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放大鏡說(shuō)課稿范例
篇一：第一課《放大鏡》說(shuō)課稿
各位老師：大家好!我說(shuō)課的課題是：《放大鏡》。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：本節課內容選自教科版《放大鏡》，教學(xué)對象是小學(xué)六年級學(xué)生。學(xué)生前面已學(xué)習過(guò)Flash最基本動(dòng)畫(huà)原理，能制作出簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，并對幀、圖層有了初步了解，所以本節課的新知識點(diǎn)學(xué)生很容易接受。
教學(xué)目標：
2、教學(xué)目標：知識與技能
1）初步掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；
2）掌握放大鏡效果的制作方法；
過(guò)程與方法
1）讓學(xué)生自主實(shí)踐，去完成放大鏡效果的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法；
2）培養學(xué)生自主學(xué)習能力、探索創(chuàng )新能力和綜合運用知識的能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1）感受運用Flash動(dòng)畫(huà)軟件創(chuàng )造作品的樂(lè )趣；
2）體驗信息技術(shù)蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲；
3）體驗作品創(chuàng )作成功的喜悅和成就感，激發(fā)學(xué)習flash的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：Flash中的遮罩層。
4、教學(xué)難點(diǎn)：Flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系
二、說(shuō)教法本節課，我分別采用講授法、演示法、任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究學(xué)習法、小組合作學(xué)習法去幫助學(xué)生學(xué)習、消化和掌握內容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現老師的主導作用。通過(guò)這些方法，使學(xué)生學(xué)習到相關(guān)的《信息技術(shù)》知識和操作技能，進(jìn)而培養學(xué)生的.自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法本課是動(dòng)手實(shí)踐操作為主的一節課，每個(gè)學(xué)生所掌握的知識水平差異較大，為了能使大家共同進(jìn)步，培養學(xué)生團結協(xié)作的團隊精神，因此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習操作的過(guò)程中，我允許鄰桌的學(xué)生相互交流、探討，小組進(jìn)行合作創(chuàng )設一個(gè)和諧、愉快、活躍的氛圍，以學(xué)生為主體，始終引導他們“自主學(xué)習、相互協(xié)作”，讓他們帶著(zhù)濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習和操作。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、導入新課讓學(xué)生親自體驗Flash游戲??“小孔探物”的玩法，這里我運用了大家比較熟悉的圖片，讓學(xué)生積極參與，觀(guān)察游戲中的動(dòng)畫(huà)效果。明確本節課目標。這樣做的目的主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生思考，導出本課教學(xué)內容，然后馬上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節??欣賞放大鏡效果，制作神奇的放大鏡。
2、講授新課掌握“放大鏡”效果的制作方法。
教材分為三步：
第一步比較簡(jiǎn)單，主要是運用了以前的知識，同學(xué)們在任務(wù)驅動(dòng)下，自主探究去完成。
第二步是本節課的重點(diǎn)，首先通過(guò)課件初識遮罩動(dòng)畫(huà)的基本原理，其次讓同學(xué)們分組探討Flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，然后我演示了整個(gè)示范操作過(guò)程，最后再給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習。這些操作過(guò)程的不同現象都是直接作用于學(xué)生的視覺(jué)，再加上老師適當的語(yǔ)言說(shuō)明，學(xué)生是可以非常輕松地掌握“制作放大鏡
效果”的方法。
