《花的旋律》中的第一課。這是一節以唱歌為主的音樂(lè )綜合課。歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調，全國各地有風(fēng)格不同的同名歌曲多首。本課教材選用的是流行于江浙地區的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為四四拍，曲調優(yōu)美、抒情，旋律采用級進(jìn)式進(jìn)行。歌詞樸實(shí)。結構為單樂(lè )段的分節歌，共四句，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標：
1、知識目標：指導學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》。
2、情感目標：通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、內涵的差異。
3、創(chuàng )新目標：通過(guò)引導學(xué)生分組討論、設計、展示等方式，培養學(xué)生合作意識、創(chuàng )新能力及表現音樂(lè )的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是：指導學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教學(xué)難點(diǎn)是：指導學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
2、難點(diǎn):附點(diǎn)四分音符。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，我主要運用了故事激趣法、聽(tīng)唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸法等教學(xué)方法，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。學(xué)生通過(guò)整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過(guò)聽(tīng)花、看花、唱花，循序漸進(jìn)了解茉莉花，感受茉莉花，表現茉莉花，以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣。
五、說(shuō)課前準備：
我準備了電子琴、多媒體課件。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、故事激趣，導入新課。 興趣是最好的老師，在課的開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我以講解歌劇《圖蘭朵》的故事的方法，在故事中引入《茉莉花》的音樂(lè )，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引入本課教學(xué)。 這樣的開(kāi)頭，使學(xué)生在有趣、輕松、熟悉的氛圍中開(kāi)始了新課的學(xué)習，也體現了音樂(lè )與戲劇的學(xué)科綜合。
2、初聽(tīng)歌曲，整體感知。 在學(xué)生完整聽(tīng)的基礎上，提出問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒怎樣？歌曲是怎樣贊美茉莉花的？學(xué)生回答后，再提出問(wèn)題：有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？在學(xué)生回答的基礎上，老師簡(jiǎn)介茉莉花，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
3、師生交互，學(xué)唱歌曲。 音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。我采用聽(tīng)唱法與小組合作的方法，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在心里哼唱，邊畫(huà)旋律線(xiàn)，感受歌曲的旋律與情緒，也培養學(xué)生的音樂(lè )記憶力，在此基礎上提問(wèn)：你記住了哪些好聽(tīng)的句子？使學(xué)生回憶歌曲中的句子，然后再找歌曲中相同或相似的旋律，并由此引入讓學(xué)生小組合作學(xué)習歌譜，再試著(zhù)填詞演唱。這樣的學(xué)習方式，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現了他們的個(gè)性與能力，培養了學(xué)生的合作意識，也充分體現了師生之間的平等、和諧的課堂氛圍。
4、小組合作，表現歌曲。 在學(xué)生學(xué)會(huì )了歌曲后，我讓學(xué)生小組討論設計不同的演唱方式。在這一環(huán)節里我沒(méi)有規定學(xué)生用什么樣的情緒和方式去演唱，而是通過(guò)引導學(xué)生對歌詞的理解，來(lái)體會(huì )這首歌曲的演唱風(fēng)格。這樣，通過(guò)小組討論，展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養了學(xué)生的合作意識和分析與表達的能力。
5、賞花會(huì )。邊欣賞花邊聽(tīng)音樂(lè )。
6、課堂小結。 讓學(xué)生回顧本節課所學(xué)知識，談?wù)勛约旱母邢�，并在茉莉花的音�?lè )中愉快地離開(kāi)教室。
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，我力求體現以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性，同時(shí)也受到了美的熏陶。
篇四：茉莉花說(shuō)課稿
【說(shuō)教材】
