《四季》說(shuō)課稿范本
各位評委，各位老師：
大家好！今天我要說(shuō)課的內容是創(chuàng )設情境，發(fā)展語(yǔ)言淺談《四季》說(shuō)課設計�！端募尽肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教材第一冊中的一篇課文。全文用詩(shī)歌的形式，擬人的手法和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言再現了四季的特點(diǎn)。
針對教材的特點(diǎn)，我把本課時(shí)的教學(xué)目標確定為：（課件）
知識目標：理解課文內容，知道四季的特征。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
能力目標：抓住四季的特征，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新能力及動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
德育目標：通過(guò)感受、欣賞、創(chuàng )作四季的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
說(shuō)教法
我們常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。（課件）這節課，我著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，引導學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文。（課件）課堂上注重語(yǔ)言訓練，通過(guò)朗讀、背誦和說(shuō)話(huà)，實(shí)現語(yǔ)感積淀，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的生動(dòng)形象。鋪設階梯，輔以多媒體課件的教學(xué)手段，讓學(xué)生在豐富多采的教學(xué)情境中自主學(xué)習。開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察自然，搜集信息，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識�？傊�，教學(xué)中努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立親密、友誼的師生關(guān)系，培養學(xué)生自主、自信的學(xué)習品質(zhì)，讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放。
說(shuō)學(xué)法
那么，究竟如何有效指導孩子們學(xué)習課文呢？我認為（課件）語(yǔ)文學(xué)習不僅要讓學(xué)生掌握基礎知識，而且尤為重要的是讓孩子們學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )學(xué)習。變我學(xué)會(huì )為我會(huì )學(xué)。所以本節課根據學(xué)生的認知水平，興趣愛(ài)好等，引導學(xué)生用讀說(shuō)創(chuàng )賞畫(huà)
�。ㄕn件）的學(xué)習方法，使學(xué)生領(lǐng)悟課文主要內容，進(jìn)而培養他們的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡：為了實(shí)現我以上的教學(xué)設想，我設計了以下四個(gè)教學(xué)步驟。
�。�1）創(chuàng )設情境，（2）個(gè)性朗讀
1、讀有示范，激發(fā)興趣
過(guò)渡：在第一環(huán)節，我以讀貫穿始終。（課件2）《語(yǔ)文課程標準》中在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中提出：讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣�！端募尽氛自�(shī)句式相似，反復出現，有著(zhù)鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，這本身就是一種優(yōu)美的韻律。為了激發(fā)孩子們的讀書(shū)興趣，我加強自身的范讀。課一開(kāi)始，我就通過(guò)多媒體，展示冬天雪地里一個(gè)挺著(zhù)大肚子的小雪人。我指著(zhù)小雪人，親切地說(shuō)：小朋友們，一年有春夏秋冬四個(gè)季節，它們各有各的特點(diǎn)。你們看，冬姑娘把小雪人帶來(lái)了。此時(shí)小雪人那頑皮可愛(ài)的樣子一下子就吸引了孩子們的注意力。接著(zhù)我笑著(zhù)說(shuō)：老師可喜歡他了！讓我來(lái)讀讀他的話(huà)。
�。ㄕn件）于是我便聲情并茂地朗讀起來(lái)：雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：我就是冬天。在我朗讀的過(guò)程中，我可能發(fā)現有的孩子會(huì )迫不及待地在底下開(kāi)始津津有味地讀，調皮的還可能學(xué)著(zhù)雪人神氣地挺起小肚子于是我抓住學(xué)生這種強烈的讀書(shū)欲望放手讓他們自由練讀這一段。我走到學(xué)生中給予適當指導，努力保護他們的各種讀書(shū)表現，積極引導學(xué)生讀出雪人的頑皮、可愛(ài)。在學(xué)生們饒有興趣的讀完后，我又說(shuō)：剛才你們個(gè)個(gè)都把小雪人說(shuō)的話(huà)讀了幾遍，有的還邊讀邊表演呢！現在讓大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你是怎么讀的，好嗎？緊接著(zhù)通過(guò)個(gè)別朗讀，小組朗讀，全班齊讀等多種形式的朗讀練習，讓孩子們感悟雪人的可愛(ài)，充滿(mǎn)對小雪人的喜愛(ài)和向往。也達到課伊始、趣亦生的.目的。
2、讀出變化，突出個(gè)性。
