數控編程說(shuō)課稿
篇一：數控說(shuō)課稿
各位評委老師：
今天我說(shuō)課的內容是《數控車(chē)床的刀尖半徑補償》。本內容位于教材《GSK928TE/GSK928TC車(chē)床數控系統使用手冊》第三章第12節。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
目前，數控專(zhuān)業(yè)的教材非常缺乏，有的理論很好，但操作性差，有的泛泛而論，沒(méi)有針對性。我校選用的是廣州數控隨機床配套的編程教材，它具有針對性強、操作性好、理論和實(shí)踐結合緊的優(yōu)點(diǎn)。但教材的編排順序還不夠科學(xué)，有的不適合學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)法特點(diǎn)，在本節我將刀尖半徑補償放在圓弧插補指令后講，符合由淺入深的原則，通過(guò)循環(huán)指令的講解簡(jiǎn)化編程，提高學(xué)生的興趣。
2、教學(xué)目標的確定：
根據模塊教學(xué)方法的要求和本次課內容的特點(diǎn)，結合學(xué)生的知識能力實(shí)際，制定以下目標：
�。�1） 知識目標：
掌握刀尖半徑補償的設置方法
�。�2）能力目標：
a.會(huì )用刀尖半徑補償指令解決過(guò)切問(wèn)題。
b.培養學(xué)生分析問(wèn)題歸納問(wèn)題的思維能力和探究能力。
c.解決生產(chǎn)中碰到的疑難問(wèn)題。
�。�3）情感目標：
a.培養學(xué)生認真、細致嚴謹的科學(xué)態(tài)度。培養學(xué)生自我表現的能力；
b.培養學(xué)生強烈的安全操作意識
c.讓學(xué)生明白高科技人才必須在生產(chǎn)中才能培養出來(lái)，必須積極加入到學(xué)校的對外加工活動(dòng)中去。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。
�。�1）本次課的重點(diǎn)是刀尖半徑補償的使用方法和設置。
�。�2）本次課的難點(diǎn)是會(huì )用刀尖半徑補償解決過(guò)切和欠切問(wèn)題，并能運用它進(jìn)行生產(chǎn)加工。
4、學(xué)時(shí)安排：
本內容共用2學(xué)時(shí)完成，第一學(xué)時(shí)探討刀尖半徑補償解決過(guò)切和欠切問(wèn)題，第二學(xué)時(shí)前1/2講刀尖半徑補償的使用方法和設置，后面的學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐性生產(chǎn)加工及總結。
二、說(shuō)學(xué)情
知識和能力方面：通過(guò)前面課程的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)掌握了一般的機床實(shí)際操作，并能單獨進(jìn)行簡(jiǎn)單零件的加工，但是學(xué)生之間存在一定的差異，所以在教學(xué)中我讓基礎較好的學(xué)生與能力較弱的學(xué)生搭配成學(xué)習小組，在機位上相對集中，以便他們共同完成學(xué)習任務(wù)
三、說(shuō)教法：
數控編程比較枯燥，比較難。因此我采用探究式、啟發(fā)式、情景式、理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)方法，借助powerpoint、數控仿真軟件、電子教室等先進(jìn)教學(xué)手段，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習知識，在生產(chǎn)實(shí)踐中形成能力。充分體現教師主導、學(xué)生主體，理論與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結合培養高科技人才的教學(xué)理念。
四、說(shuō)學(xué)法：
在這節課中，學(xué)生主要用到的學(xué)法是“接受任務(wù)——探究學(xué)習——接受點(diǎn)撥---仿真操作—-階段總結——生產(chǎn)運用---反芻理論”。
教學(xué)的主要任務(wù)不僅是積累知識，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識的同時(shí)，更主要的是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，我們是一時(shí)的老師，不是一世的老師！
五、說(shuō)過(guò)程:
�。ㄒ唬┬抡n導入：
1、提出問(wèn)題：
�。�1）理想刀尖和實(shí)際刀尖的區別
�。�2）刀尖半徑引起的加工誤差
�。�3）刀尖半徑補償的含義
2、分組進(jìn)一步漸進(jìn)式找規律：
3、教師運用仿真軟件演示上述規律，指出這個(gè)規律。
這里采用不同的手段，特別是自做的教具將形、聲、動(dòng)作有機地融合起來(lái)，觸動(dòng)學(xué)生多感官的神經(jīng)，突破重難點(diǎn)學(xué)生接受起來(lái)輕松自然，達到了愉快學(xué)習的目的
�。ǘ┙處熤v解：
1、與刀尖半徑補償有關(guān)的指令。
2、工件位置、刀具運動(dòng)和指令的關(guān)系
3、編程規律
4、刀尖半徑補償的工作過(guò)程
5、編程方法
6、編程舉例
7、參數設置
�。ㄈ┥a(chǎn)運用：
1、發(fā)送圖紙，學(xué)生初步討論工藝方案
2、教師選一學(xué)生回答后點(diǎn)評工藝，強調安全工藝運用我校對外加工件引發(fā)學(xué)生嘗試實(shí)踐的興趣.
