精選信息技術(shù)說(shuō)課稿模板集錦九篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的信息技術(shù)說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！
我說(shuō)的是小學(xué)四年級信息技術(shù)課，題目是《安徒生童話(huà)》。
《安徒生童話(huà)》是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)信息技術(shù)教科書(shū)第二冊、第十八課，屬于小學(xué)階段總計編排的第三模塊Powerpoint（幻燈片）。學(xué)這節課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了往幻燈片中插入圖片、設置本文檔中的超鏈接、設置不同效果的背景、能夠放映和保存幻燈片，并且也已經(jīng)會(huì )錄音保存。在此基礎上，這一節課的主要內容有：往幻燈片中插入聲音；為童話(huà)故事名設置超鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)或文檔；使用動(dòng)畫(huà)效果，突出重點(diǎn)，提高幻燈片演示的趣味性；通過(guò)幻燈片預設的設計模板美化文稿。
基于以上內容，我的總體設計思想是：體現以下三個(gè)方面，一、體現與小學(xué)語(yǔ)文課的整合。安徒生童話(huà)作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來(lái)快樂(lè )和幻想，其中《賣(mài)火柴的小女孩》作為小學(xué)語(yǔ)文教材讀本，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)。本課如果和語(yǔ)文課相整合，必定為本課鋪墊了思想感情基礎，能夠加深學(xué)生的學(xué)習和理解，同時(shí)，信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐課，幻燈片作品要求科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和思想性相結合，學(xué)生做出來(lái)的作品帶有思想性，才會(huì )具有較強的生命力。二、體現培養學(xué)生的學(xué)習興趣：培養學(xué)生的學(xué)習興趣是我們基礎教育工作的一個(gè)重要目標之一。學(xué)生剛開(kāi)始上信息技術(shù)可得時(shí)候，學(xué)習興趣是很高的，只要別的老師一下課，馬上就跑到微機室門(mén)前來(lái)，我稍微遲一會(huì )，外面就亂哄哄的。所以，學(xué)校的下課鈴往往就是微機老師的上課鈴。但是那種興趣，只是不同于其他學(xué)科的新奇、好奇，一個(gè)學(xué)生，她的語(yǔ)數外可能學(xué)不好，但是她的信息技術(shù)并不一定比別的同學(xué)差，這完全是處于那種好奇心。所以怎樣能夠讓學(xué)生保持高漲的求知欲，持之以恒的發(fā)展下去，是我一直探討的問(wèn)題，也是我們提出的一個(gè)研究課題。在教學(xué)中我發(fā)現，用貼近學(xué)生生活的信息內容教學(xué)，很能吸引學(xué)生；在技能教學(xué)方面，用上學(xué)生已經(jīng)掌握的技術(shù)，學(xué)生就覺(jué)得有成就感，就特別有興趣，。所以我安排了有感情的朗讀《賣(mài)火柴的小女孩》其中幾段，讓學(xué)生錄音保存，作為新課的素材，插入到新幻燈片中播放。三、體現它的工具性。安徒生童話(huà)作品共有200多部，學(xué)生不可能在課上全部閱讀，讓學(xué)生給同化故事名鏈接網(wǎng)址，學(xué)生自然就去瀏覽這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，這時(shí) ，留一定的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上看到了什么，這樣對以后全面學(xué)習安徒生童話(huà)作品起了指引的作用，為拓寬知識面，打開(kāi)了最低的門(mén)檻。
基于以上考慮，我把這一課的教學(xué)目標定為：
知識目標：學(xué)會(huì )網(wǎng)幻燈片中插入聲音：學(xué)會(huì )使用動(dòng)畫(huà)效果：學(xué)會(huì )使用設計模板。
能力目標：提高學(xué)生的上機操作能力，培養學(xué)生的信息素養。
情感目標：增強痛恨資本主義制度，熱愛(ài)自己祖國的情感，注意作品思想性的體現。
教學(xué)重點(diǎn)：往幻燈片中插入聲音，播放聲音。
教學(xué)難點(diǎn)：恰當地使用動(dòng)畫(huà)效果，。
我們知道，幻燈片中動(dòng)畫(huà)效果比較多，學(xué)生一節課很難一一試用，更難把握用什么效果表現主題最恰當，在教學(xué)這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我設計了采用對比的方法，讓學(xué)生感受悲劇和喜劇效果的不同，培養學(xué)生用動(dòng)畫(huà)效果表現主題的思想意識。
教學(xué)方法：演示講解法，任務(wù)驅動(dòng)法，小組合作學(xué)習法。
學(xué)習準備：上網(wǎng)搜集安徒生簡(jiǎn)介及照片整理與童話(huà)故事有關(guān)的'文字、圖片、聲音、視頻及有關(guān)網(wǎng)址資料。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指名學(xué)生有感情的朗讀《賣(mài)火柴的小女孩》其中3段，學(xué)生錄音并保存，；同時(shí)課件演示這篇課文的文字及插圖；
二、教學(xué)插入聲音
1、自學(xué)課本第66頁(yè)的設計，按照設計制作封面、扉頁(yè)和目錄頁(yè)等幻燈片。
2、教師講解演示：
以《賣(mài)火柴的小女孩》故事為例，內容主要是故事簡(jiǎn)介（文字），相關(guān)圖片3張（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的圣誕樹(shù)，香噴噴的烤鵝，親愛(ài)的奶奶）要求把著(zhù)3張幻燈片插入到1張幻燈片中，需要把其中的1張作為底圖，這時(shí)教學(xué)圖片的疊放次序。
其次教學(xué)插入聲音的方法，教師演示講解，之后學(xué)生操作，播放試聽(tīng)。提問(wèn)讀這一段應該用什么樣的感情去讀？聲音標志你認為放到什么位置合適？怎樣播放？
教師板書(shū)插入聲音的方法。
設置超鏈接返回目錄頁(yè)。
三、教學(xué)為童話(huà)故事名連接網(wǎng)址
導語(yǔ)：目錄上有好幾個(gè)故事名，有的讀過(guò)，有的沒(méi)讀過(guò)，沒(méi)讀過(guò)的我們一定很想讀，但是把它們全部做成幻燈片不太現實(shí)。如果電腦聯(lián)網(wǎng)的話(huà)，我們可以把故事名字跟網(wǎng)址鏈接起來(lái)，這樣我們就可以全面學(xué)習了。
1、以《丑小鴨》故事為例，演示教學(xué)鏈接網(wǎng)址的方法，邊演示邊說(shuō)注意事項。
2、學(xué)生操作。為自己喜歡的故事名鏈接相關(guān)網(wǎng)頁(yè)地址。教師巡視指導。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上都看到了什么。
4、交流與本文檔鏈接和與網(wǎng)址鏈接在操作上有哪點(diǎn)不同？
四、教學(xué)使用動(dòng)畫(huà)
1、課件演示設置了動(dòng)畫(huà)的幻燈片
2、演示設置動(dòng)畫(huà)的方法，并板書(shū)
3、用《賣(mài)火柴的小女孩》為例，演示幾種不同的動(dòng)畫(huà)效果，然后提問(wèn)你覺(jué)得哪種效果比較適合這張圖片？學(xué)生討論交流然后動(dòng)手體驗。
教師：賣(mài)火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被凍死在街頭，這是個(gè)悲劇，我們在表現這一主題時(shí)，應該用悲哀的感情、陰暗的顏色、緩慢的動(dòng)作等來(lái)表達這一沉重的話(huà)題，增加人們痛恨資本主義制度的思想感情，做幻燈片時(shí)，要帶著(zhù)思想感情去做，這樣的作品才會(huì )有生命力。