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《茉莉花》是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門(mén)，深受外國人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè )文化的代表之一。從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，江蘇揚州的《茉莉花》等。通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認識，從中感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。
�。ǘ┰O計意圖
音樂(lè )教育家柯達伊曾說(shuō)：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng )造永遠都不會(huì )達到止境，在它的任何階段中，它總同時(shí)寄托在很多形式里�！� 結合《音樂(lè )課程標準》提出的精神：“體現以音樂(lè )審美為核心，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎”。所以，在整個(gè)教學(xué)設計中，我始終以“茉莉花”為主線(xiàn)，創(chuàng )設情境，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受音樂(lè )美的熏陶，獲得審美愉悅！
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
《音樂(lè )課程標準》又指出：“體現以音樂(lè )審美為核心，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎”。根據教材內容和學(xué)情實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、欣賞《東方升起月亮》，感受歌曲的風(fēng)格。
2、聽(tīng)賞不同地方色彩的《茉莉花》，知道民族民間音樂(lè )的流傳與當地的文化、環(huán)
境、語(yǔ)言是密切相關(guān)的，以擴大音樂(lè )視野。
3、通過(guò)欣賞，能夠對民歌產(chǎn)生興趣，并樂(lè )于參與表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的活動(dòng)
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
基于以上教學(xué)目標，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在對以“茉莉花”為主題的不同藝術(shù)作品的感受、比較、分析上。把難點(diǎn)定為：了解民族民間音樂(lè )的流傳與當地文化、環(huán)境、語(yǔ)言的密切聯(lián)系對音樂(lè )作品共性與個(gè)性的把握與區別。
【說(shuō)教法】
古人云：“事必有法，然后可成�！庇衷弧敖瘫赜蟹�，但無(wú)定法，貴在得法�！苯谭ㄟ\用得當，可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì )和系統的掌握教材，有利于培養學(xué)生的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，陶冶美的情操。運用多媒體，強化音樂(lè )教學(xué)的形象性、直觀(guān)性，綜合運用啟發(fā)教學(xué)、情境教學(xué)、比較、分析討論等教學(xué)方法。
【說(shuō)學(xué)法】
“教法為學(xué)法導航，學(xué)法是教法的縮影”本節課的學(xué)習我采用小組合作、情境練習、討論創(chuàng )作、比較歸納等方法，多以“欣賞——討論——小結”的方式參與學(xué)習。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
音樂(lè )課程標準的基本理念就指出音樂(lè )教學(xué)要以音樂(lè )審美為核心，音樂(lè )對人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過(guò)程，它主要作用于人的情感。我通過(guò)情景創(chuàng )設，激發(fā)興趣、學(xué)唱歌曲、欣賞由不同樂(lè )器演奏的版本、人文知識學(xué)習、欣賞不同地方色彩的《茉莉花》、拓展性欣賞、主題深化，全課小結等環(huán)節加強對學(xué)生情感、審美情趣的培養。
�。ㄒ唬┣榫皠�(chuàng )設，激發(fā)興趣
情緒理論家希爾曼認為刺激是引起情緒的有效原因，積極的情緒則會(huì )產(chǎn)生良好的能動(dòng)效應。在組織教學(xué)中，學(xué)生往往因由課間活動(dòng)轉入新的課堂教學(xué)，情緒不穩定。所以我在課前作了一些準備工作，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)歌曲伴奏邁著(zhù)整齊的腳步走進(jìn)教室，讓學(xué)生在課前就進(jìn)入音樂(lè )氛圍，通過(guò)伴奏對音樂(lè )有了一種初步印象，并以背景音樂(lè )的形式讓學(xué)生第一次接觸學(xué)唱歌曲的旋律。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
新課教學(xué)貫徹循序漸進(jìn)的原則，分三個(gè)環(huán)節。引導學(xué)生充分感受這首歌曲《茉莉花》。
第一環(huán)節：揭示課題
欣賞歌劇《圖蘭朵》的音樂(lè )片段來(lái)揭示課題，這樣由意大利作曲家普契尼在創(chuàng )作這部歌劇時(shí)引用了“茉莉花”的音調。讓學(xué)生感受《茉莉花》在國際舞臺上的魅力激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習興趣，在濃厚的音樂(lè )氛圍中導入新課。
第二環(huán)節：聽(tīng)賞學(xué)唱歌曲《茉莉花》
