- 相關(guān)推薦
《往事依依》說(shuō)課稿（通用22篇）
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《往事依依》說(shuō)課稿（通用22篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《往事依依》說(shuō)課稿 1
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書(shū)設計等幾個(gè)方面對本課的教學(xué)設想進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材簡(jiǎn)析
�。ㄒ唬┙滩牡匚患白饔�
《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。它是特級教師于漪老師應河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請撰寫(xiě)的。于漪老師通過(guò)回憶少年讀書(shū)生活中的幾件縈繞胸懷的往事，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的深情，并啟示青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
本單元主題是“金色年華”，是第一單元“親近文學(xué)”的延伸與提高。本單元主要引導學(xué)生，認識文學(xué)作品的素材來(lái)源于豐富的日常生活，特別是童年生活。對于七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，相似的年齡、類(lèi)似的經(jīng)歷，能喚起他們生活和情感體驗，能激起他們的共鳴，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會(huì )作者豐富的情感。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文采斐然，情感真切動(dòng)人，體現了作者良好的文學(xué)素養。教學(xué)中要著(zhù)力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入課文情景，引領(lǐng)學(xué)生明確于漪老師所回憶的依依往事，品讀雋永深情的語(yǔ)句，并能從于漪老師的經(jīng)歷，體會(huì )文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的意義，更加珍惜金色年華。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
按照新課程標準“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言�！钡囊�，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識結構，我們設計了以下教學(xué)目標：
1．教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)朗讀了解文章內容，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )文章深情。
�。�2）通過(guò)對于漪老師往事的了解，引導學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的重要意義，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，明做人之理。
�。�3）培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的思想感情。
2．教學(xué)重點(diǎn)：
品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )文章深情。
3．教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的重要意義，培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的思想感情。
4．課時(shí)安排：一課時(shí)
5．課前準備：
�。�1）用自己喜愛(ài)的方式多讀幾遍課文，采用“點(diǎn)、圈、畫(huà)、補”的方式梳理課文。
�。�2）收集整理關(guān)于作者的信息。
�。�3）自主解決你認為重要的字詞。
【課標指出：“學(xué)會(huì )使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力�！彼晕腋敢馊ヅ囵B學(xué)生自主學(xué)習的能力�！�
6．教學(xué)準備：多媒體課件
【媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)手段，擴大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀(guān)性原則。也體現了文章“生動(dòng)的.形象可以形成深刻的記憶”的觀(guān)點(diǎn)】
二、 說(shuō)教法
新課標要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，倡導自主、合作探究的學(xué)習方式”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，運用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
1.誦讀指導法：誦讀品味，積累語(yǔ)言
2.談話(huà)點(diǎn)撥法：拉近距離，調動(dòng)思維
3.合作探究法：互動(dòng)合作，拓展思路
三、 說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習的過(guò)程是自我建構、自我生成的過(guò)程�！蔽覀儜鹬貙W(xué)生獨特的感受和體驗，我將突顯“教師為主導，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導，采用的學(xué)法是：自主學(xué)習法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法等。盡量讓學(xué)生在誦讀中感悟，在啟發(fā)中思考，在討論中學(xué)習，在活動(dòng)中鍛煉。這些方法要在課前、課中、課后隨時(shí)隨地培養，我平時(shí)在每一節課前都對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
四、教學(xué)過(guò)程
好的課堂應該是教學(xué)內容靈活、教學(xué)線(xiàn)條優(yōu)美、教學(xué)板塊清晰、教學(xué)步驟明朗、學(xué)生活動(dòng)充分的課堂。另外，一節好課與否，最直觀(guān)看兩點(diǎn)：看目標是否明確，達成度是否高；看學(xué)生是否幸福，參與度是否深。所以，我在教學(xué)設計中，注重了教學(xué)內容的層次性、遞進(jìn)性、梯度性，比如我特意在每個(gè)活動(dòng)后面加上了A、B、C、D等級，以便學(xué)習過(guò)程體現全體性、全面性。對于本節課，我們師生將從以下幾個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習：
�。ㄒ唬┘と�，走入文本
巴金回憶，自己曾仰望深邃的夜空，點(diǎn)數閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會(huì )留下一串串成長(cháng)的足跡，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上，猶如那首歌般的美妙……（多媒體播放歌曲《童年》）
親愛(ài)的同學(xué)們，你們回想起了哪些難以忘懷的事情……（同學(xué)們暢所欲言，教師點(diǎn)撥引導）我國著(zhù)名語(yǔ)文教育專(zhuān)家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對她的人生有什么影響呢？今天我們就來(lái)學(xué)習于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長(cháng)足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。（板書(shū)課題、作者，點(diǎn)撥談話(huà)析題）
【本環(huán)節設計意圖：導語(yǔ)的設計體現了語(yǔ)文教學(xué)的連續性，所涉及的兩位作家都是學(xué)生在第一單元結識的，印象深刻。以歌曲鋪設氛圍，激起共鳴；以自己經(jīng)歷展開(kāi)話(huà)題，營(yíng)造環(huán)境。以?xún)蓚�(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)閱讀興趣，迅速進(jìn)入文本。這兩個(gè)問(wèn)題的設置也緊緊扣住了文章的主要內容和教學(xué)的難點(diǎn)。析題是為了讓學(xué)生通過(guò)理解“依依”的含義，把握文本內容，理解感情基調�！�
�。ǘz查自學(xué)，夯實(shí)基礎
針對本節課，我設計此環(huán)節主要對學(xué)生課前的自主學(xué)習進(jìn)行檢測，從作者簡(jiǎn)介以及字詞掌握等基礎知識方面著(zhù)手，特別是設計了“大家感覺(jué)還有哪些字詞易讀錯或較難理解”的環(huán)節，目的是突出分層和個(gè)性化教學(xué)。
【我們的課改改的是什么，當然我更愿意稱(chēng)之為“課變”，就是轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養他們良好的自主學(xué)習行為的能力。（檢測過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行板書(shū)）】
�。ㄈ┏踝x感知，想一想
“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！边@是新課標對閱讀的要求，這也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此，本環(huán)節在請一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下，主要解決以下三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)1：于漪老師是怎么將這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
活動(dòng)2：請一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著(zhù)感情讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。
活動(dòng)3：結尾一自然段在結構上起什么作用？
初讀課文加之課前的預習，學(xué)生應該對文章的思路有個(gè)大致的了解，知道這幾件事是怎樣串聯(lián)的，就是明確了本文的線(xiàn)索。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)“讀”是非常重要的，教學(xué)過(guò)程中注重朗讀，采用多種形式如：個(gè)別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等進(jìn)行朗讀訓練，教師適機給學(xué)生以朗讀指導，如第一段：在學(xué)生個(gè)別朗讀及師生點(diǎn)評的基礎上范讀（“年華似流水”范讀這一句，表達出一種感慨萬(wàn)端的情緒）。充分調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，加深對文章情感的理解。
《往事依依》說(shuō)課稿 2
尊敬的各位評委：
我今天說(shuō)課的內容是于渏的《往事依依》。
一、說(shuō)教材
1、課文所處的地位及作用
《往事依依》是蘇教版語(yǔ)文七年級上冊中的第6篇課文。它是特級教師于漪老師回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文。本單元主題是“金色年華”，對于七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，相似的年齡、類(lèi)似的經(jīng)歷能激起他們的共鳴，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會(huì )作者豐富的情感。本文詞匯量大，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，詩(shī)句引用多達十多處，且多為耳熟能詳者，易于學(xué)生積累語(yǔ)言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，易于學(xué)生模仿練習。因而，無(wú)論是從情感上，還是從內容上，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng )造的切點(diǎn)。
2、教學(xué)目標：
�。�1）知識與能力：能概括作者回憶的幾件往事；能通過(guò)朗讀，感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言；能積累歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞。
�。�2）過(guò)程與方法：有感情地朗讀以及自主、合作、探究的學(xué)習方法。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能理解文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的重要意義，自覺(jué)養成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習慣，同時(shí)培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，培養學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛(ài)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解文學(xué)作品對自身成長(cháng)的重要意義，自覺(jué)養成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習慣。培養熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、說(shuō)教法
1、根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導引法、指導歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力�！蔽腋鶕菊n目標和內容，從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導引法、指導歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識，培養健康情感。
首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣，然后引導學(xué)生美讀散文，在讀的過(guò)程中思考提出的疑問(wèn)，最后在教師適當的點(diǎn)撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，？要重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感�！�，本文是文質(zhì)兼美的回憶性散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導，采用了主體思維法、小組討論法
等學(xué)習方法。
在指導過(guò)程中，先調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性，然后根據一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì )到到會(huì )學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
四、說(shuō)教學(xué)設想
本篇為文質(zhì)兼美的散文，我打算一課時(shí)完成。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課
同學(xué)們，每當我們在不經(jīng)意間翻出故友的禮物時(shí)，或是翻看珍藏已久的相冊時(shí)，我們的思緒便會(huì )不由自主的進(jìn)入了回憶的世界。時(shí)光匆匆而過(guò)，很多事已隨歲月的流逝變得模糊不清了，但有些事卻仍記憶猶新、歷歷在目。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習于漪的往事依依，看看她追憶了怎樣的一些往事。
�。ǘ�、檢查預習情況，初步感知課文
1、檢查字詞
漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導（）絢麗（）
2、問(wèn)題一、作者敘述了那幾件往事？
問(wèn)題二、這些是分別對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？
問(wèn)題三、這些事都有一個(gè)什么共同點(diǎn)？（根據對這三個(gè)問(wèn)題的'思考，學(xué)生可以大致了解本篇文章的內容，對文章整體有一個(gè)初步感知。）
3、精讀課文
問(wèn)題一、課文第四段中中引用的《千家詩(shī)》中的詩(shī)句能否顛倒？為什么？問(wèn)題二、同學(xué)們還能說(shuō)出哪些描寫(xiě)四季風(fēng)光的詩(shī)句？
問(wèn)題三、第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？
�。ㄋ模�、品位精彩的語(yǔ)句
好的文章往往通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達感情。你覺(jué)得課文中哪些語(yǔ)句最精彩、最能打動(dòng)你的心、最能引起你的聯(lián)想？請將它們有感情地讀出來(lái)。
�。耆A似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍可歷歷在目，至今記憶猶新。）
�。ㄎ澹�、總結全文，拓展延伸
通過(guò)大家的合作學(xué)習，我們體味作者用詞達意的匠心獨運，也品味到到文中蘊涵的詩(shī)情畫(huà)意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)。那么在你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來(lái)談一談文學(xué)和你的成長(cháng)有什么樣關(guān)系？（提示：結合自己想一想，在自己的成長(cháng)過(guò)程中對自己影響最大的一本書(shū)或電影。）
�。�、布置作業(yè)
課外搜集名人好讀書(shū)的事例
那一（）感動(dòng)了我在（）中填上合適的詞寫(xiě)一篇不少于400字的作文。
六、板書(shū)設計
往事依依
于漪
《往事依依》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)學(xué)習目標
1、知識與技能：
�。�1）學(xué)習本文精當的選材，結構上的前后照應及描寫(xiě)情狀的方法。
�。�2）品味文中有聲有色、文情并茂的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )其中的意境之樂(lè )。
2、過(guò)程和方法：
�。�1）默讀課文，整體感知，明確本文寫(xiě)了哪些內容，讀中注意圈點(diǎn)勾畫(huà)。
