美麗的染紙說(shuō)課稿
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今天，我要說(shuō)的這節課《美麗的染紙》選自九年義務(wù)教育書(shū)畫(huà)版小學(xué)美術(shù)第三冊，本課的目的是運用吸水性很強的生宣紙和透明水彩色，通過(guò)折、染等方法制作出美麗的染紙圖案。我們的祖先在長(cháng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)中發(fā)明了絢爛的印花、染色文化，留下了豐富多彩的印染工藝品，深受人們的喜愛(ài)，并流傳到世界各地。雖說(shuō)，在世界許多民族發(fā)展的歷史進(jìn)程中都存在過(guò)，并都各自獨立的、自發(fā)的發(fā)生和發(fā)展，然而中國的印染工藝歷經(jīng)千年、生生不息，以其濃郁的民族特色和精湛的技藝，獨樹(shù)一幟。為了使同學(xué)了解我們的民族，了解民間藝術(shù)，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感，發(fā)展同學(xué)對美的感悟力、鑒賞力和發(fā)明力，同時(shí)也為了提高同學(xué)的綜合素質(zhì)，精心設計了這一課。本課既能培養兒童的繪畫(huà)興趣和能力，又能與保守教育緊密結合，使同學(xué)既把自身學(xué)到的、頭腦中積累的圖案圖形學(xué)有所用，又培養工藝制作的嚴謹性，同時(shí)也對同學(xué)了解有關(guān)美術(shù)知識、民間歷史也很有必要的。
�。ǘ┙虒W(xué)目的：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：染紙圖案是民間圖案的一種，通過(guò)學(xué)習，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)我國民間藝術(shù)的情感。
知識與技能：染紙的基本方法
過(guò)程與方法：學(xué)習用浸、點(diǎn)、染等多種方法，制作出美麗的染紙圖案。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據本課的特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際情況，學(xué)習不同的折紙方法，學(xué)會(huì )染紙的染色方法是重點(diǎn)，折紙的方法、浸染的面積和時(shí)間的掌握是難點(diǎn)。
二、 說(shuō)教法
在授課過(guò)程中，我主要通過(guò)直觀(guān)演示法、情境陶冶法，設疑法、講解法、談話(huà)法、示范法、練習法、鞏固創(chuàng )新法等多種方法綜合使用來(lái)解決本課的重難點(diǎn)的。
1、 直觀(guān)教學(xué)法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣，啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習。使復雜的教學(xué)過(guò)程變的簡(jiǎn)單、直觀(guān)，吸引了同學(xué)的注意力，激發(fā)同學(xué)興趣，啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習的積極性。例如：講解示范各種染色方法。
2、 講解法的運用，使同學(xué)開(kāi)闊眼界，增加知識。
比方：講完折紙、染紙的方法后進(jìn)行演示，看老師都用了哪些方法，怎樣的步驟。同學(xué)通過(guò)觀(guān)察，興趣較高，把同學(xué)積極性調動(dòng)起來(lái)，很快通過(guò)比較得出結論，進(jìn)而同學(xué)也會(huì )在自身的腦子里勾畫(huà)出各種自身創(chuàng )意的美麗圖案。既培養了同學(xué)的形象觀(guān)察能力，又開(kāi)發(fā)了他們的藝術(shù)想象力與創(chuàng )新力。
3、 運用談話(huà)法，抓住關(guān)鍵，培養同學(xué)分析事物，解決問(wèn)題的能力。
講課中大量運用的談話(huà)法，引導同學(xué)提問(wèn)，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。如：通過(guò)實(shí)物在講單色染紙和彩色染紙圖案時(shí)，我啟發(fā)同學(xué)通過(guò)圖案給人的不同美感對比來(lái)了解，培養同學(xué)分析事物，解決問(wèn)題的能力。
4、 運用鞏固創(chuàng )新法，培養同學(xué)觀(guān)察能力，進(jìn)而開(kāi)展他們的藝術(shù)想象力和繪畫(huà)創(chuàng )作能力。
借助欣賞同齡人作品的時(shí)候，同學(xué)邊欣賞，我邊啟發(fā)引導同學(xué)分析作品，同學(xué)通過(guò)感官的看、聽(tīng)與想象的思維，使同學(xué)全身心去參與，開(kāi)闊了眼界，增加了知識，為同學(xué)掌握重、難點(diǎn)起到積極的作用。