4、學(xué)生試用不同的效果
五、作業(yè)設計
課件出示：以《安徒生童話(huà)》為標題，用自己學(xué)到的知識，做一張自己滿(mǎn)意的PPT作品。
具體要求：1、幻燈片中要有插入的聲音；
2、要有鏈接的網(wǎng)頁(yè)；
3、要有恰當的動(dòng)畫(huà)效果；
4、作業(yè)統一教至班級公共郵箱。
六、學(xué)生談收獲
這一環(huán)節主要引導學(xué)生交流這節課所學(xué)到的知識，以及產(chǎn)生的新問(wèn)題。
我們知道，用生命教育理念來(lái)說(shuō)，課堂面對的是活生生的人的活動(dòng)，的即師與生、生與生的互動(dòng)，是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，所以盡管我做出了種種預設，但網(wǎng)王動(dòng)態(tài)的生成與預設不完全一致，甚至超出了預設，所以，預設的教案不是一成不變的，要靈活的應對課堂生成，我的總體思路是：以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，培養興趣，鼓勵創(chuàng )新，在學(xué)生學(xué)技能的同時(shí)，注重思想性的培養。
以上匯報，定有不當之處，敬請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，以促進(jìn)提高，謝謝！
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
《搜索引擎》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊第一單元遨游網(wǎng)絡(luò )中的第4課內容。這一單元主要讓學(xué)生初步了解互聯(lián)網(wǎng)，了解各網(wǎng)絡(luò )的組成部分，能夠初步了解廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)的區別。并且能夠使用瀏覽器去遨游網(wǎng)絡(luò )，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找自己所需要的資料，并加以分析，整理，最后運用查找到的資料制作圖文并茂的文檔的形式呈現。本節課主要是讓學(xué)生了解搜索引擎的概念，以及通過(guò)搜索引擎查找自己所需要的資料，感受搜索引擎的強大及方便。在教學(xué)過(guò)程中，我主要通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)任務(wù)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習導向，讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下完成實(shí)踐操作。
在教學(xué)中，我首先是通過(guò)一個(gè)學(xué)生比較感興趣的動(dòng)物視頻引出有關(guān)動(dòng)物的問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)一步引出搜索引擎，再介紹各個(gè)搜索引擎，并介紹如何使用搜索引擎，然后確定關(guān)鍵詞驚醒搜索。在確定了關(guān)鍵詞后，再讓學(xué)生對搜索的結果進(jìn)行分析、整理，選擇最準確的那一條結果。在學(xué)生基本學(xué)會(huì )使用搜索引擎的基礎上，最后讓學(xué)生搜索自己感興趣的有關(guān)于動(dòng)物方便的.知識，并完成一張表格，以成果的形式進(jìn)行呈現。
這一節課在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我有這么幾個(gè)疑惑，也一直在思考。第一，我對教材安排的內容進(jìn)行了一個(gè)大的改動(dòng)。首先教材上是讓學(xué)生搜索新華書(shū)店，查找新華書(shū)店的網(wǎng)站。我考慮到學(xué)生對新華書(shū)店可能不是很感興趣，再次單純搜索新華書(shū)店也不能進(jìn)行下一步的任務(wù)，不能形成一個(gè)套路或是體系，最后也不能以成果的形式呈現。因此我把搜索的內容變更了一下，通過(guò)提問(wèn)關(guān)于動(dòng)物方面的問(wèn)題，讓學(xué)生去搜索，尋找答案。從而引出搜索引擎和關(guān)鍵詞的選擇。但是這樣一變動(dòng)，也帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：搜索的關(guān)鍵詞變得更加長(cháng)，和復雜了。我擔心學(xué)生的打字水平，怕水平較差的學(xué)生一下子完成不了任務(wù)。其次，在引出了搜索引擎后，我直接介紹了各種搜索引擎，并讓學(xué)生選擇一個(gè)搜索引擎進(jìn)行打開(kāi)，速度快的可以多打開(kāi)幾個(gè)。而教材上是先讓學(xué)生學(xué)會(huì )用百度搜索引擎進(jìn)行搜索任務(wù)。然后在介紹其他的搜索引擎，進(jìn)行嘗試，對比、感受。我覺(jué)得我這樣設計在教學(xué)效率上可能更高一些，而且，教材上指定用百度搜索引擎來(lái)搜索框得太死了。
這一節課，我準備得比較匆忙，還有許多問(wèn)題沒(méi)有考慮完善，希望各位前輩、同事批評、指正。謝謝！
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標：
1、會(huì )在演示文稿中添加新幻燈片;會(huì )在幻燈片中插入文本框并輸入文本。
2、在幻燈片瀏覽視圖中設置幻燈片切換效果;能修改項目符號。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
為每一張幻燈片設置一種切換效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
在設置切換效果之前要先選中幻燈片。
課前準備：
1、制作好演示文稿范例——“動(dòng)物之愛(ài)”。
2、提供動(dòng)物圖片(光盤(pán)里的“圖片動(dòng)物”文件夾里)。
教學(xué)過(guò)程：
一、任務(wù)驅動(dòng)
制作一個(gè)作品通常需要幾張幻燈片。今天，我們就來(lái)制作一組介紹動(dòng)物的幻燈片。
二、新課教學(xué)
1、制作封面(師演示)
�、艈�(dòng)Powerpoint。
�、七x擇“簡(jiǎn)潔型模板”、“文本與剪貼畫(huà)”自動(dòng)版式。
�、墙榻B封面的制作方法。
�、冉榻B項目符號的修改方法。
2、新建幻燈片(師示范)
選擇空白版式進(jìn)入幻燈片視圖，依次選擇[插入]、[圖片]、[來(lái)自文件]，插入一張有關(guān)猴子的'圖片，拖出文本框輸入“可愛(ài)的猴子為這張幻燈片加上標題，依次選擇繪畫(huà)工具欄上的[自選圖形]、[標注]、白云，拖出一個(gè)標注框輸入“玩累了，休息休息!”，修改字體格式，調整對象的位置。
3、學(xué)生操練(師巡回指導)
4、增加幻燈片切換效果
�、胚x擇[視圖]菜單中的[幻燈片瀏覽]，切換到幻燈片瀏覽視圖，這時(shí)，我們可以看到剛才做好的四張幻燈片了。
�、七x中第一張幻燈片，單擊幻燈片切換工具欄的切換按鈕，彈出“幻燈片切換”對話(huà)框。單擊下拉按鈕，選擇[垂直百葉窗]。最后單擊[應用]按鈕。
�、窃凇盎脽羝瑸g覽視圖”中用右鍵單擊幻燈片，從快捷菜單中選擇[幻燈片切換]命令，也能打開(kāi)“幻燈片切換”對話(huà)框。
�、仍O置好所有幻燈片的切換效果后，不要忘記及時(shí)保存文件。我們給文件取名為“動(dòng)物的家”。
三、展示學(xué)生作品
1、觀(guān)看學(xué)生作品
2、學(xué)生對所觀(guān)看的作品發(fā)表議論。
四、教師總結本節課內容
我們這節課學(xué)習了制作一系列的幻燈片，并且增加了幻燈片之間的切換效果