�。�2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過(guò)渡語(yǔ)段，感悟文中蘊含的感情因素。
�。�3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內容、情感、結構、語(yǔ)言等方面對比閱讀，找出異同點(diǎn)，加以感悟、品味。
�。�4）心領(lǐng)口誦，在反復誦讀中引起感情共鳴，積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，提高語(yǔ)言能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
認識文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的重要意義，自覺(jué)養成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習慣，培養熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。ㄒ唬� 重點(diǎn)：
1、認識文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的意義。
2、精神生活的描寫(xiě)：看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
�。ǘ� 難點(diǎn)：
1、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。
2、培養熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)設想
第一課時(shí)：自主閱讀、整體感知。在獨立、合作研讀課文的基礎上，了解課文內容，概括文章主要寫(xiě)了幾件事。理解本文選材的精當，體會(huì )文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的意義。
第二課時(shí)：討論、品味語(yǔ)言。小組討論交流，品味精彩的語(yǔ)句。體會(huì )作者對精神生活的描寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì )熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的深情。
四、說(shuō)學(xué)習方法：
自主、合作、交流的學(xué)習方式。
五、說(shuō)教具：
多媒體課件輔助教學(xué)
六、說(shuō)課時(shí)安排：
兩課時(shí)
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一部分：導入
巴金回憶，他曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望那浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會(huì )留下一串串成長(cháng)的足印，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上一般。于漪老師也在回憶。她回憶了些什么呢？這些記憶對她有什么終生影響呢？今天我們就來(lái)學(xué)習全國特級教師于漪老師的一篇文章——《往事依依》，讓我們以這篇文章為橋梁，一起去踏尋于老師的成長(cháng)足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。
第二部分：作者介紹
首先讓我們一起走近名家，去了解于漪老師的生平。
于漪，江蘇鎮江人。畢業(yè)于復旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語(yǔ)文教師、校長(cháng)，特級教師。
她上課聲情并茂，總能把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣。有一次在講課時(shí)朗讀《祖國啊，我的母親》，讀到動(dòng)情之處，于老師真的聲淚俱下，聽(tīng)課的學(xué)生無(wú)不為之震撼。
第三部分：整體感知，理清脈絡(luò )
上課，于老師是全身投入的；寫(xiě)文章，于老師也同樣飽含深情。
問(wèn)題：“往事依依”，通過(guò)預習我們知道于老師在文中飽含深情地回憶了她的幾件往事呢？分別是在哪幾個(gè)小節中回憶的呢？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
明確：看圖畫(huà)、讀詩(shī)歌、聽(tīng)講課、聆教誨。在文章的第二到六小節回憶了這些往事。
�。▽W(xué)生們可能有不同的說(shuō)法，比如把看山水畫(huà)，看《評注圖像水滸傳》分別列出。不否定他們，而是通過(guò)解釋說(shuō)明都是看圖，所以就歸為同類(lèi)事件。另外，用什么語(yǔ)言概括只要意思對就可以，不必和老師一模一樣。）
問(wèn)題：這樣看來(lái)文章的開(kāi)頭和結尾是不是多余呢？
明確：不是。開(kāi)頭用來(lái)引出下文。結尾是對全文的.總結，并且還指出這幾件事情對我的影響：?jiǎn)酒鹞业那啻杭で�，催我不斷奮進(jìn)。因此是總結，也是主題的深化。
問(wèn)題：所以我們看到這篇文章的結構是什么樣的呢？
明確：總分總的結構。文章脈絡(luò )非常清晰。
第四部分：細節找尋，品味情感
問(wèn)題：明確了文章的脈絡(luò )，我就有疑問(wèn)了，為什么作者要回憶這幾件往事呢？這幾件往事在她心目中有什么樣的地位呢？讓我們集體朗讀第一小節，找找答案。
明確：這幾件往事是歷歷在目，記憶猶新的。
問(wèn)題：用文章題目中的詞來(lái)形容就是——（拖長(cháng)聲音，讓學(xué)生們集體回答）
明確：依依。
問(wèn)題：“依依”是什么意思？
明確：縈繞胸懷，十分留戀。 （提示學(xué)生書(shū)上有注釋?zhuān)?/p>
第五部分：內涵探究，主旨揭示
作者說(shuō)往事依依，我們也看到這些事在作者腦海中留下了深刻的印象，可是為什么偏偏是這幾件事給作者留下深刻印象呢？我們從一件件往事中進(jìn)一步探究。
問(wèn)題：為什么看圖畫(huà)會(huì )留下深刻印象呢？“我”在看圖畫(huà)中感受到了什么？
明確：作者在圖畫(huà)中看到祖國自然山水，家鄉風(fēng)景，感到仿佛身歷其境，其樂(lè )無(wú)窮。
問(wèn)題：我們再看，《千家詩(shī)》里有什么內容？在《千家詩(shī)》里作者讀到了什么，或者說(shuō)感受到了什么？
明確：祖國大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉山山水水美麗非常，風(fēng)光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風(fēng)云變幻，美不勝收。作者還讀到了五彩繽紛的世界。作者同樣看到了祖國的山水，家鄉的風(fēng)景，感受到了生活的情趣。
問(wèn)題：隨帶問(wèn)問(wèn)，這里作者舉了很多書(shū)中的例子，順序上能交換嗎？
明確：不能，按春夏秋冬的順序。
問(wèn)題：聽(tīng)講課這一部分，作者給我們介紹了兩位老師。一位是國文老師，一位是代課的國文老師；一位老師講的是古文，一位講現代文；一位老師講課時(shí)頭與肩膀左右搖擺，悲歌慷慨；一位老師眼神中凝注深情。我們看到這兩位老師有很大的不同，為什么都給作者留下了深刻的印象呢？或者說(shuō)是什么打動(dòng)了作者？
明確：雖然，這兩位老師并不相同，可是都給作者留下了深刻印象，他們之所以會(huì )給作者留下深刻印象是因為他們有著(zhù)強烈的愛(ài)國熱情。
�。ㄒ陨蠋讉�(gè)問(wèn)題在書(shū)上不難找出相關(guān)答案，老師把重點(diǎn)在板書(shū)上寫(xiě)出，以提示學(xué)生回答下一個(gè)問(wèn)題。）
問(wèn)題：有了以上的分析，我們可以問(wèn)答之前的問(wèn)題了。為什么這幾件往事給作者留下深刻印象？那是因為作者本身有什么樣的感情？
明確：作者對自然的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。
老師小結：正因為作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國，所以山水畫(huà)才能使她凝視良久；一幅幅插圖才能吸引她；才會(huì )在《千家詩(shī)》中編織自己童年美麗的生活花環(huán)；才會(huì )被老師左右搖晃的身子和注滿(mǎn)情思的眼神所感動(dòng)；也才會(huì )銘刻老師的諄諄教導：多讀書(shū)，讀好書(shū)，成為志趣高尚的人。因為作者在藝術(shù)作品，特別是文學(xué)作品中感受到了自然的優(yōu)美、生活的情趣、祖國的壯美。因此她熱愛(ài)文學(xué)。
往事依依，作者熱情不減，因此依依往事喚起作者的青春激情，催她不斷奮進(jìn)。
這也是于老師通過(guò)這篇文章給我們的啟迪：只要我們從小養成讀書(shū)的好習慣，多讀一些好書(shū)，就一定能成為一個(gè)高尚的人，就能有輝煌的明天。
第六部分：延伸拓展，作文指導
課文內容我們了解了；作者愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)祖國的深情我們體會(huì )了；我們也從中獲得了啟迪；這篇文章還有什么值得我們學(xué)習的地方嗎？
我們看到作者在回憶往事中處處透著(zhù)情。她的情又是通過(guò)事來(lái)表現的。文章形散而神不散。此文的“神”就是作者的愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)祖國之情了。
“事”和“情”之間，有情，事才能有深刻印象；通過(guò)恰當敘事才能讓讀者體會(huì )其中的情。
同學(xué)們就要問(wèn)了，怎么才能達到敘事傳情的目的呢。我們就文中聽(tīng)講課一節進(jìn)行分析。
問(wèn)題：請聽(tīng)我讀這一節，你們分析看看作者對兩位老師分別是從什么角度進(jìn)行描寫(xiě)的。
師有感情地朗讀第六小節。
明確：國文老師是重點(diǎn)抓住他的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的，代課國文老師是抓住了他的神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)的。
問(wèn)題：為什么要有這樣的區別呢？考慮是否和老師講的內容，以及老師表達感情的方式不同有關(guān)呢？
明確：國文老師講辛棄疾的詞，感情是奔放的，慷慨的；代課老師的感情是含蓄的，凝練的。
老師小結：文章要準確地敘事傳情，就要抓自己印象最深的來(lái)寫(xiě)，而這最深的印象往往就是事物的特征，要對之進(jìn)行細致的描寫(xiě)。
這是于老師的文章在寫(xiě)作上給我們的啟迪，我們來(lái)對比看看我們自己的文章（課前請學(xué)生就剛剛經(jīng)歷的運動(dòng)會(huì )寫(xiě)一篇小短文，挑出有典型性的文章課堂分析交流）。
老師讀學(xué)生小作文《運動(dòng)會(huì )一瞥》：
“9月27日和28日，蘇州立達學(xué)校秋季運動(dòng)會(huì )在大家的關(guān)注下開(kāi)幕了。各班的運動(dòng)員們和拉拉隊都使出了渾身解數。運動(dòng)會(huì )是扣人心弦的，有成功的喜悅，也有失敗的懊悔，但大家都開(kāi)心地過(guò)了兩天。
我們班的顧了了同學(xué)參加擲實(shí)心球時(shí)，我看了整個(gè)過(guò)程。首先，顧了了雙手托起實(shí)心球，然后雙腳前后分開(kāi)站，再把實(shí)心球重重地拋出了一道弧線(xiàn)，五米八零，是個(gè)好成績(jì)。
在這次運動(dòng)會(huì )中，大家都贏(yíng)了，都贏(yíng)得了快樂(lè )�！�
學(xué)生對文章的好壞進(jìn)行交流。
�。ㄕ埗辔粚W(xué)生談，各人說(shuō)自己的體會(huì )，最后老師總結。）
老師總結：這篇文章對同學(xué)投擲實(shí)心球的過(guò)程描寫(xiě)很細膩，這是此文的成功之處。但是文章開(kāi)頭結尾寫(xiě)的是“快樂(lè )”，文章的主體部分卻與之無(wú)關(guān)。所以也沒(méi)能達到準確敘事傳情的目的，我們聽(tīng)完，體會(huì )不到快樂(lè )。這就是我們今天要講的寫(xiě)作中另一個(gè)重要的地方了。寫(xiě)文章還要正確選材，文章的材料和主題要一致。比如，《評注圖像水滸傳》相信給于老師留下深刻印象的絕不止是畫(huà)中的山水，一百零八個(gè)好漢肯定也會(huì )留下印象，但是這與本文的主旨無(wú)關(guān)，就不必寫(xiě)了�！肚Ъ以�(shī)》中的內容也不止是四季風(fēng)光，五彩世界，但也與主旨無(wú)關(guān)而不提了。所以，寫(xiě)文章，正確、準確選材也很重要。
第七部分：本課總結
本課我們學(xué)習了于老師的《往事依依》，從中體會(huì )到了她對自然、生活、祖國的熱愛(ài)之情，明白了閱讀對我們的重要性。從寫(xiě)作角度，我們也懂得了，寫(xiě)文章要有真情實(shí)感，敘事準確傳情就要求恰當選材，描寫(xiě)抓事物特點(diǎn)。
《往事依依》說(shuō)課稿 4
尊敬的評委老師：
大家好!今天我說(shuō)課的題目是《往事依依》 !(鞠躬)
英國湖畔派詩(shī)人華滋華斯說(shuō)過(guò)：從一個(gè)人的童年可以看到他的成年。而時(shí)光飛逝，歲月如歌，當我們回首往事時(shí)，它是一首醉人的詩(shī)，還是一段飛揚的心情?特級教師于漪老師用用她的優(yōu)美散文——《往事依依》告訴了學(xué)生她的答案。
一、說(shuō)教材
《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。特級教師于漪老師通過(guò)回憶年少讀書(shū)時(shí)的幾件往事，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的深情，并啟示青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
二、說(shuō)學(xué)情
對于七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是年齡、經(jīng)歷還是生活和情感體驗，都能與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì )作者豐富的情感。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感真誠，學(xué)習本篇文章具有很好地欣賞性、可讀性和感染教育性。教師在教學(xué)中要著(zhù)力激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入課文情景，引導學(xué)生在往事的依依回憶中，體會(huì )文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的價(jià)值，珍惜美好年華。
三、說(shuō)教學(xué)目標
按照新課程標準“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語(yǔ)言�！钡囊�，結合學(xué)生認知水平和知識儲備，我設計了以下教學(xué)目標：
1.知識與能力目標：認讀生字、詞，了解文章內容;品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，有感情朗誦文章。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠學(xué)會(huì )運用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現精神生活，并體會(huì )文章情感。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的重要意義，多讀書(shū)、讀好書(shū)，明做人之理。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )文章深情。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的重要意義，培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的思想感情。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
新課標要求“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)我主要運用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：誦讀指導法、談話(huà)點(diǎn)撥法、合作探究法、
為了突顯“教師為主導，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導，我采用的學(xué)法是：自主學(xué)習法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法等。盡量讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )，在引導下思考，在交流時(shí)學(xué)習，在探究間提升。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，良好的生成離不開(kāi)精心的預設，對于本節課，我設計了如下六個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習：
(一)激趣導入，走進(jìn)文本
在課堂伊始我會(huì )用多媒體播放歌曲《童年》)，并進(jìn)行引導：同學(xué)們，正如歌曲中唱的那樣，你們回想起了哪些難以忘懷的事情呢?(同學(xué)們暢所欲言，教師點(diǎn)撥引導)
我國著(zhù)名語(yǔ)文教育專(zhuān)家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢?這些記憶對她的人生有什么影響呢?今天我們就來(lái)學(xué)習于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長(cháng)足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。(板書(shū)課題、作者，點(diǎn)撥談話(huà)析題)
【本環(huán)節設計意圖：導語(yǔ)的設計體現了語(yǔ)文教學(xué)的連續性，以歌曲營(yíng)造氛圍，引發(fā)共鳴;以自己的生活經(jīng)歷展開(kāi)話(huà)題，構建良好的課堂開(kāi)始環(huán)境。同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)閱讀興趣，迅速進(jìn)入文本�！�
(二)預習檢測，自主學(xué)習
為了對學(xué)生課前的自主學(xué)習進(jìn)行及時(shí)檢測，從作者簡(jiǎn)介以及字詞掌握等基礎知識方面著(zhù)手，特別是設計了“大家感覺(jué)還有哪些字詞易讀錯或較難理解”的環(huán)節，培養學(xué)生良好的自主學(xué)習行為的能力。(檢測過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行板書(shū))
(三)初讀課文，整體感知
“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！边@是新課標對閱讀的要求，這也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在環(huán)節我會(huì )請一個(gè)小組同學(xué)分段為大家流暢地朗讀課文，學(xué)生主要解決以下兩個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)題1：文中一共寫(xiě)了哪幾件事?課文又是怎么將這幾件事串聯(lián)起來(lái)的?
