五十六朵說(shuō)課稿范例
篇一：《五十六個(gè)民族五十六朵花》說(shuō)課稿
我執教的《五十六個(gè)民族五十六朵花》這一課，教學(xué)目標是讓學(xué)生知道我國是一個(gè)多民族國家，有56個(gè)民族，其中55個(gè)少數民族；讓學(xué)生在地圖上找到5個(gè)少數民族自治區；了解各民族的服飾、民居、民族歌舞等風(fēng)土人情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在地圖上找到5個(gè)少數民族自治區。為此，我在課前讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)少數民族名稱(chēng)、民族服飾、民居、禮儀習俗的資料。
在課上我設計了三個(gè)環(huán)節，一是聽(tīng)歌曲，激發(fā)情感。課前我播放 了宋祖英唱的《愛(ài)我中華》，導入到《五十六個(gè)民族五十六朵花》課題。二是利用地圖了解民族的組成、分布和5個(gè)少數民族自治區。在這一環(huán)節時(shí)，由于我過(guò)高的估計了學(xué)生的能力和自己的指導不夠，學(xué)生不能準確的找出5個(gè)少數民族自治區的范圍，耽誤了很多時(shí)間。我在巡視學(xué)生完成情況時(shí)發(fā)現學(xué)生不能按照我的要求完成任務(wù)。于是靈活處理，讓一個(gè)學(xué)生在電腦上勾畫(huà)出少數民族自治區的范圍，其他學(xué)生再照著(zhù)完成。第三個(gè)環(huán)節是民族知識展示會(huì )。由于在第二個(gè)環(huán)節耽誤了時(shí)間，在這一環(huán)節時(shí)，學(xué)生準備的資料沒(méi)能很好的發(fā)揮。
總結這一節課，我完成了本課的教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)得到突破。 但是也有幾個(gè)值得反思的地方：
一是對學(xué)情掌握不夠。五年級的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)地圖，沒(méi)有讀圖 的能力。在以后的教學(xué)中要充分掌握好學(xué)生的實(shí)際情況。
二是對學(xué)生資料的整理指導不夠。課前我只是讓學(xué)生去搜集資料，有的學(xué)生準備的資料要很多，但在交流時(shí)不能用自己的語(yǔ)言概 括，只是照著(zhù)資料讀，耽誤了其他同學(xué)交流的時(shí)間。
總之，在以后的教學(xué)中，我會(huì )取長(cháng)補短，以更大的熱情投入到教育教學(xué)工作中。
篇二：五年級上品德與社會(huì )說(shuō)課稿-五十六個(gè)民族五十六朵花-人教新課標【小學(xué)】
今天我要說(shuō)課的題目是：《五十六個(gè)民族五十六朵花》
一：首先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖
本主題沒(méi)有呈現大量的可供教師講授的知識點(diǎn)，而是以圖畫(huà)的形式展現了少數民族獨特的風(fēng)土人情。根據教材的特點(diǎn)和新課程標準對高年級的教學(xué)要求以及教材的編寫(xiě)意圖，本課時(shí)的教與學(xué)均一自主學(xué)習為主要形式。自主學(xué)習形式的設計體現出以學(xué)生為主體的新課程理念。著(zhù)重讓學(xué)生在自主學(xué)習中了解、認識不同民族獨特的風(fēng)土人情，為博大精深的民族文化感到驕傲，激發(fā)學(xué)生的民族自豪。培養學(xué)生收集、整理、運用社會(huì )信息的能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習中得到認識和發(fā)展，學(xué)習創(chuàng )新。從而達到“在學(xué)習中體驗，在體驗中習得”的目標。
二、根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)小學(xué)高年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
知識與技能目標： 1、知道我國是一個(gè)統一的多民族國家。
2、初步了解不同民族服飾、民居、民族歌舞等各具特色的風(fēng)土人情。
3、掌握一些收集資料、獲取信息和處理信息的技能。
其次是行為目標：培養學(xué)生勤于思考、樂(lè )于探究、會(huì )合作和善于學(xué)習的好習慣。
最后是情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生為多彩和博大精深的文化感到驕傲，激發(fā)學(xué)生的民族