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《電子小報齊欣賞》是人教版四年級信息技術(shù)下冊的第九課，本節課的知識目標是1.學(xué)會(huì )利用因特網(wǎng)搜索并瀏覽電子小報。2.了解電子小報的制作流程。能力目標是初步具備評價(jià)和欣賞電子小報的能力。情感目標是培養學(xué)生自主學(xué)習及協(xié)作學(xué)習的意識和能力;提高學(xué)生的人文素養。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )利用因特網(wǎng)搜索并瀏覽電子小報；了解電子小報的制作流程。教學(xué)難點(diǎn)是初步具備評價(jià)和欣賞電子小報的能力。
二、說(shuō)教法
本節課主要的教學(xué)方法有任務(wù)驅動(dòng)法、嘗試法、合作探究法。師布置任務(wù)，學(xué)生看書(shū)、根據已有的知識經(jīng)驗嘗試、合作探究完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，師引導、提示、強調本節課的難點(diǎn)。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
三、說(shuō)學(xué)法
四年級學(xué)生通過(guò)兩年多的`信息技術(shù)學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具有一定的計算機操作技能，大部分學(xué)生已有自學(xué)的能力，所以本節課的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
在教學(xué)過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬�、激趣導入
六一馬上就要到了，你們會(huì )辦慶六一的手抄報嗎？老師用我們學(xué)過(guò)的文字處理軟件制作了一個(gè)慶六一的電子小報，你們想看嗎？
是你們的手抄報漂亮還是電子小報漂亮？我們還可以做出好多漂亮的電子小報，你們想欣賞嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習《電子小報齊欣賞》。（板書(shū)課題）
觀(guān)察小報，引出電子小報的組成：標題欄（報頭）+主體內容欄
�。ǘ�、任務(wù)驅動(dòng)，能力提升
任務(wù)1：搜索網(wǎng)上關(guān)于安全的電子小報
1、學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，看書(shū)、小組討論完成。
2、指明學(xué)生班內展示小報，師生共同評價(jià)。
任務(wù)2：搜索網(wǎng)上關(guān)于環(huán)保的電子小報
1、學(xué)生看書(shū)、嘗試，師巡回指導。
2、指明學(xué)生班內展示小報，師生共同評價(jià)。
任務(wù)3：各小組推薦你最喜歡的電子小報并說(shuō)出理由
1、小組討論完成
2、小組代表展示匯報
任務(wù)4：電子小報的制作流程
1、學(xué)生看書(shū)、小組討論完成。
2、小組代表匯報，師生共同評價(jià)。
引導學(xué)生總結制作電子小報主要步驟;
設計作品→準備素材→制作報頭→編排文字→搭配插圖→展示與評價(jià)→修改與完善→發(fā)布與交流
學(xué)生歸納確定主題的要求：
主題具有時(shí)代感→內容健康向上→思路新穎→貼近生活→選題恰當
任務(wù)5：自已確定一個(gè)電子小報的主題以及小報中要介紹的主要內容，完成下列表格。
1、學(xué)生看書(shū)、小組討論完成。
2、小組代表匯報，師生共同評價(jià)。
�。ㄈ�、總結歸納：學(xué)生談體會(huì )
�。ㄋ模�、課后作業(yè)
課本第58頁(yè)第3題
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析與學(xué)生分析。
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《認識資源管理器》是人教版信息技術(shù)教材三年級下冊第四課《查看文件內容》第二課時(shí)的內容。
資源管理器是Windows系統中的“大管家”，對它的學(xué)習不僅是本章學(xué)習的重點(diǎn)，更是學(xué)習文件管理知識的入門(mén)一課。本節課主要是使學(xué)生了解資源管理器的結構，幫助學(xué)生掌握在資源管理器中管理文件的基本技能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。
�。ǘ⿲W(xué)生分析：
本節課的教育對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。由于家用電腦比較普及，他們具有較高的動(dòng)手操作能力，因此我會(huì )給他們創(chuàng )造小組討論，自己動(dòng)手操作的機會(huì )；同時(shí)他們又是稚嫩的禾苗，需要陽(yáng)光和雨露，我還會(huì )適時(shí)引導他們充分表達自己的思想、情感，并通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在第一課時(shí)里，同學(xué)們已經(jīng)掌握了在我的電腦中查看文件內容的操作方法，這為本節課教學(xué)已作好了知識鋪墊。
二、教學(xué)目標。
由于本課學(xué)習內容操作性強，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現式學(xué)習。根據教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我設計了以下：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、掌握資源管理器的啟動(dòng)、退出。
2、了解其結構組成。
3、在資源管理器中打開(kāi)文件，刪除文件以及給文件重命名的操作方法。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1、掌握在資源管理器中簡(jiǎn)單管理文件的操作能力。
2、發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1、培養學(xué)生信息素養。
2、培養學(xué)生團結合作的精神以及勇于探索新知的精神。
三、教材處理。
根據學(xué)生生活經(jīng)驗及認知水平，我制定了認識資源管理器這一教學(xué)重點(diǎn)以及在資源管理器中打開(kāi)文件，刪除文件，給文件重命名的操作這一教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)，學(xué)法，評價(jià)與手段。
�。ㄒ唬┙谭U述：
本課通過(guò)創(chuàng )設“尋寶”、“改寶名”、“掘寶”三個(gè)游戲環(huán)節，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，在小組討論，師生互動(dòng)中掌握利用資源管理器打開(kāi)文件，文件重命名，刪除文件的操作方法。
�。ǘ⿲W(xué)法指導：
我會(huì )引導學(xué)生通過(guò)“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結鞏固”，建構資源管理器的相關(guān)知識，提升在資源管理器中管理文件的基本技能。
五、教學(xué)過(guò)程。
下面我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程：
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，我設計以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。
�。ǘ┬抡n呈現，鞏固操練。
�。�1）尋寶。
�。�2）改寶名。
�。�3）掘寶。
�。ㄈw納總結，完成建構。
計算機操作系統就像一個(gè)“大寶藏”，它的里面有許多珍奇的“寶貝”。要挖掘“寶貝”，我們首先要找到一把開(kāi)啟這“寶藏”大門(mén)的鑰匙，它的名字就叫做資源管理器。同學(xué)們想得到這把寶貴的鑰匙嗎？通過(guò)學(xué)習情景的創(chuàng )設，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的教學(xué)作好了準備。