問(wèn)題2：請一名同學(xué)把這篇文章的第1段以及最后一段朗讀一遍，帶著(zhù)感情讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中，同學(xué)思考這兩段段在文章中分別有什么作用，可引導學(xué)生從文章結構進(jìn)行分析。
初讀課文加之課前的預習，學(xué)生應該對文章的思路有個(gè)大致的了解，知道文中一共寫(xiě)了讀<<水滸傳>> 、讀<<千家詩(shī)>> 、聽(tīng)國文老師講辛棄疾的詞<<南鄉子-登京口北固亭有懷>> 、聽(tīng)新派的老師講田漢的新詩(shī)<<南歸>>這四件事，也容易知道文中是通過(guò)語(yǔ)句進(jìn)行串聯(lián)的，這就明確了本文的行文脈絡(luò )。
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，因此我會(huì )采用多種形式的讀進(jìn)行教學(xué)，如：個(gè)別讀、齊讀、用自己喜歡的`方式自由讀等，教師適機給學(xué)生以朗讀指導，如第一段：在學(xué)生個(gè)別朗讀及師生點(diǎn)評的基礎上范讀(“年華似流水”范讀這一句，表達出一種感慨萬(wàn)端的情緒)。充分調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，加深對文章情感的理解。
教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)法指導，在分析第一段作用時(shí)，引導學(xué)生分析出“總領(lǐng)全文、奠定全文的感情基調、照應題目”的作用;分析結尾一段時(shí)，引導學(xué)生明確點(diǎn)明主題，首尾呼應的作用，告訴學(xué)生我們寫(xiě)作時(shí)，也可以采用這樣的方法。(教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行板書(shū))
【本環(huán)節設計意圖：為了讓學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀，掌握學(xué)習方法，培養寫(xiě)作技巧，教師的示范讓學(xué)生“有型可依”�！�
(四)品讀課文，賞詞析句
在本節課的教學(xué)中，我引導學(xué)生回歸文本，把語(yǔ)言品味融入到對文章的品讀賞析中。在品讀中賞味語(yǔ)言?xún)群�，體會(huì )豐富情感。本環(huán)節以一個(gè)活動(dòng)作為主線(xiàn)，即“美文要美讀”
各小組選擇其中印象最深刻的一件往事，細細品味，文中哪些詞用得好，哪些語(yǔ)句引起了聯(lián)想，并進(jìn)行自主賞析。(給予方向的提示：第二、四、五自然段;方法的指導：默讀、勾畫(huà)、聯(lián)想、評注。并根據學(xué)生選擇的內容出示相應課件，以烘托氛圍。)
好文章往往要用一些精彩的語(yǔ)言表達思想感情，本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文采斐然。教學(xué)中，及時(shí)引導學(xué)生品味、積累文章的語(yǔ)言。本環(huán)節中預設了“你可以用朗讀把我們帶入詩(shī)情畫(huà)意的境界中嗎?”“你能模仿國文老師的語(yǔ)調和神情來(lái)入情入境地朗讀嗎?”“你能聲情并茂地讀一下嗎?”“讓我們一起有感情地讀一讀”等朗讀訓練，并穿插進(jìn)行教師示范指導。
在分析第三段時(shí)，教師以“而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》”為例，從修辭手法、表現手法的角度進(jìn)行賞析。有了教師的示范和技法指導，學(xué)生可以自主賞析文章中的優(yōu)美詞句，體會(huì )文章情感。
再如：品析《千家詩(shī)》描寫(xiě)四季景色的詩(shī)句時(shí)，還可以追問(wèn)“你還知道哪些描寫(xiě)四季風(fēng)光、山川美景的詩(shī)句”，適時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀、背誦，借助學(xué)生的發(fā)言由課內向課外進(jìn)行拓展延伸。
此外老師還會(huì )適時(shí)追問(wèn)：第五段描寫(xiě)兩位國文老師講課入神的情態(tài)，很形象。你能分析異同，理解這樣描寫(xiě)的作用嗎?并可以仿寫(xiě)一段描繪老師講課的情狀和自己聽(tīng)課的感受。)
【本環(huán)節設計意圖：指導學(xué)生自主欣賞、品味文章精美語(yǔ)段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體現了新課標“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵……品味作品中富于表現力的語(yǔ)言”的要求。多渠道進(jìn)行朗讀指導和訓練，體會(huì )情感，積累語(yǔ)言，提升語(yǔ)文素養，并加以寫(xiě)作訓練的指導�！�
(五)精讀課文，體味情感
趙麗宏先生寫(xiě)道：“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì )空手而歸�！睂τ诒菊n的難點(diǎn)，即激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)讀書(shū)，把握現在，創(chuàng )造明天，做一個(gè)志趣高尚的人，我是這么進(jìn)行突破的：
在課堂的最后請學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀文章合作交流回答如下問(wèn)題：
哪一件留給你的印象最深刻?作者追憶這些往事的目的是什么?(，教師明確問(wèn)題，討論5分鐘，自由發(fā)言)
通過(guò)合作探究，師生對話(huà)，明確了讀書(shū)對于漪老師成長(cháng)的意義。是讀書(shū)，編織了于漪老師童年美麗生活的花環(huán);是讀書(shū)，開(kāi)闊了于漪老師的眼界;是讀書(shū)，開(kāi)啟了于漪老師的心智;是讀書(shū)，給于漪老師帶來(lái)了美的享受和情感的熏陶;還是讀書(shū)，使于漪老師成為了一個(gè)志趣高尚的人。
結合學(xué)生回答師生共同總結：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國;多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理。
【本環(huán)節設計意圖：新課標指出：“在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣�！薄�
(六)布置作業(yè)
師生總結課堂收獲，自由交流發(fā)言。
作業(yè)：
1.積累贊頌四季風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)句;
2.推薦一部?jì)?yōu)秀文學(xué)作品(或一篇美文)，寫(xiě)出推薦理由，字數不限。
【本環(huán)節設計意圖：積累優(yōu)美詩(shī)詞目的是讓學(xué)生感受傳統文化的精粹，燃燒熱愛(ài)祖國美好河山的熱情;推薦文學(xué)作品并寫(xiě)出理由，目的是讓學(xué)生親近文學(xué)，走進(jìn)名著(zhù)，汲取精神成長(cháng)的養分。同時(shí)，也是一次小練筆】
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計主要是跟隨課堂的步驟進(jìn)行而展開(kāi)的，著(zhù)重突出文章行文脈絡(luò )和情感主旨，方便學(xué)生理解且比較簡(jiǎn)單大方，這就是我的板書(shū)。(手指板書(shū))
【設計意圖：好的板書(shū)在教學(xué)活動(dòng)中起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使人一目了然，這樣的板書(shū)是全文教學(xué)的綱領(lǐng)，也展現了文章敘述的順序。同時(shí)明確地指出了于漪老師回憶的往事都是和讀書(shū)有關(guān)，凸顯讀書(shū)在人成長(cháng)中的作用】
以上是我關(guān)于《往事依依》一文的教學(xué)設想，謝謝各位考官的聆聽(tīng)!(鞠躬)
《往事依依》說(shuō)課稿 5
一、 說(shuō)教學(xué)目標：
1、 了解作者成長(cháng)的源頭，感受她對學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、 體會(huì )閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長(cháng)的意義。培養學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺(jué)性。
3、 學(xué)會(huì )運用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現精神生活。
二、 說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長(cháng)的意義。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現精神生活。
三、 說(shuō)教具：
錄音機
四、 說(shuō)課文解讀：
這是一篇回憶童年讀書(shū)生活的散文，淺顯易懂�？紤]到它在內容上與第一單元“親近文學(xué)”有內在聯(lián)系。語(yǔ)氣優(yōu)美，飽含深情。作者通過(guò)小時(shí)侯讀文學(xué)作品的幾件十分留戀的往事的回憶，抒寫(xiě)了她熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的深情。告訴青少年，要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明白做人之理，做一個(gè)志向高尚的人。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�、�、內容呈現
1、 快速默讀課文，不動(dòng)唇、不指讀。用一句話(huà)概括文章主要內容。
2、 教師配樂(lè )（鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》）朗讀課文。學(xué)生感受作者成長(cháng)的源頭。
3、 學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟作者的深情。
�、�、設置問(wèn)題情境：
于漪老師是一位才華橫溢充滿(mǎn)人格魅力的語(yǔ)文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規律，教學(xué)風(fēng)格獨特，著(zhù)述頗豐，成就斐然。這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。在我們今天將要學(xué)習的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書(shū)生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對她深刻的影響。
�、墙涣鲗υ�(huà)：
1、 教師與學(xué)生對話(huà)
話(huà)題一 作者回憶了幾件往事？往事帶來(lái)了哪些好處？
明確：往事
小時(shí)侯讀《評注圖像水滸傳》
學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》
聽(tīng)國文老師講《南鄉子 登京口北固亭懷古》
好處
懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶
給我帶來(lái)了生活樂(lè )趣
使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受
激發(fā)了我的愛(ài)國情懷
是自己的心和時(shí)代更加貼近了
話(huà)題二： 第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？
明確：
相同：兩位老師講的內容都是抒情詩(shī)，作者都是愛(ài)國詩(shī)人。講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入理，學(xué)生都深受感染“我”都牢記了所講內容，且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞，愛(ài)好新文學(xué)的`熱情。
不同： ①一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。
�、谒v內容是一古一今
�、壑v課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿(mǎn)雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。
�、� “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端”，而讀了許多有名的中外小說(shuō)，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了�！�
話(huà)題三 課文第六段引述老師的話(huà)的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對此“銘記于在心 ”且“一生受用不盡”？
明確：老師這句話(huà)的落腳點(diǎn)在“做人”，在作者看來(lái)�！爱敃r(shí)老師并不說(shuō)多少大道理，但教我們讀書(shū)明理，明做人的道理”（于漪語(yǔ)）作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行：數十年如一日。從中獲益匪淺，所以“我”永遠銘記在心且受用不盡。
2、 學(xué)生與老師對話(huà)：
話(huà)題一：勾畫(huà)自己最喜歡的語(yǔ)句，并思考自己為什么喜歡這些語(yǔ)句。完成后在小組交流。
話(huà)題二：全班交流 勾畫(huà)的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。
明確： 教師要注意適時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導學(xué)生由課內到課外進(jìn)行拓展延伸。
3、 學(xué)生與學(xué)生對話(huà)
話(huà)題 《千家詩(shī)》中引用的詩(shī)句能否顛倒？為什么？
明確：不能。課文在引用這類(lèi)詩(shī)句時(shí)依次為我們展現了春夏秋冬的風(fēng)光。這樣寫(xiě)符合大自然的演化時(shí)序。切合人們的感受習慣。如一幅幅美麗的圖畫(huà)，似一幕幕特寫(xiě)的鏡頭，給人們留下了深刻的印象從而引導讀者熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然。
4、 師生與作品的對話(huà)
話(huà)題 課文多處前后照應，這既是結構安排的需要，更是內容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說(shuō)明。
明確 舉例 課文的第一段和第七段結尾相互呼應。首段緊扣標題是為了引起下文，末尾點(diǎn)題是為了深化主題。
舉例 第三段說(shuō)“書(shū)給我以廣闊的天地”第五段進(jìn)一步講“許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了”強調了讀好書(shū)能啟迪心智，指點(diǎn)做人。
遷移閱讀，反饋檢測。
閱讀《書(shū)渴》要求學(xué)生整體感知課文，理解“書(shū)渴”的正確含義.
《往事依依》說(shuō)課稿 6
說(shuō)教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
說(shuō)教學(xué)目標：
1、了解作者成長(cháng)的源頭，感受她對學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、體會(huì )閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長(cháng)的意義。培養學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺(jué)性。
3、學(xué)會(huì )運用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現精神生活。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長(cháng)的意義。
說(shuō)教材分析：
著(zhù)力品位準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，引導學(xué)生自主感受其景其情其意，培養主體意識、
合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內容，引導生嘗試對比閱讀。
說(shuō)教學(xué)設想：
《往事依依》作者是于漪，著(zhù)名語(yǔ)文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文；鑒于本文內容淺、易懂。因此，教學(xué)著(zhù)重引導學(xué)生：一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國。二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛(ài)文學(xué)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：
1、師：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì )留下一串串成長(cháng)的足印�；蛟S，你曾想親近文學(xué)、打開(kāi)文學(xué)之門(mén)�；蛟S你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數過(guò)閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀(guān)畫(huà)、讀詩(shī)、賞文……依依往事，我想總會(huì )撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂牽夢(mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(cháng)的源頭吧！ （板書(shū)課題）
2、預習反饋：（出示幻燈）
師：昨天，老師布置了回家預習課文內容的任務(wù)，下面先看看大家的預習效果怎樣，同時(shí)也測試一下大家的記憶力。請一位同學(xué)來(lái)讀生字詞。
徜徉（cháng yáng）素蛾（é）嬋娟（chán juān） 浩淼（miǎo） 雨晦（huì） 慷慨（kǎi） 雕鏤（lòu） 鐫刻（juān） 諄諄教導（zhūn zhūn） 心曠神怡（yí）
3、作者簡(jiǎn)介 （出示幻燈）
于漪 江蘇鎮江人，1929年生，現年75歲。1951年畢業(yè)于復旦大學(xué)教育系。長(cháng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文特級教師�，F任全國中語(yǔ)會(huì )閱讀研究中心理事長(cháng)。主要著(zhù)作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)認識下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿(mǎn)人格魅力的語(yǔ)文教育家。在近四十年的執教生涯中，她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規律，教學(xué)風(fēng)格獨特，著(zhù)述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。在我們今天將要學(xué)習的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書(shū)生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對她的深刻影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫(huà)出這幾件往事）
二、初讀課文，整體感知。
1、于老師回憶了哪幾件事？（出示幻燈）
看山水畫(huà)、讀《評注圖像水滸傳》、讀《千家詩(shī)》、聽(tīng)老師講課……
2、大家想一想，看山水畫(huà)和讀《評注圖像水滸傳》都可以歸納為看什么？能不能概括地再精練點(diǎn)？（明確：看圖）
3、作者主要回憶了三件往事：看圖、讀詩(shī)、聽(tīng)課。（板書(shū)）
4、這三件事都與什么有關(guān)？作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
都與讀書(shū)有關(guān)，是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
5、作者在小時(shí)侯讀了哪些書(shū)？看了哪些圖？
看了山水畫(huà)、讀《評注圖像水滸傳》（出示幻燈）
6、作者讀《評注圖像水滸傳》時(shí)的感受如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書(shū)）
7、請從文中找出相應的原話(huà)，并齊讀。
8、作者在看山水畫(huà)、讀《評注圖像水滸傳》時(shí)，領(lǐng)悟到了一種什么感情？
熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。
往事二：讀詩(shī)
1、作者小時(shí)侯看圖，那么到了學(xué)生時(shí)代，作者讀了哪些書(shū)呢？
讀《千家詩(shī)》
2、從文中找出作者讀了《千家詩(shī)》中的哪些詩(shī)句？
“萬(wàn)紫千紅總是春，…………騷人擱筆費評章�！�
3、好的詩(shī)句，不僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時(shí)要善于積累詞句，能夠信手拈來(lái)，熟記于心。下面我們就分組來(lái)背誦這四組詩(shī)句，看哪組背得又快又準確。
分組背誦詩(shī)句
4、同學(xué)們都背得非常準確。思考：這些詩(shī)句是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
春夏秋冬，四季的順序
5、對，這些優(yōu)美的詩(shī)句都是描寫(xiě)四季風(fēng)光的。除了這些好的詩(shī)句以外，作者還從《千家詩(shī)》中讀了什么？
“紅紫芳菲，……白鷺上青天�！�
6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語(yǔ)。作者從讀《千家詩(shī)》中體會(huì )到了怎樣的感情？
熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國。
往事三：聽(tīng)課
1、作者回憶的第三件事是聽(tīng)課。聽(tīng)課給作者的啟發(fā)是什么？?jì)晌焕蠋熤v課有何異同？帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習第5段。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）
2、聽(tīng)課給了于老師什么樣的啟發(fā)？用文中原話(huà)回答。
�。鞔_：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書(shū)）
3、兩位國文老師講課有什么不同？
一位是教古文，一位是教白話(huà)文。
4、兩位老師教的.內容也不一樣。第一位國文老師教《南鄉子 登京口北固亭有懷》。老師在講課時(shí)的神情是什么樣子的？（明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛(ài)國情懷油然而生。）
5、作者從中體會(huì )到了怎樣的感情？（明確：愛(ài)國）
6、第二位國文老師是教白話(huà)文的。老師講了什么內容？（明確：田漢《南歸》）學(xué)生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時(shí)，神情又是怎樣的？（明確：老師朗誦著(zhù)，進(jìn)入了角色，那深深……感動(dòng)了。）白話(huà)文老師的講課，給了作者什么樣的啟發(fā)？
此后，……與時(shí)代更加貼近了。
三、總結課文，拓展練習：
1、思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這幾件事情都和什么有關(guān)呢？ 為什么都與讀書(shū)有關(guān)呢？
�。�1）讀書(shū)。
�。�2）因為作者回憶的是學(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書(shū)學(xué)習的時(shí)代，回憶往事，當然離不開(kāi)讀書(shū)。讀書(shū)編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。
同學(xué)們， 值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選擇這三件往事來(lái)回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話(huà)回答。
第六自然段。齊讀第六自然段。（板書(shū)）
2、通過(guò)與大家合作學(xué)習，我們一起體會(huì )到了作者用詞的獨具匠心，品味到文中蘊含的真摯感情。下面我們一起來(lái)做個(gè)練習：假如你是于老師，此刻的你想對往事說(shuō)些什么呢？
�。ǔ鍪净脽簦号c往事說(shuō)聲”謝謝”）
3、請大家思考五分鐘，并在練筆本上試著(zhù)把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，過(guò)會(huì )我們一起來(lái)欣賞大家的“佳作”。老師給大家提供了一篇范文.(出示范文)
謝謝你，小屋里的山水畫(huà)，……
謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，……
謝謝你，石印本《千家詩(shī)》，……
謝謝你，入情入理的國文課，……
范文：小屋里的山水畫(huà)，你我朝夕相見(jiàn)，就像兒時(shí)的閨中密友，每次面對你，我總是展開(kāi)想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開(kāi)始感受?chē)?huà)的意境，領(lǐng)略山川的俊美……
四、延伸拓展，布置作業(yè)：
通過(guò)剛才大家對往事的“真情告白”。從中，我們可以發(fā)現：閱讀課文，我們猶如走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)天地，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小喜歡文學(xué)，青少年所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當今著(zhù)名的語(yǔ)文教育家。那么，在你的生活中，是否也有過(guò)和于老師一樣的讀書(shū)經(jīng)歷呢？想一想，文學(xué)與你的成長(cháng)有什么樣的關(guān)系？把它寫(xiě)下來(lái)。
作業(yè)：《文學(xué)與成長(cháng)》
五、板書(shū)設計
往事依依
于漪
看圖——身歷其境，樂(lè )在其中
讀詩(shī)——沉醉意境，美不勝收
聽(tīng)課——入情入理，激發(fā)興趣
《往事依依》說(shuō)課稿 7
說(shuō)學(xué)習目標：
1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說(shuō)出她對文學(xué)作品的感情。
2、能通過(guò)朗讀，感受本文語(yǔ)言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評。
3、學(xué)會(huì )運用人物的情態(tài)等描寫(xiě)方法表現精神生活。
4、能舉例說(shuō)出文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的重要意義，自覺(jué)養成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習慣。培養熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的思想感情。
說(shuō)重點(diǎn)：
體會(huì )閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長(cháng)的意義。
說(shuō)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )運用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現精神生活。
課前學(xué)習：
學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準生字詞，做好批注。
說(shuō)學(xué)習安排：
兩課時(shí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習內容：檢查預習；朗讀課文；整體感知；探尋寫(xiě)作思路。
學(xué)習過(guò)程：
導入：
同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，老師小結：“凡與于漪交往過(guò)的人，都稱(chēng)贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開(kāi)闊，性格開(kāi)朗，才華橫溢……”這是語(yǔ)文教育界對她一致的評價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿(mǎn)人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的，在我們今天學(xué)習的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中所寫(xiě)：“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì )空手而歸”。
查一查：
準確讀出下列加點(diǎn)字：
漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）
諄諄教導（）絢麗（）
讀一讀：
放聲自由朗讀課文，思考：
�、兕}目中“依依”的含義是什么？
“依依”一詞的意思有：
�。�1）形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。
�。�2）形容留戀，不忍心分離。
�、谖闹心苷f(shuō)明作者對往事“依依”之情的句子是。
幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
�、鄹爬ㄓ阡衾蠋煛翱M繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對于“我”的成長(cháng)有什么深遠影響？（概括參考如下）
1、小時(shí)候觀(guān)畫(huà)和讀《評注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂(lè )在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。
2、學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》美不勝收。給我帶來(lái)了生活樂(lè )趣，使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受。
3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛(ài)國情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。
想一想：
探尋寫(xiě)作思路：
�、僮髡呤窃鯓影堰@幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著(zhù)追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。
�、诮Y合所選四件事，你認為課文選材好在何處？
首先從全文來(lái)看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書(shū)的不同的感受，要言不煩。能看出擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫(xiě)出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿(mǎn)雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫(xiě)充分展現了老讀書(shū)在作者的成長(cháng)過(guò)程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō)，雖然選師入情入理的講課對于開(kāi)啟心智、陶冶情操、培養興趣所起的重要的作用。
動(dòng)一動(dòng)：
CCTV—3有一個(gè)系列訪(fǎng)談節目“藝術(shù)人生”，今天就請各個(gè)協(xié)作組根據你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來(lái)制作本期節目。請各組先推選代表充當于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表們準備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設計人物語(yǔ)言。
請協(xié)作組代表展示本組準備的訪(fǎng)談節目
要求：請上臺的代表在整個(gè)模擬過(guò)程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內給人以豐富的內容，內容一定要歸結到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對她后來(lái)人生的深遠影響，即作者所說(shuō)“使我一生受用不盡”；其他同學(xué)認真聽(tīng)，仔細看，可做適當記錄，最后請同學(xué)加以認真點(diǎn)評。
練一練：
1、熟讀成背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句。
2、你所讀過(guò)的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：欣賞語(yǔ)言，品味描寫(xiě)；情感熏陶
品一品：
本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，名言佳句處處可見(jiàn)，如描繪評注圖象所展現的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導學(xué)生反復的誦讀。例如：
1、幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
分析：將思緒一下拉進(jìn)過(guò)去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差）引出對幾件事情的.回憶，給青少年讀者造成強烈的懸念。
�。�、書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。
分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書(shū)的益智作用�！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩(shī)》的魅力。
請你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫(xiě)得美？哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似的情景。
�。ǚ椒ǎ耗x、勾畫(huà)、聯(lián)想、評注）
�。ǎ保┬〗M交流，互相補充，分工協(xié)作，力求完整。
�。ǎ玻┬〗M中心發(fā)言人交流本組意見(jiàn)。
悟一悟：
寫(xiě)人通常要注重描寫(xiě)，這樣才能更好地表現人物風(fēng)貌，請大家認真品讀文中對老師講課的情狀的描寫(xiě)，找出它們描寫(xiě)的相同與不同之處。并說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用。
明確：
相同：本段所舉兩個(gè)事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內容是抒情的詩(shī)，詩(shī)詞的作者是愛(ài)國的詩(shī)人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內容，且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞，愛(ài)好新聞學(xué)的激情。
不①一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。
同②所講內容是一古一今
�、壑v課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿(mǎn)雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。
�、堋拔摇弊x了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端”，而讀了許多有名的中外小說(shuō)，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了�！�
作用：這樣寫(xiě)充分展現了老師入情入理的講課對于開(kāi)啟心智、陶冶情感、培養興趣所起的重要作用。
說(shuō)一說(shuō)：
通過(guò)剛才的品味、思考，我們可以發(fā)現：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小喜歡讀書(shū)，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當今著(zhù)名的語(yǔ)文教育家培根說(shuō)：“讀書(shū)使人充實(shí)”，那么在你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來(lái)談一談文學(xué)和你的成長(cháng)有什么樣的聯(lián)系？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對自己影響最大的一句話(huà)、一本書(shū)、一部電影。）
總結：書(shū)有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂(lè )、美術(shù)、攝影等，把感受寫(xiě)下來(lái)，豐厚自己的人文底蘊。
引導學(xué)生反復讀第六語(yǔ)段中“老師”的教導。
練一練：
結合朱光潛《談讀書(shū)》，擬訂初中三年的讀書(shū)計劃。
仿照作者的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，描繪老師講課的情狀和自己聽(tīng)課的感受。
有感情的朗讀自己喜歡的段落。
說(shuō)板書(shū)：
往事依依
于漪
引出回憶
看讀品聽(tīng)登選材精當
↓山水千國北語(yǔ)言?xún)?yōu)美
回憶往事→水滸家文固→前后照應
↓畫(huà)傳詩(shī)課樓蘊含哲理
篇末點(diǎn)題
《往事依依》說(shuō)課稿 8
尊敬的各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)設想、教學(xué)程序及板書(shū)等幾個(gè)方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“往事依依”主題中的第二篇課文。作者通過(guò)回憶少年讀書(shū)生活中的幾件十分留戀的往事，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的深情，并啟示青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
全篇通俗易懂，充滿(mǎn)趣味性，尤其是它的文學(xué)性很濃，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習打下基礎。所以，這篇課文具有不可忽視的重要地位。
基于以上分析，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、知識與能力：在掌握重點(diǎn)字詞的基礎上正確朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：感知并理解課文內容，感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)略作者斐然的文采。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的意義，自覺(jué)主動(dòng)閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。
二、說(shuō)教法：
新課標要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，倡導自主、合作探究的學(xué)習方式”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，運用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
�。�1）多媒體教學(xué)——激發(fā)熱情，引起興趣。
�。�2）誦讀教學(xué)法——熟悉文本，整體感知。
�。�3）提問(wèn)練習法——發(fā)揮想象，體驗情感。
�。�4）對話(huà)討論法——互動(dòng)合作，拓展思路。
三、說(shuō)學(xué)法：
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習的過(guò)程是自我建構、自我生成的過(guò)程”。我們應尊重學(xué)生獨特的感受和體驗，我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導，注重學(xué)生的知識、學(xué)習的方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三方面共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下：
�。�1）誦讀法—熟悉文本，自主感知。
�。�2）圈點(diǎn)法—勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
�。�3）探究法—學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
�。�4）討論法—合作研究，深入挖掘。
四、教學(xué)設想：
課時(shí)：一課時(shí)
教具：多媒體
設想：按照新課程標準“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對于作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言”的要求。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲胝n文
這首《童年》》是否勾起了同學(xué)們對于小學(xué)時(shí)光的美好回憶呢？我國著(zhù)名語(yǔ)文特級教師于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對她往后的人生有什么影響呢？今天我們就來(lái)學(xué)習于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去踏尋于漪老師的成長(cháng)足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。
�。ǘz查預習
掃除字詞的障礙，有利于學(xué)生更好的學(xué)習課文，所以我設置檢查字詞這一環(huán)節。我會(huì )在幻燈片上出示需要注音的字，請學(xué)生朗讀，并且在書(shū)上做好筆記。最后教師對重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解。
�。ㄈ┏踝x感知
首先請學(xué)生帶著(zhù)“作者共寫(xiě)了幾件依依往事？”這個(gè)問(wèn)題通讀全文。讓學(xué)生概括文章中講述的幾件往事，以此進(jìn)行對文章的深入分析。
�。ㄋ模┳宰x課文
1、以趣動(dòng)人——看畫(huà)、讀水滸
2、以美動(dòng)人——讀《千家詩(shī)》
3、以情動(dòng)人——聽(tīng)國文老師講課
4、以理動(dòng)人——做一個(gè)志趣高尚的人
通過(guò)閱讀課文，概括文章內容，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和概括能力。
�。ㄎ澹┓治稣n文