過(guò)渡：讀能讓孩子們獲得初步的情感體驗，感受到語(yǔ)言的優(yōu)美。但它更是一種學(xué)生的個(gè)性行為。（課件）因而我趁著(zhù)學(xué)生這片興趣盎然的讀書(shū)氣氛，再次通過(guò)多媒體，把他們帶入充滿(mǎn)生機的其他三個(gè)季節的景色中。（課件）并且提示學(xué)生：這三個(gè)季節的景色也很美，你們也想讀讀嗎？有了前一段的讀書(shū)體驗，此時(shí)孩子們更是躍躍欲試。接著(zhù)我向他們提出了朗讀要求：每人選擇自己喜歡的段落讀兩遍，然后在小組內讀給小伙伴聽(tīng)，還可以下位找和自己讀相同段落的同學(xué)一起讀。在孩子們讀書(shū)過(guò)程中，我鼓勵他們相互讀，相互評，讓學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)會(huì )合作學(xué)習。然后在集體交流中，我通過(guò)引導學(xué)生看圖，比較草芽、荷葉、稻穗所代表的三個(gè)季節景色的不同，應當選擇不同的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。比如我在指導春天這一節中，我這樣引導學(xué)生：小朋友，你們看，春天來(lái)了，小草長(cháng)出尖尖的嫩芽。他多高興呀！正想把這個(gè)好消息告訴小鳥(niǎo)呢！誰(shuí)來(lái)讀讀他的話(huà)？通過(guò)指名朗讀、男女生比賽讀等方式，突出春天萬(wàn)物蘇醒，生機盎然的特點(diǎn)。同樣，在反復的朗讀中，孩子們把荷葉、稻穗的語(yǔ)氣和表情學(xué)得惟妙惟肖。并且學(xué)生在津津樂(lè )道的讀書(shū)聲中，已經(jīng)不知不覺(jué)把詩(shī)句背誦下來(lái)了。這樣的讀背訓練使使學(xué)生學(xué)會(huì )了語(yǔ)言感悟積累和擴展豐富的方法。而且課堂上真正做到我心入書(shū)、書(shū)入我心。
�。ǘ┣稍O語(yǔ)境，創(chuàng )造說(shuō)話(huà)
1、再現情景，自由練說(shuō)
過(guò)渡：語(yǔ)文學(xué)習落實(shí)了讀，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用。為了激活學(xué)生的語(yǔ)言思維，我再利用多媒體演示大自然中四季的絢麗多彩的畫(huà)面。（課件）并且激發(fā)學(xué)生：小朋友們，你們覺(jué)得四季美嗎？大自然可神奇了。細心的小朋友你能告訴我們，平常你還注意觀(guān)察過(guò)四季的哪些特點(diǎn)?此時(shí)在聲、樂(lè )、圖中，喚起了學(xué)生對四季的真實(shí)感受。在教師的引導下學(xué)生用自己的話(huà)自由描述四季的其它特點(diǎn)。
2、積累句式，引導創(chuàng )編。
�。ㄕn件）過(guò)渡：當孩子們娓娓道來(lái)時(shí)，我望著(zhù)他們說(shuō)：你們說(shuō)得可真好！但小作者更能干，他只用幾句話(huà)就把四個(gè)季節的景色寫(xiě)得這么生動(dòng)。/soft/我相信你們更能干，也能當個(gè)出色的小詩(shī)人。（課件）老師也想呢！讓我先來(lái)試試。緊接著(zhù)我給學(xué)生示范：（課件）桃花紅紅，他對小河說(shuō)：我是春天。然后我鼓勵學(xué)生自己大膽的嘗試創(chuàng )編。并且提出了具體要求：以四人小組為單位相互說(shuō)，而且要抓住四個(gè)季節的不同特點(diǎn)。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生的想像插上了翅膀，一個(gè)個(gè)小詩(shī)人就誕生了。有的可能說(shuō)：（課件）樹(shù)葉黃黃，他對大雁說(shuō)：我就是秋天。有的說(shuō)：柳條長(cháng)長(cháng)，他對大地說(shuō)：我是春天。雖然是模仿，但仿中會(huì )變，學(xué)生思維的閘門(mén)被打開(kāi)了，想象能力，語(yǔ)言思維和創(chuàng )造能力得到了很大的發(fā)展。正如課標之中所提出的：在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)言的規律。
�。ㄈ┬蕾p畫(huà)面，豐富積累
過(guò)渡：在以上一系列的語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)生對語(yǔ)言文字學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣。我抓住時(shí)機，鼓勵學(xué)生將課外搜集到的有關(guān)四季的詞句、兒歌、古詩(shī)、圖片等展示出來(lái)。于是，有的孩子把生活中常用的詞語(yǔ)一一講出來(lái)；有的把家長(cháng)教他們讀的古詩(shī)背了出來(lái)；有的甚至將自己外出旅游時(shí)的照片拿出來(lái)向別人介紹。這時(shí)我也利用多媒體展示多彩的畫(huà)面讓學(xué)生欣賞，（課件）讓學(xué)生進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。并且教學(xué)生認一些好詞佳句，（課件）讓他們感受到語(yǔ)言文字的魅力，豐富語(yǔ)文知識的積累。
�。ㄋ模┫胂罄L畫(huà)、拓展延伸
過(guò)渡：在多次的語(yǔ)言訓練中，學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美。在課堂接近尾聲之際，我抓住孩子愛(ài)美、愛(ài)畫(huà)的心理，鼓勵學(xué)生拿筆當畫(huà)家：小朋友們一個(gè)個(gè)真是了不起！都可以成為小詩(shī)人了！那么我們趕快把自己想象的這么美的畫(huà)面給留住，用手中的水彩筆畫(huà)出來(lái)吧！
學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手選擇一個(gè)季節開(kāi)始做畫(huà)。在孩子們的筆下，每個(gè)季節都呈現出五彩繽紛的色彩，極富想象性和創(chuàng )意性。然后鼓勵孩子上臺展示自己的作品并向他人介紹。再相互評價(jià)，以多元化的評價(jià)機制給每位學(xué)生以激勵。（課件）
說(shuō)課總結
老師們，綜上所述，本課教學(xué)我以《語(yǔ)文課程標準》中的理念為指導，通過(guò)各種有效的教法和方法相結合，讓學(xué)生在輕松和諧地環(huán)境中充分地讀，自由地說(shuō)，大膽地創(chuàng )、盡情地畫(huà)，實(shí)現了尊重兒童，發(fā)掘童心，張揚個(gè)性的課程價(jià)值。
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