自豪感。
三、教學(xué)準備
多媒體課件，常見(jiàn)民族的服飾以及風(fēng)俗習慣的調查。
四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)小學(xué)新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、在自主學(xué)習中著(zhù)重了解不同民族的民族服飾、民居和民族歌舞。
2、通過(guò)學(xué)習感悟，為博大精深的民族文化感到驕傲，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
難點(diǎn)：對各具特色的文化的了解。
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設立依據是：這與學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠。其民族眾多文化各異。 我是用自主探究，合作學(xué)習的方式來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
五、 說(shuō)教法
我們都知道小學(xué)社會(huì )與品德是一門(mén)培養小學(xué)生的參與社會(huì )，學(xué)習做人的基礎學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高年級學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的渴望與掌握
2、活動(dòng)探究法:引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉自己所知道的或是有疑惑的，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深
刻。
六、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、激趣導入，“民族風(fēng)情大觀(guān)園”
(1)(CAI課件)以愛(ài)我中華這支曲為背景音樂(lè )，播放少數民族風(fēng)情的短片，讓學(xué)生欣賞音樂(lè )，看畫(huà)面。(是為了給學(xué)生一個(gè)輕松的氛圍很快的
進(jìn)入今天的學(xué)習內容)
(2)看了短片你了解什么?還想知道什么?(為了激發(fā)他們的求知欲望，從他們渴望求知的角度出發(fā)，更能吸引他們)
(3)再說(shuō)說(shuō)少數民族分布的特點(diǎn)?(目的是讓他們知道大雜居，小聚居)
(4)我們黑龍江最近的一個(gè)自制區是哪個(gè)?住著(zhù)哪個(gè)族的人?(蒙古族，讓他們知道其實(shí)少數民族就在我們身邊，我們是平等，友愛(ài)的。)
(5)小結，引入新課。
2、學(xué)習新課“民族風(fēng)情大看臺”
師生共同了解“蒙古族”：
(1) 老師介紹蒙古族的服飾(男，長(cháng)衫，腰帶，靴子;女，喜穿三件長(cháng)短不一的衣服，第一件貼身袖長(cháng)至腕，第二件
至肘，三件是無(wú)袖對襟坎肩，有閃光扣)
(2)學(xué)生總結蒙古族服飾的特點(diǎn)?(培養他們善于觀(guān)察和思考)
(3) 服飾文化你能說(shuō)說(shuō)你對這一民族的總體印象嗎?(勤勞，愛(ài)美，富于創(chuàng )造性)
(4)學(xué)生介紹蒙古族的民居——蒙古包
(5)師生總結蒙古族特色的民族風(fēng)情是(服飾，民居)
3、自主學(xué)習：“民族風(fēng)情交流會(huì )” xiaoxue.xuekeedu.com
(1)自主學(xué)習要求：仔細看書(shū)，結合課前收集的資料，從服飾、民居、民族歌舞等方面了解不同的少數民族特有的風(fēng)情。
(2)可以自主學(xué)習，可以同桌交流還可以小組討論。
(3)自主學(xué)習后全班進(jìn)行交流。(根據自己的興趣說(shuō)說(shuō)自己喜歡的民族)
七、游戲：聽(tīng)音樂(lè )，看畫(huà)面，辯民族
一共有五個(gè)民族的音樂(lè )(蒙古族，藏族，傣族，維吾爾族)
八、跳一跳：“民族風(fēng)情戰士臺”用《愛(ài)我中華》伴奏，找學(xué)生上臺跳一跳民族物。
九、作業(yè)：民族風(fēng)情手抄報“
板書(shū)設計： 五十六個(gè)民族五十六朵花
一、 民族風(fēng)情大觀(guān)園
二、民族風(fēng)情大看臺
三、民族風(fēng)情交流會(huì )