品味優(yōu)美語(yǔ)言、感悟作品意蘊、體會(huì )作者情感，是語(yǔ)文教學(xué)中散文教學(xué)的重點(diǎn)。在本節課的教學(xué)中，引導學(xué)生回歸文本，把語(yǔ)言品味融入到對文章的精讀
賞析中。通過(guò)對重點(diǎn)句段的品讀，理清本文的結構。
本文從第二段開(kāi)始敘述往事，第一段在文中起到了總領(lǐng)全文、奠定感情基調的'作用。請同學(xué)有感情地朗讀第一段，分析往事“依依”的含義。接著(zhù)對文中幾件往事進(jìn)行分析。最后，引出文章主題，通過(guò)“我”對初中求學(xué)生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的深情，告訴青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
�。┱n外補充
1、《千家詩(shī)》詩(shī)句
2、《南鄉子·登京口北固亭有懷》及簡(jiǎn)介作者辛棄疾
3、《南歸》及簡(jiǎn)介作者田漢
因材施教，同學(xué)們不僅需要掌握課本上的基礎知識，還需要補充課外知識，課堂內外相互結合，有利于提升學(xué)生的知識含量。
�。ㄆ撸┱n堂討論
問(wèn)題：同學(xué)們讀過(guò)哪些名著(zhù)？喜歡看的理由是什么呢？（大家互相交流討論）此教學(xué)環(huán)節是由課內到課外的遷移延伸，意在讓學(xué)生在真正理解文本的基礎上，學(xué)以致用，在記敘后寫(xiě)感受，使自己的文字更加深刻。同時(shí)也讓學(xué)生明白在日常的閱讀積累中，去偽存真，尋找那些適合自己、對自己有益的書(shū)，以豐富自己的內心世界的道理。
�。ò耍┛偨Y提升
希望同學(xué)們課外要有計劃地認認真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。
�。ň牛剀凹恼Z(yǔ)
“書(shū)上有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”同學(xué)們，希望你們以書(shū)為友，以書(shū)為伴，讓你的人生絢麗多彩！
《往事依依》說(shuō)課稿 9
說(shuō)教學(xué)目標
1、理解文學(xué)對少年兒童成長(cháng)的重要意義。
2、能體會(huì )文章蘊含的豐富的情感。
3、初步了解“引用”這種寫(xiě)法的好處。
說(shuō)教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲ёx進(jìn)入新課
同學(xué)們，今天向大家介紹一位特殊的客人，她曾經(jīng)是教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，而現在成為一個(gè)有口皆碑充滿(mǎn)人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家，她是誰(shuí)呢？在于漪的少年時(shí)代，發(fā)生了哪些難忘的事，以至于對于漪的一生都有著(zhù)重要的影響。
�。ǘ┦熳x課文，給重點(diǎn)字正音。
徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）雕鏤（lòu）鐫（juān）諄諄（zhūn）雨晦（huì）嬋娟（chán）
�。ㄈ┰~語(yǔ)解釋?zhuān)海ㄍ瑢W(xué)們思考片刻，由老師讀出）
徜徉：安閑自在地步行。
浩淼：形容水面遼闊。
雕鏤：雕刻。
走投無(wú)路：形容無(wú)路可走，陷入絕境。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
搜索枯腸：形容竭力思考。
依�。耗：�。
萬(wàn)端：極多而紛繁。
�。ㄋ模┱w感知，理清課文脈絡(luò )。
教師分析：從題目《往事依依》來(lái)看，作者文章的主體是回憶往事，聽(tīng)第一段錄音，請同學(xué)們找出文中的往事在于漪心中的地位。
“年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
答案：歷歷在目，記憶猶新。
�。ㄎ澹﹪@往事，文章突出描寫(xiě)了哪幾個(gè)片段場(chǎng)面？這些往事，又給于漪帶來(lái)了什么影響？
答案：
1、看圖畫(huà)
內容：家里的.山水畫(huà)和《評注圖象水滸傳》。
感受：百看不厭，“徜徉于山水之間”，身臨其境，津津有味。
2、讀詩(shī)歌
內容：四季景色“萬(wàn)紫千紅總是春”，“春城無(wú)處不飛花”，“綠樹(shù)陰濃夏日長(cháng)”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評童”，“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。
感受：令人眼花繚亂，心曠神怡，腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。
3、聽(tīng)講課：（兩位老師）
�、�?lài)慕處煟?/p>
特點(diǎn)：朗讀《南鄉子·登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著(zhù)，真是慷慨悲歌。
感受：愛(ài)國情懷油然而生，每次登上北固樓望著(zhù)滾滾長(cháng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。
�、诖n的國文老師：
特點(diǎn)：教田漢《南歸》詩(shī)的時(shí)候，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感動(dòng)了。
4、聆教誨：
特點(diǎn)：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！�
感受：一生受用不盡。
�。┛偨Y往事及帶給于漪的影響。同學(xué)們做短暫思考，由教師總結。
看圖畫(huà)——有身歷其境之妙——熱受自然
讀詩(shī)歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美——愛(ài)國、愛(ài)美、愛(ài)生活
聽(tīng)講課——使我深受感動(dòng)——愛(ài)課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛(ài)文學(xué)
�。ㄆ撸┞�(lián)想拓展：
當合上書(shū)本，和于漪老師一起回到了她的少年時(shí)代，一起看圖畫(huà)、讀詩(shī)歌、聽(tīng)講課、聆教誨，同學(xué)們情不自禁地在心里涌起了許多感想，的確，文學(xué)帶給人們如此多奇妙的感受，文學(xué)帶給人們如此重要的影響。我們情不自禁地聯(lián)想到第一課，趙麗宏老師在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》里深情地召喚我們每個(gè)人去親近文學(xué)，去真切地感受文學(xué)，生活中不能沒(méi)有文學(xué)啊，今天，在我們和于漪老師一起走進(jìn)了《往事依依》，感受了于老師在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路，積極向上的人生之路，我們再回過(guò)頭來(lái)看趙麗宏寫(xiě)下的自己對文學(xué)的感受，相信同學(xué)們此時(shí)會(huì )有更多的共鳴。
教師有感情的誦讀，同學(xué)們用心聆聽(tīng)：
“你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使多足不出戶(hù)的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長(cháng)曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數不同的角色在人生的舞臺上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè )，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟。
�。ò耍┧伎�，請同學(xué)們歸納出課文的主題思想：
教師總結：課文通過(guò)“我”對初中求學(xué)生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的深情。告訴青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
《往事依依》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教學(xué)設想
《往事依依》作者是于漪，著(zhù)名語(yǔ)文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文；鑒于本文內容淺、易懂。因此，教學(xué)著(zhù)重引導學(xué)生：一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國。二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛(ài)文學(xué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、培養學(xué)生愛(ài)好文學(xué)，勤奮讀書(shū)的好習慣。
2、體會(huì )并學(xué)習描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
3、反復朗讀精彩語(yǔ)段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )、學(xué)習文中刻畫(huà)、描寫(xiě)讀的情狀。
四、說(shuō)課前準備
1、上網(wǎng)或查閱課外資料，了解作者。
2、回憶自己讀書(shū)學(xué)習的經(jīng)歷。
五、說(shuō)教具準備
1、投影儀
2、配樂(lè )磁帶
六、說(shuō)課時(shí)安排
一課時(shí)，四十分鐘
七、說(shuō)教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲胄抡n
由《為你打開(kāi)一扇門(mén)》導入。
親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(cháng)知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進(jìn)文學(xué)這扇神奇大門(mén)的人，從不會(huì )空而歸，在我們的人生旅程中，也曾經(jīng)癡迷于兒童畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片等等，回首往事，記憶猶新，今天，我們就來(lái)和于漪老師一起回到編織了她七彩世界的《往事依依》中，一起探尋人生的成長(cháng)足跡，相信每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。
1、板書(shū)：課題、作者。
2、投影：作者照片，請同學(xué)匯報上網(wǎng)查詢(xún)作者的情況。
�。ǘ┡錁�(lè )朗讀，了解課文
師：示范朗讀，生：思考問(wèn)題，提醒：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
1、從哪一段可以看出是對往事的`回憶？
2、全文寫(xiě)了哪幾件事？例：看一幅畫(huà)，讀一本書(shū)。
3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻，她的成長(cháng)源頭是什么？（用文中的材料回答）
明確：好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好（于漪的題詞）。
�。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言?xún)群?/p>
好的文章往往通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達感情，認真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫(xiě)得美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似的情景。
檔例 （詞或句子）用得好，好在
這段寫(xiě)得好，使我想起了
1、學(xué)生自由發(fā)言，在書(shū)本中遨游，發(fā)現文中美點(diǎn)。
2、對重點(diǎn)語(yǔ)段，組織全班學(xué)生齊讀、感悟。
3、對學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機點(diǎn)撥、評價(jià)，穿插放水泊梁山美景，祖國四季風(fēng)光圖片，學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)出自己知道的詩(shī)句、名言。
4、自由朗讀，自己喜愛(ài)的語(yǔ)段。
�。ㄋ模└星閱⒌�
創(chuàng )建情境，通過(guò)剛才的品、朗讀，我們可發(fā)現：閱讀課文猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，文學(xué)這扇大門(mén)真是神奇啊，處處是名言絕句，顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小喜歡讀書(shū)，幾十年如一日。青少年時(shí)代所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當今著(zhù)名的語(yǔ)文教育家，那么你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來(lái)談?wù)劷?jīng)歷和你的成長(cháng)有什么樣的關(guān)系。
問(wèn)卷調查：
1、你最喜歡什么書(shū)？
2、書(shū)中的故事、情感、形象為什么會(huì )使你著(zhù)迷，令人陶醉。
3、回憶你印象最深的一段讀書(shū)經(jīng)歷，并生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
4、許多名著(zhù)拍成了電影、電視，你認為讀書(shū)好，還是看電影、電視好？
學(xué)生分組討論、思考、回答、交流。
教師評價(jià)、點(diǎn)撥：讀書(shū)學(xué)習是是一輩子的事，從現在開(kāi)始多讀書(shū)、讀好書(shū)仍然可以豐富自己的情感，提升個(gè)人修養，成為一位像于漪老師那樣熱愛(ài)文學(xué)的人。
�。ㄎ澹┙Y束語(yǔ)
一節課，40分鐘很快就接近尾聲， 但于漪老師的《往事依依》給我們的啟迪卻會(huì )影響我們一生。最后，我們一起朗讀第6段：
老師常對我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！闭佌伣虒с懣淘谛�，使我一生受用不盡。
總結：同學(xué)們，牢記信這一節課，只要你養成讀書(shū)的好習慣，多讀一些好書(shū)，就一定能成為一個(gè)像于漪老師那樣高尚的人，一個(gè)對社會(huì )有用的人，相信今天的努力一定能鑄就你們明天的輝煌。
教后記：本節課由于課前學(xué)生預習充分，加之課文本身淺顯、易懂，輔之投影片等直觀(guān)、形象的展示，整堂課學(xué)生學(xué)得輕松、活潑，討論發(fā)言熱烈、積極，達到了預期的教學(xué)效果，相信今后會(huì )有更多同學(xué)喜愛(ài)上文學(xué)，喜愛(ài)上語(yǔ)文課。
說(shuō)板書(shū)
看山水畫(huà) 好讀書(shū)
讀《水滸傳》 讀好書(shū)
往事依依 品《千家詩(shī)》 讀書(shū)好
聽(tīng)老師課
登北固樓
《往事依依》說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材學(xué)情分析
本文中景物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，人物描寫(xiě)生動(dòng)傳神，無(wú)論是寫(xiě)景還是寫(xiě)人，都能由實(shí)到虛，展開(kāi)聯(lián)想想象，寫(xiě)出了自己的感受，表達了對自己的影響；同時(shí)，文章中引用了大量的經(jīng)典詩(shī)歌，大多學(xué)生耳熟能詳，易于學(xué)生的積累，培養學(xué)生對古典詩(shī)歌的喜愛(ài)。
二、相關(guān)教學(xué)理念
于漪老師發(fā)展了情境教學(xué)法，寫(xiě)了許多關(guān)于情境教學(xué)的論著(zhù)。情境教學(xué)法的核心是教師為學(xué)生創(chuàng )設有利于學(xué)生誦讀、體會(huì )、感悟、思考的情境，讓學(xué)生沉浸在情境之中，產(chǎn)生“移情”，真切地體會(huì )到情感，能夠在不知不覺(jué)中深入理解文章的內容。本教案設計理念有情境教學(xué)法的影子。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.能讀準文中的字詞，并能用正楷字抄寫(xiě)文章中的好詞佳句。
2.瀏覽全文，能篩選、提煉、歸納作者回憶了哪幾件事。
3.能夠從文中找出一些語(yǔ)段，在誦讀中能夠真切地感受到作者對自然的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)，對祖國的贊頌。
4.能夠學(xué)習模仿文中如何寫(xiě)景、描寫(xiě)人物的方法。
5.背誦積累文中一些好的詩(shī)、詞，積累語(yǔ)文知識。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.在誦讀中感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言、領(lǐng)略作者對自然、人生、祖國的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)會(huì )運用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現精神生活，同時(shí)學(xué)習體會(huì )文中虛實(shí)結合的手法。
3.體會(huì )閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長(cháng)的意義。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1.師：同學(xué)們，在我們每個(gè)人的童年生活中，總有一些美好的記憶，留下了一串串七彩的花環(huán)。你能回憶一下在童年里記憶猶新的事嗎？
生：做游戲，掏鳥(niǎo)窩、游泳，放鞭炮，過(guò)年吃餃子，二叔回家給我帶的玩具等。
師：老師認識一位已經(jīng)八十多歲高齡的老人，她知識學(xué)富五車(chē)，也是全國著(zhù)名的教育家，享譽(yù)中外，她就是我們將要學(xué)習的《往事依依》的作者于漪老師，她帶著(zhù)我們一起回憶自己的難以忘懷的童年往事，今天，讓我們一起用心靈去探尋她成長(cháng)的歷程吧�。ò鍟�(shū)課題）
�。ǘ╊A習反饋
1.字詞學(xué)習
師：昨天，老師布置了回家預習課文內容的任務(wù)，下面先看看大家的預習效果怎樣，同時(shí)也測試一下大家的記憶力。請一位同學(xué)來(lái)讀生字詞。把生詞進(jìn)行投影。
2.作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作緣由（投影）
于漪是江蘇鎮江人，1929年生，畢業(yè)于復旦大學(xué)教育系。全國著(zhù)名的中學(xué)語(yǔ)文特級教師，“人民教育家”獲得者。于漪老師是一位才華橫溢且充滿(mǎn)人格魅力的語(yǔ)文教育家。本文是于漪老師應河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請而寫(xiě)的，刊登在“追憶黃金時(shí)光”一欄上。
�。ㄈ┏踝x感知，歸納概括
1.今天我們一起學(xué)習這篇課文，請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意：于漪老師追憶了自己年輕時(shí)的生活，追憶了她對文學(xué)的喜愛(ài)以及文學(xué)對她的影響。那么，她回憶了哪幾件往事？請同學(xué)們在閱讀的時(shí)候用筆畫(huà)出這幾件往事。（學(xué)生回答，教師組織、引導、啟發(fā)，幫助學(xué)生概括出幾件事）
看山水畫(huà)、讀《評注圖像水滸傳》、讀《千家詩(shī)》、聽(tīng)老師講課、老師的諄諄教誨（出示投影）。
師：能不能再將其歸類(lèi)一下，看山水畫(huà)和讀《評注圖像水滸傳》能不能再概括得精練一些？學(xué)生回答：看圖（投影）
師：能不能將聽(tīng)老師講課、老師的諄諄教誨再歸類(lèi)一下？學(xué)生：聽(tīng)課（投影）。
師：回憶了三件往事：看圖、讀詩(shī)、聽(tīng)課（投影）
2.師：這三件往事都寫(xiě)了關(guān)于什么？作者是按什么順序來(lái)組織的？（投影）
生：讀書(shū)，時(shí)間順序。
�。ㄋ模┢肺墩Z(yǔ)言，體會(huì )情感
1.圖畫(huà)展現情境
師：投影展示幾幅山水畫(huà)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪畫(huà)中之景，看完畫(huà)后有什么感受？（學(xué)生大都能從形色角度來(lái)描繪所展示的山水畫(huà)，并且能夠說(shuō)出畫(huà)給人的.感受：壯美，高大，險峻的特點(diǎn)。）
師：文章第二段有寫(xiě)讀《評注圖像水滸傳》后的感受句子嗎？
身歷其境，津津有味（投影）
師：在看山水畫(huà)和讀《評注圖像水滸傳》時(shí)，作者字里行間流露對自然和生活怎樣的感情？（教師引導學(xué)生將熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感體會(huì )出來(lái)）
熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活（投影）
2.音樂(lè )渲染情境
師：作者回憶學(xué)生時(shí)代最大的生活樂(lè )趣來(lái)自讀書(shū)，她最喜歡讀的是哪本書(shū)？
生：《千家詩(shī)》（投影）。
師：將文中出現的《千家詩(shī)》中的部分詩(shī)句補充完整，讓學(xué)生自己選擇喜歡的詩(shī)句配樂(lè )誦讀。例如宋代盧梅坡的《雪梅》，唐代李商隱的《霜雪》等詩(shī)句。
師：好的詩(shī)句要多讀，平時(shí)要善于積累，熟記于心，對學(xué)好語(yǔ)文大有裨益。在誦讀中，我們不難發(fā)現文中所選詩(shī)歌是按照什么順序以及內容有何特點(diǎn)？
生：按春夏秋冬順序，內容都是歌詠祖國自然風(fēng)光的美麗。
師：誦讀這些詩(shī)歌，讓我們情不自禁地產(chǎn)生對祖國的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)，對自然的贊美。
熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國（投影）
�。ㄎ澹┛偨Y課文，拓展練習
師：齊讀文章最后一段，思考：于老師寫(xiě)作這篇文章想通過(guò)回憶往事給青少年什么建議？
一方面，啟發(fā)青少年要愛(ài)生活，愛(ài)自然，愛(ài)祖國，做一名懂得生活的人；另一方面，勉勵青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，成為一個(gè)志趣高尚的人。
�。┌鍟�(shū)設計（以上教案為1課時(shí)，下面的板書(shū)為2課時(shí)）
往事依依
于漪
看圖——身歷其境，樂(lè )在其中
讀詩(shī)——沉醉意境，美不勝收
聽(tīng)課——入情入理，激發(fā)興趣
主題：美好往事催人奮進(jìn)
《往事依依》說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教學(xué)目標
1、能學(xué)習并進(jìn)行情況描寫(xiě)。
2、能學(xué)習文中的優(yōu)美字句，語(yǔ)段。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國情感
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
2、能學(xué)習文中的優(yōu)美字句，語(yǔ)段。
三、說(shuō)教學(xué)方法
獨立合作研讀課文
四、說(shuō)教學(xué)安排
二課時(shí)
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自由朗讀，講書(shū)下注釋的拼音標到書(shū)上，圈起自己不懂的字詞。
二、集體朗讀
三、字詞
漣漪（）徜徉（）水滸（）
水泊（）停泊（）浩淼（）
歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）
鐫刻（）諄諄教導（）絢麗（）
搜索枯腸、歷歷在目、記憶猶新
雄偉險峻、煙波浩淼、無(wú)邊無(wú)際
茫茫蕩蕩、走投無(wú)路、狼狽逃竄
津津有味、氣象萬(wàn)千、眼花繚亂
心曠神怡、油然而生、滾瓜爛熟
鴉雀無(wú)聲、諄諄教導
四、名句
年華似流水
徜徉于山水之間
春城無(wú)處不飛花
綠樹(shù)蔭濃夏日長(cháng)
五月榴花照眼明
靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
五、辨析
竟、彩
競、采
六、集體，分組讀字詞
作業(yè)：抄寫(xiě)字詞
第二課時(shí)
理清文這線(xiàn)索
開(kāi)篇點(diǎn)題，引出對往事的回憶。
回憶看山水畫(huà)，讀《水滸》的樂(lè )趣。
書(shū)給我帶來(lái)的許多樂(lè )趣。
回憶《千家詩(shī)》的意境。
回憶初中讀書(shū)時(shí)聽(tīng)國文老師講課而明理，激起課外閱讀的興趣。
回憶老師的諄諄教導。
再次強調回憶美好往事對我的激勵作用。
一、學(xué)生概括各段主要內容后，根據主要內容進(jìn)行段落歸納，劃分
二、重點(diǎn)閱讀文中第三四段
1、請同學(xué)分別朗讀
2、提問(wèn)
1）“給我以廣闊的天地”運用（比喻）的修辭手法，形象地描繪了讀書(shū)的（益智）作用。
2）“編織我童年美麗的'生活花環(huán)”與“讓人看不上眼”運用（對比）的修辭手法，顯示了石印本《千家詩(shī)》的魅力
3）從文中第四段找出相關(guān)語(yǔ)句，加以歸類(lèi)，寫(xiě)在橫線(xiàn)上
贊頌祖國和家鄉的自然美
回憶《千家詩(shī)》中歌詠祖國的四季風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)句和精妙詞語(yǔ)
繪春：萬(wàn)紫千紅總是春、紅紫芳菲
春城無(wú)處不飛花、黃鸝鳴翠柳
繪夏：綠樹(shù)蔭里夏日濃
五月榴花照眼明
繪秋：靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟
繪冬：梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章
3、書(shū)寫(xiě)讀《千家是》的美好感受和濃郁情趣
三、讀課文
作業(yè)：積累古詩(shī)句
回答問(wèn)題，參考三
《往事依依》說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)學(xué)習目標：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 認識作品展現的多姿多彩的生活畫(huà)面，體會(huì )作者豐富的感情。
3、 引導學(xué)生體會(huì )并學(xué)習描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確把握作者表達的感情。
2、體會(huì )文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、學(xué)習看書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)課等的情狀描寫(xiě)。
三、說(shuō)教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
四、說(shuō)課前準備：
1、作者的有關(guān)資料
2、錄音帶
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預習檢查
指明學(xué)生講解自己的預習作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生介紹，教師作補充。
二、整體感知課文：
1、 聽(tīng)錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、 學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評）
3、 學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：
a、 課文寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、 往事對“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。
4、 學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
b、你能體會(huì )作者寫(xiě)“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結：
于漪老師滿(mǎn)懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛(ài)，對生活、對家鄉的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導依然激勵著(zhù)“我”：要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、 完成相關(guān)的基礎練習。
2、 熟讀課文。
3、 找一些歌詠祖國風(fēng)物或描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句，準備課上作交流。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、 題目中“依依”的含義是什么？
2、 結合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句
1、 交流：學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落，朗讀并講講自己喜愛(ài)的原因。
2、 討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運用成語(yǔ)造句。
3、 分組討論：先小組內交流，然后各組派代表發(fā)言。
a給文中的`詩(shī)句補充完整，并解釋大意。
b運用詩(shī)句寫(xiě)出了家鄉的什么特征？
c這一段寫(xiě)出了讀書(shū)的什么作用？
d歸結文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽(tīng)課的情狀描寫(xiě)
1、 學(xué)生默讀“聽(tīng)課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。
2、 感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、 本段的寫(xiě)法表現了選材的
《往事依依》說(shuō)課稿 14
說(shuō)教學(xué)目標
1、理解文學(xué)對人的成長(cháng)的意義，培養熱愛(ài)生活熱愛(ài)祖國的感情。
2、朗讀感受本文的優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )文章蘊含的豐富思想情感。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )文章蘊含的熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活熱愛(ài)祖國的感情。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文章蘊含的豐富的情感。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、介紹作者導入課文
1、介紹作者：指名學(xué)生朗讀作者資料，教師投影作者的照片。
2、檢查字詞：根據《附錄》的字詞，完成練習出示答案互批。
3、學(xué)生討論：閱讀《往事依依》課文的和體會(huì )感受。
二、配樂(lè )朗讀整體感知
三、分組討論理清內容
文中回憶了哪幾件往事？
第1段，開(kāi)頭簡(jiǎn)述對往事的兩種不同的感受，引出對幾件往事的`回憶。
第2段，回憶小時(shí)候觀(guān)察圖畫(huà)如身臨其境、樂(lè )在其中的動(dòng)人情景。
第3、4兩段回憶學(xué)生時(shí)代讀書(shū)尤其是讀《千家詩(shī)》沉醉意境、美不勝收的情景。（第3段概述讀書(shū)給學(xué)生時(shí)代的生活帶來(lái)很大的樂(lè )趣，引出對讀《千家詩(shī)》的美好回憶。第4段詳細描繪讀《千家詩(shī)》益智怡情，給“我”的生活帶來(lái)濃郁情趣。）
第5段聽(tīng)國文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。
第6段，回憶老師諄諄教導使“我”受益終身。篇末點(diǎn)題，再次強調回憶美好的往事對“我”的激勵作用。
四、理清脈絡(luò )聯(lián)想拓展
少年時(shí)代看圖畫(huà)、讀詩(shī)歌、聽(tīng)講課、聆教誨，文學(xué)如此多奇妙的感受，“幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新�！薄锻乱酪馈分黧w是回憶往事，描寫(xiě)了哪幾個(gè)片段場(chǎng)面？這些往事，又給于漪帶來(lái)了什么影響？
1、看圖畫(huà)：家里的山水畫(huà)和《評注圖象水滸傳》。
感受：身臨其境，津津有味。百看不厭，“徜徉于山水之間”。
2、讀詩(shī)歌：四季景色“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”“綠樹(shù)陰濃夏日長(cháng)”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評童”“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。
感受：眼花繚亂心曠神怡，五彩紛呈情趣濃郁
3、聽(tīng)講課：
�、�?lài)慕處煟豪首x《登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著(zhù)慷慨悲歌。
感受：愛(ài)國情懷油然而生，登上北固樓望著(zhù)滾滾長(cháng)江，回顧千古興亡事感慨萬(wàn)端。
�、诖n老師：教田漢《南歸》詩(shī)的時(shí)候，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感動(dòng)了。
4、聆教誨：
恩師教導：“光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！�
感受：一生受用不盡。
5、總結歸納：
看——山水畫(huà)《評注圖像水滸傳》品——《千家詩(shī)》
聽(tīng)——兩位國文老師精彩講課 聽(tīng)——老師讀書(shū)教導
6、課堂小結：采用對比引出回憶—回憶往事—收束全文的結構形式；將文詩(shī)句補充完整，整理到讀書(shū)筆記上。
第二課時(shí)
一、朗讀討論理解情感。
1、自由朗讀，畫(huà)出表現作者讀書(shū)產(chǎn)生的感受的句子。
2、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、把難以理解的句子總結出來(lái)，以供集體討論。
二、小組討論全班交流。
作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點(diǎn)）
提示學(xué)生從多角度如精美的語(yǔ)言、形象的描繪、大量引用詩(shī)句增強形象性等去思考討論）。交流中穿插有感情的朗讀。
三、獨立思考自由討論
作者回憶的幾件往事，都與讀書(shū)（畫(huà)）有關(guān)，你從中獲得哪些啟發(fā)？你能從她的依依往事探尋到她成長(cháng)的源頭嗎？
看圖畫(huà)——有身歷其境之妙——熱受自然
讀詩(shī)歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美——愛(ài)國、愛(ài)美、愛(ài)生活
聽(tīng)講課——使我深受感動(dòng)——愛(ài)課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛(ài)文學(xué)
四、字詞正音詞語(yǔ)解釋
徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）雕鏤（lòu）
鐫（juān）諄諄（zhūn）雨晦（huì嬋娟（chán）
徜徉：安閑自在地步行。浩淼：形容水面遼闊。
雕鏤：雕刻。走投無(wú)路：形容無(wú)路可走，陷入絕境。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
搜索枯腸：形容竭力思考。 依�。耗：�。萬(wàn)端：極多而紛繁。
五、朗讀欣賞歸納主題
“你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使多足不出戶(hù)的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長(cháng)曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數不同的角色在人生的舞臺上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè )，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟……
課文通過(guò)“我”對初中求學(xué)生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的深情。告訴青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人
六、布置作業(yè)
組長(cháng)主持“文學(xué)伴我成長(cháng)”手抄報。
《往事依依》說(shuō)課稿 15
說(shuō)教學(xué)內容：
七年級《語(yǔ)文》課本（上冊）第36—40頁(yè)的內容。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：
欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言，提高欣賞散文的能力。
過(guò)程與方法：
反復誦讀，提高審美情趣；積累語(yǔ)言材料；處理時(shí)可采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
2、情感目標：
體會(huì )文章的情感，認識文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的意義，培養學(xué)生主動(dòng)閱讀的習慣；培養熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的思想感情。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、爬砬逦恼碌膶�(xiě)作思路。
�、屏私馕恼滤玫脑�(shī)句的含義及其作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�、蓬I(lǐng)悟文章蘊含的道理。
�、茖ψ约合矚g的句子談出自己的感受。
3、突破：
引導學(xué)生梳理文章思路，朗讀課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，并從中受到啟發(fā)。
說(shuō)教學(xué)準備：
1、學(xué)生查找于漪老師的有關(guān)資料。
2、學(xué)生收集文中出現的古詩(shī)文并了解大意。
說(shuō)教學(xué)步驟及過(guò)程：
一、導入新課
1、創(chuàng )設情境，導入新課
“當圓圓的太陽(yáng)爬上了山坡/當夏日的風(fēng)緩緩吹來(lái)/當我們睜開(kāi)了惺忪的睡眼/發(fā)現我們已經(jīng)長(cháng)大了/那童年就顯得越發(fā)地美麗”。請大家想一想：你的童年有哪些難忘的或者對你影響較大的事情。
學(xué)生活動(dòng)……
幾位同學(xué)積極地回憶了兒時(shí)的事與我們分享。是呀，童年令人難忘，童年的事有可能還會(huì )影響我們的一生。今天，就讓我們一同走進(jìn)于漪老師的依依往事。（板題：往事依依）
2、走進(jìn)作者
生展示其收集的作者有關(guān)資料。
二、感知課文內容
1、自由朗讀課文一遍，遇到不認識的字或不懂意思的詞語(yǔ)把它標出來(lái)，在學(xué)習小組中討論解決，注意學(xué)會(huì )使用工具書(shū)。
師生著(zhù)重辨析“泊”：pō（解釋為“湖”）bó（解釋為“停泊”）
2、請同學(xué)讀課文（一人一節），其他同學(xué)在聽(tīng)讀的同時(shí)，思考：課文寫(xiě)了什么內容。
�、艑W(xué)生讀課文。（師正音、評價(jià)朗讀）
�、朴懻撜n文內容……
明確：文章寫(xiě)了作者對小時(shí)候幾件事情的回憶。
�、菑奈闹姓页鲎钅芨爬ㄎ恼聝热莸亩温�。（第一節）
齊讀第一節。
3、“有幾件事仍歷歷在目”，那么，作者寫(xiě)了哪幾件事呢？
請大家瀏覽課文，用自己的'話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)……
明確：
讀《水滸傳》
讀《千家詩(shī)》
聽(tīng)國文老師講辛棄疾的詞《南鄉子登京口北固亭有懷》
聽(tīng)新派的老師講田漢的新詩(shī)《南歸》
三、賞析語(yǔ)言
1、一篇好的文章，往往用一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達思想感情。請大家快速地默讀課文，感受一下哪個(gè)詞用得好，哪個(gè)句子寫(xiě)得美。請用筆把它畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
學(xué)生活動(dòng)……
2、⑴文中引用了很多歌詠祖國風(fēng)物或者描寫(xiě)春夏秋冬景物的詩(shī)句，現在，我們來(lái)弄清這些句子的含義。
學(xué)生展示收集的詩(shī)句資料……
�、颇阒滥男┟鑼�(xiě)四季景物的詩(shī)句，能不能背出其中的一兩句？
學(xué)生活動(dòng)……
3、大家積累了很多詩(shī)句，希望能繼續保持讀詩(shī)、背詩(shī)的好習慣。在品析語(yǔ)言時(shí)，我們要學(xué)著(zhù)去比較、辨析一些詞語(yǔ)或句子。請看下面的例子：
示例：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象，培養了我的閱讀興趣�！币痪渲械摹暗耒U下”能否換為“留下”，為什么？
學(xué)生活動(dòng)……
�。ㄐ〗Y）我們在品析語(yǔ)言時(shí)，不妨多揣摩一些詞語(yǔ)的意思，辨別句子的修辭，或者領(lǐng)悟它們所營(yíng)造的意境。
4、自選最喜歡的一句或一段話(huà)讀一讀。
四、明確主旨，拓展延伸
1、文章中，作者深情地追溯了少年時(shí)代的依依往事，無(wú)論是看一幅畫(huà)，讀一本書(shū)，還是聽(tīng)一堂課，登一座樓，都寫(xiě)得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長(cháng)的啟示？
學(xué)生活動(dòng)……（板書(shū)）
熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活熱愛(ài)祖國
多讀書(shū)讀好書(shū)明做人之理
2、你讀過(guò)哪些課外書(shū)？能為我們簡(jiǎn)要介紹書(shū)的大概內容或書(shū)中的主要人物嗎？
學(xué)生活動(dòng)……
3、今天，我們走進(jìn)了于漪老師的少年時(shí)光，賞析了優(yōu)美的語(yǔ)言，也懂得了要讀書(shū)的道理。我想，只要養成良好的讀書(shū)習慣，我們就能明做人之理，成為一個(gè)志趣高尚的人。那么，你準備怎樣養成這一良好的習慣呢？請制定一個(gè)本學(xué)期的讀書(shū)計劃，注意要和自己的學(xué)習實(shí)際情況想結合。
學(xué)生活動(dòng)……
板書(shū)設計：
往事依依
于漪
看《水滸傳》啟示：
憶誦《千家詩(shī)》熱愛(ài)自然、生活、祖國
聽(tīng)《南鄉子》多讀書(shū)、讀好書(shū)
賞《南歸》明做人之理
教學(xué)反思：
這是一篇優(yōu)美的散文。要在理清脈絡(luò )的基礎上賞析美的語(yǔ)言，并能達到情感熏陶的目的；教學(xué)中運用想想、讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背、寫(xiě)寫(xiě)的教學(xué)方法，將課堂的大部分時(shí)間交給了學(xué)生，引導他們品味語(yǔ)言，感悟道理，課堂的效益達到了最大化。
《往事依依》說(shuō)課稿 16
說(shuō)教學(xué)目標
1、明確文章回憶少年時(shí)代的“依依”往事，給人以深刻的啟迪。
2、理解文章敘事線(xiàn)索，條理清晰。