隨后進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節，這時(shí)我會(huì )提示學(xué)生：其實(shí)打開(kāi)資源管理器的方法和我們學(xué)過(guò)的畫(huà)圖軟件啟動(dòng)方式基本相同，大家可以試一試。讓學(xué)生自主探索，嘗試操作。然后我會(huì )應用多媒體教學(xué)軟件控制學(xué)生機，演示并介紹資源管理器的各個(gè)組成部分。目的：讓他們進(jìn)行知識遷移，從而掌握啟動(dòng)和退出資源管理器的方法并了解資源管理器的各個(gè)組成部分，從而突破了本課的`教學(xué)重點(diǎn)。
接下來(lái)我要和同學(xué)們作一個(gè)《尋寶》的游戲。游戲說(shuō)明：游戲分為3關(guān)，將全班分為4組，我課前會(huì )將20個(gè)以“寶貝1、寶貝，2……”命名的文件放入D盤(pán)中，請學(xué)生按要求操作。游戲第一關(guān)：尋寶。（演示幻燈片）這是我截取的游戲畫(huà)面。首先我要做簡(jiǎn)單的游戲示范說(shuō)明。隨后要求各組同學(xué)在5分鐘內找到這20個(gè)文件，并記錄下各文件存放的路徑。時(shí)間到時(shí)，哪一組的同學(xué)找到的文件最多哪一組就為獲勝組，同時(shí)我會(huì )對該組進(jìn)行激勵性評價(jià)。然后我將以搶答的形式請學(xué)生說(shuō)出每個(gè)文件的位置，其他的同學(xué)按照他的路徑打開(kāi)文件。
在這個(gè)游戲過(guò)程中，我將磁盤(pán)中的“文件”變成了神奇的“寶貝”，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們在“尋寶”的同時(shí)掌握了在資源管理器中打開(kāi)文件的方法。游戲第二關(guān)：《改寶名》本關(guān)仍以小組合作的方式進(jìn)行，要求同學(xué)們將剛才自己發(fā)現的“寶貝”文件改為“自己的名字加數字”，這時(shí)有的同學(xué)可能對其操作方法顯示出困惑的表情，我會(huì )讓他們進(jìn)行討論交流，并適時(shí)的提示他們：?jiǎn)螕羰髽擞益I試試看！同時(shí)我要強調：只能修改自己找到的“寶貝”文件名，可不能動(dòng)別人的“寶貝”呀！學(xué)生通過(guò)老師的引導與自己動(dòng)手操作，不知不覺(jué)中掌握了給文件重命名的操作方法，同時(shí)也培養了他們的信息道德素養。游戲第三關(guān)：《掘寶》前兩關(guān)都是合作完成的，本關(guān)就來(lái)個(gè)游戲大對戰。要求同一桌的兩名同學(xué)尋找以對方名字命名的文件，找到后將其挖掘，即刪除文件。在5分鐘里刪除文件最多的同學(xué)獲勝。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習并掌握了刪除文件的方法。以上這一環(huán)節是課堂重難點(diǎn)部分，因此我以任務(wù)驅動(dòng)的方式開(kāi)展教學(xué)。任務(wù)是課堂的 “ 導火索 ”，我以一個(gè)個(gè)的小游戲，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習，達到掌握操作和使用的目的，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)使用有效的激勵制度，為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和探索新知的積極性。
教師總結在資源管理器中打開(kāi)文件，刪除文件以及給文件重命名的操作方法，加深了學(xué)生對本課知識點(diǎn)的掌握，同時(shí)對學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價(jià)。并布置作業(yè)，作業(yè)如下（顯示幻燈片）目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
在即將下課前，我想對同學(xué)們說(shuō)：今天我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)初步了解了資源管理器這把金鑰匙的使用方法，但是要想使它發(fā)光發(fā)亮還要我們繼續努力的學(xué)習，我相信通過(guò)以后的學(xué)習我們每個(gè)同學(xué)都會(huì )成為這把鑰匙的主人！這樣學(xué)生就在興趣盎然的游戲中結束了本節課學(xué)習，同時(shí)我也做到了寓教于樂(lè )！
六、板書(shū)設計：
第四課 認識資源管理器
一、打開(kāi)文件
二、文件重命名
三、刪除文件
我將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)逐條列舉出來(lái)，這讓學(xué)生一目了然，從而更好地掌握本節課的知識點(diǎn)。
七、教學(xué)效果預測。
本節課改變了傳統注入式的教學(xué)方式，將原本枯燥的文件管理的知識融入到游戲中，讓學(xué)生以小組合作，探究的方式自主獲取知識，以競賽的方式展示和交流探究的結果，在這過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組的學(xué)習，主動(dòng)獲取信息和處理信息，使學(xué)生成為知識的主動(dòng)建構者，從而達到本課的教學(xué)目標，預計90%以上的學(xué)生能夠掌握本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、 教材分析
1． 教材的地位與作用
《網(wǎng)上諾貝爾》是浙江教育出版社義務(wù)教育實(shí)驗教科書(shū)《信息技術(shù)》七年級上冊、第二單元第十課的內容。它以前面學(xué)過(guò)的使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)、超鏈接等知識為基礎,為本節信息搜索進(jìn)行實(shí)際應用做好準備。
2． 教學(xué)目標
根據教材的編寫(xiě)意圖及本節課的特點(diǎn)，本課要達到以下3方面教學(xué)目標：
1．知識目標：
1、了解搜索引擎的簡(jiǎn)單工作原理；
2、對“關(guān)鍵詞”的認識和理解；
3、認識搜索引擎的作用和價(jià)值。
2．技能目標：
1、學(xué)會(huì )使用關(guān)鍵詞進(jìn)行資料信息的獲��；
2、學(xué)會(huì )針對具體問(wèn)題對關(guān)鍵詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的選擇和提煉。
3． 情感目標：
1、了解科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)發(fā)展的促進(jìn)作用和巨大貢獻，感悟科學(xué)家對祖國的摯熱情懷，體味科技為國、知識就是力量的重大意義。了解家鄉名人在科學(xué)界所做出的豐功偉績(jì)，增強學(xué)生對家鄉的自豪和熱愛(ài)之情；同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習自信心和學(xué)習熱情。
2、糾正學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的認識，正解使用網(wǎng)絡(luò )可以對我們學(xué)習、生活提供幫助
3. 教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用搜索引擎去查找所需的信息。信息的獲取是信息技術(shù)的基礎，是信息技術(shù)應用的重要環(huán)節，而搜索引擎是查找信息、獲取信息的常用、最有效的手段，是我們掌握信息技術(shù)的關(guān)鍵。
4. 教學(xué)難點(diǎn)：
本課的難點(diǎn)是“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞的提取時(shí)候正確，是決定搜索是否成功的關(guān)鍵。認知程度不同，尤其是語(yǔ)文水平的差異，將對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生明顯的影響。
