音樂(lè )：《雪花飄》

　　活動(dòng)目標:

　　1、初步感受歌曲的性質(zhì)、節奏和內容，知道歌曲的名稱(chēng)，引發(fā)幼兒學(xué)習歌曲的興趣。

　　2、幼兒在創(chuàng )設的雪景中，體驗冬天雪化的美。

　　活動(dòng)設計思路：

　　教師在教學(xué)內容的選取上應盡可能從幼兒的興趣點(diǎn)著(zhù)手。雖然下雪的場(chǎng)景幼兒很少有機會(huì )看到，對下雪沒(méi)有直觀(guān)的經(jīng)驗，但在主題活動(dòng)“冬天不怕冷”中發(fā)現和了解到孩子們對下雪充滿(mǎn)著(zhù)幻想和期待。于是我選取了《雪花飄》這一內容。以滿(mǎn)足了幼兒對雪的興趣點(diǎn)和好奇心。

　　這次活動(dòng)是第一教時(shí)，我把重點(diǎn)放在欣賞歌曲上，讓幼兒熟悉歌曲的旋律與節奏，并遵循著(zhù)“小班幼兒學(xué)習以具體形象為特點(diǎn)”的原則，在情境中學(xué)習為主，特意在教室的環(huán)境創(chuàng )設采用師生共同創(chuàng )設雪景作為開(kāi)始，讓幼兒充滿(mǎn)著(zhù)冬日的氣息中與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，從而為理解歌曲內容服務(wù)，通過(guò)在情景中學(xué)習來(lái)發(fā)揮他們的想象力，為第二教時(shí)學(xué)唱歌曲打下基礎。

　　在教學(xué)的`過(guò)程中，以音樂(lè )為手段，我們通過(guò)每個(gè)環(huán)節，循序漸進(jìn)發(fā)展孩子的音樂(lè )智能的同時(shí)，也促進(jìn)了其他智能。（語(yǔ)言智能、空間智能、身體智能等）的發(fā)展，激發(fā)他們親近自然的情感，意在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒在“冬天不怕冷”主題活動(dòng)中觀(guān)看一過(guò)雪景并對雪有了初步感知的經(jīng)驗

　　2、雪景中的房子、樹(shù)

　　3、幼兒的圓舞伴

　　4、師生共同制作的雪花

　　活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始（發(fā)展孩子的音樂(lè )智能、空間智能、語(yǔ)言智能、身體智能）

　　1、幼兒邊念語(yǔ)言節奏邊進(jìn)活動(dòng)室：寶寶們！冬天到了，你們怕不怕冷��？（不怕）那跟媽媽一塊去玩了。

　�。�ｘ|ｘｘ|ｘｘ|

　�。◣熡祝┒�天到北風(fēng)吹好寶寶

　�。�ｘ|ｘｘｘ:||

　　不怕冷下雪嘍

　　師生共同灑雪,提問(wèn)：

　　師：雪花美嗎？

　　幼兒：美

　　師回應：那媽媽帶你們去玩雪好嗎？

　　幼兒：好

　　師：要求我們要跟著(zhù)音樂(lè )有節奏的玩。

　　媽媽帶著(zhù)寶寶進(jìn)行有節奏的練習，踩雪、掃雪、堆雪的動(dòng)作練習。

　　2、語(yǔ)言節奏游戲：（節奏、語(yǔ)言、觀(guān)察）的智能

　　師：找個(gè)位子坐下來(lái)休息一會(huì )兒。

　　師：我的寶寶們真能干，可是客人老師沒(méi)有看清楚我們在干什么呀！老師把他拍成了照片，我們和舞板寶寶一起告訴客人老師好嗎？

　　1、請出舞板寶寶，小床鋪好。

　　2、請出小指揮

　　3、問(wèn)幼兒：耳朵聽(tīng)誰(shuí)？眼睛看哪里？小手拍哪里？

　　幼兒：（小指揮）（眼睛看圖片）（小手拍舞板）

　�。�ｘｘｘ|ｘｘｘｘ|ｘｘｘｘ|

　�。ㄐ。┧�在干啥（寶寶）他在灑雪（大家）他在灑雪

　　一次幼兒回答三個(gè)內容。

　　根據幼兒回答的情況預設：客人老師說(shuō)：返回第一張照片，這張照片在干什么？我不明白，能不能在告訴老師

　　幼兒再次回答（他在灑雪）

　　師：哦這回客人老師明白了。原來(lái)你們在灑雪。

　　3、練聲

　　看看我是誰(shuí)呀？（老師扮演雪花）

　　小雪花：（小朋友你好）

　　幼兒：（小雪花你好）

　　你們能用好聽(tīng)的聲音來(lái)和我打招呼嗎？

　　第一遍老師要求：1、能聽(tīng)著(zhù)琴聲用好聽(tīng)的聲音和我打招呼。

　　2、小錄音機準備，我看看誰(shuí)的錄音機充電充得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

　　3、老師檢查幼兒的坐姿

　　1=c、d、e12|34|5——|54|32|1-|

　　(雪花)小朋|友-|好-（幼）小雪|花你|好-|

　　12|34|5—|54|32|1--|

　　冬天|下小|雪-（幼）飄呀|飄呀|飄

　　12|34|5—|54|32|1--|

　　冬天|下大|雪-（幼）飄飄|飄飄|飄

　　針對幼兒出現的問(wèn)題：幼兒聲音不好聽(tīng)、或沒(méi)有唱起來(lái)