3、認識文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的意義，自覺(jué)主動(dòng)的閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的思想感情。
4、引導學(xué)生體會(huì )并學(xué)習描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情況。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、體會(huì )并學(xué)習描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情況。
說(shuō)教學(xué)時(shí)數：
2教時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂(lè )趣，能與我們分享嗎？
今天我們要跟隨語(yǔ)文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人，童年的事，童年的一切。
二、作者簡(jiǎn)介
于漪，江蘇鎮江人，1929年生，現年75歲。1951年畢業(yè)與復旦大學(xué)教育系，長(cháng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文特級教師，現任全國中語(yǔ)會(huì )閱讀研究中心理事長(cháng)。主要著(zhù)作有《于漪語(yǔ)文教育論集》《語(yǔ)文教苑耕耘錄》《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》。
三、整體感知課文內容
1、請簡(jiǎn)要概括出著(zhù)者回憶的幾件依依往事，并根據課文歸納出帶給作者的感受。
回憶一：小時(shí)侯看畫(huà)和《水滸傳》，猶如身臨其境。
回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。
回憶三：兩位國文老師頌讀詩(shī)歌的情況，在我心上雕鏤下深刻的'印度。
回憶四：老師關(guān)于讀書(shū)的教導，銘記在心，一生受用。
2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？
與讀書(shū)(畫(huà))有關(guān)。
3、“往事依依”應該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書(shū)(畫(huà))有關(guān)”？
參考：因為作者回憶的是學(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是都市學(xué)習的時(shí)代，回憶起來(lái)，當然離不開(kāi)讀書(shū)。
再說(shuō)，讀書(shū)編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美麗享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。
4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？
明確：從作者的依依往事探尋她成長(cháng)的源頭，少年時(shí)代多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。
三、品味欣賞
于漪的這篇散文，用一個(gè)字來(lái)評價(jià)就是：美。
美在哪里：形美、神美。
形美—語(yǔ)言風(fēng)格、詞語(yǔ)優(yōu)美；
神美—思想內涵有深度和廣度。
1、文中有哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？
例如：a、第二段寫(xiě)看畫(huà)入了神幾個(gè)詞語(yǔ)用得準確貼切“凝視”“進(jìn)入畫(huà)中”“徜徉”。寥寥數語(yǔ)把一個(gè)癡迷于想象的小學(xué)生形象勾勒出來(lái)。
b、文中描寫(xiě)兩位國文老師朗讀詩(shī)歌的情況，一個(gè)突出描寫(xiě)“左右搖晃的身子”，一個(gè)突出描寫(xiě)“注滿(mǎn)情思的眼睛”。寫(xiě)“我”聽(tīng)課的感受也很精彩。
2、快速瀏覽課文思考，作者在對下列往事的描寫(xiě)中，分別側重于哪個(gè)字，請填出：
回憶一：以趣動(dòng)人
回憶二：以美動(dòng)人
回憶三：以情動(dòng)人
回憶四：以理動(dòng)人
四、小結本課
五、布置作業(yè)
1、借助資料，深入理解課文。
2、《補充習題》
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
檢查作業(yè)，繼續分析品味。
二、品味欣賞
3、逐一感受四則回憶
�、僖匀�(dòng)人
作者能這樣做，她用了什么方法，你會(huì )嗎？
明確：憑借想象和聯(lián)想
藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養興趣；二、融自己于其中去聯(lián)想和想象。
欣賞宋代《清明上河圖》，說(shuō)說(shuō)你在畫(huà)中看到、聽(tīng)到、聞到、感受到……
今后在閱讀、寫(xiě)作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運用這種方法去訓練自己，相信每次同學(xué)們都能夠在藝術(shù)的天堂中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己的生命質(zhì)量。
�、谝悦绖�(dòng)人
全班齊讀第四段，作者列舉的詩(shī)句分別是春夏秋冬，分別用括號括出來(lái)。
“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪�！背n本上的詩(shī)句外，你還能說(shuō)出描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句嗎？
春天：
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)（葉紹翁）
不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀（《詠柳》）
天街小雨潤如酥，草色謠看近卻無(wú)。
夏天：
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
秋天：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)（杜甫）
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花
冬天：
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑立翁，獨釣寒江雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
《往事依依》說(shuō)課稿 17
一、 說(shuō)教學(xué)目標
1、認識文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的意義。
2、能主動(dòng)積極地閱讀文學(xué)作品，培養熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言、領(lǐng)略作者斐然的文采
2、學(xué)習文中景物、人物的描寫(xiě)片段，體會(huì )其簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)并模仿寫(xiě)作。
3、詩(shī)、詞等語(yǔ)言的積累與運用。
三、說(shuō)教材學(xué)情分析
進(jìn)入緊張的初中階段，學(xué)生們普遍懷有對天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫，這為學(xué)生迅速進(jìn)入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美，詩(shī)句應用多達十多處，且多為耳熟能詳者，易于使學(xué)生積累語(yǔ)言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，易于學(xué)生模仿練習。因而，無(wú)論是從情感上，還是從語(yǔ)言?xún)热萆�，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng )造的切點(diǎn)。
四、相關(guān)教學(xué)理念
在傳統教學(xué)中，對于本文的教學(xué)多用兩教時(shí)，且教學(xué)內容多拘囿于課文本身，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，學(xué)生所獲并不豐富，興趣反而見(jiàn)少。為改變這一“少慢差費”現象，我充分運用多媒體信息技術(shù)，運用我�！八淖晕宀椒ā闭n堂教學(xué)模式中“自主學(xué)習”、“自覺(jué)探究”、“自我創(chuàng )造”、“自由發(fā)展”等原則與手段，將激發(fā)學(xué)生的興趣、引導學(xué)生多動(dòng)腦多實(shí)踐、設置探究創(chuàng )造性練習貫穿于課堂，嘗試用一教時(shí)來(lái)高效地完成課文的學(xué)習，達到特定的教學(xué)目標。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本過(guò)程分四個(gè)板塊進(jìn)行。
板塊一：結合實(shí)際，激情導入
1、“往事依依”、“依依往事”反復品讀課題，結合童年經(jīng)歷體會(huì )“依依”一詞的含義及本文的情感基調。（播映表現兒童生活的畫(huà)片，如幼兒笑臉、學(xué)走路、游戲、讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)等）
2、青少年時(shí)期是人生的第一步階梯，是萌發(fā)的第一枚春芽，她對人的一生有著(zhù)至關(guān)重要的影響。上海特級語(yǔ)文教師于漪先生的童年也是如此。今天，讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》。
板塊二：整體感知，把握思情
讓學(xué)生默讀、思考、討論：使作者“歷歷在目”、“記憶猶新”的往事及感受有哪些。（教師指導學(xué)生充分結合原文，提煉概括詞句的方法，討論評點(diǎn)后播映投影一）
板塊三：細節探究，品讀練習
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)評點(diǎn)“看圖畫(huà)”的第二片段（播映畫(huà)面）
指名一女生朗讀，讓學(xué)生景物描寫(xiě)中的妙詞佳句，并作分析評點(diǎn)。（教師示例：如“煙波浩淼”表現了水面開(kāi)闊、水汽蒸騰的景象）
教師引導學(xué)生概括四字短語(yǔ)典雅凝練，富有想象空間等特點(diǎn)，要求學(xué)生根據西陵峽的畫(huà)片，多用四字短語(yǔ)進(jìn)行描述。（播映西陵峽畫(huà)片）
教師再引導學(xué)生合理安排景物順序，努力運用比喻、擬人等修辭，展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，在藝術(shù)加工的基礎上，對圖畫(huà)再做描述。（以圖表形式播映具體要求）
教師引導學(xué)生試著(zhù)賦予景物一定的主題，并圍繞之作第三次描述。
教師小結，出示投影二：例文
�。ǘ┰u讀“讀詩(shī)歌”語(yǔ)段
學(xué)生高聲誦讀文中引用的描繪四季風(fēng)物的詩(shī)句，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出美之所在，教師出示投影三，匹配以表現四季景物的畫(huà)面和歡快的音樂(lè )。
鼓勵學(xué)生背讀平時(shí)所積累的描述祖國風(fēng)光、四季景物的詩(shī)句。
學(xué)生朗讀本段中其他引用，提煉出表現色彩的詞語(yǔ)，并補充其他的表現色彩的詞語(yǔ)。
教師小結，鼓勵學(xué)生積累詞匯，勤背詩(shī)詞，提高文學(xué)素養，豐富生活情趣。
�。ㄈ┰u讀“聽(tīng)上課”語(yǔ)段
1、指導學(xué)生對兩位老師的.描寫(xiě)作比較，從而理解人物描寫(xiě)注重細節，筆法靈活，相映生姿，為主題服務(wù)。（經(jīng)學(xué)生討論，出示投影四）
2、口頭小作文：難忘的瞬間
3、教師小結生動(dòng)的細節對表現人物的作用。
板塊四：收束全文，課外延伸
1、學(xué)生跳讀全文綜述：作者童年時(shí)期的文學(xué)生活對她產(chǎn)生的有益影響，從而尋覓作者成長(cháng)的源頭。
2、例舉地攤文學(xué)等不良讀物對青少年的危害。
3、學(xué)生互相介紹讀過(guò)的優(yōu)秀文學(xué)作品。
4、學(xué)生反復朗讀第六語(yǔ)段中“老師”的教導，并牢記之。
5、布置課后學(xué)習
�、� 片段練筆：“狀哉，西陵峽”或“某某老師速寫(xiě)”
�、� 通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找并閱讀辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有懷》及相關(guān)評論
�、� 結合朱光潛《談讀書(shū)》及下發(fā)的推薦書(shū)目，擬訂初中三年的讀書(shū)計劃。
《往事依依》說(shuō)課稿 18
說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識與能力：能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。
2、過(guò)程與方法：聽(tīng)讀、默讀相結合，學(xué)生自主探究性學(xué)習。
3、情感體驗價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生了解到“多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛(ài)。
說(shuō)教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導入
每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂(lè )趣，能與我們分享嗎？[生發(fā)言]今天，我們要跟隨語(yǔ)文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
[板書(shū)]課題、作者
二、整體感知
1、聽(tīng)讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？
小時(shí)侯：看圖畫(huà)：
�。�1）小屋里的山水畫(huà)
�。�2）《水滸傳》中的一幅幅插圖
學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩(shī)》
聽(tīng)講課：
�。�1）聽(tīng)兩位國文老師講課：
聽(tīng)教辛棄疾詞《南鄉子》
聽(tīng)教田漢新詩(shī)《南歸》
2、這幾件事有什么共同點(diǎn)？
都與讀書(shū)有關(guān)。
三、請同學(xué)們到文中找一找，這幾件事分別對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？盡量用課文中的詞句回答。
看畫(huà)《水滸》：如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣
讀書(shū)《千家詩(shī)》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛(ài)生活。
聽(tīng)課：培養了我課外閱讀的興趣
對這幾件往事的回憶，給我們展現了作者當年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長(cháng)的思想情感歷程。真是往事依依�！耙酪馈笔鞘裁匆馑�？留戀。文中哪些詞語(yǔ)可以看出“往事依依”，難以忘懷？學(xué)生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開(kāi)頭緊扣“依依”，結尾回應“依依”，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時(shí)代的依依往事中，涌動(dòng)著(zhù)一股情感的熱流。
四、我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(cháng)的`源頭，那就是少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養。
正像趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中說(shuō)的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(cháng)知識，提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。
大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？
1、學(xué)生朗讀。
學(xué)生讀、講；教師點(diǎn)評。
積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語(yǔ)用得恰到好處；
化用古人詩(shī)句，對稱(chēng)呼應，韻味十足。
2、齊讀詩(shī)句春夏秋冬
同學(xué)們也讀了很多詩(shī)歌，其中有描寫(xiě)四季風(fēng)光的嗎？
說(shuō)說(shuō)、背背[學(xué)生齊背]
3、學(xué)生如說(shuō)不出，就補充。
實(shí)際，作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉子》
原文如下：請同學(xué)們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。
五、培根說(shuō)：“讀書(shū)使人充實(shí)”，同學(xué)們有過(guò)哪些閱讀的體會(huì )？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。
六、想一想，于漪，一位七十多歲的長(cháng)者，如果就在現場(chǎng)，你想她最想對在座的同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
抓緊時(shí)間，珍惜光陰，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
好，我就用這句話(huà)結束這節課，愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書(shū)，讀好書(shū)吧！課后請同學(xué)們制訂本學(xué)期的讀書(shū)計劃。
《往事依依》說(shuō)課稿 19
說(shuō)教學(xué)目標：
(1)詩(shī)詞的積累與運用
(2)有感情的朗讀文章，學(xué)會(huì )品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
(3)培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
朗讀感受本文優(yōu)美地語(yǔ)言， 培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
說(shuō)難點(diǎn)
詩(shī)詞的積累與運用。
教學(xué)安排：二課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、 同學(xué)們，英國湖畔派詩(shī)人華滋華斯說(shuō)過(guò)：從一個(gè)人的童年可以看到他的成年。而時(shí)光飛逝，歲月如歌，當我們回首往事時(shí)，它是一首醉人的詩(shī)，還是一段飛揚的心情?今天就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的童年生活吧!一起來(lái)欣賞她的一篇她的優(yōu)美散文——《往事依依》
2、作者簡(jiǎn)介
于漪 江蘇鎮江人，1929年生，現年75歲。1951年畢業(yè)于復旦大學(xué)教育系。長(cháng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文特級教師�，F任全國中語(yǔ)會(huì )閱讀研究中心理事長(cháng)。主要著(zhù)作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。
二、 閱讀課文，整體把握
師：現在就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的依依往事。在老師朗讀時(shí)，請同學(xué)們思考一下這樣幾個(gè)問(wèn)題，(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。
問(wèn)題一 這篇文章表達了于漪老師怎樣的感情?
問(wèn)題二 于漪老師之所以成為全國著(zhù)名的語(yǔ)文特級教師，與她的童年生活有關(guān)嗎?請簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事：(訓練學(xué)生概括能力，可討論)
問(wèn)題三 你們覺(jué)得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩，為什么?
三、品味欣賞
你最喜歡文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?
(欣賞第二段 )
1、作者看到了哪些景色，哪些詞句寫(xiě)到呢?
2、作者為什么要描寫(xiě)梁山泊的自然風(fēng)光呢?這段中哪些詞語(yǔ)用的好，好在哪里?(因為梁山泊的自然風(fēng)光表現了于漪老師對大自然的熱愛(ài)。)
3、從古至今，我們美麗的祖國吸引了無(wú)數的文人騷客的贊美，你還能說(shuō)出哪些描寫(xiě)祖國風(fēng)光的`詩(shī)句呢?
(欣賞第四段)
過(guò)渡句：我們祖國的山山水水是美不勝收，我們的于漪老師又是怎樣來(lái)表達對祖國的熱愛(ài)的深情的呢?有哪位同學(xué)愿意懷著(zhù)對祖國的熱愛(ài)之情為我們誦讀文章的第四小節?
我們祖國的風(fēng)光是美麗非凡，表現在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的詩(shī)句。)(老師指導朗讀)
1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩(shī)》的詩(shī)句?表達了老師怎樣的感情?(對文學(xué)的熱愛(ài)。/對大自然的熱愛(ài)。/對祖國的熱愛(ài)。)
2、你還能說(shuō)出哪些有關(guān)四季的詩(shī)詞?
