提袋設計說(shuō)課稿范文

　　尊敬的各位評委大家好！我今天說(shuō)課的內容是人民美術(shù)出版社美術(shù)教材第八冊第11課《提袋的設計》。下面我將從教材分析、了解學(xué)情、制定教學(xué)目標、確定重難點(diǎn)、確定教法學(xué)法、設計教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我今天的說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)我對教材的理解：本課屬于“設計 應用”學(xué)習領(lǐng)域， 手提袋是一種非常常見(jiàn)的日常用品，它與我們的生活息息相關(guān)。隨著(zhù)“限塑令”的實(shí)施，各種手提袋取代了塑料袋，它更時(shí)尚更環(huán)保更具個(gè)性，受到了廣大人民的喜愛(ài)。此課主要要學(xué)生了解到手提袋不僅僅是為了實(shí)用而設計，對其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握手提袋的設計制作方法，運用各種美術(shù)元素，設計制作出自己喜愛(ài)的有個(gè)性的手提袋。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級的學(xué)生初步具備了一定的設計制作能力，但設計制作出一個(gè)完整的有個(gè)性的手提袋對他們來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，因此在教學(xué)中就需要展示大量的手提袋外形和平面展開(kāi)圖，使學(xué)生對手提袋有比較清晰的印象和了解，從而降低知識的難度，引導學(xué)生自主學(xué)習。

　　三、教學(xué)目標

　　基于對教材和學(xué)情的分析，依據課程標準理念，我制定了以下三維目標： 知識與技能目標： 認識手提袋的用途，了解各種樣式各種材料的手提袋制作方法。

　　過(guò)程與方法目標：初步掌握手提袋的簡(jiǎn)單制作方法，運用畫(huà)，剪，貼等表現方法，展開(kāi)合理想象，并靈活運用各種彩紙，廢舊材料進(jìn)行手提袋的設計制作。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)制作個(gè)性手提袋，領(lǐng)悟生活中的美，體驗創(chuàng )作的`快樂(lè )。培養學(xué)生觀(guān)察表現生活和美化生活的情感。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據以上教學(xué)目標，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)：善觀(guān)察，會(huì )分析，能設計制作手提袋的造型，培養學(xué)生的審美能力。 難點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，設計制作出新穎有趣的手提袋。

　　四、教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好的突破重難點(diǎn)，我將遵循教為主導學(xué)為主體的思想，并結合課程標準的理念，采用直觀(guān)演示法、引導法、練習法、觀(guān)察欣賞法等教學(xué)方法。

　　學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習方式，進(jìn)行合作學(xué)習。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　下面我將重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，為了吸引學(xué)生的注意力，本節課我將采用實(shí)物導入法來(lái)導入新課。開(kāi)始上課，我會(huì )直接將一個(gè)自己設計制作的手提袋放在講臺上的醒目位置，這時(shí)學(xué)生們的注意力就會(huì )被吸引過(guò)來(lái)，然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，老師的手提袋好看嗎？”接著(zhù)我會(huì )告訴學(xué)生們：“這個(gè)手提袋可不是買(mǎi)過(guò)來(lái)的，它是老師自己做的哦！你們想做一個(gè)屬于自己的手提袋嗎？”

　　從而引出本課的課題——《提袋的設計》

　　知識的新授是全課核心，根據教材內容和要求，我將分四個(gè)階段層層推進(jìn)。

　　第一個(gè)階段：初步了解

　　首先，我會(huì )使用多媒體展示一些外形不同材質(zhì)不同的手提袋圖片，并引導學(xué)生觀(guān)察手提袋的組成部分。接著(zhù)我會(huì )讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶提袋的主要功能是什么？使學(xué)生知道針對這一特點(diǎn)在設計選材時(shí)要在注意：材料的選擇與制作的結實(shí)牢固。

　　通過(guò)圖片欣賞，使學(xué)生了解提袋的功能和組成部分，提袋不僅實(shí)用，還可以更美觀(guān)更個(gè)性。

　　第二個(gè)階段：研究制作方法

　　在學(xué)生對提袋有了基本的了解之后，我會(huì )以小組為單位分發(fā)一些提袋，并告訴學(xué)生：“同學(xué)們，你們可以試著(zhù)把提袋拆開(kāi)，但是拆完后要想辦法再把它還原哦�！�

　　用最直觀(guān)的方法讓學(xué)生自己了解提袋的結構，讓學(xué)生自己感受平面轉換成立體的過(guò)程。從而解決提袋外形制作這一難點(diǎn)。

　　第三階段：引導創(chuàng )新

　　通過(guò)多媒體向學(xué)生展示提袋圖片，并引導學(xué)生觀(guān)察思考，這些提袋的袋身和提手有哪些不同，以此來(lái)擴寬學(xué)生的思維。

　　通過(guò)直觀(guān)的設計圖片，了解設計的規律與方法、并且滲透打破常規大膽想象的理念 ，拓展學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。

　　第四階段：創(chuàng )作體驗

　　根據學(xué)生的接受程度和時(shí)間的原因，我建議學(xué)生在帶來(lái)的現成的紙袋的基礎上進(jìn)行改造與創(chuàng )意設計。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中用幻燈片展示豐富的作品，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，當學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì )積極給予幫助。如果發(fā)現哪個(gè)同學(xué)創(chuàng )作中的閃光點(diǎn)，我將給予立刻表?yè)P，并啟發(fā)更好更好的創(chuàng )意。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，我會(huì )不斷提醒他們在使用工具時(shí)注意安全，學(xué)生安全，重于一切！

　　學(xué)生是課堂的主人，教師應把課堂還給學(xué)生，我將采取自評互評和教師點(diǎn)評相結合的方式將學(xué)生的作品以小組為單位進(jìn)行展示，主要從色彩 造型 裝飾 創(chuàng )意四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià) ，最后選出最具人氣的作品，贈送“小小設計師”的頭銜，是學(xué)生感受設計所帶來(lái)的快樂(lè )與成就感。對于不理想的作品我會(huì )口頭進(jìn)行鼓勵并提出中肯意見(jiàn)，保護他們的自尊心和積極性。

　　課堂接近尾聲，我將請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己這堂課學(xué)到了什么，有什么感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并對本課的知識進(jìn)行梳理，保持學(xué)生口頭表達能力和信息交流能力，課堂最后我會(huì )提醒學(xué)生整理收拾好工具，保持教室的清潔衛生。

　　六、板書(shū)設計

　　最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔，突出重難點(diǎn)，左邊是我的多媒體，中間是我的主體板書(shū)，右邊是我的作品展示區。主體板書(shū)部分：上方出示課題——《提袋的設計》，接下來(lái)寫(xiě)到：創(chuàng )意獨特造型簡(jiǎn)潔圖案有趣色彩亮麗。清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和運用。

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