雪花飄的說(shuō)課稿

　　篇一：《雪花飄飄》說(shuō)課稿

　　緊隨明尚教育，考編先人一步！ 我今天說(shuō)課的內容是湘版美術(shù)教材第七冊第十一課《雪花飄飄》，本課屬于“造型·表現”的學(xué)習領(lǐng)域，我的說(shuō)課設計將采取“四說(shuō)”的模式，即一說(shuō)教材，二、說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)程序。我的教學(xué)理念將貫穿其中。

　　一、說(shuō)教材

　　1、 教材分析：雪是六角冰花做的天使，是大自然賜給孩子們的禮物，本課是以雪為主題，培養學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng )作能力的教學(xué)活動(dòng)。巧妙運用生活中常見(jiàn)或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精美、觀(guān)賞性強的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中隊雪花和雪景有個(gè)感性認識。

　　2、 教學(xué)目標：根據《美術(shù)新課程標準》和教材的要求，結合學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標定為：

　　知識目標：了解有關(guān)“雪花飄飄”的制作原理。

　　技能目標：掌握有關(guān)的集中方法和技巧培養學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng )新意識

　　情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　3、 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：是制作雪花飄飄的過(guò)程

　　難點(diǎn)：設計各種個(gè)性獨特豐富多樣的玩具

　　4、課前準備：學(xué)生準備好泡沫、可樂(lè )瓶等

　　二、說(shuō)教法

　　根據學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好的落實(shí)教學(xué)目標，解決本課的重難點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：

　　一是情境教學(xué)法：我運用實(shí)物、音樂(lè )渲染等手段，創(chuàng )設與本課相關(guān)聯(lián)的情境，并把兒童帶入這種情境，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并在濃烈的課堂氛圍中感受美、發(fā)現美

　　二是問(wèn)題討論法：目的在于通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)問(wèn)答，發(fā)展學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生的積極性

　　另外，我還運用游戲活動(dòng)法、直觀(guān)教學(xué)法，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)分層次進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng )造能力，發(fā)展創(chuàng )造思維，陶冶藝術(shù)情操。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在學(xué)法的指導上，我以學(xué)生為主體，教師為主導。引導學(xué)生通過(guò)感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主探究，合作交流。鼓勵學(xué)生獨立思考及時(shí)提問(wèn)，做到學(xué)與教相結合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現不足及時(shí)改正。學(xué)生在老師創(chuàng )設的情境中，借助圖片、音樂(lè )及老師的演示，積極主動(dòng)地參與體驗性學(xué)習活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，能制作出創(chuàng )意十足“雪花飄飄”作品，發(fā)展創(chuàng )造思維，陶冶藝術(shù)情操。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　�。�1） 猜謎導入

　　我在課堂一開(kāi)始設疑一個(gè)謎語(yǔ)引起學(xué)生注意，我設計的謎面是：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變萬(wàn)化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)，謎底揭曉后板書(shū)本課課題——雪花飄飄。我們今天就學(xué)習怎么把雪留在我們身邊。

　�。�2） 觀(guān)察交流

　　我拿出事準備好的一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，我引導學(xué)生提出要求，觀(guān)察一下這個(gè)玩具由哪些部分組成？每個(gè)部分都用了些什么材料？這些“雪花”是怎么制作出來(lái)的？帶著(zhù)這些問(wèn)題引起學(xué)生的思考。然后總結這個(gè)玩具主要是有底、蓋、景三大部分組成。底是泡沫板，蓋是塑料瓶，景是綜合材料。

　　我接下來(lái)示范制作過(guò)程先制作底與蓋，再制作雪景 ，“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可以用摩擦泡沫板得方法得到。再將底與景組合后將底與蓋接好，最后摩擦出的泡沫珠將其從瓶口灌入。

