《大象王》的說(shuō)課稿
一、 說(shuō)內容
中澳電子琴實(shí)驗項目教材第七冊第八課《大象王》。
二、 說(shuō)教材
1．教材分析
《大象王》是一首雙手彈奏的樂(lè )曲，4/4拍，由四個(gè)樂(lè )句構成，旋律主要采用摸進(jìn)的手法發(fā)展。曲調流暢，表現了大象在眾動(dòng)物中高大、威武的形象。
2．教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育家杜威認為：教育目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
�。�1）指導學(xué)生感受樂(lè )曲中人物的形象，從而讓學(xué)生獲得情感體驗，培養學(xué)生對大自然生靈的熱愛(ài)。
�。�2）通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，并運用多媒體引導學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運用電子琴對各種動(dòng)物形象進(jìn)行表現較難。
三、 說(shuō)教學(xué)方法
許多美學(xué)家認為，音樂(lè )是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結構的藝術(shù)。對于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè )情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè )教學(xué)應努力創(chuàng )設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
1．創(chuàng )設情境
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對這一特點(diǎn)我創(chuàng )設“森林音樂(lè )會(huì )”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。
2．合作學(xué)習
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在合作創(chuàng )作美麗的森林時(shí)我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現各種大自然生靈的.形象。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
3．角色扮演
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設置一個(gè)展示自我的舞臺是非常重要的。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng )設情境、激情導入
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，在教室的正中間擺上了幾棵大樹(shù)，并在教室四周掛上了小鳥(niǎo)、小草等讓學(xué)生在《大象王》的音樂(lè )中進(jìn)入教室。通過(guò)創(chuàng )設與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“教室內發(fā)生了什么變化”引入“森林音樂(lè )會(huì )‘這一話(huà)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對室內變化的感受，為樂(lè )曲教學(xué)進(jìn)行鋪墊
2．實(shí)踐體驗
在這一教學(xué)環(huán)節中，我是這樣設計的：每組小朋友都分配到任務(wù)，電子琴音色來(lái)模仿、表現各種小動(dòng)物，可以用人聲模仿，也可以用動(dòng)作來(lái)模仿，大家一起討論一起表演，這樣森林音樂(lè )會(huì )就拉開(kāi)了序幕，通過(guò)聽(tīng)、辨、演、猜等多種寓教于樂(lè )的活動(dòng)中，使他們感受到各種動(dòng)物的形象。
接著(zhù)，多媒體上突然出現怪物羅易兇猛的形象，他揚言整個(gè)森林的小動(dòng)物都要服從于它，但是多媒體只出現人物形象，沒(méi)有出現語(yǔ)言、動(dòng)作和背景音樂(lè )，這樣的話(huà)就給學(xué)生出了一道難題，因此我采用讓學(xué)生為這一動(dòng)物形象制作音帶、效果為“怪物”配音，這樣有利于給學(xué)生一個(gè)創(chuàng )作的平臺。
在這樣一個(gè)緊張的場(chǎng)面《大象王》走來(lái)了，它昂首闊步，威武、勇猛，樂(lè )曲分為兩樂(lè )段，第一樂(lè )段表現“大象王”聞?dòng)嵹s來(lái)，小動(dòng)物為其搖旗助威，第二樂(lè )段表現“大象王”奮勇殺敵，擊退怪物，大森林又恢復了往日的熱鬧，學(xué)生在電子琴上彈奏樂(lè )曲，并且用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體來(lái)感受樂(lè )曲的形象，欣賞范奏帶中的演奏與自己彈奏的進(jìn)行比較，選擇與樂(lè )曲所表現情景相對應的音色進(jìn)行彈奏，相互欣賞、相互點(diǎn)評。
3．合作創(chuàng )編與表現
分組討論樂(lè )曲前后幾個(gè)場(chǎng)景，合作創(chuàng )編音樂(lè )劇《大象王》，形式自定。
多媒體映示：
第一幕 美麗的大森林
第二幕 怪物羅易
第三幕 大象王英勇?lián)敉藬橙?/p>
第四幕 歡慶勝利
學(xué)生選擇自己喜歡的一幕，分配角色，設計簡(jiǎn)單臺詞，合作排練旨在張揚學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的想象力，曾強學(xué)生音樂(lè )表演的自信心，培養學(xué)生的良好合作意識，讓每個(gè)學(xué)生享受表現音樂(lè )和創(chuàng )編音樂(lè )所帶來(lái)的成功感和愉悅感。這樣一堂課就在音樂(lè )聲中降下帷幕
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