二、 學(xué)情分析
學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生基本掌握了信息技術(shù)基礎知識和技能主要是信息的搜索，初步具備了運用信息搜索技術(shù)解決問(wèn)題的能力。但剛從小學(xué)邁入初中的學(xué)生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導致學(xué)生在完成任務(wù)所需的`時(shí)間上也存在著(zhù)很大的差異。例如，在布置課堂操作任務(wù)后，一些學(xué)生可能只用五分鐘就完成，而另一些學(xué)生可能直到整堂課結束也無(wú)法完成教師布置的任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生尚未從傳統的學(xué)習模式中完全轉變過(guò)來(lái)，習慣于教師演示學(xué)生練習的教學(xué)模式，養成了事事依賴(lài)老師的習慣。
三、 教學(xué)方法與手段
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
根據教材分析和學(xué)情分析，本課以“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法和自主學(xué)習法，把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng )新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
過(guò)程設置分為：創(chuàng )設情境，以境激趣---自主探究----歸納總結，玩學(xué)結合體驗成功
1、 創(chuàng )設情境，導入新課
展示：愛(ài)因斯坦 居里夫人 兩位名人圖片
師：你知道他們有獲得過(guò)什么獎項？
生：引出諾貝爾獎！
師：那你對諾貝爾獎了解多少?
師：現在我想了解一下諾貝爾獎，該怎么辦呢?
生：上百度搜索
師：只能上百度搜索嗎？
生：谷歌、搜狗……
師：對，我們可以通過(guò)網(wǎng)上搜索引擎搜索資料。
2、任務(wù)驅動(dòng)，自主學(xué)習
完成任務(wù)表
3、鞏固與拓展
過(guò)關(guān)斬將
五、說(shuō)設計理念：
本節課在學(xué)生自主探索，教師引導的過(guò)程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì )信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過(guò)程中，提高了分辨能力。通過(guò)游戲的方式展示題目的目的是：（1）提高學(xué)生更大的興趣；（2）流戲里的內容涉及到生活、學(xué)科，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò )不單單是讓我們玩樂(lè )（游戲、看電影、聽(tīng)音樂(lè )）可以為我們的生活、學(xué)科學(xué)習提供幫助。這也是我這堂課的目標。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇7
大家好：
我說(shuō)課的題目是《妙用符號》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊第5課，其主要內容是：按照輸出格式的要求，巧用PRINT語(yǔ)句后面的標點(diǎn)符號。
我將從以下幾個(gè)方面對本節課的設計進(jìn)行說(shuō)明：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
�。ǘ┱f(shuō)大綱
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)生
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)目標
�。ㄎ澹┱f(shuō)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。┱f(shuō)教學(xué)環(huán)境
�。ㄆ撸┱f(shuō)教法及學(xué)法
�。ò耍┱f(shuō)教學(xué)模式
�。ň牛┱f(shuō)教學(xué)教程
�。ㄊ┱f(shuō)教學(xué)效果
�。ㄊ唬┱f(shuō)電子版書(shū)
一、說(shuō)教材：
本冊書(shū)重點(diǎn)介紹了QBASIC編程語(yǔ)言，它是一種簡(jiǎn)單、實(shí)用、易學(xué)的程序設計語(yǔ)言。用它編寫(xiě)的程序是由一些簡(jiǎn)單的英文單詞、阿拉伯數字及字符構成的一條條指令，初中學(xué)生比較容易接受和理解。
《妙用符號》是本冊書(shū)第五課的內容。在這之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了QBASIC窗口組成及簡(jiǎn)單的操作，對程序的概念也有了一定的認識，并且學(xué)習了運用PRINT語(yǔ)句編程，對PIRNT語(yǔ)句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學(xué)生將學(xué)習用循環(huán)語(yǔ)句、打印語(yǔ)句，定位語(yǔ)句編程打印圖形，在這些程序中，PIRNT語(yǔ)句是必不可少的組成部分，因此PIRNT語(yǔ)句在QBASIC編程中起著(zhù)舉足輕重的作用。而本節課要研究的《妙用符號》是學(xué)習PRINT語(yǔ)句的重要部分，它初步接觸了編程語(yǔ)言的精妙之處，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也為后面的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。所以它在本冊?xún)热葜刑幱诜浅Ｖ匾奈恢�。此外，通過(guò)本課教學(xué)，可以進(jìn)一步培養學(xué)生思維能力，對培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識也都有著(zhù)重要意義。
二、說(shuō)大綱：
按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》的要求，初中學(xué)生應了解程序設計的基本思想，能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，在學(xué)習中培養邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)生：
本次課程的學(xué)習對象是九年義務(wù)教育七年級下學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨立思考的能力，對新事物的接受能力較強，并且有一定的爭強好勝心。針對七年級學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我多尋求與學(xué)生的合作交流，努力培養學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學(xué)習QBASIC編程的起步階段，學(xué)生剛剛接觸到程序的概念，大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序。所以學(xué)生在同一水平上起步學(xué)習，在學(xué)習本課內容時(shí)沒(méi)有明顯的層次及優(yōu)劣的區別，只是在學(xué)習過(guò)程中教師應依據學(xué)生學(xué)習能力的高低，適當的調節課堂節奏，保證整體的學(xué)習效果。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
知識目標：進(jìn)一步掌握PRINT語(yǔ)句，學(xué)會(huì )運用PRINT語(yǔ)句編程；巧用PRINT語(yǔ)句后面的標點(diǎn)符號。