　　通過(guò)以上的學(xué)習，使學(xué)生對制作“雪花飄飄”的方法原理有了一定認識，達到了教學(xué)目標，突出本課的重點(diǎn)。

　�。�3） 欣賞感知

　　接下來(lái)我用課件展示有關(guān)雪景的圖片和影片，以及各種材料制作出來(lái)的玩具中雪地景色。欣賞后我會(huì )提出問(wèn)題，同學(xué)們剛剛看的圖片中尼最喜歡哪一個(gè)景色，說(shuō)說(shuō)它們是如何制作的，在看看自己所帶來(lái)的材料，說(shuō)說(shuō)它們適合制作什么樣的景色？比如漫天飛舞的櫻花，秋天成熟的稻谷等等。

　　通過(guò)以上的情境教學(xué)，突破了本課的難點(diǎn)，為接下來(lái)自己獨立制作玩具打下了堅實(shí)的基礎。

　�。�4） 自主創(chuàng )作

　　我再次用課件展示各式各樣的“雪花飄飄”的玩具，讓學(xué)生在欣賞的玩具中萌發(fā)創(chuàng )作的欲望，接著(zhù)提出作業(yè)要求：

　　1、 學(xué)生嘗試制作類(lèi)似“雪花飄飄”的玩具。

　　2、 小組再次交流與合作，在老師播放的音樂(lè )情境中，創(chuàng )作出造型奇特的玩具，并通過(guò)觀(guān)摩、評價(jià)，來(lái)提高學(xué)生的審美能力。

　�。�5）知識拓展

　　讓學(xué)生了解雪對于我們的重要性，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感

　�。�6）體驗感受

　　讓學(xué)生把創(chuàng )作好的玩具一一展示，共同感受成功的喜悅。

　　篇二：《雪花飄飄》說(shuō)課稿教學(xué)設計教學(xué)反思

　　一、說(shuō)教材

　　《雪花飄飄》是湖南美術(shù)出版社第七冊十一課，本課內容屬于造型表現領(lǐng)域，是以雪為主題，培養學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng )造能力的教學(xué)活動(dòng)。巧妙運用生活中常見(jiàn)或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精美、觀(guān)賞性強的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中對雪花和雪景有個(gè)感性認識。

　　“雪景玩具”是由外部框罩和內部景觀(guān)兩個(gè)部分組成的。外部框罩是由半個(gè)大號透明飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過(guò)切割、穿插的方法組裝而成。

　　二、說(shuō)教法

　　第一，提問(wèn)導入新課。通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生暢談雪，使學(xué)生進(jìn)入雪的世界中。

　　第二，欣賞認知。展示“雪景玩具”并玩給同學(xué)們看，調動(dòng)孩子們的積極性，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，把學(xué)生對冬天雪景的的直觀(guān)感受轉化到實(shí)際制作中來(lái)。在材料的分析、方法的選擇問(wèn)題上，給學(xué)生更多的自主性，由教師提供給他們其他的“雪景玩具”近距離觀(guān)賞、觸摸，教師歸納小結，尋求內部微型景觀(guān)造型的新穎與美觀(guān)。

　　第三，探究創(chuàng )作。學(xué)生通過(guò)大膽自主表現， 獨立制作的方式完成。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)

　　用泡沫表現雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具。

　　四、說(shuō)難點(diǎn)

　　感受冬天的美景，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。

　　《雪花飄飄》教學(xué)設計

　　課業(yè)類(lèi)型：工藝制作課

　　學(xué)習目標：

　　1、用泡沫表現雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，并了解有關(guān)制作原理。

　　2、掌握有關(guān)制作方法和技巧，培養學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng )新意識，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。

　　3、感受冬天的美景，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。

　　學(xué)習重點(diǎn)：用泡沫表現雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具。 學(xué)習難點(diǎn)：感受冬天的美景，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。 學(xué)習用具：泡沫、特大飲料瓶、剪刀、吸管、紙、膠水、范作以及其它裝飾材料

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　1、是花花園不種它，花兒一開(kāi)就落下，春夏秋季不見(jiàn)面，寒冬臘月開(kāi)白花。（學(xué)生猜謎）

　　1、提問(wèn)一：哪些成語(yǔ)描寫(xiě)雪花的？（學(xué)生回答）

　　提問(wèn)二：你對雪花有哪些印象？（學(xué)生交流）

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習第十一課，板書(shū)課題：雪花飄飄

　　二、欣賞認知

　　1、欣賞教師自制的“雪景”玩具。

　　教師提醒學(xué)生仔細觀(guān)察玩具并提出觀(guān)察問(wèn)題：

　　(1)這個(gè)玩具由哪幾大部分組成?