第三步的設置是為了使這個(gè)動(dòng)畫(huà)更加真實(shí)，增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展，有余力的同學(xué)可試著(zhù)去完成，本節課其他同學(xué)完成前兩步即可，這一步體現了分層教學(xué)。
3、評價(jià)、交流、提高展示學(xué)生作品，讓學(xué)生感受成功、分享喜悅。交流時(shí)，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，只要有自己的想法就行，最后教師可以做總結概括。通過(guò)五個(gè)實(shí)例的展示，使學(xué)生對遮罩動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對遮罩的理解，讓學(xué)生明白利用遮罩效果不僅僅是制作放大鏡一種，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習Flash軟件。
五、教學(xué)反思本節課在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中體現了新課程的理念，師生之間進(jìn)行了有效的互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習，很好的完成了本節課的教學(xué)目標。比較成功環(huán)節有：
1、課的導入能夠很好的抓住學(xué)生的興趣。
2、知識的展現不是直接通過(guò)教師的講，而是通過(guò)學(xué)生自主探究，從而老師輕松帶入新的知識，這樣既讓學(xué)生復習了舊知識，也讓學(xué)生覺(jué)得新知識也并不難，容易接受。
3、教學(xué)素材的準備比較充分。讓學(xué)生選擇素材的空間比較大，而不是千篇一律，能夠以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生在接受知識完成任務(wù)的時(shí)候更能夠有熱情。
4、本節課的任務(wù)設置任務(wù)的設置也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，讓所有的學(xué)生都能體驗成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。
存在的問(wèn)題是：
1、對于學(xué)生的了解不夠，應該充分了解學(xué)生的現狀，最好事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通。
2、對于突發(fā)狀況還缺乏應變能力，須加強。
以上是我對本節課的反思，有些地方還很膚淺，請各位老師批評指正
《放大鏡》說(shuō)課稿
李應俊
2012年3月
篇二：冀教版信息技術(shù)五上第七課《神奇的放大鏡》word說(shuō)課稿
宣化第一寄宿制雙語(yǔ)學(xué)校 肖長(cháng)江
各位老師：
大家好!我叫肖長(cháng)江，是宣化第一寄宿制雙語(yǔ)學(xué)校的信息技術(shù)教師。 我說(shuō)課的課題是：《神奇的放大鏡》。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本節課內容選自冀教版《信息技術(shù)》小學(xué)第三冊第七課的內容《神奇的放大鏡》，教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。
學(xué)生前面已學(xué)習過(guò)Flash最基本動(dòng)畫(huà)原理，能制作出簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，并對幀、圖層有了初步了解，所以本節課的新知識點(diǎn)學(xué)生很容易接受。
2、教學(xué)目標：
知識與技能
�。�1）初步掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；
�。�2）掌握放大鏡效果的制作方法；
過(guò)程與方法
�。�1）讓學(xué)生自主實(shí)踐，去完成放大鏡效果的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法；
�。�2）培養學(xué)生自主學(xué)習能力、探索創(chuàng )新能力和綜合運用知識的能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）感受運用Flash動(dòng)畫(huà)軟件創(chuàng )造作品的樂(lè )趣；
�。�2）體驗信息技術(shù)蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲；
�。�3）體驗作品創(chuàng )作成功的喜悅和成就感，激發(fā)學(xué)習flash的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
Flash中的遮罩層。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
Flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系
二、說(shuō)教法
