《三袋麥子》的說(shuō)課稿
各位老師上午好，今天我說(shuō)課的題目是_9、三袋麥子__（板書(shū)：課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《三袋麥子》是蘇教版三年級上冊第三單元的第二篇課文，這是一篇童話(huà)故事，主要講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃；小牛把麥子保存好，慢慢享用；小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)一囤麥子。表達了同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結果是不一樣的中心思想�！扒楣澤鷦�(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明”是本文最大的寫(xiě)作特色，很適合兒童閱讀。
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1.能正確讀寫(xiě)本課要求會(huì )讀、會(huì )認的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字組成的詞語(yǔ)；2.能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事；3.理解課文內涵，能夠根據自己的體驗與感受，各抒己見(jiàn)。培養學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì )課文內容的價(jià)值取向，懂得只有播種，才有收獲的道理。由于本課注重描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，所以我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內容并體會(huì )人物情感，從而能有感情地朗讀課文，分角色地讀課文。
因為三種小動(dòng)物在得到麥子后采取了不同的做法，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：聯(lián)系上下文，引導學(xué)生多方面思考，各抒己見(jiàn)，并在討論中讓學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是談話(huà)法，討論法和讀書(shū)指導法。引導學(xué)生體會(huì )課文的語(yǔ)言和情感，培養他們的想象能力和語(yǔ)言表達能力。學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
一、設疑導入土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，一模一樣的三袋麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中是一樣的嗎？從“黃燦燦的麥子、飽滿(mǎn)的麥粒、上等的麥種”體會(huì )到三個(gè)小動(dòng)物看法不同后，從而進(jìn)入課文的學(xué)習，體會(huì )他們得到一袋麥子后的想法，以及不同的看法導致不同的做法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達他們的體驗與感受。二、從“土地爺爺送的三袋麥子是否一樣”切入，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )三個(gè)小動(dòng)物的不同的處理方式。通過(guò)比較，小猴看問(wèn)題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗，做事有遠見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。 （一）引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，體會(huì )三個(gè)小動(dòng)物處理麥子的方式（1）小豬看到這袋麥子后，有什么表現？（重點(diǎn)突出“開(kāi)心”、“喊”等詞語(yǔ)。）如何處理這袋麥子的？（重點(diǎn)突出“迫不及待”、“各種各樣”等詞語(yǔ)）（2）小�？吹禁溩雍�，有哪些想法？（突出小牛的“勤勞節儉”方面的優(yōu)點(diǎn)）（3）小猴的做法是怎樣的？延伸：這部分內容寫(xiě)的`很簡(jiǎn)單，但實(shí)際包含的內容可不少。引導學(xué)生想象小猴當時(shí)可能是怎樣想的，才決定把麥子全種下了地？這樣，小猴遇事多動(dòng)腦，為長(cháng)遠利益考慮的優(yōu)點(diǎn)就完全顯現出來(lái)了。（二）放手讓學(xué)生圍繞問(wèn)題自主探索土地爺爺一年后的再次拜訪(fǎng)，對三個(gè)小動(dòng)物的反應是怎樣的？通過(guò)“哈哈大笑、點(diǎn)點(diǎn)頭、撫摸、高興”這些詞體會(huì )土地爺爺對他們的評價(jià)是怎樣的？從而找出正確的為人處事方法。（三）通過(guò)各種方式的朗讀，回憶課文內容，加深對課文的理解，或根據課文內容展開(kāi)想象，把課文故事完全消化，也為課后習題1“講述這個(gè)故事”奠定基礎，雖然沒(méi)有在課堂進(jìn)行練習，但也做了“回家講給父母聽(tīng)”的要求。三、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)：假如，土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì )怎么處理？為什么引導學(xué)生多方面思考，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生從每只小動(dòng)物的身上得到啟發(fā)，都選擇了最合理的做法。這個(gè)練習，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，語(yǔ)言表達得到了提高，同時(shí)也讓學(xué)生獲得了正確的價(jià)值取向，自然而然地揭示出本文中心。四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清脈絡(luò )。三袋麥子（小豬）——吃光——哈哈大笑（小牛）——保存——點(diǎn)點(diǎn)頭（小猴）——播種——夸獎
我們的說(shuō)課到此結束
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