　　(2)每個(gè)部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?

　　(3)這些飄動(dòng)的“雪花”是如何制作出來(lái)的?

　　(4)如果你來(lái)制作的話(huà)會(huì )按什么樣的步驟來(lái)做?

　　2、教師引導學(xué)生交流觀(guān)察結果，自主總結。

　　(1)玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。

　　(2)底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。

　　(3)“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

　　(4)制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。

　　3、學(xué)生輪流吹一吹、玩一玩。

　　4、欣賞用各種材料制作出來(lái)的玩具中的雪地景色。

　　5、讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的景色，說(shuō)說(shuō)它是如何制作的。(重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者如何巧妙地利用材料。)

　　6、學(xué)生觀(guān)察分析自己所帶材料，互相說(shuō)說(shuō)它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。

　　三、探究創(chuàng )作

　　1、作業(yè)要求：

　　回憶冬天的美景，用大飲料瓶、吸管、泡沫等材料制作一個(gè)雪景玩具。吹一吹，讓潔白的雪花飛舞起來(lái)，開(kāi)展游戲。

　　2、制作步驟|：

　�。�1）選擇一塊泡沫切割泡沫底部與瓶底大小相符。

　�。�2）把大飲料瓶的底部離三分之一處用剪刀剪去。

　�。�3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。

　�。�4）固定雪景的裝飾物（注意要用大頭針固定牢），并添加泡沫珠。

　�。�5）將底部和景物組合后將底蓋接好。

　�。�6）泡沫珠從瓶口灌入。

　　3、師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡(jiǎn)單示范。

　　4、學(xué)生獨立創(chuàng )作，教師巡視指導。 （提示學(xué)生注意安全及教室衛生保潔。 ）

　　四、交流評價(jià)

　　1、學(xué)生拿著(zhù)自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)玩具并說(shuō)出原因。

　　五、總結：

　　1、提問(wèn)：你們知道“雪花”是如何飄舞起來(lái)的嗎?

　　2、《雪花飄飄》玩具是靠空氣在瓶中流動(dòng)而形成的，于是帶動(dòng)泡沫珠飄動(dòng)的過(guò)程。

　　六、板書(shū)設計：

　　11、雪 花 飄 飄

　　底 泡沫板

　　蓋 塑料瓶

　　《雪花飄飄》教學(xué)反思

　　美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè )園，讓學(xué)生樂(lè )在其中。

　　《雪花飄飄》是蘇教版第七冊十一課，本課內容屬于造型表現領(lǐng)域，是以雪為主題，培養學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng )造能力的教學(xué)活動(dòng)。巧妙運用生活中常見(jiàn)或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精美、觀(guān)賞性強的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中對雪花和雪景有個(gè)感性認識。

　　“雪景玩具”是由外部框罩和內部景觀(guān)兩個(gè)部分組成的。外部框罩是由半個(gè)大號透明飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過(guò)切割、穿插的方法組裝而成。

　　在教學(xué)雪花飄飄做法這一環(huán)節中，我先讓學(xué)生欣賞雪花飄飄的玩具，了解它的結構后，接著(zhù)讓孩子們玩一玩。然后教他們分析制作的步驟，學(xué)生對雪花飄飄的玩具，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。他們認真的學(xué)習，探究，通過(guò)自己的努力，最終得到了答案。當然由教師來(lái)講制作過(guò)程，他們也能獲得答案。相同的答案，不同的過(guò)程，帶給學(xué)生的學(xué)習效果也是截然不同的，他們在學(xué)習過(guò)程中的探究精神更是難能可