本節課，我分別采用講授法、演示法、任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究學(xué)習法、小組合作學(xué)習法去幫助學(xué)生學(xué)習、消化和掌握內容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現老師的主導作用。通過(guò)這些方法，使學(xué)生學(xué)習到相關(guān)的《信息技術(shù)》知識和操作技能，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
本課是動(dòng)手實(shí)踐操作為主的一節課，每個(gè)學(xué)生所掌握的知識水平差異較大，為了能使大家共同進(jìn)步，培養學(xué)生團結協(xié)作的團隊精神，因此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習操作的過(guò)程中，我允許鄰桌的學(xué)生相互交流、探討，小組進(jìn)行合作創(chuàng )設一個(gè)和諧、愉快、活躍的氛圍，以學(xué)生為主體，始終引導他們“自主學(xué)習、相互協(xié)作”，讓他們帶著(zhù)濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習和操作。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、導入新課
讓學(xué)生親自體驗Flash游戲——“小孔探物”的玩法，這里我運用了大家比較熟悉的圖片，讓學(xué)生積極參與，觀(guān)察游戲中的動(dòng)畫(huà)效果。明確本節課目標。這樣做的目的主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生思考，導出本課教學(xué)內容，然后馬上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節——欣賞放大鏡效果，制作神奇的放大鏡。
2、講授新課
掌握“放大鏡”效果的制作方法。教材分為三步：
第一步比較簡(jiǎn)單，主要是運用了以前的知識，同學(xué)們在任務(wù)驅動(dòng)下，自主探究去完成。
第二步是本節課的重點(diǎn)，首先通過(guò)課件初識遮罩動(dòng)畫(huà)的基本原理，其次讓同學(xué)們分組探討Flash中的.遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，然后我演示了整個(gè)示范操作過(guò)程，最后再給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習。這些操作過(guò)程的不同現象都是直接作用于學(xué)生的視覺(jué)，再加上老師適當的語(yǔ)言說(shuō)明，學(xué)生是可以非常輕松地掌握“制作放大鏡效果”的方法。
第三步的設置是為了使這個(gè)動(dòng)畫(huà)更加真實(shí)，增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展，有余力的同學(xué)可試著(zhù)去完成，本節課其他同學(xué)完成前兩步即可，這一步體現了分層教學(xué)。
3、評價(jià)、交流、提高
展示學(xué)生作品，讓學(xué)生感受成功、分享喜悅。
交流時(shí)，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，只要有自己的想法就行，最后教師可以做總結概括。
通過(guò)五個(gè)實(shí)例的展示，使學(xué)生對遮罩動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對遮罩的理解，讓學(xué)生明白利用遮罩效果不僅僅是制作放大鏡一種，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習Flash軟件。
五、教學(xué)反思
本節課在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中體現了新課程的理念，師生之間進(jìn)行了有效的互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習，很好的完成了本節課的教學(xué)目標。
比較成功環(huán)節有：
1、課的導入能夠很好的抓住學(xué)生的興趣。
2、知識的展現不是直接通過(guò)教師的講，而是通過(guò)學(xué)生自主探究，從而老師輕松帶入新的知識，這樣既讓學(xué)生復習了舊知識，也讓學(xué)生覺(jué)得新知識也并不難，容易接受。
3、教學(xué)素材的準備比較充分。讓學(xué)生選擇素材的空間比較大，而不是千篇一律，能夠以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生在接受知識完成任務(wù)的時(shí)候更能夠有熱情。
4、本節課的任務(wù)設置任務(wù)的設置也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，讓所有的學(xué)生都能體驗成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。
存在的問(wèn)題是：