能力目標：培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )造能力；
培養學(xué)生自主學(xué)習及協(xié)作學(xué)習的能力；
德育目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習學(xué)習興趣，培養互相合作的意識品質(zhì)。
五、說(shuō)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運用PRINT語(yǔ)句后面的標點(diǎn)符號編程。
教學(xué)難點(diǎn)：區別各標點(diǎn)符號的功能。
教學(xué)關(guān)鍵：在教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生多用眼睛觀(guān)察、多動(dòng)手操作實(shí)踐，運用類(lèi)比的方法突破難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境。
七、說(shuō)教法及學(xué)法：
A、教學(xué)方法：
因為本節課在全書(shū)中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎上，為把重難點(diǎn)分解，我在教法上選擇了任務(wù)驅動(dòng)法和講解演示法，通過(guò)這些的教學(xué)方法，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣、增強學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識。也能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性和主動(dòng)性，使課堂更加活躍起來(lái)。通過(guò)教師的質(zhì)疑問(wèn)難，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
B、學(xué)法指導：
本課內容并不難理解，在學(xué)生掌握PRINT語(yǔ)句的基礎上，我運用的學(xué)習方法是研究性學(xué)習和協(xié)作性學(xué)習。通過(guò)這些學(xué)法的運用，使學(xué)生的學(xué)習目標更加明確、更加清晰，這也有利于學(xué)生對課堂內容的理解和掌握。
八、說(shuō)教學(xué)模式：展開(kāi)師生合作、生生合作、探索研究性學(xué)習活動(dòng)的教學(xué)模式。
九、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導入：在這一環(huán)節中，我選擇了任務(wù)驅動(dòng)的方法導出新課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習得出新的結論，有助于掌握本課內容。教師首先出示小黑板上的習題，請同學(xué)上機操作完成編程。
請學(xué)生演示程序，得出上面的結果。教師小結，出示正確的程序。
教師提問(wèn)：為什么在輸出結果中會(huì )有不同的變化？這些變化是怎樣來(lái)的？
學(xué)生對比程序得出：PRINT語(yǔ)句后面的標點(diǎn)符號不同，決定了輸出結果不同。由此引出本課內容“妙用符號”。
2、講授新課：在這一環(huán)節我采用了講解演示的教學(xué)方法，通過(guò)和學(xué)生協(xié)作演示講解PRINT語(yǔ)句后面標點(diǎn)符號的運用，讓學(xué)生參與到學(xué)習的過(guò)程當中，充分理解本課的學(xué)習內容，在師生合作研究的.過(guò)程中突破本課難點(diǎn)，在理解的基礎上掌握本課內容，達成學(xué)習目標。
1） 教師講解演示：PRINT語(yǔ)句后沒(méi)有任何符號，則打印輸出完本語(yǔ)句中的各項內容后自動(dòng)換行。
2）分別找學(xué)生講解、教師演示： “逗號”——不換行（標準格式輸出） “分號”——不換行（緊湊格式輸出）
3）找學(xué)生講解演示：沒(méi)有指定任何輸出項”——輸出空行
學(xué)生可以舉書(shū)上的例子，也可以自舉簡(jiǎn)單的例子為其他學(xué)生講解。
4）請學(xué)生小結剛才我們研究過(guò)的內容，總結出PRINT語(yǔ)句可以輸出的四種不同格式，加深學(xué)生記憶。
3、課堂練習：在這一環(huán)節學(xué)生通過(guò)習題的操作，強化符號的運用和操作，在此同時(shí)教師做個(gè)別指導，對個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題給予有側重點(diǎn)的講解。對于普遍出現的問(wèn)題，重點(diǎn)強調。（課后練技能：略）
4、小測試：在這一環(huán)節我設計一些有特點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生分組比賽，來(lái)測試學(xué)生的學(xué)習情況。
小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰(shuí)的新知掌握的好，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習的能力。教師協(xié)調組織分組比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
5、小結：在這一環(huán)節教師總結本節課的內容及重難點(diǎn)，讓學(xué)生再一次明確本節課的教學(xué)內容。
十、說(shuō)教學(xué)效果
通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，教學(xué)目標基本完成。大部分學(xué)生掌握了PRINT語(yǔ)句后符號的使用方法，能順利完成課后習題，并在測試中充分發(fā)揮團結協(xié)作的精神完成編程。少部分學(xué)生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應當注意學(xué)生學(xué)習中的瓶頸，應抓住教學(xué)中的主要矛盾，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養與提高。
十一、說(shuō)電子版書(shū)：Word文檔
以上是我對本節課的教學(xué)設計，希望各位老師指正。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇8
今天我說(shuō)課的內容是黑龍江省教育學(xué)院出版社編寫(xiě)的《信息技術(shù)》教材第二冊第二單元的第十二課《走進(jìn)大自然》
教材分析
《走進(jìn)大自然》一課是通過(guò)四季不同的背景設置和在不同季節中插入各種貼圖的辦法，向學(xué)生介紹畫(huà)王軟件中的背景設置和貼圖的插入方法。在貼圖庫中分別找到人物、動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、建筑等組成漂亮的畫(huà)面，并讓學(xué)生根據畫(huà)面編輯一個(gè)小故事。通過(guò)多種形式的練習，加強學(xué)生對各種工具使用方法的訓練。貼圖的旋轉調整按鈕的使用是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)對不同類(lèi)型貼圖的調整來(lái)訓練和認識。本課內容為以后進(jìn)一步學(xué)習畫(huà)圖工具創(chuàng )作美術(shù)作品奠定良好的基礎，具有承上啟下的作用。
色彩是小學(xué)低中年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種繪畫(huà)方法計算機畫(huà)圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的.需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設計了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫(huà)圖功能的使用，同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵 -- 美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖知識教學(xué)提高課。