篇三：五十六朵芬芳的花說(shuō)課稿
五十六朵芬芳的花說(shuō)課稿
各位老師：
大家好，我是來(lái)自#中學(xué)的音樂(lè )老師，今天，我為大家帶來(lái)的是湖南文藝出版社出版的高中《音樂(lè )鑒賞》第三單元《音樂(lè )與民族》中的第一節《五十六朵芬芳的花》，本單元以中國少數民族的民歌和民樂(lè )為切入點(diǎn)，在音樂(lè )鑒賞和探究活動(dòng)中，不但讓高中學(xué)生進(jìn)一步體驗我們不同民族民間音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味，而且能對少數民族音樂(lè )文化進(jìn)行初步的研究，樹(shù)立既平等又多元化的文化價(jià)值觀(guān)。
教材分析：
本節中包含四首樂(lè )曲《遼闊的草原》、《酒歌》、《歌唱美麗的家鄉》、《一杯酒》均為少數民族的民歌和民樂(lè )，有著(zhù)鮮明的民族和地域特色：
1．《遼闊的草原》
這是流行于內蒙古呼倫貝爾的一首傳統的“長(cháng)調”民歌。全曲表現一個(gè)年輕牧民雖然有了愛(ài)人，但愛(ài)人的心思像隨時(shí)都可能遇到泥灘的草原一樣，令人難以捉摸。
蒙古族長(cháng)調旋律舒展悠揚，氣息寬廣綿長(cháng)，感情深厚，節拍自由，大多為散板。唱時(shí)有類(lèi)似于馬頭琴演奏式的潤腔。
2．《酒歌》
這首歌又名《年輕的朋友》 ，是在我國廣為流傳的藏族酒歌。它把對朋友的美好祝愿，通過(guò)優(yōu)美的旋律酣唱的表達出來(lái)，情韻連綿。
藏族酒歌是親朋好友歡聚一堂喝酒時(shí)的民間歌曲，有時(shí)伴有簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，是藏族城鄉人民非常喜歡的藝術(shù)形式。其歌詞內容包括祈禱、慶賀、喜慶、愛(ài)情等。
3．《歌唱美麗的家鄉》
這是一首貴州苗族民歌，音調高亢嘹亮，曲調明快，節奏自由，熱情奔放。
4．《一杯酒》
這是一首熱情奔放的新疆烏孜別克民歌。歌曲為小調式，具有濃郁的舞蹈風(fēng)格。歌曲曲調前后統一，又有變化
，歌曲簡(jiǎn)樸，富于生活氣息，它生動(dòng)的表達了烏孜別克族人民對家鄉和祖國的無(wú)限熱情。 學(xué)情分析：
高中的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的音樂(lè )鑒賞能力，學(xué)生能夠辨別出本課六首音樂(lè )作品所屬的少數民族，但在歸納音樂(lè )作品中體現民族風(fēng)格的音樂(lè )要素的能力欠缺，部分學(xué)生認知能力不足，對各個(gè)民族的風(fēng)俗習慣和語(yǔ)言特點(diǎn)不清楚，所以在辨別歌曲所屬民族時(shí)有所障礙。 教學(xué)目標：
能夠分辨出六首歌曲所屬民族；能在分組討論后進(jìn)行歸納音樂(lè )作品所屬的民族風(fēng)格的音樂(lè )要素。
能從地理環(huán)境、社會(huì )生活、語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習慣、宗教信仰等方面搜集至少1至2個(gè)少數民族的文字、圖片、然后在班級進(jìn)行演唱、演奏。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：演唱熟悉的少數民族歌曲，能夠辨別出音樂(lè )所屬的民族及其該民族的風(fēng)格特點(diǎn)。 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激勵他們學(xué)習音樂(lè )的不同民族和不同的風(fēng)格特點(diǎn)。感受民族音
樂(lè )的韻味。
教學(xué)流程
首先老師要把歌曲通過(guò)多媒體進(jìn)行播放給學(xué)生聽(tīng)，在每首作品欣賞的同時(shí)對作品大致所需要學(xué)生掌握的知識進(jìn)行解釋與引導。教師和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生將不明白的地方告訴老師，老師細心講解。
比較欣賞六首民歌，提示學(xué)生注意聽(tīng)他們的節奏、節拍、曲調、以及情緒，并比較他們不同的風(fēng)格特點(diǎn)。
簡(jiǎn)介六首音樂(lè )作品
簡(jiǎn)介音樂(lè )的民族風(fēng)格
提出問(wèn)題：音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)的形成與哪些因素有關(guān)。
對整節課所講內容進(jìn)行總結與歸納。
板書(shū)設計：