1、對于學(xué)生的了解不夠，應該充分了解學(xué)生的現狀，最好事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通。
2、對于突發(fā)狀況還缺乏應變能力，須加強。
以上是我對本節課的反思，有些地方還很膚淺，請各位老師批評指正。
篇三：《神奇鏡子》說(shuō)課稿
一、設計意圖：
說(shuō)幼兒：中班幼兒是幼兒三年學(xué)前教育承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們對周?chē)挛锏暮闷嫘囊苍絹?lái)越重，為了滿(mǎn)足他們的好奇心，推動(dòng)他們想去了解周?chē)氖挛�，促使孩子們去探索、觀(guān)察發(fā)現、嘗試，通過(guò)這次組織的科學(xué)活動(dòng)初步滿(mǎn)足幼兒的這種好奇心和求知欲望。
說(shuō)教材：《綱要》上提出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象，放大鏡是人們生活中常見(jiàn)的物品，有些孩子也會(huì )在家中經(jīng)�？吹綘敔斈棠淌褂梅糯箸R讀書(shū)看報，因此我選用放大鏡作為題材引導幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種器官去發(fā)現放大鏡的奇妙之處，以及給予人們的幫助。
二、目標分析
我根據中班幼兒的實(shí)際情況以及活動(dòng)的具體內容將目標定位為認知、能力、情感三個(gè)方面的目標。
1. 知識性目標：認識并了解放大鏡的特點(diǎn)，初步了解放大鏡放大的原理，通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗用“我看見(jiàn)……”說(shuō)出自己的發(fā)現。
2. 能力目標：能夠通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗發(fā)現事物的變化，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和記憶力。并且能夠做出簡(jiǎn)單的'觀(guān)察記錄。
3. 情感目標：體驗與老師和同伴一起探索發(fā)現的樂(lè )趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據目標，我把重點(diǎn)定位于：認識并了解放大鏡的特點(diǎn)，并且通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗做出簡(jiǎn)單的記錄。
難點(diǎn)是：通過(guò)實(shí)驗初步理解放大鏡放大的原理。
四、教學(xué)方法設計 《新綱要》指出教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者，引導者。因此在活動(dòng)中，教法上我采用了啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察比較法和演示法來(lái)引導幼兒探索和發(fā)現。 學(xué)法上我采用了分組討論法、談話(huà)法和游戲法。培養幼兒的團隊協(xié)作意識，發(fā)揮幼兒的主體和老師的主導作用。
五、教學(xué)準備
綱要上提出，為幼兒提供一個(gè)有準備的環(huán)鏡和材料是活動(dòng)中不可缺少的物質(zhì)基礎，它能吸引幼兒，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的意愿與興趣，因此，在本次活動(dòng)中，我為幼兒準備了一下材料：
1．放大鏡若干個(gè)。
2．普通玻璃和放大鏡鏡片各一個(gè)。
3．印有微小字體或圖片的卡片一張。
4．小圖書(shū)、小畫(huà)報、樹(shù)葉、昆蟲(chóng)標本等便于使用放大鏡觀(guān)察的物品。
5．吸管一個(gè)、塑料片一個(gè)。
6．觀(guān)察記錄表一個(gè)、畫(huà)筆若干。
六、教學(xué)過(guò)程設計
我這節課的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣導入
1.教師出示印有微小圖片或文字的卡片。
2.告訴幼兒老師這里有一張卡片，上面的文字圖片，老師看不清楚，請小朋友幫老師看一看，請幼兒觀(guān)察，（幼兒會(huì )說(shuō)看不清楚）。
3.教師：怎么辦呢？老師想到了一個(gè)好辦法，不過(guò)這個(gè)辦法要用到一個(gè)小工具。
4.教師出示放大鏡，告訴幼兒老師這里有一面神奇的鏡子可以幫助我們。
5.教師把這面鏡子放到文字和圖片上進(jìn)行放大請幼兒再觀(guān)察。
�。ǘ﹩l(fā)已有經(jīng)驗
1.教師提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這種神奇的鏡子嗎？（幼兒自由回答）
2.教師提問(wèn)：你們知道他叫什么名字嗎？（放大鏡）
3.教師提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)有誰(shuí)使用過(guò)放大鏡？（爺爺、奶奶或者爸爸、媽媽?zhuān)?/p>
4.教師提問(wèn)：他們用放大鏡做什么？（看書(shū)、看報）
�。ㄈ┱J識放大鏡