學(xué)生分析
通過(guò)上節課的學(xué)習，學(xué)生對金山畫(huà)王程序能很容易地繪制出美麗的圖畫(huà)非常感興趣。本節課老師要充分地調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行操作練習，掌握背景設置和貼圖的操作技巧，充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力，在創(chuàng )作圖畫(huà)的同時(shí)訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教法、學(xué)會(huì )分析
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型 " 任務(wù) " 為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng )設一個(gè)電子畫(huà)展的情境（創(chuàng )設情境法），設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法），以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是在素材庫中找到人物、動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、建筑等貼圖組成一幅有故事情節的畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)是對貼圖進(jìn)行縮放、旋轉和調整大小的操作。
教學(xué)目標
知識與技能目標：熟練掌握背景設置和貼圖的插入方法，掌握圖畫(huà)保存的方法。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)設置背景、插入貼圖的使用方法，擴展學(xué)生的思維，培養學(xué)生用不同的方法解決同一問(wèn)題的能力和借鑒以往經(jīng)驗的知識遷移能力，進(jìn)一步培養學(xué)生的操作技能、表達能力以及繪畫(huà)能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，成為愛(ài)護大自然的一員。
教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科的特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新知
�。ǘ┬〗M合作，學(xué)習新知
�。ㄈ┚C合應用，鞏固提高
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新知
上課伊始，我先提出問(wèn)題，創(chuàng )設情境。一年四季都有哪些特點(diǎn)？（生答）在不同的季節里都有哪些有代表性的場(chǎng)景？（生答。師出示教師繪制的作品），你們想和小伙伴、小動(dòng)物一起去領(lǐng)略大自然不同的美麗風(fēng)我嗎？那就讓我們一起走進(jìn)這多彩的四季吧！
�。ǘ┬〗M合作，學(xué)習新知
老師屏幕出示教學(xué)的任務(wù)： 1 、在彩色背景圖庫中找到你喜愛(ài)的季節場(chǎng)景； 2 、找到一起游戲的小伙伴。
1 ．彩色背景的選擇
教師引導學(xué)生根據教材的提示，讓學(xué)生按操作步驟在工具箱中找到彩色背景工具，練習插入背景的方法。（師可以先用媒體出示操作步驟，然后學(xué)生自己練習）
2 ．貼圖的插入。剛才通過(guò)媒體的及教師的引導，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法，這時(shí)教師指導學(xué)生找到貼圖工具，放手學(xué)生自己練習在貼圖庫中選擇人物、動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、建筑、交通工具、魚(yú)類(lèi)、昆蟲(chóng)、植物、天空等類(lèi)別的方法。
讓學(xué)生嘗試在貼圖出現在畫(huà)面后，對貼圖進(jìn)行調整的各種控制按鈕的操作方法。
3 ．用同樣的方法，選擇植物類(lèi)圖庫和天空圖庫，將云朵和花草添加到圖畫(huà)上。
4 ．在人物類(lèi)樣式貼圖庫中找一個(gè)你喜愛(ài)的小朋友的貼紙，把它拖到我們的彩色背景上，完成作品。
�。ㄈ┚C合應用，鞏固提高
為了使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展，在練習的設計上應注意具有一定的層次性、實(shí)效性。在這里我設計了如下練習內容：
師：請根據我們上節課學(xué)習的知識，以小組為單位，分別創(chuàng )作一幅具有四季鮮明特點(diǎn)的圖畫(huà)，把你圖畫(huà)中的故事講給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)的故事最受歡迎，讓我們共同分享大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè )。（小組進(jìn)行創(chuàng )作）
教師巡視，對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評和指導。
另外對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)視圖知識指導，告訴學(xué)生在貼圖的時(shí)候，遠處的景物要調整得小一些，近處的景物要大一些，注意整體布局美觀(guān)大方。
�。ㄋ模┛偨Y
通過(guò)你們的作品，你們感受到了大自然與我們人類(lèi)有什么關(guān)系？
教學(xué)預設
本節課教學(xué)是利用金山畫(huà)王中的工具組合圖畫(huà)，所以對學(xué)生作品的評價(jià)重點(diǎn)應放在構圖和畫(huà)面內容情節上，讓學(xué)生感知圖畫(huà)也是一種語(yǔ)言。美術(shù)的語(yǔ)言是豐富的，提醒學(xué)生在圖畫(huà)中除了人物有語(yǔ)言之外，在大自然中動(dòng)物、花草也都是有生命的，它們也有語(yǔ)言。應插入符合場(chǎng)景特點(diǎn)的貼圖。我想通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生能熟練掌握背景設置和貼圖的插入方法，擴展學(xué)生的思維，能用不同的方法解決同一問(wèn)題能力和借鑒以往經(jīng)驗的知識遷移能力，并能培養學(xué)生的操作技能、表達能力以及繪畫(huà)能力。并培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，成為愛(ài)護大自然的一員。
以上是我的說(shuō)課，希望各位領(lǐng)導及老師批評指證。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、:本課是蘇教版《信息技術(shù)》（小學(xué)六年級下冊）教材第2課，教材的設計意圖是讓學(xué)生充分運用多媒體計算機感受聽(tīng)覺(jué)媒體的功能，教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )進(jìn)行聲音的播放、錄制與應用（設置系統聲音），形成學(xué)生"了解熟悉——技巧掌握——綜合運用"這一合理的知識鏈。為學(xué)生提供了有利于多元智能發(fā)展的智能環(huán)境。學(xué)生利用多媒體計算機能進(jìn)行文字處理、作圖繪畫(huà)等。"聲音的播放與錄制"一課，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用的"錄音機"播放和錄制。wav聲音文件，學(xué)會(huì )查找聲音文件及對聲音文件進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理（主要介紹效果（S）子菜單，如添加回音、減速等），操作較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易掌握。