3、學(xué)生獨立編程后在數控仿真軟件上運行
4、工件檢驗：嚴格按圖紙要求
5、加工總結
�。ㄋ模┬〗Y：
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
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篇二：數控說(shuō)課稿
《鉆孔方法——壓板工件鉆孔加工》說(shuō)課稿
尊敬的各位評委，你們好！
我是來(lái)自浙江省寧波北侖職業(yè)高級中學(xué)的機械專(zhuān)業(yè)教師陳雷。一直以來(lái)，大家都認為機械專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課是枯燥的，乏味的，所以能讓學(xué)生愉快的、充滿(mǎn)自信的走進(jìn)我的課堂，讓學(xué)生在我的課堂上享受快樂(lè )和成功是我最大的夢(mèng)想。今天，借此平臺，希望各位評委指導我的說(shuō)課，使我更快的成長(cháng)。
我今天說(shuō)課的內容是《鉆孔方法——壓板工件鉆孔加工》，主要從教材分析，教學(xué)對象分析，教法、學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果分析等五個(gè)方面作具體的闡述。
一、教材分析：
首先要說(shuō)的內容是教材分析，本節課選自徐冬元主編的高等教育出版社出版的《鉗工工藝與技能訓練》（第二版）第六章第四節及第五節的內容。本課是這一個(gè)學(xué)習單元的最后一塊內容，是對前面所學(xué)的內容得以鞏固和應用，是一堂實(shí)踐操作課。教材中與本節課對應的實(shí)例由于比較單一，雖然也能讓學(xué)生掌握實(shí)際的加工方法，但是很難與現在企業(yè)的生產(chǎn)接軌，所以我就把當今寧波地區企業(yè)用到比較多的.模具生產(chǎn)中的壓板零件拿到了實(shí)際的教學(xué)中。通過(guò)本堂課的學(xué)習，目的在于讓學(xué)生掌握工件鉆孔的方法，及能保證鉆孔的精度，為以后學(xué)習锪孔、鉸孔及攻螺紋打下良好的基礎。
二、教學(xué)對象分析：
接下來(lái)要說(shuō)的內容是教學(xué)對象分析，參加本堂課學(xué)習的學(xué)生是我校一年級第二學(xué)期的數控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對于鉗工的基本技能操作已了解一些，但總體上存在輕理論重實(shí)踐的傾向，本節課利用理實(shí)一體化的教學(xué)模式讓學(xué)生的理論知識得以鞏固，實(shí)踐操作能力得以加強。根據調查，本班學(xué)生中有超過(guò)30%學(xué)生的家長(cháng)在海天、貝發(fā)、吉利、耀發(fā)這四家企業(yè)工作，利用便利條件，在課前首先組織了學(xué)生進(jìn)這四家企業(yè)進(jìn)行調研，對有關(guān)鉆孔加工的知識進(jìn)行了解，為學(xué)好本堂課做好準備。根據教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，我制定了本節課的教學(xué)目標：
一、認知目標：
1、能說(shuō)出使用鉆床的安全注意事項。
2、保證孔加工精度的方法。
二、技能目標：
1、在工藝卡片上能填寫(xiě)合理的工步內容。
2、能正確操作鉆床，并完成工件加工。
3、會(huì )用平口鉗正確裝夾工件。
4、能合理使用切削液。
三、情感目標：
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生體驗團隊協(xié)作的力量，從而能培養學(xué)生團隊合作的意識。
2、通過(guò)完成工件，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。并養成耐心細致的工作作風(fēng)和嚴謹務(wù)實(shí)、嚴肅認真
的工作態(tài)度。
三、教學(xué)、學(xué)法分析：