1.教師提問(wèn)：小朋友們，你們想不想也得到這面神奇的鏡子��？（想）
2.教師給每名幼兒發(fā)一面放大鏡請幼兒觀(guān)察。
3.教師提問(wèn)：放大鏡是什么樣的？請幼兒描述放大鏡并且引導幼兒觀(guān)察鏡片是兩邊薄中間厚的。
4.我在手里的叫做什么？（手柄）
5.人們通常用放大鏡觀(guān)察什么地方？（幼兒自由回答）
6.放大鏡的鏡片是用什么做的？（玻璃）
7.小朋友在使用放大鏡時(shí)要注意什么？（幼兒自由回答）
�。ㄋ模⿲W(xué)習使用放大鏡并用放大鏡觀(guān)察物品。
小朋友們，我們認識了放大鏡外形特點(diǎn)，也知道了它的使用方法，那你們想不想試一試，我們一起來(lái)用放大鏡觀(guān)察物品好不好？
1.教師首先引導使用放大鏡觀(guān)察自己或者別人的五官、手紋和衣服上的飾物如紐扣等）。
2.教師把幼兒分成四組，并且出示觀(guān)察實(shí)驗物品，請每組幼兒自主進(jìn)行選擇想要觀(guān)察的物品。
3.請幼兒進(jìn)行觀(guān)察。
4.小組討論：請幼兒談一談使用放大鏡后的感覺(jué)。
5.小組討論：如何使用放大鏡才能看的更清楚？（老師引導幼兒注意放大鏡和實(shí)物之間的距離，可以將放大鏡對準要觀(guān)察實(shí)物上下移動(dòng)，在此過(guò)程中，尋找出一個(gè)最好的距離，才能看的最清楚。）
�。ㄎ澹┯^(guān)察記錄
1.老師給每名幼兒發(fā)放觀(guān)察記錄表，請幼兒用畫(huà)筆畫(huà)下自己的發(fā)現。
2.引導幼兒畫(huà)出原來(lái)的東西是什么樣的，使用放大鏡觀(guān)察后物體是什么樣的。
3.請幼兒將自己的觀(guān)察記錄表展示給大家看，并且用“我看見(jiàn)……”介紹自己的發(fā)現。
�。ㄆ撸┭由旎顒�(dòng)
放大鏡能夠觀(guān)察許多東西，但是千萬(wàn)不要用放大鏡觀(guān)察太陽(yáng)，因為放大鏡還用一種聚焦的作用，它可以把陽(yáng)光聚集在一起，溫度很高，會(huì )把眼睛燙傷。小朋友們有時(shí)間可以到戶(hù)外去做一個(gè)小實(shí)驗，用一張紙放到陽(yáng)光下，然后用放大鏡對準一點(diǎn)進(jìn)行照射，看看會(huì )發(fā)生什么變化？
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篇四：圖形的放大與縮小說(shuō)課稿
一、教材分析
1、教學(xué)內容：
《圖形的放大和縮小》是蘇教版六年級下冊第38-39頁(yè)的內容。本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了比的意義和基本性質(zhì)的基礎上教學(xué)的，為接下來(lái)學(xué)習比例打基礎。教材先讓學(xué)生認識圖形的放大和縮小，再讓學(xué)生經(jīng)歷按指定的比把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形放大和縮小的操作過(guò)程。教材將圖形的放大和縮小貫穿整個(gè)單元的始終。這樣的編排，既突出體現了數學(xué)知識之間的相互作用，有利于學(xué)生形象思維與抽象思維的協(xié)同發(fā)展，也能為以后學(xué)習成正比例的量、成反比例的量，以及圖形的相似等知識打下堅實(shí)的基礎。
2、教學(xué)目標：
知識與技能目標：使學(xué)生結合具體情境理解圖形的放大和縮小，學(xué)會(huì )利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。
過(guò)程與方法的目標：使學(xué)生在觀(guān)察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，體驗圖形放大和縮小的過(guò)程，理解圖形放大和縮小的含義，掌握圖形放大和縮小的方法。
情感目標：初步體會(huì )圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)習過(guò)程中感受成功的喜悅。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在觀(guān)察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形的放大和縮小。初步體會(huì )圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生已經(jīng)認識了比的意義以及相關(guān)平面圖形的知識，具有學(xué)習《圖形的放大和縮小》的基本知識。
2、學(xué)生具有生活中的放大、縮小的感性認識，把圖形由小到大視作放大，由大變小視為縮小，這與數學(xué)里圖形的放大和縮小要求每組對應邊按相等的比來(lái)變化有很大的差距。
三、設計思路
本節課的開(kāi)始，利用長(cháng)方形圖片放大的具體情境導入，讓學(xué)生直觀(guān)感受圖形的放大和縮小。教學(xué)中安排了一些有利于學(xué)生探究的觀(guān)察、操作、交流等數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解圖形的放大和縮小。通過(guò)引導學(xué)生分析，以及數據的比較，初步體會(huì )圖形的相似，感受圖形放大和縮小在生活中的應用。這樣的設計為學(xué)生提供了充分的探索交流空間，增強學(xué)生的自主探究意識，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