二、:作為六年級學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習了Windows 98的基本操作，能利用多媒體計算機進(jìn)行文字處理、作圖繪畫(huà)等，能操作實(shí)物錄音機，知道錄音機的各個(gè)按鈕功能。能利用網(wǎng)絡(luò )查閱資料。
三、:（1）學(xué)會(huì )使用"錄音機"播放與錄制聲音。（2）學(xué)會(huì )查找聲音文件和學(xué)會(huì )存儲錄制的聲音文件。（3）初步了解"錄音機"的"效果"功能。（4）學(xué)會(huì )系統聲音的設置。
四、:1、認知目標：讓學(xué)生熟悉計算機的"錄音機"功能的操作，體驗多媒體計算機中聽(tīng)覺(jué)媒體的功能，掌握對聲音進(jìn)行效果處理的方法。2、能力目標：培養學(xué)生如何獲取聲音信息、處理聲音信息和應用聲音信息的能力。培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。 3、情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
五、: 學(xué)會(huì )使用"錄音機"來(lái)播放與錄制聲音文件".wav". 1、 學(xué)會(huì )查找聲音，學(xué)會(huì )存儲錄制的聲音。 2、 初步了解"錄音機"的效果功能，能使用錄音機進(jìn)行簡(jiǎn)單的聲音編輯。3、 系統聲音的設置
六、:本課采用的主要教學(xué)方法有"任務(wù)驅動(dòng)法"、"創(chuàng )設情境法"等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的音樂(lè )教育、英語(yǔ)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美音樂(lè )、歌曲演唱的情境（創(chuàng )設情境法），設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合錄音機的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法），以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。主動(dòng)與其它學(xué)科整合，如：用音樂(lè )教材中的歌曲《中國，中國，我愛(ài)你》，結合愛(ài)國主義教育，與音樂(lè )課程整合；讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)錄制聲音，與英語(yǔ)課程整合。
七、:本課教給學(xué)生的學(xué)法是"接受任務(wù)——思考討論——合作操練".建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
八、:1、 音樂(lè )教材第十二冊中的歌曲《中國，中國，我愛(ài)你》，找一學(xué)生錄制一句英語(yǔ)"同學(xué)們，大家好！歡迎您的到來(lái)".下載幾首學(xué)生喜歡的流行歌曲，如《老鼠愛(ài)大米》，并用。wav的格式保存在教師機中。2、 實(shí)物錄音機和錄音機按鈕的圖片。
九、
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入首先創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美音樂(lè )、歌曲演唱的'情境（播放音樂(lè )教材中的歌曲《中國，中國，我愛(ài)你》）。問(wèn)：剛才的歌曲好聽(tīng)嗎？你還想聽(tīng)什么歌曲？（學(xué)生點(diǎn)歌）。好！等一會(huì )同學(xué)們自己點(diǎn)播。接著(zhù)播放學(xué)生錄制一句英語(yǔ)"同學(xué)們，大家好！歡迎您的到來(lái)",猜猜看，誰(shuí)說(shuō)的？（學(xué)生回答：***）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇性。聽(tīng)了剛才的歌曲和***的一段英語(yǔ)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想知道點(diǎn)什么？同學(xué)們發(fā)言，提出一些問(wèn)題，如："我也想在電腦上聽(tīng)歌。""我想知道***的聲音是怎么錄進(jìn)去的。"等等。很好，我也想知道這些。這節課我們就一起來(lái)研究學(xué)習"聲音的播放和錄制".好嗎？板書(shū)課題：聲音的播放和錄制此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙地讓學(xué)生提出學(xué)習任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)。
�。ǘ┎シ怕曇魡�(wèn)：你在家里是用什么來(lái)聽(tīng)歌的？（錄音機，教師拿出實(shí)物錄音機），電腦上的錄音機在那里呢？讓學(xué)生找到后回答。板書(shū)：打開(kāi)錄音機："開(kāi)始"—"程序"—"附件"—"娛樂(lè )"—"錄音機" .學(xué)生打開(kāi)錄音機后觀(guān)察上面的按鈕和菜單，教師出示錄音機按鈕的圖片，讓學(xué)生比較。下面同學(xué)們可以聽(tīng)音樂(lè )了，音樂(lè )在"教師機—D盤(pán)—流行歌曲"同學(xué)們相互交流，幫助學(xué)習有困難同學(xué)。此環(huán)節設計目的是讓學(xué)生運用已有知識，自己動(dòng)手，有機結合錄音機的各種操作，以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。
�。ㄈ╀浿坡曇粲械耐瑢W(xué)想知道***的聲音是怎么錄到電腦里去的，下面我們就來(lái)研究聲音的錄制。行嗎？誰(shuí)愿意來(lái)先試試看，讓一學(xué)生上教師機試錄一段話(huà)，（"大家好！我是***"）。錄好后播放給大家聽(tīng)。你學(xué)會(huì )了嗎？你是否也試一下。同學(xué)們合作學(xué)習，自己錄音。并播放自己的錄音。保存處的聲音在D盤(pán)自己的文件夾中。小結，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣錄下來(lái)的。（板書(shū)："文件"—"新建"—"錄音"按鈕—"停止"按鈕—"另存為"）此環(huán)節教師則以參與者的身份介入，目的是發(fā)揮協(xié)作學(xué)習的作用。
�。ㄋ模⿴煟何覀冞�可以對錄制的聲音進(jìn)行加工，在"效果（S）"菜單中的"提高音量（按25%）（I）"、"降低音量（D）"、"加速（按100%）（N）"、"減速（E）"、"添加回音（A）"、"反向（R）"對所錄制的聲音進(jìn)行修飾。（演示）將剛才錄制的聲音進(jìn)行效果處理，并播放。
�。ㄎ澹┰O置系統聲音學(xué)生閱讀第6頁(yè)的內容。教師演示，（打開(kāi)"控制面板"—雙擊"聲音 "圖標—打開(kāi)"聲音屬性"—在"事件"列表中選擇"啟動(dòng)Windows"選項—按聲音"瀏覽"按鈕—找到剛保存的一句話(huà)聲音文件—選定后按"確定"按鈕—試聽(tīng)效果—設置好聲音后單擊"確定。同學(xué)們合作學(xué)習，設置系統聲音。此環(huán)節設計目的是讓學(xué)生對教材內容有更深刻的學(xué)習，培養同學(xué)間的合作學(xué)習，探究性學(xué)習的能力。
�。┬〗Y說(shuō)一說(shuō)用"錄音機"錄制聲音的過(guò)程。師：打開(kāi)"錄音機"程序，單擊"錄音"按鈕，進(jìn)行錄音，結束單擊"停止"按鈕。點(diǎn)擊"播放"按鈕，即可聽(tīng)到錄制的聲音了。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)利用錄音機程序錄一段話(huà)，并播放、保存，對聲音進(jìn)行效果處理。
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