《百草園》說(shuō)課稿范文
一、教材分析
省編語(yǔ)文新教材的整體結構是總分總。初一冊是總，所謂總就是把語(yǔ)文學(xué)習中幾個(gè)共同的帶有關(guān)鍵性的問(wèn)題，集中起來(lái)組成幾個(gè)單元，讓學(xué)生一進(jìn)初中就認識到這些問(wèn)題同學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)系，引起注意，形成觀(guān)念，為以后的語(yǔ)文學(xué)習打下基礎。其中之一就是要懂得語(yǔ)文與生活的關(guān)系，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，用語(yǔ)言文字去反映生活中的人和事以及景和物。該冊第五單元觀(guān)察、反映生活景和物的教學(xué)，就是體現這一關(guān)鍵性問(wèn)題的重要單元。它是在上一單元觀(guān)察、反映生活人和事的學(xué)習基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習觀(guān)察、反映周?chē)昂臀锏姆椒�，并培養這方面的習慣，提高這方面的能力�！栋俨輬@》是該單元的首篇課文，編這篇課文目的是為了讓學(xué)生明確觀(guān)察對于描寫(xiě)景物的重要性，初步學(xué)會(huì )觀(guān)察、描寫(xiě)景物的方法。
教材重點(diǎn)：
1、觀(guān)察和描寫(xiě)景物時(shí)抓住景物的特點(diǎn)，注意一定的順序。
2、描寫(xiě)的語(yǔ)言形象、準確。
教學(xué)目標：
1、知識教學(xué)：掌握14個(gè)字，了解觀(guān)察對于描寫(xiě)景物的意義。
2、能力訓練：初步學(xué)會(huì )觀(guān)察景物、描寫(xiě)景物的方法。
3、思想情感教育：感受課文表現的兒童情趣。
二、學(xué)情學(xué)法：
初一學(xué)生由于受年齡的限制，寫(xiě)景往往比較概括，不夠具體，條理不夠清楚，重要的原因就是觀(guān)察不夠仔細，沒(méi)有掌握觀(guān)察的方法。國際著(zhù)名的心理學(xué)家皮阿杰研究表明，初一學(xué)生觀(guān)察力已有一定的發(fā)展，但比較膚淺，缺少精確性、概括性。培養初一學(xué)生的觀(guān)察力，必須經(jīng)常不斷地向他們明確地提出觀(guān)察目的和具體方法。針對初一學(xué)生的實(shí)際，因此本課的教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、描寫(xiě)景物的一般方法。
另外，在本文的作者教學(xué)中讓學(xué)生掌握識記文學(xué)常識的方法名、時(shí)、地、評、作。
三、教學(xué)方法：
根據教材內容、教學(xué)目標以及初一學(xué)生的心理特點(diǎn)及本人的特長(cháng)，采用讀讀、議議、講講、練練八字結構模式。讀是學(xué)生感知教材；議是分析、理解、掌握教材；練是鞏固、應用新知識，形成技能；講是教師啟發(fā)、指導學(xué)生讀、議、練，講清規律。讀是基礎，議是關(guān)鍵，練是應用，講串始終。
這種課堂教學(xué)結構，以學(xué)生為主體，以教師為主導，把教師的主導作用和學(xué)生的主動(dòng)性有機地結合在一起。這是依據心理學(xué)情感、意識傾向性的發(fā)展知識在教學(xué)中的重大作用。
四、教學(xué)程序設計及特點(diǎn)：
本文的教學(xué)時(shí)數為兩課時(shí)。
第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)：
1、新課導入：教師指出學(xué)生在寫(xiě)景及觀(guān)察中存在的問(wèn)題，使學(xué)生明確學(xué)習本文的目的是學(xué)會(huì )描寫(xiě)、觀(guān)察景物的方法。這樣既突出了本文的學(xué)習重點(diǎn)，又讓學(xué)生明確學(xué)習本文的目的，使學(xué)生在學(xué)習時(shí)有個(gè)思維定向，可提高課堂學(xué)習效率。
2、介紹作家：本文是學(xué)生在初中階段第一次學(xué)習魯迅的作品，所以很有必要介紹作者。在板書(shū)課題后，可結合注釋①②，讓學(xué)生指出掌握文學(xué)常識要記住幾個(gè)要點(diǎn)。指名回答后教師總結學(xué)習文學(xué)常識的方法，要記住五個(gè)方面：名（作者原名、字、筆名等）、時(shí)（作者生卒年代或時(shí)代）、地（作者籍貫）、評（人們對他的評價(jià)）、作（作者的代表作）。這是本文教學(xué)中讓學(xué)生掌握的第一個(gè)學(xué)習方法掌握文學(xué)常識的方法。