第三塊內容我要講的是教法、學(xué)法分析，本節課在設計時(shí)我就打破老師先講，學(xué)生后實(shí)踐操作的傳統模式。在課前首先組織了學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行調研，對有關(guān)鉆孔加工的知識進(jìn)行了解。并且在上課期間利用分組比賽的形式把學(xué)生的學(xué)習和實(shí)踐操作的積極性充分的調動(dòng)起來(lái)，用搶答和必答的形式充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。在出示實(shí)踐操作題的時(shí)候以工藝卡片來(lái)代替以前的圖紙，讓學(xué)生在課堂中就能體驗當今企業(yè)的生產(chǎn)模式，在了解工藝卡片作用的同時(shí)為即將走向社會(huì )、成為一線(xiàn)工人的職高生打下良好的基礎。學(xué)生在學(xué)習鉆孔加工同時(shí)，也了解了鉆孔加工在當地企業(yè)生產(chǎn)加工中的作用和地位。 本堂課的重點(diǎn)為：能正確使用鉆床進(jìn)行鉆孔加工。難點(diǎn)為：能保證鉆孔加工的精度。 為解決本堂課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，我運用了以下教學(xué)方法：
分組比賽法為主，項目教學(xué)法、職業(yè)活動(dòng)導向教學(xué)法、展示法等為輔。 我的教學(xué)形式為：理實(shí)一體化。通過(guò)理實(shí)一體化的教學(xué)模式讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中鞏固所學(xué)的理論知識，并能達到融會(huì )貫通。 用到的主要設施和設備有：黑板、投影儀、鉆床、平口鉗、劃線(xiàn)平臺、劃針等劃線(xiàn)工具。 由于我校每個(gè)鉗工工場(chǎng)間配備的臺鉆數量只有四臺，所以上課時(shí)就用小班化教學(xué)模式，共20名學(xué)生參加本堂課的學(xué)習，分四組，5人一組，每組設定組長(cháng)一名。并規定實(shí)際操作時(shí)，一人操作，其他人觀(guān)看，但必須每人獨立操作，自己進(jìn)行劃線(xiàn)、裝夾并完成鉆孔加工。根據鉗工工場(chǎng)間的實(shí)際情況，我稍作了一下布置，如投影所示：
四個(gè)隊分別以海天、貝發(fā)、吉利、耀發(fā)這四家在寧波市北侖地區有相當影響力的企業(yè)命名。每組組長(cháng)的父母都是分別來(lái)自這四家企業(yè)，目的就是為了讓每組的學(xué)生產(chǎn)生競爭，在了解這四家企業(yè)的同時(shí)，突破本堂課的重、難點(diǎn)，并讓學(xué)生深深喜歡上自己所學(xué)習的專(zhuān)業(yè)，從而真正的學(xué)好本門(mén)課。
四、教學(xué)過(guò)程闡述：
第四塊內容是教學(xué)過(guò)程闡述，我在上本堂課前一周就布置了準備任務(wù)，任務(wù)有兩個(gè)：
1、復習上堂課內容（就是教材中第六章第四節和第五節的內容）。
2、組織學(xué)生利用課外時(shí)間以小組合作的方式進(jìn)行調研，每組成員以小組為單位按照組別名稱(chēng)的不同分別進(jìn)相應的公司進(jìn)行調研。
調研的內容：
1、你們所調研的企業(yè)生產(chǎn)什么產(chǎn)品？
2、企業(yè)中都用到了什么樣的設備（機床）？其中鉆床有多少臺？
3、企業(yè)生產(chǎn)中用到機械加工工藝卡片嗎？機械加工工藝卡片有什么作用？
4、在企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品中各加工的是什么樣的孔？
5、在孔加工中怎樣克服廢品的產(chǎn)生？（咨詢(xún)有經(jīng)驗的老工人） 根據本堂課的教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)及教學(xué)形式，我的組織的教學(xué)流程如投影所示：
檢查課前任務(wù)（“理”）
↓
出示工藝卡片，讀圖，填寫(xiě)工藝卡片（“理”→“實(shí)”）
↓
學(xué)生實(shí)際操作（壓板工件鉆孔加工）（“實(shí)”）
↓
分析并解決扣分原因（“實(shí)”→“理”）
↓
教師具體講解操作過(guò)程（“理”、“實(shí)”統一）
↓
實(shí)訓內容操作（方形板工件鉆孔加工）（“理實(shí)一體化”）
↓
結束語(yǔ)（課堂小結、作業(yè)）
整個(gè)教學(xué)過(guò)程一共分為7個(gè)環(huán)節，除了第五個(gè)環(huán)節和最后一個(gè)環(huán)節以外全部用比賽的形式進(jìn)行：