師：歌曲的旋律像清風(fēng)送來(lái)了茉莉花的清香。下面請同學(xué)們仔細的再欣賞這首中國民歌《茉莉花》，說(shuō)說(shuō)歌曲旋律給你怎樣的感受？欣賞江蘇民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律和學(xué)唱歌曲的旋律，這樣讓學(xué)生帶者問(wèn)題去聆聽(tīng)學(xué)習，有目的的聆聽(tīng)歌曲，吸引了學(xué)生的注意力，也調動(dòng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲、學(xué)習歌曲的欲望，為后面的學(xué)習歌曲打下基礎。
第三環(huán)節：其他演奏版本的聆聽(tīng)
欣賞其他樂(lè )器版本的《茉莉花》，然后我說(shuō)：同學(xué)們音樂(lè )家創(chuàng )造了這么優(yōu)美的音樂(lè )，你們也想從指尖流淌出這樣優(yōu)美的音樂(lè )嗎？我請同學(xué)來(lái)試試。這樣通過(guò)聆聽(tīng)然后利用MIDI軟件讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的樂(lè )器來(lái)演奏，來(lái)激發(fā)學(xué)生的欣賞這首歌曲的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生多次感受的音樂(lè )的魅力，感受茉莉花的美麗。在通過(guò)聆聽(tīng)多種樂(lè )器版本的《茉莉花》之后學(xué)生的創(chuàng )造欲望已經(jīng)完成被激發(fā)出來(lái)，然后讓學(xué)生去創(chuàng )造，將樂(lè )曲改變速度進(jìn)行演唱，積極調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )造的主動(dòng)性、自覺(jué)性，培養他們即興表演的能力。孩子們體會(huì )到無(wú)限的樂(lè )趣，創(chuàng )新意識在腦中逐漸生成，創(chuàng )作的熱情日益高漲。當他們再次演唱歌曲時(shí)，自然會(huì )聲情并茂，有聲有色。因為音樂(lè )已經(jīng)融入他們，美已經(jīng)深入人心。
�。ㄈ┤宋闹R學(xué)習
本環(huán)節讓學(xué)生了解《茉莉花》的歷史（背景音樂(lè )《茉莉花》伴奏），通過(guò)讓學(xué)生自己去尋找，老師補充，增加了學(xué)生的知識，同時(shí)教育學(xué)生要主動(dòng)努力的去尋找，你會(huì )學(xué)得很多，有更大的收獲。
�。ㄋ模┬蕾p不同地方色彩的《茉莉花》
俗話(huà)說(shuō)：一方水土養一方人。音樂(lè )也一樣，流傳中的音樂(lè )如果融合了當地的文化與俗語(yǔ)，它就能在那里扎根，并具有了那里的地方特色。因此讓學(xué)生欣賞欣賞江蘇和東北的《茉莉花》，然后說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)和不同，運用對比的方法，啟發(fā)學(xué)生欣賞——討論——小結，使他們的思維從直觀(guān)的音樂(lè )感受上升到抽象的理論理解，知道民族民間音樂(lè )的流傳與當地的文化、環(huán)
境、語(yǔ)言是密切相關(guān)的，以擴大音樂(lè )視野。并在次環(huán)節讓學(xué)生了解聽(tīng)懂音樂(lè )、享受音樂(lè )的方法。
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本環(huán)節體現了音樂(lè )與文化的結合。讓學(xué)生明白茉莉花現在是中國音樂(lè )文化的一個(gè)代表。欣賞感受我國著(zhù)名歌唱家宋祖英前不久在悉尼演唱會(huì )上演唱這首歌的視頻，從而補充，開(kāi)闊學(xué)生的視野，也學(xué)生明白，只有民族的才是世界的的道理，從而使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。
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通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、學(xué)唱，學(xué)生明白了《茉莉花》不是一首簡(jiǎn)單的歌曲，而是整個(gè)音樂(lè )文化的代筆，中國人都以《茉莉花》的旋律來(lái)展示中國人和平、友愛(ài)、發(fā)展的精神面貌，知道樂(lè )茉莉花的非凡意義。
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，力求體現以學(xué)生為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從目標的提出，到過(guò)程的安排，學(xué)習方法的確定，乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性，同時(shí)也受到了美的熏陶
篇五：茉莉花說(shuō)課稿
王鑄
各位評委大家好，我說(shuō)課的題目是《茉莉花》。
一、說(shuō)教材：
《茉莉花》是人教版小學(xué)音樂(lè )四年級下冊第八單元《花的旋律》中的第一課。這是一節以唱歌為主的音樂(lè )綜合課。歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調，全國各地有風(fēng)格不同的同名歌曲多首。本課教材選用的是流行于江浙地區的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為四四拍，曲調優(yōu)美、抒情，旋律采用級進(jìn)式進(jìn)行。歌詞樸實(shí)。結構為單樂(lè )段的分節歌，共四句，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標：
1、知識目標：指導學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》。
2、情感目標：通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、內涵的差異。
