《廬山的云霧》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
今天我要說(shuō)課的內容是《廬山的云霧》，這篇課文來(lái)自于蘇教版第六冊第一單元第三課。本文以明快的語(yǔ)言、比喻聯(lián)想等方式描寫(xiě)了祖國廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，表達了對祖國山河的熱愛(ài)以及對大自然美好風(fēng)光的喜愛(ài)之情!
三年級學(xué)生的特點(diǎn)是是能夠積極思考，勤于動(dòng)腦，有樂(lè )于思考、質(zhì)疑的習慣!但是這個(gè)年齡階段的孩子在創(chuàng )新能力方面的表現還不足，比如說(shuō)想像力不夠豐富、在感情朗讀的時(shí)候，不能夠完全領(lǐng)會(huì )文章的思想內涵等等!
針對以上的教材和學(xué)生情況的分析，我將本課的教學(xué)目標擬定為以下幾點(diǎn)：
1、 能夠正確流利有感情地朗讀課文，并且學(xué)會(huì )背誦!
2、 學(xué)會(huì )本課生字表中的十個(gè)字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)詞語(yǔ)只讀不寫(xiě)!并且根據相應的文本環(huán)境去理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思!學(xué)會(huì )用“流連忘返“造句。
3、 讓孩子通過(guò)文本的閱讀認識到廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，體會(huì )到對祖國大好河山的熱愛(ài)以及對大自然風(fēng)光的贊美之情!
我將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
讓孩子通過(guò)文本的閱讀認識到廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，體會(huì )到對祖國大好河山的.熱愛(ài)以及對大自然風(fēng)光的贊美之情!
二、說(shuō)教法
針對本文的實(shí)際情況，我采用了以下的教學(xué)方法：
1、 情境教學(xué)法：教學(xué)中運用現代化的教育技術(shù)手段——多媒體播放廬山云霧的秀美風(fēng)光，同時(shí)在欣賞美景之時(shí)，用相對柔緩的音樂(lè )作為背景襯托。這種用圖畫(huà)展現情境、以音樂(lè )渲染情境、以教師的語(yǔ)言描繪情境的方法，深深的撼動(dòng)了孩子的心靈、極大程度上激發(fā)了孩子進(jìn)一步認識了解廬山云霧的興趣!
2、 閱讀指導法：新課程標準指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應該以教師的講讀代替學(xué)生的個(gè)性化理解閱讀。在學(xué)習過(guò)程中，我引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)初讀、精讀、活讀來(lái)把課文讀短、讀細、讀活，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本、超越文本。
3、 信息搜集法：新課程標準要求小學(xué)生具有搜集和處理信息的能力。在本課預習的時(shí)候，就要求學(xué)生回去搜集有關(guān)廬山云霧的資料。這樣不僅可以在閱讀文本時(shí)進(jìn)行比較，更是培養了學(xué)生在搜集信息之后處理信息和同學(xué)交流信息的能力!
三、說(shuō)教學(xué)流程
對于教材的分析、教法的提出，我設計了以下的教學(xué)流程：(一)交流信息，揭題導入(二)初讀感知，理清脈絡(luò )(三)精讀感悟，品讀課文(四)拓展延伸，形成積淀。
具體的教學(xué)過(guò)程如下：
(一)交流信息，揭題導入
新課伊始，我會(huì )問(wèn)孩子們：“課前大家都搜集到了很多關(guān)于廬山云霧的資料了吧!誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?”孩子將自己搜集到的資料在課堂上進(jìn)行互相交流! 在語(yǔ)文課上交流信息，既增強了學(xué)生對廬山云霧的認識，架設起文本與學(xué)生之間交流的平臺，又實(shí)現了課程資源的共享。
在介紹完資料之后，我隨即板書(shū)課題《廬山的云霧》，讓學(xué)生齊讀課題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看到這個(gè)課題有沒(méi)有什么問(wèn)題想提出來(lái)的!讓學(xué)生自由的提出問(wèn)題!讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入文本，帶著(zhù)迫切想解決問(wèn)題的執著(zhù)開(kāi)始與文本之間進(jìn)行對話(huà)!
(二)初讀感知，理清脈絡(luò )
學(xué)生即將帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)文本的閱讀!(默讀)
在讓孩子讀課文的時(shí)候，要提出閱讀的要求：1、讀通讀順句子，讀的過(guò)程中做到“三不”：不添字，不漏字、不回讀;2、在讀的過(guò)程中，完成生字的認讀，理解相關(guān)詞語(yǔ)的知識;3、初步整體掌握課文的內容!
接著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)交流互議了解課文的主要內容，知道1，2-3，4各部分的主要內容!