第一個(gè)環(huán)節是：檢查課前任務(wù)，導入課題。在這一個(gè)環(huán)節中首先說(shuō)明的是本節課的上課形式，就是分別用搶答、必答和實(shí)踐操作三種類(lèi)型的題目，最后根據每隊所得的分數看哪隊為冠軍。檢查課前任務(wù)用的是搶答和必答兩種形式。并板書(shū)課題。在這一環(huán)節用時(shí)8分鐘。題目如投影所示：
一、搶答題（答對一題得5分，答錯一題扣5分）：
1、鉆床有幾種？分別叫什么名稱(chēng)？
2、操作鉆床時(shí)可以戴手套嗎？
3、鉆孔加工中是否要用切削液？碳素結構鋼用到哪種？
4、鉆孔中用的工件裝夾方法有幾種？用到最多的是哪種？
二、必答題（根據每組回答的好壞，分別給10、8、5、0分）：
每組派代表把調研后的情況給予說(shuō)明。
這一環(huán)節的設計意圖是：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的說(shuō)明本節課的上課形式，能把學(xué)生的學(xué)習注意力一下集中，為學(xué)好本節課的內容打下良好的基礎。在這個(gè)環(huán)節中，先利用搶答題的形式復習上節課學(xué)習的內容，再利用必答題的形式檢查學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行調研的情況。
理實(shí)一體化體現說(shuō)明：通過(guò)復習回顧上節課的學(xué)習內容及檢查課前任務(wù)體現出“理”。
第二個(gè)環(huán)節是：出示工藝卡片、讀圖、填寫(xiě)工藝卡片。壓板工件的工藝卡片如投影所示，并每位學(xué)生發(fā)一張。學(xué)生看完工藝卡片后比賽繼續。這個(gè)環(huán)節中用到的是搶答題和必答題，用時(shí)也是8分鐘。題目如投影所示。
三、搶答題（答對一題得5分，答錯一題扣5分）：
1、工藝卡片的圖中20±0.20尺寸的含義？
2、Q235-A是什么材料？
3、工件中20±0.20的尺寸怎么檢測？
四、必答題（根據每組回答的好壞，分別給10、8、5、0分）：
每組討論完后填寫(xiě)工藝卡片，只要求填寫(xiě)工藝卡片上的工步內容與工藝裝備，最后上交一張（由教師公布每組答案，并進(jìn)行打分，最后由多媒體課件演示最佳工藝卡片上的內容）。 最后公布最合理的工步。
本環(huán)節的設計意圖是：通過(guò)讓學(xué)生看工藝卡片和填寫(xiě)工藝卡片，并讓學(xué)生通過(guò)討論，得出最佳的工步（工藝方案），培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力和職業(yè)行為能力。
理實(shí)一體化體現說(shuō)明：通過(guò)看和填寫(xiě)工藝卡片，慢慢由“理”轉變到了“實(shí)”。
第三個(gè)環(huán)節是：學(xué)生實(shí)踐操作工件加工。等全部的學(xué)生都填寫(xiě)完了工藝卡片以后出示這個(gè)環(huán)節的比賽題目，如投影，用時(shí)25分鐘。規定學(xué)生在20分鐘里面完成壓板工件的鉆孔加工，最后由組長(cháng)分配相互檢測，在規定的時(shí)間內5位同學(xué)都完成的隊另外加10分，完成后隊內互相進(jìn)行檢測，每隊把最好的兩塊工件拿出來(lái)進(jìn)行展示，由我進(jìn)行檢測，每塊工件滿(mǎn)分為10分，檢測評分表如投影所示。
五、實(shí)踐操作題：完成壓板工件鉆孔加工。
規定學(xué)生操作時(shí)間為20分鐘。
本環(huán)節的設計意圖：按照職業(yè)活動(dòng)導向教學(xué)的要求，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，主動(dòng)建構自己的知識。
理實(shí)一體化體現說(shuō)明：通過(guò)實(shí)踐操作，在這個(gè)環(huán)節中體現了“實(shí)”。
第四個(gè)環(huán)節是：分析并解決扣分原因。這一環(huán)節用搶答題的形式進(jìn)行，題目如投影所示，用時(shí)12分鐘，最后由我進(jìn)行點(diǎn)評解決方法。
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