　　篇三：《下雪的早晨》說(shuō)課稿

　　一、教材分析：

　　《下雪的早晨》這首詩(shī)是四年級上冊的最后一篇講讀課文，全詩(shī)分為三個(gè)小節，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，我的思緒隨著(zhù)雪花飄飛得很遠：想起夏天樹(shù)林里的小孩天真活潑的喜悅心情和期盼之心。這個(gè)回憶又由飄飛的雪花、寧靜的早晨等現實(shí)形象組成。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生對于這樣的體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快，但是深入理解詩(shī)歌的思想內涵則需要教師的逐步引導，并且在讀的過(guò)程中要注意帶領(lǐng)學(xué)生入境。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、導入新課。板書(shū)課題，齊讀。質(zhì)疑：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？（相機板書(shū)：下雪――夏天的樹(shù)林）

　�。ǘ�）、目標啟動(dòng)（見(jiàn)課件，請陽(yáng)光帥氣的男生朗讀）

　　1、在朗讀過(guò)程中體會(huì )作者的思想感情，并背誦課文。

　　2、領(lǐng)悟作者把真實(shí)與聯(lián)想、想象相結合的寫(xiě)作方法。

　�。ㄈ�）、合作釋疑:1、閉上眼睛聽(tīng)朗讀后，指名讀并評價(jià)，男女生分小節讀。探究點(diǎn)：詩(shī)人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的對比中，你感受到了什么？（用自己喜歡的方式讀一讀詩(shī)歌，找出自己喜歡的部分，勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，并在旁邊做簡(jiǎn)單的`批注。）（課件出示：自學(xué)要求）自學(xué)4分鐘。（課件出示：組學(xué)要求）組學(xué)5分鐘。

　�。ㄋ模�、展示提升(課件出示展示要求)：重點(diǎn)句段點(diǎn)撥：1、第一小節范讀，并讓學(xué)生配樂(lè )讀，充分感受雪的“靜”（板書(shū)：安靜、潔白，課件出示第一小節，指導朗讀）仿寫(xiě)“雨下著(zhù)，下著(zhù)……”，描述雨景圖。2、點(diǎn)撥學(xué)習第二小節中描寫(xiě)小孩子的句子，展開(kāi)想象，描繪雪天小男孩的情景。（課件出示描寫(xiě)小男孩的詩(shī)句,相機板書(shū)：小孩天真、活潑）3、組內朗讀感悟后全班男女生分別朗讀體會(huì )。4、提升感悟：作者回憶中的這個(gè)小男孩在作者的筆下是如此的活潑，如此的可愛(ài)，那么大家想想，作者在寫(xiě)他的時(shí)候，心情是怎樣的？（依據發(fā)言板書(shū)：喜悅等）5、限時(shí)背誦第三小節，再次體會(huì )作者的感情。

　�。ㄎ澹�、當堂檢測：小練筆，文中這個(gè)在夏天如此可愛(ài)的小男孩，在這個(gè)下著(zhù)雪的粉妝玉砌的早晨會(huì )做什么呢？展開(kāi)你想象的翅膀，把想到的寫(xiě)下來(lái)。

　�。�六）、拓展延伸：1、課件出示描寫(xiě)雪的詩(shī)歌。2、學(xué)生展示自己搜集的描寫(xiě)雪的成語(yǔ)或者詩(shī)詞。（貼在黑板上學(xué)生共享）

　�。ㄆ撸�、反思收獲：生自我反思（一分鐘），指名總結發(fā)言，繼而進(jìn)行學(xué)科班長(cháng)總結。

　�。ò耍�、板書(shū)設計：

　　下雪的早晨

　　下雪――――――夏天的樹(shù)木

　　安靜、潔白 小孩天真、活潑

　　喜悅和期盼

　　四、教學(xué)反思：

　　1、課前只顧自身準備，忽略了學(xué)生的情緒調動(dòng)和心理安撫，致使孩子們一上課就特別緊張，沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，這是上詩(shī)歌的大忌。

　　2、課堂氣氛沉悶，回答問(wèn)題的學(xué)生結結巴巴，許多平時(shí)上課時(shí)的積極分子也“呆若木雞”，不能積極主動(dòng)地參與學(xué)習。

　　3、課堂時(shí)間把握不準、分配不均，解決問(wèn)題時(shí)隨機應變的能力需加強，出現意外情況時(shí)不能及時(shí)引導，導致氣氛更加緊張，致使教學(xué)效果不良。

