《詹天佑》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿
教材說(shuō)明：
課文以人物的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛(ài)國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中必須兼顧語(yǔ)文學(xué)習的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統一。特別是對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，作為學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、促進(jìn)者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用，引導學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓練”，在“訓練”中加深“感悟”。
�。�、 引導探究
《語(yǔ)文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，以逐步培養學(xué)生探究性閱讀的能力。在教學(xué)中，教師要捕捉探究點(diǎn)，先扶后放，引導學(xué)生去自主研究與發(fā)現。
�。�、 以人為本
凸顯以人為本的教育思想，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教師不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能，在教學(xué)中培養學(xué)生自學(xué)的能力。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，培養他們的能力，讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中自主探究、取得收獲，獲得自我表現的機會(huì )，感受成功的快感，增加自信心，張揚個(gè)性。
設計特色：
以人為本，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國祖國、立志為作國作貢獻的思想感情和創(chuàng )新精神。
2、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
3、結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。
2、制作CAI課件。
教學(xué)方法：
根據課程標準的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能。為此，我設計以下學(xué)習方法：
�。�、 情境創(chuàng )設法
特級教師于永正說(shuō)過(guò)：“有情有趣是教學(xué)”。低年級語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣。因此，教學(xué)伊始，創(chuàng )設情境，吸引他們的注意力，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)了情趣，充滿(mǎn)活力。
�。�、 合作探究法
“自主、合作、探究”的學(xué)習方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在本課教學(xué)中，學(xué)習“詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？”時(shí)，我采用了“合作、探究”的學(xué)習方式，學(xué)生借助閱讀提示，相互合作、相互促進(jìn)、交流互補，通過(guò)各種匯報形式，讓學(xué)生和文中的角色同體驗、共感悟，使這一部分的教學(xué)理解水到渠成。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系上節課，介紹時(shí)代背景，整體認識詹天佑：
1、（課件出示：中國地圖網(wǎng)）同學(xué)們，當你們看到這張中國鐵路網(wǎng)時(shí)，你的目光也許被那一條縱橫交錯延伸向遠方的鐵軌所吸引。（課件：火車(chē)聲）讓這隆隆的火車(chē)聲帶我們穿過(guò)時(shí)間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形！19世紀末帝國主義控制著(zhù)我國鐵路的修筑權，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國人都不應該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字——（學(xué)生齊讀詹天佑）。（課件出示：詹天佑頭像）
2、下面讓我們請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者主要寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？
3、指名說(shuō)（板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路）
二、品讀感悟，全面認識詹天佑：
1、詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì )到了什么？這節課老師想讓同學(xué)們自學(xué)這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們有沒(méi)有信心學(xué)好？
2、下面請同學(xué)們看自學(xué)提示。找一個(gè)同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍。（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì )到了什么？學(xué)習方法可以采用朗讀、畫(huà)圖、演示等方法。）
3、作者從勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道和設計“人”字形線(xiàn)路三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪一方面感興趣，就自學(xué)哪一方面。先自己自學(xué)然后小組內交流討論。
3、學(xué)生自學(xué)，小組內交流，教師隨機指導。
4、全班交流：
交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線(xiàn)路。下面我們有請學(xué)習勘測線(xiàn)路的小組匯報一下他們的學(xué)習情況。
�、� 指名說(shuō)（遇到的困難）
你們小組誰(shuí)來(lái)補充繼續匯報。
�、� 句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷�(lèi)的說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！保�
從這句話(huà)你體會(huì )到了什么？你從哪兒體會(huì )到他工作嚴謹的？（嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度）
誰(shuí)能讀讀這句話(huà)，把自己感悟到的充分讀出來(lái)？
假如你就是詹天佑，你會(huì )怎么勉勵工程人員呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)來(lái)勉勵一下在座的每一位同學(xué)。
同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說(shuō)的嗎？（不是）
我們可以想象，在施工動(dòng)員會(huì )上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀）
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(cháng)地勉勵工程人員——（請男生讀）
極個(gè)別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀）
�、� 詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵工程人員的。你們小組還對哪句話(huà)有所體會(huì )？
�、� 句子2：（課件出示：“他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算�！保�
�。ㄖ噶硪幻┠隳苷�?wù)勀愕捏w會(huì )嗎？你還有什么體會(huì )？（身先士卒、事必躬親、以身作則的工作作風(fēng)）
請大家讀讀這幾句，你腦海里會(huì )浮現出了怎樣的畫(huà)面。 指名說(shuō)
教師小結：是��！怒號的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿(mǎn)血絲的眼睛。
請同學(xué)們帶著(zhù)剛才想象的畫(huà)面，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。
指名讀 (配樂(lè ))
�、� 對勘測線(xiàn)路這一部分，你們還對哪句話(huà)體會(huì )比較深呢段同學(xué)還有其它的體會(huì )嗎？
句子3：（課件出示：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心”）