3、創(chuàng )新目標：通過(guò)引導學(xué)生分組討論、設計、展示等方式，培養學(xué)生合作意識、創(chuàng )新能力及表現音樂(lè )的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：指導學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)是：指導學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，我主要運用了故事激趣法、聽(tīng)唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸法等教學(xué)方法，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。學(xué)生通過(guò)整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過(guò)聽(tīng)花、看花、唱花，循序漸進(jìn)了解茉莉花，感受茉莉花，表現茉莉花，以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣。
五、說(shuō)課前準備：
我準備了鋼琴、多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助用具。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、故事激趣，導入新課。
興趣是最好的老師，在課的開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我以講解歌劇《圖蘭朵》的故事的方法，在故事中引入《茉莉花》的音樂(lè )，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引入本課教學(xué)。
這樣的開(kāi)頭，使學(xué)生在有趣、輕松、熟悉的氛圍中開(kāi)始了新課的學(xué)習，也體現了音樂(lè )與戲劇的學(xué)科綜合。
2、初聽(tīng)歌曲，整體感知。
在學(xué)生完整聽(tīng)的基礎上，提出問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒怎樣？歌曲是怎樣贊美茉莉花的？學(xué)生回答后，再提出問(wèn)題：有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？在學(xué)生回答的基礎上，老師簡(jiǎn)介茉莉花，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
3、師生交互，學(xué)唱歌曲。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。我采用聽(tīng)唱法與小組合作的方法，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在心里哼唱，邊畫(huà)旋律線(xiàn)，感受歌曲的旋律與情緒，也培養學(xué)生的音樂(lè )記憶力，在此基礎上提問(wèn)：你記住了哪些好聽(tīng)的句子？使學(xué)生回憶歌曲中的句子，然后再找歌曲中相同或相似的旋律，并由此引入讓學(xué)生小組合作學(xué)習歌譜，再試著(zhù)填詞演唱。這樣的學(xué)習方式，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現了他們的個(gè)性與能力，培養了學(xué)生的合作意識，也充分體現了師生之間的平等、和諧的課堂氛圍。
4、小組合作，表現歌曲。
在學(xué)生學(xué)會(huì )了歌曲后，我讓學(xué)生小組討論設計不同的演唱方式。在這一環(huán)節里我沒(méi)有規定學(xué)生用什么樣的情緒和方式去演唱，而是通過(guò)引導學(xué)生對歌詞的理解，來(lái)體會(huì )這首歌曲的演唱風(fēng)格。這樣，通過(guò)小組討論，展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養了學(xué)生的合作意識和分析與表達的能力。
5、音樂(lè )與相關(guān)文化。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中我讓學(xué)生欣賞感受美國的薩克斯管演奏家演奏的《茉莉花》與黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，并讓學(xué)生欣賞了解在張藝謀執導的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運用《茉莉花》作背景音樂(lè )；在雅典奧運會(huì )閉幕式上，一個(gè)來(lái)自中國的小女孩演唱的這首《茉莉花》的圖片，以及我國著(zhù)名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會(huì )上演唱這首歌的圖片，從而補充，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操，同時(shí)給學(xué)生提出新的要求，要求學(xué)生課后搜集一些其他版本的《茉莉花》提議下節課開(kāi)一個(gè)以“芬芳茉莉花”為主題的音樂(lè )欣賞展示會(huì )，這樣做不只是為下一節課做鋪墊，更是體現了一種讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，帶著(zhù)任務(wù)出教室的現代教育理念。
6、課堂小結。
讓學(xué)生回顧本節課所學(xué)知識，談?wù)勛约旱母邢�，并在茉莉花的音�?lè )中愉快地離開(kāi)教室。
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，我力求體現以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性，同時(shí)也受到了美的熏陶。我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
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