第三單元 音樂(lè )與民族
五十六朵芬芳的花
要求：能夠分辨出所欣賞的歌曲所屬的民族；
聽(tīng)作品簡(jiǎn)介其藝術(shù)風(fēng)格及其該首作品所獨具的特點(diǎn)。
根據聆聽(tīng)作品和自己日常所掌握的知識對每個(gè)民族的民歌進(jìn)行比較、分析
感受各民族音樂(lè )的韻味。進(jìn)行課上互動(dòng)表演。
教學(xué)反思
在備課過(guò)程中對教材內容、理論、學(xué)習方法做了全面的分析，自己感覺(jué)到自己備課太拘謹于課本，教學(xué)理論背誦的不夠清晰有條，學(xué)習方法還可以，課上可以和學(xué)生有趣的進(jìn)行討論與探究。
學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有的不能夠積極的配合老師，積極的`融入到課堂里面，原因可能是因為課堂氣氛的僵硬，為了避免這些情況的發(fā)生，可以在課堂多和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，用更巧妙的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂(lè )的欲望。
如果讓我重新上這節課，那么我會(huì )在課堂的中間環(huán)節，也就是學(xué)習氣氛比較僵硬的時(shí)候多和學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，留出充足的時(shí)間來(lái)調節課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生喜歡音樂(lè )熱愛(ài)民族文化的興趣。不管是教材要求表演的歌曲還是聆聽(tīng)的音樂(lè )，我都把聽(tīng)放在首要部位，以學(xué)生感受為先，聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)、演一演。高中學(xué)生的想象是天真無(wú)邪、純潔無(wú)瑕、自由自在的，猶如一張白紙，你一筆，我一筆，用五彩繽紛的顏色描繪出美麗的圖畫(huà)。在我的課堂上我從不用“誰(shuí)想象得對，誰(shuí)想象得錯”來(lái)單純地進(jìn)行評價(jià)，也不用“應該是這樣的，應該是那樣的”來(lái)限制學(xué)生的想象空間、定勢學(xué)生的思維。在引導學(xué)生安靜地聆聽(tīng)一段音樂(lè )之后，我就會(huì )去鼓勵學(xué)生：你聽(tīng)到了什么，看到了什么，你仿佛來(lái)到了什么地方，你覺(jué)得這段音樂(lè )給你帶來(lái)了怎樣的心情，能把你的感受將給大家聽(tīng)一聽(tīng)，或者用用手中的彩色筆把它畫(huà)出來(lái)讓大家欣賞......
以上是我結合一年的音樂(lè )課堂教學(xué)實(shí)踐對新課程新理念的一些真實(shí)的感受，從中也說(shuō)不出高
深的理論，其中有收獲也有遺憾。然而，作為一名音樂(lè )教師，我非常樂(lè )意給學(xué)生創(chuàng )設欣賞音樂(lè )的機會(huì )與環(huán)境，提供更良好更扎實(shí)的審美教育，加強學(xué)生對音樂(lè )的實(shí)踐體驗，提高學(xué)生對音樂(lè )的感受鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感，培養學(xué)生良好的審美意識。讓更多的學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)會(huì )善于發(fā)現音樂(lè )的美，享受音樂(lè )的美，我相信一個(gè)喜愛(ài)音樂(lè )的孩子，長(cháng)大了會(huì )更加熱愛(ài)生活，因為他們更能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到美的存在，享受美的歡愉。
篇四：《五十六個(gè)民族五十六朵花》說(shuō)課稿
各位評委、老師：
大家好！
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì )五年級下冊第二單元第4課《好大一個(gè)家》第一課時(shí)《五十六個(gè)民族五十六朵花》。
一、以生為本，目標導航
據課前了解，當陽(yáng)的學(xué)生以漢族為主。學(xué)生都清楚我國是一個(gè)有著(zhù)五十六個(gè)民族的大家庭，其中漢族人口最多，其他民族人口較少，但對于各少數民族的分布、民族自治區及相關(guān)民族知識卻了解甚少。