　　老師回應：再次提出要求

　　第二遍要求：我喜歡講禮貌的孩子，看看誰(shuí)最棒能和我小雪花打招呼，而且聲音又好聽(tīng)。

　　二、基本

　�。ㄒ唬�、感受音樂(lè )的節奏

　�。�1）、我的寶寶真有禮貌，能用好聽(tīng)的聲音和小雪花打招呼，小雪花也帶來(lái)了禮物，帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè )，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè )你感覺(jué)是怎樣的？欣賞音樂(lè )《小雪花》

　　師：真好聽(tīng)，你感覺(jué)怎樣？

　　幼兒：（是慢慢地、很好聽(tīng)、很美的音樂(lè )）

　　師回應：（對呀，好聽(tīng)的音樂(lè )是柔柔的、慢慢的）和舒服得，你們小耳朵真棒！

　�。�2）、這么好聽(tīng)的音樂(lè )，我看見(jiàn)某某小朋友小手都想拍起來(lái)了，

　　師：那我們一起給這么好聽(tīng)的音樂(lè )拍手好嗎？

　　幼兒：（好的）

　　師回應：小手準備，我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)拍手。

　�。�3）、師：想想除了拍手，我們還可以拍身體哪里呀!

　　幼兒：（拍頭、拍臉、拍肩、拍腳）

　　師回應：那我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)拍拍自己喜歡的地方？（幼兒再次欣賞，并為歌曲拍出節奏）

　�。ǘ�）、感受理解歌詞

　�。�1）、知道歌曲的名稱(chēng)

　　師：告訴你們一個(gè)秘密，這不但是好聽(tīng)的音樂(lè )還是一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了誰(shuí)呀？老師清唱歌曲

　　師：你們聽(tīng)見(jiàn)歌里唱了誰(shuí)呀？

　　幼兒：（小雪花）

　　師回應：對呀歌曲有個(gè)好聽(tīng)的名字就叫《小雪花》，出示ppt并認字小雪花。老師指讀幼兒練習歌曲名字小雪花。

　�。�2）、師：那你還聽(tīng)見(jiàn)小雪花在干什么呢？

　　幼兒：（飄、不見(jiàn)了等等）

　　師回應：你們小耳朵這么靈，那我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)音樂(lè )邊看圖片（結合ppt、音樂(lè )）再次欣賞歌曲

　　老師提問(wèn)1、你聽(tīng)見(jiàn)了什么？欣賞一反應分析反應一幼兒：（飄在天上）師：（雪花飄在天上象什么？）幼兒：（象花）老師回應1、幼兒練習（飄在天上象朵花）

　　2、那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小雪花吧?

　　3、空間智能我們這邊、那邊都是天空，小雪花飄到空的地方去才能看得清楚。幼兒表演老師觀(guān)察幼兒的動(dòng)作并表?yè)P個(gè)別孩子的方向感，花做得很美。這里的天空小雪花飄得真美，看它們變得花有高、有底、還有左邊、右邊美麗極了。而且我看得很清楚。2、你還聽(tīng)見(jiàn)了什么？我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧？欣賞二反應分析反應二幼兒：（雪花不見(jiàn)了）幼兒：融化了融化就是沒(méi)有了，不見(jiàn)了。老師回應為什么不見(jiàn)了，哪里去了。

　　什么是融化？

　　師生互動(dòng)，老師我們寶寶說(shuō)得對嗎？給我們鼓掌吧！

　　再反過(guò)來(lái)問(wèn)：融化了還有嗎？

　　練習說(shuō)飄在手里不見(jiàn)了。（3）、老師表演：我看見(jiàn)你們本領(lǐng)好大，我也想來(lái)表演了。

　�。�4）、情感提升后再次肢體感受，（結合下雪的場(chǎng)景）（vcd）邊聽(tīng)音樂(lè )。

　　a、老師說(shuō)：多美的小雪花呀，你們想不想也來(lái)學(xué)做雪花呀？

　　要求1、邊聽(tīng)歌聲做小雪花

　　2、帶上美麗的指雪花表演

　　3、找最空的地方表演，我才能看得清楚

　　b、幼兒表演。停住不動(dòng)。老師問(wèn)個(gè)別幼兒中示范

　　老師：小雪花都哪里去了，我怎么找不到了

　　幼兒：（不見(jiàn)了、藏起來(lái)了、融化了）

　　師回應：你們本領(lǐng)真大，原來(lái)雪花飄在手里不見(jiàn)了。

　　三、結束

　　再過(guò)幾天新年要來(lái)到了.那我們一起給各位老師拜個(gè)早年好嗎？律動(dòng)：《拜年咯》

　　要求：空間智能

　　找個(gè)空的地方讓每個(gè)老師看見(jiàn)你在表演好嗎？

　　帶上舞板寶寶邊念兒歌邊退場(chǎng)

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