《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿范文
打開(kāi)人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材六年級上冊第一組課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著(zhù)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蟲(chóng)鳴犬吠，月光魚(yú)影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫(huà)意，草蟲(chóng)世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。
傾聽(tīng)著(zhù)大自然的聲音，領(lǐng)略著(zhù)大自然的豐姿，在李漢榮、趙麗宏、郭楓、曹敬莊四位作家的引領(lǐng)下，我們突然打開(kāi)了一扇奇異獨特的大門(mén)，一直通向我們和大自然的心靈深處——
這組課文的呈現，告訴我們這樣一個(gè)信息：人類(lèi)，終于學(xué)會(huì )了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周?chē)囊磺�。這時(shí)，我們才發(fā)現：原來(lái)山中的一切都是我們的朋友，親密無(wú)間；原來(lái)山雨是一曲無(wú)字的歌謠，韻味無(wú)窮；原來(lái)草蟲(chóng)的村落是一片快樂(lè )的.天地，奇異無(wú)比；原來(lái)索溪峪的野性天成，魅力無(wú)限。作家們以獨特的視角，敏銳的思緒，細膩的筆觸感受著(zhù)自然萬(wàn)物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬(wàn)物以人性，實(shí)現心靈的交融，就能創(chuàng )造出美好和諧的境界。
感受著(zhù)作者們的奇思妙想，揣摩著(zhù)編者們的匠心獨運，我由讀者轉化為教者的目標定位越來(lái)越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據《草蟲(chóng)的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本，培養情感；遷移寫(xiě)法，形成能力。在這兩個(gè)目標的處理上，我曾經(jīng)試圖以感受作者的細致觀(guān)察、豐富想象和如何表達獨特感受為切入點(diǎn)統領(lǐng)全文，但是很殘酷地失敗了。我還嘗試在４０分鐘的課上既讓學(xué)生感悟文本又要總結寫(xiě)法，同樣也失敗了。深入地思考后我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到作者所給我們展現的草蟲(chóng)的奇妙世界，如果不能先對作者的寫(xiě)法所產(chǎn)生的表達效果所吸引，能力的遷移是無(wú)法提及的。因此，我的目標就單一簡(jiǎn)明了，前四十分鐘僅以感悟文本培養情感為主；通過(guò)整合，有詳有略,簡(jiǎn)約教學(xué)內容；先扶后放簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節；緊扣語(yǔ)言文字，以讀為主，讀中感悟，簡(jiǎn)便教學(xué)方法，追求實(shí)效。剛才展現的就是基于此種考慮上的設計。在這里，有兩個(gè)值得一說(shuō)的設計花絮。在引導學(xué)生進(jìn)入情境的環(huán)節，原本是有一段和我的文字描述絕配的音樂(lè )，那堪稱(chēng)是我的滴血之作。但在試教時(shí)發(fā)現學(xué)生更多的是注意了那段音樂(lè )，描述的也是音樂(lè )反映的內容，而對語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟和再創(chuàng )造卻大打折扣。于是，我忍痛割?lèi)?ài)，放棄了那段音樂(lè )。畢竟這是語(yǔ)文課，我們要培養的是學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟力而并非對音樂(lè )的感悟力。課堂上，我對預設的板書(shū)進(jìn)行了改變。原本在省略號的位置我要書(shū)寫(xiě)“和諧的世界”五個(gè)字，之所以有如此的更改，不僅僅是告訴孩子們對草蟲(chóng)村落的理解沒(méi)有結束，對草蟲(chóng)村落村民生活狀態(tài)的向往沒(méi)有終結，更希望追求我們的語(yǔ)文課堂是一個(gè)讓學(xué)生帶著(zhù)收獲更重要是帶著(zhù)深層次思考離去的潤物無(wú)聲。第二課時(shí)，我將依據“草蟲(chóng)的世界如此和諧，作者是怎么把它寫(xiě)出來(lái)的？”重點(diǎn)引導學(xué)生感悟作者的觀(guān)察方法和表達方法。依據“在草蟲(chóng)的村落里你還看到了誰(shuí)在干什么？從他們的活動(dòng)中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？”來(lái)引導學(xué)生想象、表達，以蟲(chóng)眼看世界，書(shū)寫(xiě)他們心中有情有意的蟲(chóng)子天地。
一杯噴香的茶，我們細細品味，會(huì )悟出茶的神奇；一篇雋永的美文，我們細細品味，會(huì )品出它的深遠，而一次大賽的礪煉，我細細品味，會(huì )品出它的責任。我來(lái)自一所以“留學(xué)生之父”容閎的名字命名的珠海容閎學(xué)校，在參與這次比賽的整個(gè)過(guò)程中，我思考更多的是如何抓住這個(gè)有利時(shí)機多學(xué)習快提高，因此，特別誠懇地希望得到諸位專(zhuān)家和同行的指點(diǎn)，我有責任提升，因為我深知一位老師，優(yōu)秀背后的最終受益者永遠是他的學(xué)生。
【《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
草蟲(chóng)村落說(shuō)課稿06-28