(三)精讀感悟，品讀課文
在了解課文大概內容的基礎之上，再引導學(xué)生將課文讀通讀細。在分析文本第二部分內容的時(shí)候，直截了當的提出這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道廬山云霧有什么特點(diǎn)嗎?”選擇自己喜歡的方式來(lái)讀課文的二、三小節，從中圈劃中描寫(xiě)云霧特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)!(體現了新課程中的學(xué)生應該有自己獨特的閱讀方式，從而更親近文本!)
在這兩段文本的交流中，我引領(lǐng)學(xué)生著(zhù)重地抓住云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變”的特點(diǎn)。根據學(xué)生的思路，相機教學(xué)!
分析第二自然段的時(shí)候，抓住“千姿百態(tài)”這個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子自己從文中來(lái)找讀描寫(xiě)云霧千姿百態(tài)的語(yǔ)句!從而了解到為了描寫(xiě)云霧的千姿百態(tài)，作者按照“山頂——山腰——山谷”的順序，依次用比喻聯(lián)想等方法描寫(xiě)了云霧的千姿百態(tài)!
此時(shí)可以利用文本中的插圖來(lái)讓孩子進(jìn)一步走入文本：進(jìn)一步理解它像茫茫大海、像巨大的天幕!
在看圖結束之后，利用現代教育教學(xué)手段——多媒體課件來(lái)展示廬山云霧千姿百態(tài)的其他形態(tài)的特點(diǎn)，配上柔緩的音樂(lè )，讓孩子們有身臨其境的感覺(jué)!在他們感受到云霧的姿態(tài)很多的時(shí)候，可以讓他們順著(zhù)這樣的思路，自己展開(kāi)想像，想想還可能會(huì )有什么形態(tài)呢?
當分析第三自然段的時(shí)候，主要抓住“瞬息萬(wàn)變”這個(gè)詞語(yǔ)，可以小組合作學(xué)習，來(lái)了解它是如何瞬息萬(wàn)變的!在孩子們匯報學(xué)習成果的時(shí)候，要抓住 “一縷輕煙、九天銀河”、“白馬、冰山”來(lái)了解云霧變化很多!抓住“剛剛、轉眼間、明明是、還沒(méi)有完全看清楚”來(lái)體會(huì )云霧變化時(shí)間很短!抓住“……”來(lái)了解廬山云霧的瞬息萬(wàn)變的情況很多，具體有什么呢?可以讓給學(xué)生大膽想像的空間，讓他們的智慧在想像的碰撞出耀眼的火花!
在分析文本的過(guò)程中就要適時(shí)的進(jìn)行對文本的閱讀指導，為了體現閱讀的自主性，可以讓孩子在閱讀是選擇自己最喜歡的部分用自己熱衷地方式來(lái)讀一讀!可以采取自由讀、同桌互讀、小組聽(tīng)讀等方式 !在文本的學(xué)習之中，給足時(shí)間讓孩子在讀中體悟文章的思想感情!
具體分析完這兩部分之后，帶領(lǐng)孩子們來(lái)看這兩部分在寫(xiě)法上的相似之處!知道這是總分的寫(xiě)作方法!在平常的作文當中經(jīng)常會(huì )運用到這樣的方法!由此給出一定的范圍(運動(dòng)會(huì )上，同學(xué)們的表現;春暖花開(kāi)的時(shí)候，校園花圃里的花的形態(tài))，從兩個(gè)題材中選擇一個(gè)讓學(xué)生們去討論怎么運用這樣的寫(xiě)作方法!課堂上教者也可以在孩子們充分地說(shuō)后，花時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，加深對這種方法的運用!
在課文最后一小節的學(xué)習過(guò)程中，要讓孩子明白流連忘返的意思!并讓孩子試著(zhù)舉例說(shuō)出什么時(shí)候會(huì )流連忘返呢?從而為接下來(lái)讓孩子學(xué)會(huì )用“流連忘返”造句打下堅實(shí)的基礎!
(四)拓展延伸，形成積淀。
在孩子充分地與文本進(jìn)行了卓有成效的對話(huà)之后，我會(huì )創(chuàng )設這樣的情境：同學(xué)們，如果你當時(shí)在廬山，見(jiàn)到了這樣的云霧，你會(huì )說(shuō)些什么呢?在此環(huán)節中，讓學(xué)生暢所欲言，這時(shí)的課堂氣氛也會(huì )達到很高潮!學(xué)生內心真實(shí)的想法便會(huì )在口中滔滔不絕的說(shuō)出來(lái)，學(xué)生的情感將會(huì )獲得進(jìn)一步的提升!
【《廬山的云霧》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
廬山的云霧說(shuō)課稿02-20
《廬山的云霧》說(shuō)課稿12-09
《廬山的云霧》的說(shuō)課稿06-23
《廬山云霧》說(shuō)課稿08-05
廬山的云霧說(shuō)課稿范本06-12
《廬山的云霧》說(shuō)課稿范文06-04
廬山的云霧教案說(shuō)課稿04-10
《廬山的云霧》說(shuō)課稿7篇02-21