六年級語(yǔ)文《十五從軍征》說(shuō)課稿設計
作為北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級第7單元“戰爭”的起始課，它以詩(shī)歌的形式向我們展示了“戰爭”的性質(zhì)以及給人民帶來(lái)的深刻影響，并讓學(xué)生認識了由此產(chǎn)生的“兵役制”等殘酷的制度，幫助學(xué)生更好地認識歷史、了解戰爭�！妒鍙能娬鳌肥且皇诐h代樂(lè )府民歌，反映了戰爭帶給勞動(dòng)人民的痛苦和災難。全詩(shī)既簡(jiǎn)潔，又凝重，令人感憤，催人淚下。而它后面的《出塞》則是從另一個(gè)角度表達對戰亂的痛恨和對良將的思慕之情.同時(shí)，學(xué)生在以往的學(xué)習中，已經(jīng)接觸到了一些有關(guān)戰爭題材的詩(shī)歌和，通過(guò)這篇的學(xué)習，將使學(xué)生從老百姓的角度深刻感受到戰爭給人民帶來(lái)的苦難，進(jìn)一步加強對戰爭的深刻認識。
學(xué)生在經(jīng)過(guò)了5年的語(yǔ)文學(xué)習后，已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習方法和學(xué)習步驟，能通過(guò)資料以及對背景的了解對詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩(shī)歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過(guò)程，特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著(zhù)明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中應著(zhù)力培養學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩(shī)歌的意識和習慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構起詩(shī)中情境畫(huà)面，讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì )詩(shī)歌的意象美。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在《十五從軍征》的教學(xué)設計中，將教學(xué)目標設定為：1了解詩(shī)歌大意，學(xué)習運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂(lè )府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、在熟讀的基礎上，揣摩詩(shī)歌表達的情感，并有感情地朗讀。3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰爭給人民生活帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍惜和平生活的情感。由于六年級是小學(xué)過(guò)渡到初中的.重要時(shí)期，簡(jiǎn)單字詞理解，難字注音，樂(lè )府詩(shī)的相關(guān)資料的了解被我放在學(xué)生的預習作業(yè)中，而了解詩(shī)歌大意，學(xué)習運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義就成為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。而目標的達成必須要運用語(yǔ)文的手段和方法。
為實(shí)現教學(xué)目標，我在教學(xué)設計中力圖做到：加強學(xué)段之間、教材之間的前后聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，整理回顧與戰爭相關(guān)的詩(shī)歌、，為本課的學(xué)習做好鋪墊。在深入學(xué)習詩(shī)歌時(shí)，鼓勵學(xué)生運用聯(lián)想和想象的方法，抓住詩(shī)中的細節描寫(xiě)，多角度地揣摩人物的心理活動(dòng)，建構起詩(shī)中生動(dòng)的情境畫(huà)面，感知人物形象和體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
當然，在語(yǔ)文教學(xué)中，我力求體現將這篇詩(shī)歌的工具性和人文性有機統一起來(lái)，并貫穿到我每一處的教學(xué)設計中，不當之處，敬請指正。
一、回顧導入
讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)戰爭的課文和詩(shī)歌，導入本課這首有關(guān)戰爭主題的詩(shī)歌，《十五從軍征》。
二、解詩(shī)題，知詩(shī)人
1、讓學(xué)生在詩(shī)題中從“從軍征”了解是與戰爭有關(guān)。
2、交流樂(lè )府詩(shī)，了解《十五從軍征》來(lái)自勞動(dòng)人民中間，沒(méi)有具體的詩(shī)人。
三、初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意
檢查冢，竇，雉，舂，羹，貽的讀音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預習時(shí)了解的詞語(yǔ)意思。然后后老師范讀，把學(xué)生引入詩(shī)歌的學(xué)習情境之中，并嘗試與學(xué)生交流詩(shī)歌大意。
四、深入誦讀，展開(kāi)聯(lián)想
1、看插圖，學(xué)習第1句（十五從軍征，八十始得歸），從年齡的跨度體會(huì )老人始得歸的心情，并要求學(xué)生個(gè)性化朗讀。
2、深入學(xué)習第2、3句（道逢鄉里人，家中有阿誰(shuí)？遙看是君家，松柏冢累累。），讓女生扮演老人朗讀體會(huì )老人此時(shí)的心情，有迫切見(jiàn)到親人的感情，也有對家里人的擔憂(yōu)等等并要求學(xué)生在說(shuō)原因的同時(shí)用個(gè)性化的朗讀表達。男生扮演鄉里人朗讀，體會(huì )他告訴老兵家里情境時(shí)的心情，抓住本詩(shī)重點(diǎn)詞語(yǔ)（松柏冢累累）感受本詩(shī)悲涼的意境。
3、學(xué)習4、5句（兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。），讓生結合插圖運用合理的聯(lián)想和想象，詳細述說(shuō)現在的荒涼破敗，想象曾經(jīng)的幸福生活，現在的松柏冢累累與曾經(jīng)家人的其樂(lè )融融，結合老人家里今昔的強烈對比，體會(huì )其悲涼場(chǎng)景。
4、讓學(xué)生不禁發(fā)出這樣的感嘆，在這樣荒涼破敗的家中，一個(gè)80歲的老人該怎樣生活呢？讓生齊讀6、7句（舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。）談飯菜的味道（苦）讓學(xué)生結合剛才學(xué)過(guò)3、4、5句體會(huì )飯菜的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無(wú)依無(wú)靠的心里的痛苦。
5、面對這一切，老人只能（讓生接讀：出門(mén)東向看，淚落沾我衣。）讓學(xué)生想象老人出門(mén)東向看，看什么？泣，又在泣什么，為什么而泣？并讓學(xué)生了解漢武帝在位，五次討伐匈奴，就導致全國有一半的人因為戰爭而死亡，有一半的人成了（松柏冢累累），讓學(xué)生感受戰爭給人民生活帶來(lái)的苦難。
在教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)只用了三個(gè)字，憂(yōu) 悲 泣，來(lái)總結老兵回鄉的情感歷程。
五、小結，升華主題
1、用有感情的朗讀再次走進(jìn)80歲老人的回鄉遭遇。
2、多媒體出示南京大屠殺圖片，感受侵華戰爭給中國人民帶來(lái)的苦難。
六、課后作業(yè)
1、以老人或旁人的視角，讓學(xué)生利用合理的想象把這首古詩(shī)改寫(xiě)為記敘文
2、觀(guān)看日本動(dòng)畫(huà)片《再見(jiàn)螢火蟲(chóng)》，通過(guò)戰爭給日本人民帶來(lái)的苦難生活讓學(xué)生正確認識戰爭。
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