針對上述學(xué)情分析，我確定以下教學(xué)目標：
知識與技能----培養學(xué)生的讀圖能力，通過(guò)讀圖，知道我國是一個(gè)統一的多民族國家，了解我國少數民族的主要分布地區和分布特點(diǎn)。知道全國設立5個(gè)自治區，能夠在地圖上找出我國的5個(gè)自治區，并能說(shuō)出它的名稱(chēng)。行為與習慣---培養學(xué)生搜集整理資料的能力，讓學(xué)生課前收集相關(guān)資料，課上充分交流，課后回味與反思。情感與態(tài)度----讓學(xué)生感悟到民族不分大小，一律平等，都是國家的主人。
教學(xué)重點(diǎn)：了解少數民族在地理位置上的分布，進(jìn)一步了解各民族知識，激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方式：根據新課程標準對高年級的教學(xué)要求及教材特點(diǎn)，我采用 "對話(huà)式"、"直觀(guān)感受"、"活動(dòng)體驗"等教學(xué)策略。首先讓學(xué)生了解我國是一個(gè)有著(zhù)五十六個(gè)民族的大家庭，通過(guò)生生，師生交流了解少數民族的分布；接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察示意圖，找特點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解我國少數民族居住特點(diǎn)是"大雜居，小聚居"；進(jìn)一步引出民族自治區這個(gè)名詞以及民族不分大小，地位一律平等相關(guān)知識。
二、活動(dòng)串珠，生成精彩
"五十個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家"。圍繞這個(gè)大"家"，為達成上述目標，我設計了五個(gè)活動(dòng)板塊，這五個(gè)活動(dòng)板塊就像五顆珍珠，各有各的色彩。教學(xué)預設與實(shí)際教學(xué)如下：
(一)是猜一猜，感受"家"之趣。開(kāi)課伊始，我身著(zhù)本民族的服裝與學(xué)生見(jiàn)面，并讓學(xué)生猜一猜，老師來(lái)自哪個(gè)民族？順勢提問(wèn)：你們是哪個(gè)民族的？不言而喻，學(xué)生立即就能感受到原來(lái)少數民族就在我們身邊，少數民族在服飾、習俗、飲食等方面都各具特色。我們的祖國大家庭是如此的有趣，如此的豐富多彩。
(二)是找一找，感受"家"之博。新課標告訴我們：學(xué)生是學(xué)習的主體，教師應由單純的知識傳授者向學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導著(zhù)、組織者轉變，教師要通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和探究的興趣，鼓勵他們大膽嘗試解決問(wèn)題的方法。這一環(huán)節，我主要圍繞"各民族大雜居、小聚居的分布特點(diǎn)"和"五大民族的名稱(chēng)、分布"兩個(gè)知識點(diǎn)來(lái)探究。對于這兩個(gè)知識點(diǎn)我以 "中國主要民族分布示意圖"為藍本，以"看圖提示"為主線(xiàn)，采用學(xué)生自主學(xué)習加同伴對話(huà)交流的方式，在知識交流中、在思維碰撞中弄清中國主要民族的分布特點(diǎn)和五個(gè)民族自治區。同時(shí)輔之以課件的演示，讓學(xué)生形象、直觀(guān)、準確地找準五大自治區的位置。使學(xué)生深切感受到祖國的民族眾多。
(三)是賽一賽，感受"家"之美。家之美，美在名稱(chēng)各種各樣，美在服裝豐富多彩，美在習俗獨特各異......課前，我布置學(xué)生收集了關(guān)于民族知識的相關(guān)資料。在這一環(huán)節，我設計了三個(gè)層次的活動(dòng)："民族名稱(chēng)我知道""民族知識我了解""民族知識我競賽"，多層次，多梯度的設計，讓學(xué)生在交流中、在活動(dòng)中、在競賽中對民族知識了解得更全面。比如：我在自己學(xué)校上這一課的時(shí)候，有一個(gè)孩子就提出了"穿青人"這個(gè)話(huà)題，如果不是關(guān)注新聞，學(xué)生就不會(huì )發(fā)現在56個(gè)民族之外還有"穿青人"，培養學(xué)生收聽(tīng)收看新聞，觀(guān)察事物、積累資料的習慣在高年級來(lái)說(shuō)尤為重要。因為這樣可以拓寬課堂的深度和廣度，讓學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于書(shū)本或課堂，而是引導他們把目光投向廣闊的生活空間和社會(huì )空間，這樣的學(xué)習才會(huì )更有價(jià)值，也是新課標所提倡的。