四、教法與學(xué)法
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知結構，教學(xué)中主要采用情境導入法、自主探究和合作交流等方法，讓學(xué)生自主觀(guān)察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考并以同桌為小組進(jìn)行交流討論。課堂上充分體現學(xué)生的主體作用，教師的引導作用。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情景，并引導學(xué)生進(jìn)行有目的地觀(guān)察、比較、思考活動(dòng)，有針對性地進(jìn)行動(dòng)手操作指導，讓學(xué)生積極參與到交流和討論的活動(dòng)中來(lái)，增強本節課的學(xué)習效果。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、初步感受圖形的“放大”。
1、情境演示，呈現圖片。
師：照片太小了，看不清楚，把它變大一些。注意看，怎么變的？
2、將原來(lái)的照片變大。
圖（2）長(cháng)擴大2倍，寬不變。
圖（3）寬擴大2倍，長(cháng)不變。
圖（4）長(cháng)和寬都擴大2倍
師：你覺(jué)得圖幾符合我們數學(xué)意義的放大？
3、出示反例：長(cháng)與寬擴大的倍數不同。
問(wèn)：它是不是放大？
這一環(huán)節中首先演示一張圖片不同的變大過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、判斷初步感知數學(xué)上的“放大”。及時(shí)出示反例，使學(xué)生強化已有經(jīng)驗，明白圖形放大是有一定規律的，到底存在什么變化規律？既引入新課，又激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望。
�。ǘ�、認識“放大”。
1、出示兩幅圖的長(cháng)和寬的長(cháng)度。
問(wèn)：兩幅圖的長(cháng)有什么關(guān)系？寬呢？
2、交流：
先讓學(xué)生試著(zhù)表達自己的理解，回答的結果可能各不相同，教師不要急于做出判斷，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀課本。
3、學(xué)生自學(xué)。
摘錄課本第38頁(yè)內容：把長(cháng)方形的每條邊放大到原來(lái)的2倍，放大后長(cháng)方形與原來(lái)長(cháng)方形對應邊長(cháng)的比是2：1，就是把原來(lái)的長(cháng)方形按2：1的比放大。
4、討論：
�。�1）師：對應邊長(cháng)是什么意思？
�。�2）師：是誰(shuí)和誰(shuí)的比？
這部分內容的教學(xué)，很容易變成“填鴨式”。通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考和辨析的意識，數學(xué)閱讀的引入，實(shí)際上就是盡可能的還課于學(xué)生，尊重和保護學(xué)生課堂學(xué)習主體地位。
�。ㄈ�、認識“縮小�！�
1、出示情境圖。
師：2：1是放大，后項是放大前的圖形，前項是放大后前的'圖形。 如果是1：2，就是什么？
師：按照1：2縮小以后，長(cháng)幾厘米？寬多少？
2、比較。
師：看到一個(gè)比，你怎么知道是放大還是縮��？
這一環(huán)節的教學(xué)要注意有扶有放，有必要的說(shuō)明，也有合適的自主學(xué)習空間，有利于提高學(xué)習效果。最后的比較，能有效的幫助學(xué)生理解和記憶哪樣的比是放大，或是縮小。
3、鞏固
重點(diǎn)討論：⑤號圖形不是①號長(cháng)方形放大后的圖形？從而得出結論：圖形的放大或縮小，大小變了，形狀不變。
�。ㄋ模�、畫(huà)圖。
1、教學(xué)例2。
出示例題。先根據給出的比，判斷是放大還是縮小，再分別口答按指定的比放大和縮小后，圖形的長(cháng)和寬。
2、教學(xué)“試一試”。
先讓學(xué)生獨立畫(huà)出按2:1的比放大后的三角形，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。
問(wèn)：量一量，斜邊的長(cháng)也是原來(lái)的2倍嗎？你發(fā)現了什么？
�。ㄎ澹�、鞏固練習。
1、做“練一練”。
先讓學(xué)生按要求在方格紙上畫(huà)出縮小后的圖形，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的，縮小后有關(guān)邊的長(cháng)度是原來(lái)的幾分之幾，各應畫(huà)幾格。
2、生活中的放大和縮小。
學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）、放大鏡。
�。�2）、照相機。
�。�3）、復印機。
�。�、全課總結。