　　篇四：雪花曲線(xiàn)說(shuō)課稿

　　一、教學(xué)背景分析：

　　本節課所學(xué)內容可以看作屬于高一數學(xué)《數列》中的內容，《數列》是人教版教材中第三章的內容，在講完了等比數列后開(kāi)設本節研究課。本節課通過(guò)研究大家熟知的雪花，分析它的形狀、周長(cháng)及其面積，來(lái)激發(fā)大家學(xué)習的興趣，喚起大家對數學(xué)美的追求。同時(shí)通過(guò)研究雪花曲線(xiàn)，將分形幾何的內容逐步滲透到我們的教學(xué)中來(lái)，為以后的進(jìn)一步學(xué)習打下鋪墊。 二、教學(xué)目標：

　　1．認知目標： ①學(xué)會(huì )用等比數列解決實(shí)際問(wèn)題；

　�、诹私庋┗ㄇ�線(xiàn)，了解分形幾何。

　　2．能力目標： ①培養學(xué)生自我探究，自我發(fā)現的能力；

　�、诶�用幾何畫(huà)板自我掌握新知識的能力； ③同學(xué)之間相互協(xié)作的能力。

　　3．情感目標： ①創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和興趣；

　�、谂囵B學(xué)生對數學(xué)美的認識，對美的追求。

　　三、教法、學(xué)法：

　　通過(guò)提出問(wèn)題“雪花的形狀如何？”引出話(huà)題，激起學(xué)生的興趣，相互討論得出結論，由老師給出科赫的雪花曲線(xiàn)構成方法，讓學(xué)生在幾何畫(huà)板環(huán)境下作雪花曲線(xiàn)，以探求曲線(xiàn)形狀。雪花曲線(xiàn)的周長(cháng)及其所圍面積可通過(guò)討論由學(xué)生來(lái)發(fā)現計算方法，老師在其中起引導作用。本節課以學(xué)生為主來(lái)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生之間的討論來(lái)達到對能力的培養。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：對雪花曲線(xiàn)認識及其周長(cháng)、所圍面積的求法。

　　難點(diǎn)：雪花曲線(xiàn)的周長(cháng)無(wú)限長(cháng)，而面積是有限的，即無(wú)限的曲線(xiàn)圍成一個(gè)有限的面積的認識。 五、教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激起興趣

　　通過(guò)封面的雪花飄落，引出“雪花形狀”這個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生自由探討，發(fā)表自己對雪花的理解，以激起他們對研究雪花的興趣。 （二）激烈討論，引出話(huà)題

　　曲線(xiàn)生長(cháng)（5次） 共

　　當同學(xué)們通過(guò)討論，對雪花形狀有了一個(gè)初步認識之后，由老師給出科赫的構造雪花曲線(xiàn)的方法，讓學(xué)生使用幾何畫(huà)板作為工具來(lái)研究雪花曲線(xiàn)的形狀。雪花曲線(xiàn)是無(wú)限生長(cháng)的，永無(wú)止境，老師使用已做好的課件來(lái)演示曲線(xiàn)的生長(cháng)過(guò)程，對曲線(xiàn)放大，觀(guān)察局部，引起學(xué)生對曲線(xiàn)自相似的初步認識。無(wú)限生長(cháng)的曲線(xiàn)它．．．的周長(cháng)如何？所圍面積如何？提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步思考。 （三）逐步生長(cháng)，探究周長(cháng)

　　引導學(xué)生使用數列來(lái)研究，通過(guò)老師演示一次一次生長(cháng)的過(guò)程，同學(xué)之間的相互討論，發(fā)現相鄰兩次生長(cháng)之間周長(cháng)的變化，從而得到數列的通項公式，進(jìn)而得出周長(cháng)的計算公式。提問(wèn)：當生長(cháng)無(wú)限次，周長(cháng)如何？設問(wèn)：無(wú)限長(cháng)的周長(cháng)，所圍的面積是否無(wú)限？從而激起學(xué)生進(jìn)一步的爭論，引出下一個(gè)問(wèn)題。

　　?