(四)是說(shuō)一說(shuō)，感受"家"之暖。這一環(huán)節中，我選取了"少數民族代表在人民代表大會(huì )開(kāi)會(huì )留影"的一組照片呈現給學(xué)生。其中有黨的十八大代表，我校"英子姐姐"劉發(fā)英老師在人民大會(huì )堂中的留影，介紹在長(cháng)陽(yáng)四十三萬(wàn)土家兒女中出現的一個(gè)代表。并提問(wèn)：你感受到了什么？讓學(xué)生通過(guò)圖片、身邊的事例感悟：各民族不分大小，一律平等，都是國家的主人！實(shí)現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標。
(五)是唱一唱，感受"家"之樂(lè )。五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心心相連的兄弟姐妹，讓我們一起歌唱民族的歡樂(lè )祥和。師生共同高歌《愛(ài)華中華》。在歌聲中感受民族團結之樂(lè )，民族祥和之樂(lè )。
三、且教且思，追求高效
五環(huán)節，組構成了層序清晰的活動(dòng)鏈，五個(gè)維度的體驗，使教學(xué)達到了較好的預期效果。
通過(guò)教學(xué)《五十六個(gè)民族五十六朵花》，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì )和感悟：
(一)在學(xué)生收集、整理和交流資料時(shí)，教師可以提出若干問(wèn)題，提示收集、整理資料和交流資料的要點(diǎn)，避免學(xué)生不假思索地摘取資料，照本宣讀。
(二)教學(xué)預設不是一成不變的，課堂上往往會(huì )出現意料之外的變化，抓住轉瞬即逝的偶然因素，做足動(dòng)態(tài)生成的文章，用好學(xué)生這個(gè)活資源，不僅會(huì )收到意想不到的效果，也是十分重要的駕馭、調控課堂的策略。
(三)教師要根據實(shí)際條件，就地取材，創(chuàng )造性地發(fā)掘和利用社區、媒體已有的資源，引導學(xué)生適時(shí)地開(kāi)展體驗、調查、游戲等活動(dòng)。
(四)教學(xué)永遠是遺憾的藝術(shù)。在本課的設計中也還有一些亟待完善的地方，需要在今后的教學(xué)中加以完善。恭請各位評委指導!
篇五：五十六朵花五十六個(gè)民族是一家說(shuō)課稿
尊敬的各位考官（或評委老師），(上午或下午)好！
今天，我說(shuō)課的內容是人民版思想品德（八下）第九課《五十六朵花、五十六個(gè)民族是一家》,下面我就這內容，談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設想：
一、教材分析
人民版《思想品德》八年級下冊第三單元第九課重在引導學(xué)生關(guān)注國家和民族生活，其教學(xué)目的是立足于讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，了解一定的民族常識，增進(jìn)民族情感，樹(shù)立民族意識。民族的內容比較抽象，為了能夠讓學(xué)生更容易接受和領(lǐng)會(huì )，教材編者作了努力嘗試，引用了學(xué)生較為熟悉的歌曲、歷史資料和典故，把民族知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，增強學(xué)生的感性認識，并緊扣當前弘揚和培育民族精神的思想道德教育形勢，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、提高教育的實(shí)效性。 《五十六朵花、五十六個(gè)民族是一家》，重在引導學(xué)生感受和了解我國有56個(gè)民族，代表性地了解一些民族的具體情況，簡(jiǎn)要介紹中華民族的歷史，從而了解我國是一個(gè)多民族的大家庭。教學(xué)中，讓學(xué)生重在認識到我國是一個(gè)多民族國家，各民族共同構成偉大的中華民族，各民族都是中華民族的一分子，各民族彼此之間血脈相通、命運相系、文化相連，共同締造了偉大的祖國、共同捍衛了祖國的統一、共同創(chuàng )造燦爛的文化。
二、教學(xué)目標分析
【認知目標】通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道我國是一個(gè)統一的多民族國家，初步了解我國五十六個(gè)民族在語(yǔ)言、文字、風(fēng)俗習慣、生活方式等方面，存在很大差異，但我們共同生活在一個(gè)大家庭里，彼此之間血脈相通、命運相系、文化相連，他們共同締造了偉大的祖國、共同捍衛祖國的統一、共同創(chuàng )造燦爛的文化。