3、檢查預習：出示小黑板，讓學(xué)生給要掌握的`生字注音，掌握14個(gè)字，落實(shí)本文的字詞教學(xué)目標。
4、讀：學(xué)生聽(tīng)課文的配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生找出本文的中心句，從而把握全文的中心和主要內容，為下面的議、講、練打好基礎。
5、議、講：通過(guò)分析第二段對百草園的景物描寫(xiě)解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。教師可針對教學(xué)重點(diǎn)，設計一些問(wèn)題，讓學(xué)生討論、分析，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，落實(shí)本文的能力訓練目標。
教師可出示小黑板，設計如下問(wèn)題：
�、僬n文描寫(xiě)了百草園的哪些景物？是用什么句式把這些景物串聯(lián)起來(lái)的？
�、谶@些所描寫(xiě)的景物各有什么特點(diǎn)？作者選用了哪些詞語(yǔ)？是從什么角度進(jìn)行觀(guān)察、描述的？
�、圻@14種景物作者是按照怎樣的順序觀(guān)察和描寫(xiě)的？哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？
�、茏髡咴诰拔锩鑼�(xiě)時(shí)運用了哪些修辭方法？
�、轂榱吮憩F兒童情趣，為了寫(xiě)出百草園的樂(lè )趣，作者在寫(xiě)景中寫(xiě)了幾件趣事？
在分析討論中讓學(xué)生感受課文表現的兒童情趣，落實(shí)本文的情感教育目標，使語(yǔ)文教學(xué)和思想教育有機地結合在一起，在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，又起到思想教育的效果，體現了語(yǔ)文課的本質(zhì)和特點(diǎn)。
在討論分析后，教師小結觀(guān)察、描寫(xiě)景物的方法，讓學(xué)生掌握本文的第二個(gè)學(xué)習方法觀(guān)察、描寫(xiě)景物的方法。
最后齊讀第3自然段，感受課文的思想感情。
第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)：
1、復習文學(xué)常識及描寫(xiě)觀(guān)察景物的方法，熟讀第2段，鞏固前一課時(shí)的內容。
復習的目的是與遺忘作斗爭。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng )制的著(zhù)名的遺忘速度曲線(xiàn)，表明遺忘變量和時(shí)間變量之間的關(guān)系，即剛剛記住的材料最初幾小時(shí)內的遺忘速度很快，兩天后就緩慢。一句話(huà)，就是先快后慢。因此，要鞏固第一天所學(xué)的知識，第二天就必須及時(shí)復習，使記憶內容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘。
2、讀、講、議第3自然段。
�、僦该x這一自然段，讓其他學(xué)生找出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的動(dòng)詞，使學(xué)生進(jìn)一步感知教材內容。
�、趯W(xué)生找出動(dòng)詞后，然后采取置換法加以對比，如把支換成頂、撐、架，把撒換成放、擺、扔，把系換成扎、捆、綁，把罩換成蓋、壓、扣。然后讓學(xué)生細心品味，討論對比，明確本文用詞的準確性，落實(shí)本文的教學(xué)重點(diǎn)二。
討論后教師可再設計一個(gè)問(wèn)題：作者為什么描寫(xiě)得這么準確？讓學(xué)生明白，描寫(xiě)準確除了要有豐富的詞匯外，首先取決于觀(guān)察準確，魯迅幼年時(shí)曾熱衷雪地捕鳥(niǎo)，十分熟悉這一游戲，所以寫(xiě)得這樣準確、簡(jiǎn)練，使學(xué)生進(jìn)一步了解觀(guān)察對于描寫(xiě)景物的意義。
3、讀、講、議第5段。
�、冽R讀第5段，然后討論我離別百草園的心情，討論時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。
�、诮處熆偨Y歸納。本文是《從百草園到三味書(shū)屋》的節選，最后一段是從百草園到三味書(shū)屋的過(guò)渡段。因最后一段表達的思想感情是本文的難點(diǎn)，學(xué)生理解較難，教師要予以重點(diǎn)講解。
4、教師總結觀(guān)察、描寫(xiě)景物的方法。
5、作業(yè)：從形狀、動(dòng)作、顏色、滋味、聲音等不同角度觀(guān)察一景物，并把它描述下來(lái)。
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