師：生活中放大和縮小的例子實(shí)在太多了。在面對困境時(shí)，我們需要把困難縮小再縮小，把自己放大再放大，勇敢點(diǎn)、自信些，迎接光明的未來(lái)。
(七)板書(shū)設計：
圖形的放大與縮小
形狀相似、 大小變化。
2：1 前項大于后項 對應邊 擴大2倍
1：3 前項小于后項 對應邊 縮小到原來(lái)的1/3倍
篇五：說(shuō)課稿
【設計理念】：
本課教學(xué)，力求突出對文本內容的理解，深刻揭示文中蘊含的道理，注重語(yǔ)言的品味。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語(yǔ)”的基本特征，引導學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。
【教材分析】：
本文講述了一個(gè)有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著(zhù)，做出顯微鏡，最終發(fā)現了微生物世界，玩出了大名堂。
課文語(yǔ)言表達準確而又生動(dòng)活潑。
全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著(zhù)創(chuàng )新思維的要素，即：興趣、耐心、觀(guān)察、思考。
【學(xué)情分析】：
1、三年級的學(xué)生不大會(huì )通過(guò)細致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò )，概括事件主要內容更是困難。
2、由于年齡小、缺少社會(huì )經(jīng)驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊含的道理等內容，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì )有較大困難。
3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗、方法積累的還不多，教師要引導學(xué)生自主嘗試運用一些簡(jiǎn)潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。
基于以上考慮，我們設定如下教學(xué)目標：
【教學(xué)目標】：
1、讀懂課文，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。
3、引導學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
引導學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
感悟文中蘊含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】：（第二課時(shí)）
為了達成上述目標，我們設計本課教學(xué)為五大環(huán)節。
一、回顧課文內容（3分鐘）
二、感受“大名堂”——玩出了成績(jì)（12分鐘）
三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣（15分鐘）
四、品味文章中蘊含的道理——玩出了道理（5分鐘）
五、聯(lián)系生活，深化主題（5分鐘）
一、回顧課文內容（3分鐘）
上課伊始，教師板書(shū)：玩。同學(xué)們都喜歡玩，老師也喜歡。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，我們認識了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板書(shū)：列文虎克。他通過(guò)自己的努力一步步玩出了大名堂。板書(shū)：名堂。
同學(xué)們，你知道“名堂”這個(gè)詞在詞典是什么意思嗎？學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師依次出示三種解釋?zhuān)?、花樣；2、成績(jì)；3、道理。請同學(xué)
們好好讀讀書(shū)，思考：你覺(jué)得哪種解釋更有道理？在文章中找找理由。
根據一般人的閱讀經(jīng)驗及前測，我們估計選擇成績(jì)的學(xué)生居多。理由在課文第5自然段，這就自然過(guò)渡到下一環(huán)節的學(xué)習.：感受“大名堂”。
為什么直接切入課文最后，抓住學(xué)生觸動(dòng)最大、印象最深的“名堂”展開(kāi)讀書(shū)交流呢？我們考慮，這樣能夠激起學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生對列文虎克的偉大發(fā)現有充分的認識，對列文虎克本人充滿(mǎn)敬佩，為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現做好充足的鋪墊。
二、感受“大名堂”——玩出了成績(jì)（12分鐘）
�。ㄒ唬┟檬侵甘裁�
我們先要幫助學(xué)生明確這個(gè)大名堂是指什么，可以請同學(xué)通過(guò)朗讀告訴大家，列文虎克玩出了什么成績(jì)？
此時(shí)，可以利用課件出示幾則微生物的圖片，豐富學(xué)生的必要認知，又增強了學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ└形蛎弥�
緊接著(zhù)，我們引導學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先請你輕聲自由朗讀這一段下面的文字，學(xué)生有所感之后，在討論中教師順學(xué)而導。
學(xué)生可能會(huì )談到這句話(huà)：
1、英國皇家學(xué)會(huì )知道了他的發(fā)現，聘請他為皇家學(xué)會(huì )會(huì )員。 我們可以請同學(xué)們談?wù)勛约簩Α坝始覍W(xué)會(huì )”的了解。學(xué)生交
流資料，豐富必要的認知，當他們知道看門(mén)人列文虎克與鼎鼎大名的牛頓等人同屬一個(gè)學(xué)會(huì )時(shí)，一定會(huì )驚嘆于列文虎克的巨大成就。教師再利用課件動(dòng)畫(huà)演示激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，請學(xué)生帶著(zhù)自己的敬佩之情進(jìn)行朗讀，效果會(huì )很好。
學(xué)生還可能談到這句：
2、連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪(fǎng)他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀(guān)看新世界里的`“居民”。
�。�1）課標指出：三年級的閱讀教學(xué)應注重培養學(xué)生“理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”，抓住“拜訪(fǎng)、欣賞”等詞，可以有效的促進(jìn)學(xué)生感悟到女王和沙皇對列文虎克的尊重以及列文虎克偉大發(fā)現的轟動(dòng)效應。
�。�2）有些學(xué)生還可能會(huì )關(guān)注到句子中“連??也”句式的強調作用。如果沒(méi)有學(xué)生提到，我們可以提示：這句話(huà)中有兩個(gè)字配合起來(lái)使用，使得表達效果更好，你能品味出來(lái)么？通過(guò)比較兩句話(huà)表達效果的不同，學(xué)生會(huì )加深對“言外之意”的理解，同時(shí)增強語(yǔ)感能力。
�。ㄈ⿴熒献骼首x，讀出對列文虎克的敬佩之情。
理解到這種程度，有感情的朗讀這一段成為可能。在學(xué)生練習之后，可以采取教師引讀，學(xué)生接讀的形式。師生合作朗讀，營(yíng)造富有感染力的“情感場(chǎng)”，可以有效烘托課堂氣氛，加深閱讀體驗。
年少時(shí)，列文虎克家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)正規教育，可是他卻??學(xué)生接讀“最早發(fā)現了微生物，發(fā)現了一個(gè)全新的世界。英國皇家學(xué)會(huì )知道了他的發(fā)現，聘請他為皇家學(xué)會(huì )會(huì )員。
列文虎克就是一個(gè)普通的看門(mén)人，他的偉大發(fā)現卻驚動(dòng)了全世界，連??學(xué)生接讀“連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪(fǎng)他，欣賞他的‘玩具’，并從‘玩具’里觀(guān)看新世界里的‘居民’�！�
三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣
�。ㄒ唬├砬辶形幕⒖耸窃鯓右徊讲酵娉龌拥�
列文虎克的偉大成績(jì)在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象，我們回過(guò)頭來(lái)看一看，有些同學(xué)也認為“名堂”可以解釋為花樣，你們的理由在課文那些段落呢？學(xué)生會(huì )找到課文2、3、4段講了列文虎克玩的過(guò)程。這就進(jìn)入到了本節課的第三大環(huán)節，教師請同學(xué)們仔細默讀文章，思考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣？并動(dòng)筆用序號在書(shū)上標出來(lái)。
理清故事脈絡(luò )后，我們還要更進(jìn)一步，潛移默化地引導學(xué)生體會(huì )概括文章主要內容的方法�？梢哉埻瑢W(xué)們借助這些提示，用自己的話(huà)將列文虎克玩的過(guò)程說(shuō)下來(lái)。而這就是故事的主要內容��！之后，教師點(diǎn)評：象這樣好好細讀文章，用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)，列出重點(diǎn)情節，可以幫助我們很好地概括出文章的主要內容來(lái)！這一環(huán)節設計，學(xué)生既理解了內容，又發(fā)展了語(yǔ)言，還體會(huì )了學(xué)法，凸顯了環(huán)節的整合，增強了實(shí)效。
�。ǘ┘氉x感悟，有感情朗讀
接下來(lái)，我們就要引導學(xué)生細讀感悟，有感情地朗讀了。
尊重三年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，我們請同學(xué)們讀一讀、找一找，列文虎克玩出了一系列的花樣，哪些地方吸引了你？想一想：為什么？
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