【情感目標】引導學(xué)生感悟我國是由56個(gè)民族組成的統一大家庭，激發(fā)學(xué)生對民族大家庭的熱愛(ài)之情。
【能力目標】通過(guò)討論、活動(dòng)、實(shí)踐探究，培養學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)分析
我國是一個(gè)由56個(gè)民族組成的統一國家，重在引導學(xué)生認識我國是多民族的大家庭，各民族共同構成偉大的中華民族，各民族都是中華民族的一份子，各民族彼此之間血脈想通、命運相系、文化相連，共同締造了偉大的祖國、共同捍衛了祖國的統一、共同創(chuàng )造了燦爛的文化。
四、教學(xué)難點(diǎn)分析
民族的內容比較抽象，如何把民族的內容呈現給學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)。
五、學(xué)法指導
分組討論、實(shí)踐活動(dòng)、師生互動(dòng)、合作探究、多媒體教學(xué)。
六、導學(xué)設想
本節教材的設計是引導學(xué)生關(guān)注民族生活，而從學(xué)生的生活擴展
來(lái)看，他們也開(kāi)始更多的關(guān)注到民族生活，因此如何將民族的相關(guān)知識變成活鮮的東西呈現給學(xué)生，讓學(xué)生更容易接受和領(lǐng)會(huì )，我做了如下一些嘗試：
�。ㄒ唬┌四昙壍膶W(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的新課程探究與學(xué)習，從學(xué)習策略來(lái)看，學(xué)生們對新課程的理念與學(xué)習方式，有了一定的了解和把握；從知識層面來(lái)看，學(xué)生之前對民族的概況有了初步的知識積累，但民族的內容比較抽象，因而在教學(xué)中，教師要重在幫助學(xué)生通過(guò)事例和活動(dòng)參與，用盡可能多的材料和事例及閱讀拓展教學(xué)內容，來(lái)幫助和啟發(fā)學(xué)生認識我國的多民族狀況，了解各民族的關(guān)系，認識中華民族的博大精深和璀璨的歷史文化，盡可能的將民族知識教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際加以聯(lián)系，特別要有效的結合我州是土家族、苗族自治州這一實(shí)際情況，通過(guò)對本地少數民族的了解和認識，借此加深對其它民族的認識和了解，充分借助信息平臺的知識性和多媒體的直觀(guān)性來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，通過(guò)討論、活動(dòng)、探究的方法從而達到緊扣教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、達到教學(xué)目標、提高教學(xué)實(shí)效的目的。
�。ǘ榱擞行У穆鋵�(shí)新課程標準的要求，體現教材的針對性和實(shí)效性，突出民族與學(xué)生生活的聯(lián)系，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，在充分綜合教與學(xué)多方面因素的基礎上，重在引導學(xué)生從靜態(tài)的角度去感受和了解我國有56個(gè)民族，代表性的介紹我州的土家族和苗族的分布情況、民居特色、風(fēng)俗習俗、傳統節日及“州慶日”，從而整體感知我們生活在一個(gè)多民族大家庭里，各民族共同構成了偉大的中華民
族，各族人民彼此之間血脈相通、命運相系、團結互助，用自己的智慧創(chuàng )造了燦爛的文明，為民族大家庭的繁榮貢獻了自己的力量，為中華民族的發(fā)展壯大做出了自己的貢獻，從而激發(fā)學(xué)生對各民族的尊重與熱愛(ài)之情。
�。ㄈ┩怀鰧�(shí)踐性、活動(dòng)性、主動(dòng)性。本節內容的編寫(xiě)具有極大的彈性，在充分挖掘和利用教材有效資源的同時(shí)，我勁力跳出教材的束縛，注重教材資源的再挖掘，進(jìn)一步擴展教材，充分利用本地資源，聯(lián)系學(xué)生生活。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位教官（或評委老師）。
�。ㄎ业恼f(shuō)課完畢，謝謝各位評委老師的辛勤勞動(dòng)，不當之處希望得到各位評委老師的指正。）
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