從這句話(huà)你體會(huì )到了什么？你從哪體會(huì )到他的愛(ài)國之情呢？（長(cháng)中國人民志氣的.愛(ài)國之心）你能把你的體會(huì )讀出來(lái)嗎？指名讀
你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛(ài)國情懷，你就怎么讀？ 練讀→指名讀
教師小結：是啊，愛(ài)國主義精神是他戰勝一切困難的動(dòng)力。（板書(shū)；愛(ài)國精神）
交流二：詹天佑在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會(huì )到了什么？我們有請學(xué)習開(kāi)鑿隧道的這個(gè)小組匯報他們的學(xué)習成果。
�、� 下面我們有請這個(gè)小組的小組長(cháng)代表他們小組向大家匯報他們的學(xué)習成果。（教學(xué)生如何說(shuō)：困難、山勢、方法、好處）
你準備向大家先介紹哪個(gè)隧道？
師：你代表你們小組介紹得真好。將來(lái)你一定能成為一名名副其實(shí)的工程師。你們小組還有補充嗎？
�、� 請同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開(kāi)鑿方法為什么不一樣？
指名說(shuō)。（可見(jiàn)，山勢不同開(kāi)鑿方法也就不同。）
�、� 下面請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）
�、� 居庸關(guān)采取兩邊同時(shí)向中間鑿進(jìn)法，八達嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據不同的山勢采取不同的開(kāi)鑿方法。詹總為什么能這么巧妙地開(kāi)鑿隧道呢？你體會(huì )到了詹天佑怎么樣？（總結出詹天佑的創(chuàng )新精神）（板書(shū)：創(chuàng )新精神）
交流三：成功開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會(huì )到了什么？下面讓我們有請學(xué)習設計“人”字形線(xiàn)路的小組匯報他們的學(xué)習成果。
�、� 哪個(gè)同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫(huà)的示意圖講給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�、� （課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車(chē)體驗“人”字形線(xiàn)路。）下面讓我們一起乘坐這趟火車(chē)，親身感受一下“人”字形線(xiàn)路。
�、� 同學(xué)們，你們覺(jué)得詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路好嗎？為什么？
�、� 看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說(shuō)些什么？（總結出詹天佑的創(chuàng )新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）
[第四自然段以學(xué)生談體會(huì )和朗讀為主，引導學(xué)生從以身作則、不畏艱險、工作作風(fēng)嚴謹、愛(ài)國幾個(gè)方面理解他的令人感動(dòng)的言行。老師重點(diǎn)指導朗讀，通過(guò)范讀設境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動(dòng)之處。第五自然段的教學(xué)主要以畫(huà)中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖為主，體會(huì )他“超群的智慧”。第六自然段的教學(xué)主要以課件演示為主，請同學(xué)模擬乘坐火車(chē)，在體驗中引導學(xué)生理解詹天佑設計“人字形線(xiàn)路”是一個(gè)了不起的創(chuàng )造，體會(huì )他高度的創(chuàng )造才能。]
三、感情升華，總結全文
1、是��！詹天佑真了不起！正是憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng )新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀最后一段。（課件出示：京張鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了，比原來(lái)的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。今天，我們乘火車(chē)去八達嶺，過(guò)青龍橋車(chē)站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來(lái)游覽的外賓�？吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ�，都贊嘆不已。）
讀了這一段，你的心情如何？
小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛(ài)國工程師。
2、請同學(xué)們看屏幕，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻，請同學(xué)們默讀。（課件出示：張鐵路1905年動(dòng)工，1909年8月竣工，比預計提早兩年，經(jīng)費節約28萬(wàn)兩白銀，全部費用占外國估價(jià)的五分之一，可謂花錢(qián)少，質(zhì)量好，完工快，怎能不備受贊嘆呢！在中國鐵路圖上根本找不道200公里長(cháng)的京張鐵路線(xiàn)，相對于數百萬(wàn)公里長(cháng)的鐵路線(xiàn)來(lái)說(shuō)，京張鐵路顯得微不足道，它是中國鐵路的開(kāi)端，詹天佑是中國杰出的愛(ài)國工程師，中國鐵路之父。）
3、寫(xiě)一寫(xiě)：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻，請你用對聯(lián)、詩(shī)句、碑文、頒獎詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。）
詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻，請你用對聯(lián)、詩(shī)句、碑文、頒獎詞等不同形式記住他偉大而光榮的一生。(配樂(lè )學(xué)生創(chuàng )作)
讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫(xiě)的。（課件出示：詹天佑頭像）
4、總結全文：
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的帝國主義精神，不正是我們學(xué)習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng )了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)。有這樣杰出的愛(ài)國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個(gè)偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像）[感情升華，首尾照應]
教學(xué)效果：
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我打破傳統的教學(xué)方法，采用一種全新的教育理念，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境。特別是在突破重難點(diǎn)處創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自主、合作探究，提高了學(xué)習效率。在教授第二課時(shí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自學(xué)詹天佑主持修筑京張鐵路的三件事�！翱睖y線(xiàn)路”部分主要通過(guò)朗讀讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和想法，體會(huì )詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(cháng)中國人民志氣的愛(ài)國之心�！伴_(kāi)鑿隧道”“設計線(xiàn)路”主要通過(guò)學(xué)生自主的讀、小組合作畫(huà)圖理解，從而體會(huì )到詹天佑的創(chuàng )新精神。最后讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)頒獎詞，目的為了讓學(xué)生充分利用收集到的資料及對詹天佑一生的感悟。這節課一反傳統的“一灌到底，一問(wèn)到底”的做法，從包辦的角色中解脫出來(lái)，成為學(xué)生的組織者、引導者、服務(wù)者。在整堂課中，學(xué)生得到朗讀水平的提高、口語(yǔ)的鍛煉、思維的鍛煉，合作意識的加強、團隊精神的協(xié)作，這也是學(xué)生必備的素質(zhì)。我認為，這堂課真正達到了“以學(xué)生為主體”的目標，真正做到了“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展”，讓學(xué)生著(zhù)實(shí)過(guò)了一把當主人翁的癮。
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