三、 說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)活動(dòng)的重心，從“教”移到“學(xué)”，變“全盤(pán)授與”為“啟發(fā)引導”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出一個(gè)“導”字，導之以學(xué)，導之以思，導之以畫(huà)，導之以創(chuàng )作。教學(xué)過(guò)程中，所有的問(wèn)題，結論都由導得出，同學(xué)總結結論。那么，在學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)為主，以導為輔，使同學(xué)循序漸進(jìn)的學(xué)到知識。具體的說(shuō)，在本課的學(xué)習中，布置了觀(guān)察、比較、總結、創(chuàng )作等環(huán)節，協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì )觀(guān)察方法自身去看、自身去想、去畫(huà)，這樣就拉近了師生的距離，使同學(xué)對老師有親切感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習熱情。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、教學(xué)思路。
我將本課教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)環(huán)節：
1、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
2、 化難為易，培養同學(xué)的概括能力。
3、 演示做法，培養同學(xué)的觀(guān)察能力。
4、 欣賞同齡作品，增強同學(xué)整體意識。
5、 設計練習，鞏固創(chuàng )新，調動(dòng)同學(xué)的繪畫(huà)積極性。
6、 拓展教學(xué)，激勵創(chuàng )新。
根據本課的.特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，我在教學(xué)中為同學(xué)設計了多種問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)探究、創(chuàng )新的欲望。在探究中把自身融于活動(dòng)當中，發(fā)明性地運用知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
考一考----導出染
“良好的開(kāi)端是勝利的一半”，如何才干有效的調動(dòng)同學(xué)對本課的學(xué)習興趣呢？我首先設計了一個(gè)難題。師：啊呀！老師不小心把顏色滴在白紙上了，怎么辦？讓同學(xué)想一想、幫一幫老師來(lái)調動(dòng)同學(xué)參與的熱情。在了解了宣紙吸水性強的特點(diǎn)后，導出本課的課題。
比一比----探究折(欣賞染紙)
接著(zhù)我讓同學(xué)通過(guò)欣賞染紙作品來(lái)提出問(wèn)題：“這些美麗的染紙圖案怎么會(huì )染的那么整齊、漂亮？”同時(shí)抓住同學(xué)爭強好勝的心理，運用競賽的方式引導同學(xué)探究各種折法�！罢f(shuō)到折紙，我們同學(xué)可是專(zhuān)家。有的人會(huì )很多種折紙的方法，下面我們就試試看，看誰(shuí)折得最與眾不同？限時(shí)30秒”“10、9、8、7、6、5…….”在緊張的競賽氛圍中，同學(xué)的參與意識被充沛的調動(dòng)了起來(lái)。同時(shí)在同學(xué)探究效果的基礎上歸納出各種折法.
試一試----探究染色方法(學(xué)習染紙 )
在展示了教師身穿的印染花布和民間藝術(shù)藍印花布后，歸納出單色染紙和彩色染紙圖案的特點(diǎn)的同時(shí),同學(xué)對于染紙有了進(jìn)一步的認識。師生在一起實(shí)驗探究出歸納出多種染色方法。這一階段為同學(xué)提供創(chuàng )新的意識。對不同層次的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)撥，使這節課的知識得到反饋，達到求新求異的目的。
看一看----增強同學(xué)整體意識(同學(xué)作品欣賞)
同齡同學(xué)的作品最能激發(fā)同學(xué)的競爭意識，教師通過(guò)優(yōu)秀作品的分析，指導同學(xué)邊欣賞邊注意染色過(guò)程中重難點(diǎn)。大小色塊搭配、各種顏色搭配、深淺搭配等等同時(shí)體驗總結出染紙的特色：五彩斑斕、絢麗多彩。
做一做----激發(fā)同學(xué)的創(chuàng )新意識
在經(jīng)歷了多個(gè)環(huán)節對染紙藝術(shù)的了解后，同學(xué)急于嘗試的心情可想而知。此時(shí)，教師無(wú)須講解更多的知識，主要在同學(xué)繪制過(guò)程中多關(guān)注有問(wèn)題、有困難的同學(xué)，多給一點(diǎn)指導性的建議就能起到事半功倍的效果。
評一評----展示效果(染紙拓展)
最后教師通過(guò)讓同學(xué)欣賞中世紀的教堂彩色玻璃，給同學(xué)創(chuàng )設一個(gè)美妙的想象空間。想象一下,陽(yáng)光透過(guò)彩色玻璃窗會(huì )發(fā)生怎樣的效果? (絢麗多彩,五彩世界)要求同學(xué)把作品整齊的貼在教室的玻璃窗上,讓教室變成一個(gè)絢麗多彩的世界，同學(xué)在興奮中把染紙作品貼在了教室的玻璃窗上，同學(xué)們高興地欣賞著(zhù)自身的作品，體驗到了勝利的快樂(lè )。與此同時(shí)，教師適時(shí)引導一下，這些美麗作品在生活中有什么運用呢？在同學(xué)的想象力被激發(fā)了后，通過(guò)對用染紙制作的剪紙、裝飾畫(huà)、折紙作品等欣賞，激勵同學(xué)在課后進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試制作
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