　�。ㄋ模├^續深入，探求面積 通過(guò)雪花曲線(xiàn)的逐步生長(cháng)，引導學(xué)生尋求面積的計算方法�？勺寣W(xué)生使用幾何畫(huà)板來(lái)生長(cháng)曲線(xiàn)，尋找規律�？偨Y：當生長(cháng)無(wú)限次時(shí)，所圍面積是有限的。

　　提問(wèn)：無(wú)限的周長(cháng)圍起一個(gè)有限的面積，現實(shí)生活中還有類(lèi)似的例子嗎？引出“英國的海岸線(xiàn)問(wèn)題”，適當介紹“分形幾何”這一數學(xué)新的分支，引導學(xué)生到相關(guān)網(wǎng)站查閱相關(guān)資料來(lái)共同討論。 六、總結

　　對問(wèn)題的發(fā)現和研究是無(wú)止盡的，我們在開(kāi)設研究性課題時(shí)要教給學(xué)生的不僅是研究的結果，更重要的是要培養他們的發(fā)現意識、研究意識和研究問(wèn)題的方法以及研究的態(tài)度。

　　雪花曲線(xiàn)

　�。ㄈ私贪娓咧袛祵W(xué)試驗修訂本第三章數列）

　　江蘇省前黃高級中學(xué) 曹鎖明

　　一、教學(xué)目標設計：

　　4．認知目標： ①學(xué)會(huì )用等比數列解決實(shí)際問(wèn)題；

　�、诹私庋┗ㄇ�線(xiàn)，了解分形幾何。

　　5．能力目標： ①培養學(xué)生自我探究，自我發(fā)現的能力；

　�、诶�用幾何畫(huà)板自我掌握新知識的能力； ③同學(xué)之間相互協(xié)作的能力。

　　6． 情感目標： ①創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和興趣；

　�、谂囵B學(xué)生對數學(xué)美的認識，對美的追求

　　二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　這是一節研究課，主要讓學(xué)生通過(guò)幾何畫(huà)板來(lái)了解雪花曲線(xiàn)，研究它的周長(cháng)

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　　及其所圍面積，

　　學(xué)習重點(diǎn)：雪花曲線(xiàn)周長(cháng)及其所圍面積的計算方法。

　　學(xué)習難點(diǎn)：面積的計算方法的尋求，對無(wú)限曲線(xiàn)圍起有限面積的理解。 三、教學(xué)對象分析：

　　教學(xué)對象：高一及高一以上年級學(xué)生。 學(xué)生分析：（1）在經(jīng)過(guò)幾次幾何畫(huà)板培訓后，學(xué)生能使用幾何畫(huà)板制作簡(jiǎn)單的幾何圖形，能在老師的指導下執行一定的操作。（2）在學(xué)習了數列后，學(xué)生對數列有了一定的了解，能熟練的用等比數列的知識解決一些問(wèn)題，通過(guò)相互討論能夠發(fā)現和解決問(wèn)題。

　　學(xué)法設計：自主探究，協(xié)作討論。 四、教學(xué)策略及教法設計

　　根據內容特點(diǎn)，本堂課的教學(xué)策略是引導學(xué)生自我探究、協(xié)作討論方式。運用時(shí)先提出問(wèn)題，讓學(xué)生們猜測、相互討論解決老師提出的問(wèn)題，以此發(fā)展學(xué)生思維能力的獨立性與創(chuàng )造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，從“被動(dòng)學(xué)會(huì )”變成“主動(dòng)會(huì )學(xué)”。加深學(xué)生對數學(xué)美的認識。 五、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境設計

　　多媒體教室；多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺 六、教學(xué)過(guò)程設計與分析

　　設計思想：以多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺為載體，借助數學(xué)軟件“幾何畫(huà)板”的繪圖、動(dòng)畫(huà)功能，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主探究學(xué)習的環(huán)境，讓他們使用“幾何畫(huà)板”進(jìn)行數學(xué)實(shí)驗，探求新知、發(fā)現規律、從而解決問(wèn)題。

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