(欣賞第五段)
過(guò)渡句：高爾基說(shuō)過(guò)：詩(shī)可以陶冶人的性靈。于漪老師有著(zhù)深厚的文學(xué)功底，除了得益于文
《往事依依》說(shuō)課稿 20
說(shuō)教學(xué)目標
1、 積累一些重要的詞語(yǔ)以及精彩的句子。
2、 體會(huì )作者對少年往事的深切懷念和這些金色回憶對她人生的影響。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：從少年時(shí)代的“依依”往事中，理解成長(cháng)的過(guò)程。
2、 難點(diǎn)：體會(huì )作者對往事深切懷念之情和回憶對“我”人生的影響。
說(shuō)教學(xué)設想
通過(guò)學(xué)習本課，激起學(xué)生少年時(shí)代的記憶，讓他們重溫往事，喚醒他們的思想激情。學(xué)生在此過(guò)程中，再次思考了現在和未來(lái)，對人生重新定位。
說(shuō)預習安排
1、 同學(xué)們回憶你們的往事，選一兩件使你無(wú)法忘懷的事。為什么使你難以忘記？
2、 預習課文，給不認識的字詞標音，并且使用工具書(shū)查出不理解的詞語(yǔ)。上課的時(shí)候老師與學(xué)生一起學(xué)習一些重要詞語(yǔ)。
說(shuō)課時(shí)安排
1課時(shí)
說(shuō)教學(xué)流程
一、導入：
二、聽(tīng)課文朗讀，正字音
漪（ ） 淼（ ）
徜徉（ ）慷慨（ ）
凝（ ） 鐫（ ）
諄諄（ ） 鏤（ ）
娥（ ） 嬋（ ）
搜索枯（ ）腸 歷歷（ ）在目
三、于漪小檔案
看山水畫(huà)-----讀《水滸傳》------讀《千家詩(shī)》-----------聽(tīng)國文課---------登北固樓-------讀中外小說(shuō)------聽(tīng)老師的諄諄教導
四、讀讀議議
作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
從“依依往事”中可以看出作者成長(cháng)的源頭在何處？
思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打動(dòng)你的心 ，為什么？
要求：1、獨立閱讀、思考。
2、在書(shū)上做好圈點(diǎn)、批注
五、作業(yè) 探尋名人文學(xué)蹤跡
你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，給大家說(shuō)說(shuō)；你自己呢，也曾經(jīng)有被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗嗎？（可以是受某本書(shū)、某句詩(shī)、某本書(shū)的插圖、某堂課、某個(gè)老師等等的影響）
再看于漪的一段自我介紹。
我1929年出生于歷史名城鎮江。長(cháng)江水哺育我成長(cháng)，金山、焦山秀麗的景色給我以良好的熏陶，滿(mǎn)眼風(fēng)光的北固樓在我心中播下了憂(yōu)國憂(yōu)民的種子，中華文化的熏陶使我在少年時(shí)代就有了美好的憧憬：做一個(gè)對國家真正有用的人。
在中小學(xué)讀書(shū)是認真而努力的。十分幸運我碰到了好老師，……語(yǔ)文老師聲情并茂的講解，對中外著(zhù)名文學(xué)作品的著(zhù)迷，給我以深深的感染�！白鲆幻钍軐W(xué)生尊敬和歡迎的好老師”，在許多優(yōu)秀教師言傳身教的影響下，我立下了這樣的志向。
1951年夏，我畢業(yè)于復旦大學(xué)教育系。從此。在基礎教育這塊園地里辛勤耕耘，至今已60個(gè)春秋。中華民族艱苦奮斗的.精神和深厚燦爛的文化使我激動(dòng)不已，我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲，更始終認識到自己重任在肩，要終身進(jìn)取，做一名合格的教師。
師：從這兩段文字我們可以找尋到于漪老師的成長(cháng)源頭嗎？
�。ㄉl(fā)言，師點(diǎn)撥引導）
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的真好，于漪愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國、愛(ài)中華民族、愛(ài)中華文化、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)老師……我們在聯(lián)讀的同時(shí)，也尋找到一代名師的成才源頭，相信對任何一個(gè)立志成才的中國人來(lái)說(shuō)，對在坐的每位同學(xué)來(lái)說(shuō)，這都是必經(jīng)之路！
《往事依依》說(shuō)課稿 21
一、說(shuō)教學(xué)目標
1、能學(xué)習并進(jìn)行情況描寫(xiě)。
2、能學(xué)習文中的優(yōu)美字句，語(yǔ)段。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的情感。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
同目標2
三、說(shuō)教學(xué)方法
獨立合作研讀課文
四、說(shuō)教學(xué)安排：
一課時(shí)
五、說(shuō)教學(xué)步驟：
一、導入
師：同學(xué)們，自從我們學(xué)習了趙麗宏先生的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》之后，文學(xué)就在我們心中留下了初步的影子。生活中不能沒(méi)有文學(xué)��！今天，我們和于老師一起走進(jìn)《往事依依》，探究一下于老師是怎樣在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路的。（板書(shū)課題）
二、預習檢查
1、注音
徜徉（）（）
浩淼（）鐫刻（）
2、解釋
年華：依依：邱：淼：
曠：呈：
3、作者簡(jiǎn)介
三、研讀課文，探討
1、大家都已預習了這篇文章，下面，我想請一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著(zhù)感情讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）
師引導：讀得怎么樣？（生答）還有哪個(gè)同學(xué)愿望再讀一遍？（又一生讀）這一次讀得怎么樣？
�。ㄗx得有感情，好像有點(diǎn)意味深長(cháng)）突出這點(diǎn)。
2、哪個(gè)詞最能體現？
年華似流水，還有但字。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)有些感情了，不錯。讓我們來(lái)齊讀這一段吧。（生齊讀課文第1段，感情投入，在年華似流水和但等處作重音和語(yǔ)調的處理。）
師：（略有夸張地范讀這一句，表達出一種感慨萬(wàn)端的情緒）年華似流水這幾個(gè)字為什么要如此朗讀呢？聽(tīng)到老師的朗讀，你領(lǐng)悟到其中哪些感情？
A、年華像流水一樣，非�？�，從小到大，一步一步就流走了，很難再回來(lái)。
B、時(shí)間過(guò)得很快，有惋惜的意味，還想讓時(shí)間再來(lái)一次。
C、舍不得年華流去，有一種希望，讓年華停下來(lái)，讓自己重新走一次。
D、這里表達的是一種感嘆，感嘆時(shí)間過(guò)得很快。跟下文的轉折正好聯(lián)系起來(lái)。
師評：同學(xué)們說(shuō)得不錯�；貞浲�，感慨萬(wàn)端，它為全文定下了感情基調，也緊扣了題目。緊扣題目的是哪一個(gè)詞呢？（生齊聲回答：依依）
3、請大家看書(shū)下注釋?zhuān)裁唇幸酪滥�？在文中是什么意思？（生回答�?/p>
依依是留戀的意思，在文中指縈繞胸懷，十分留戀。以這里我們已基本明白，文章的第1段很重要，它有總領(lǐng)全文的作用，它還奠定全文的感情基調。（師邊講邊板書(shū)）
4、這一段中哪兩個(gè)詞最重要，為什么？
歷歷在目、記憶猶新
5、下面的文章應該怎么寫(xiě)呢？應該回憶往事了吧？下文回憶哪些事呢？你能用一句話(huà)概括一件事嗎？這句話(huà)力求精練、準確。（生充分閱讀課文，準備回答）
E、主要寫(xiě)于老師小時(shí)候讀《水滸傳》和對《千家詩(shī)》的熱愛(ài)，還有國文老師對于老師的影響。
F、還有小時(shí)候在家里看山水畫(huà)。還有初中讀書(shū)的時(shí)候新派老師教田漢的《南歸》詩(shī)。
G、看山水畫(huà)不能算一件事，它只是為引出讀《水滸傳》的。這兩者實(shí)際上是一件事。
師評價(jià)：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，概括得也比較準確。主要寫(xiě)了四件事情：一是讀《水滸傳》，二是讀《千家詩(shī)》，三是聽(tīng)國文老師講辛棄疾的詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》，四是聽(tīng)新派的老師講田漢的新詩(shī)《南歸》。（師邊講邊板書(shū)）
師：根據于老師描寫(xiě)的情景，我們也跟著(zhù)國文老師背誦一遍《南鄉子·登京口北固亭有懷》，好嗎？（生齊背）
同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，沒(méi)有學(xué)過(guò)，大家竟然背下來(lái)了�？磥�(lái)是被于老師所描寫(xiě)的情景感染了，也熱愛(ài)上了這首詞了。
6、想一想：于老師為什么要選擇這幾件事來(lái)回憶呢？可以討論一下。（生圍繞問(wèn)題討論）
H、因為這幾件事給于老師留下了深刻的印象，而這些事都跟讀書(shū)有關(guān)系，因為于老師學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè )趣，絕大部分來(lái)自讀書(shū)。
I、因為倒數第2段寫(xiě)了多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)高尚的人，可以看出讀書(shū)給于老師很多幫助。
師評價(jià)：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，其實(shí)，這些都包含在往往依依里，特別是依依一詞，歷歷在目、記憶猶新也是緊扣這些事。開(kāi)頭是總領(lǐng)，這一部分寫(xiě)了四件事，當然就是分寫(xiě)了。下面我們討論一下結尾，請同學(xué)們朗讀末尾兩節。（生齊讀末尾兩節）
師：我覺(jué)得，同學(xué)們還沒(méi)有讀到位，沒(méi)有把于老師那種深厚的感情讀到位。文章開(kāi)頭寫(xiě)了：年華似流水結尾又寫(xiě)道：往往依依金色的.回憶喚起我青春的激情（生情不自禁地齊聲跟讀起來(lái)）
師：好，我們來(lái)齊讀一遍，要讀出依依的分量，讀出深情，讀出前后呼應的感覺(jué)。（生齊讀課文末尾兩段）
師：于老師在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶中，成長(cháng)為一位知名的教育家、著(zhù)名的特級教師。好，我們還是回到題目上來(lái)吧。文章的最后兩段有何作用？開(kāi)頭總領(lǐng)，中間分寫(xiě)了四件事，結尾應該干什么？（總結全文）
師：是的，總結全文。（師邊講邊板書(shū)）同學(xué)們在文章開(kāi)頭抓了兩個(gè)詞語(yǔ)，結尾該抓哪些詞語(yǔ)呢？
青春激情。
師：還有什么詞語(yǔ)？
還有不斷奮進(jìn)。
師：同學(xué)們有沒(méi)有不同意見(jiàn)？其實(shí)，兩個(gè)動(dòng)詞喚和催也很有表現力。
它們表達了回憶往事的意義，對我們也有啟發(fā)意義。
師：我想，同學(xué)們講的這些正是于老師寫(xiě)作這篇文章目的之所在。請同學(xué)們把自己的理解滲透到朗讀中，再來(lái)品讀這兩節。（生齊讀課文最后兩段）
師：同學(xué)們研究一下，這幾件事是怎么銜接在一起的？（學(xué)生快速閱讀，尋找答案）
有承上啟下的句子，我覺(jué)得是第3段。
師：請你讀一下。（生聲情并茂地朗讀第3段）
師：讀得非常好。我已受到了感染，好像是被于老師的情感帶進(jìn)去一樣。除了這一處，還有沒(méi)有呢？
師：還有老師入情入理的講課也在我心上雕鏤（誤讀為lóu）下深刻的印象，培養了我課外閱讀的情趣。
師：找得正確。雕鏤的鏤應該讀作lǒu，者不讀lóu（師邊糾正邊板書(shū)：鏤lǒu）這一句中還有重要的字讀時(shí)應該強調出來(lái)，是哪一個(gè)字呢？生：也字。
師：你為什么要抓這個(gè)也字呢？
因為不僅把上面的內容讀書(shū)和老師入情入理的講課雕鏤在我心上，還把后面的事情也
師：噢，你是說(shuō)也字起到了聯(lián)系上下文的作用。
38頁(yè)的也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國文教師，是年輕的新派人物也是的。
師：同學(xué)們找得很仔細。這里也有一個(gè)也字。于老師用了一個(gè)并不起眼的字，卻把文章的前后內容自然地銜接起來(lái)，使文章結構特別緊湊，形成了一個(gè)有機的整體。我們還是通過(guò)朗讀來(lái)感悟一下這幾處過(guò)渡語(yǔ)句吧。（生齊讀幾處過(guò)渡句）
師：最后，讓我們齊讀課文的第4段，跟隨于老師一起陶醉《千家詩(shī)》的意境中。（生齊讀課文第4段）
四、總結
同學(xué)們，這節難忘的課就要結束了，我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛(ài)自然，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)文學(xué)，把握現在，創(chuàng )造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。
五、課堂檢測
《往事依依》說(shuō)課稿 22
說(shuō)學(xué)習目標
1、認識文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的意義，能積極主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)略作者杰出的文采。
3、品味文章中精彩的語(yǔ)句并體會(huì )它所蘊含的豐富情感。
說(shuō)學(xué)習重點(diǎn)
1、了解作者通過(guò)追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等幾件事而激起的熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、品味本文精彩的語(yǔ)句。
說(shuō)學(xué)習過(guò)程
1、導入
同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活歷程都不一樣，有一些事情我們早就淡忘了，但有一些事情卻永遠地刻在了腦子里，因為這些事情或者震憾過(guò)我們的心靈，或者給過(guò)我們深刻的啟迪。我就曾經(jīng)有過(guò)這樣的一件事，記得那是我工作的第三年，有一天，我們語(yǔ)文組的>文組的老師到青少年宮聽(tīng)報告。
報告開(kāi)始前，我們象往常一樣在底下開(kāi)著(zhù)小會(huì )，不久，主持人宣布報告開(kāi)始，坐在報告臺前的是一位慈眉善目、舉止端莊而又氣質(zhì)高雅的長(cháng)者，她一開(kāi)口，全場(chǎng)一下靜了下來(lái)，她的態(tài)度親切、自然，聲音柔和、略帶磁性，語(yǔ)言清新、質(zhì)樸而又文采飛揚，她向我們講述她從教以來(lái)的經(jīng)歷、她的教育思想、她對教育的熱愛(ài)，她的話(huà)使我震動(dòng)，她的話(huà)又如醍湖灌頂，使我從此端正了自己的教學(xué)態(tài)度。這位可敬的長(cháng)者就是我國著(zhù)名的特級教師于漪>師于漪老師，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習她寫(xiě)的一篇敘事散文《往事依依》(板書(shū))。
2、解題
哪位同學(xué)知道“依依”是什么意思?明確：形容留戀，不忍分離。題目中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思。
3、整體感知課文內容
下面我們就通過(guò)對課文的朗讀，來(lái)了解一下是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”。
�、賻熒沧x課文，讀完后教師板出學(xué)生讀得不準的字詞，一起正音釋詞。(或投影出示生字、生詞，學(xué)生齊讀)
�、诰烤故鞘裁礃拥氖虑樽層阡�>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”呢?學(xué)生回答教師板書(shū)如下：
一、看圖畫(huà)時(shí)，猶如身臨其境、樂(lè )在其中。
二、讀書(shū)猶其是讀《千家詩(shī)》讓我享受自然美。
三、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。
四、老師的教導讓我受益終身。
�、圻@幾件事情都和什么有關(guān)呢?
讀書(shū)。讀書(shū)，編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的.眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(shū)(畫(huà))這些往事留下深刻的印象，產(chǎn)生了依依之情。
�、苡阡�>于漪老師從中得到什么啟迪呢?
培養了自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的思想感情。
其實(shí)，無(wú)論是看畫(huà)、讀詩(shī)還是聽(tīng)課，都是在受著(zhù)美的熏陶和體悟高尚的情感，這會(huì )使作者一生受用不盡。
4、品味語(yǔ)言?xún)群?/p>
讀文章只粗略了解內容可不行，還得細細品味語(yǔ)言。一篇好文章往往要用一些精彩的語(yǔ)句表達思想感情，請同學(xué)們靜下心來(lái)把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到、聽(tīng)到、感受到……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
學(xué)生在談?wù)摰倪^(guò)程中我要積極地給予肯定和引導，尤其是學(xué)生談到第六段的時(shí)候，要引導學(xué)生談自己所喜歡的書(shū)籍類(lèi)型，并說(shuō)明這些書(shū)給自己帶來(lái)的好處。
5、小結延伸課外
這堂課我們知道了作者少年時(shí)代從讀好書(shū)中獲益匪淺，也了解了別的同學(xué)讀過(guò)哪些好書(shū)還計劃讀什么樣的書(shū)，相信對我們每個(gè)人都有所啟發(fā)�；厝ズ笳埫總�(gè)同學(xué)根據自己的實(shí)際情況制訂讀書(shū)計劃，以便自己有更豐厚的收獲，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)。
說(shuō)板書(shū)設計：
往事依依
于漪
看山水畫(huà)熱愛(ài)大自然
讀《水滸傳》
聽(tīng)國文課 讀書(shū)熱愛(ài)生活
登北固樓
讀中外小說(shuō)熱愛(ài)祖國
【《往事依依》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《往事依依》說(shuō)課稿03-25
往事依依作文07-24
《往事依依》閱讀答案10-19
《往事依依》教學(xué)反思12-07
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依作文【熱門(mén)】08-11
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27