東方之珠優(yōu)秀說(shuō)課稿
說(shuō)教材
課文描寫(xiě)了香港迷人的沙灘、著(zhù)名的公園和繁華的街市，贊美了這顆無(wú)比璀璨的東方之珠。
全文共6個(gè)自然段。第一自然段概括發(fā)介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從迷人的沙灘、著(zhù)名的公園和繁華的街市三個(gè)方面具體地介紹了香港。第六自然段點(diǎn)明了香港是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠。
全文采用總分總的.結構方式，首尾呼應，中間4個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。
文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，如第二自然段中運用了漫步在沐浴著(zhù)傾聽(tīng)著(zhù)真是舒服極了的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細、陽(yáng)光和煦的淺水灣：舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如潮、五顏六色、奔流不息等詞語(yǔ)運用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺(jué)。課文除了運用排比寫(xiě)法外還大量運用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，成了、像、如同、真是一顆等比喻句的不同表達，使文章的語(yǔ)言顯得豐富多彩。
一、教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2．能仿照課文第5自然段的寫(xiě)法，圍繞中心名寫(xiě)一段話(huà)。
3．能說(shuō)出香港被稱(chēng)為東方之珠的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港熱愛(ài)祖國的思想感情。
4．能從網(wǎng)上查閱關(guān)于香港的其他知識，能用簡(jiǎn)潔的話(huà)介紹。
二、教學(xué)重點(diǎn)
本文文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料，應將指導朗讀和背誦作為教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)準備
制作《東方之珠》專(zhuān)題站。
說(shuō)教法、學(xué)法
一、情境創(chuàng )設法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )設豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
二、朗讀感悟法
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本文文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。因此，在教學(xué)中通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗，再通過(guò)讀來(lái)表達自己所體驗到的情感。
三、合作學(xué)習法
小組合作學(xué)習的目的是培養學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來(lái)，變傳統的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)力口的能力，培養創(chuàng )新意識。
四、自主探究法
蘇霍姆林斯基說(shuō)：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。在讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、自由研讀、搜集信息、摘錄匯報等環(huán)節無(wú)不滲透著(zhù)自主探究這種教法、學(xué)法。
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