英文課文說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材。
我這次授課的內容是PEP教材五年級上冊Unit 2 My Days of the Week A部分的 Let’s start,Let’s learn and Let’s play.這一部分的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握許多課程名稱(chēng)的基礎上進(jìn)行的有關(guān)星期單詞的詞匯課教學(xué)，也為以后能夠熟練運用句型What day is it today? What do you have on Mondays?詢(xún)問(wèn)今天是星期幾和談?wù)撘恢軆扔嘘P(guān)學(xué)校課程的安排等打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)情。
本班三十五人，學(xué)生整體素質(zhì)有待提高，可是有大部分學(xué)生對英語(yǔ)的`學(xué)習興趣較為濃厚，上課積極性較高。但是，由于學(xué)生本身知識積累較少，課堂上對問(wèn)題的理解不透徹，合作學(xué)習及獨立思考方面也表現不夠好。所以就要求我們教師更要做一個(gè)有心人，充分利用各種資源來(lái)提高課堂教學(xué)效率。
三、說(shuō)理念。
基于教材與學(xué)情，在本課我主要突出兩個(gè)理念：
1、整合各種資源，提高課堂效率。在這一課中我搜集整合了一些資源：一個(gè)自制的單詞轉盤(pán)、還準備了學(xué)生喜歡的一些動(dòng)畫(huà)人物的圖片、自制的PPT以及錄音帶中外教的示范教讀等，讓他們渾然一體形成一條有效的資源鏈，最大限度地服務(wù)于課堂教學(xué)。
2、利用課堂主陣地，培養學(xué)生對四會(huì )單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及綜合語(yǔ)言運用能力。英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標之一。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
根據詞匯教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，在這一節課中我主要采用了任務(wù)型教學(xué)法和活動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。始終堅持融詞匯教學(xué)于訓練句型之中，倡導學(xué)生體驗參與，讓學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)活動(dòng)中達成習得語(yǔ)言的目的。既培養了學(xué)生的學(xué)習興趣又為學(xué)生形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力起到了作用。
五、說(shuō)教學(xué)目標：
1，能聽(tīng)懂問(wèn)句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能做出正確回答。
2, 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, 并能根據實(shí)際情況替換關(guān)鍵詞熟練運用。
3，能夠運用新的語(yǔ)言做 Let’s play 中的星期轉盤(pán)游戲。
4, 欣賞歌曲“ My Days of the Week ”。
六、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是Let’s learn 部分的四會(huì )單詞：Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday, 要求學(xué)生結合所給句型替換關(guān)鍵詞，逐步達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握。
七、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬￤arm-up
1, 日�？谡Z(yǔ)練習
T: Hello! How are you ? Nice to meet you.
S: I’m fine, thank you. / Nice to meet you, too.
T: Who’s your English ?
S: Miss Li.
T: What’s she like?
S: ….
2, 欣賞歌曲“ My Days of the Week ”學(xué)生感知本單元的新語(yǔ)言。
�。ǘ㏄resentation
1, Let’s start
以我們的新同學(xué)Dora and Boot 要帶同學(xué)們去探險為情境，用新句子What classes do you like?
I like…把學(xué)生分成四組學(xué)習。同時(shí)還引出新課程：Moral Education ,Social Studies的學(xué)習。
2，Let’s learn
(Dora今天要帶我們去魔仙堡，得經(jīng)過(guò)小矮人的單詞橋和句型樂(lè )園。我們來(lái)看看怎么樣才能通過(guò)吧。)
�、判“说膯卧~橋
A, 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生整體感知今天的學(xué)習內容。
B, 學(xué)習Monday
�。ǔ鍪綧onday）T: What day is it today?
S: It’s Monday.
師范讀-----小老師帶讀------分組讀--------個(gè)別讀
C, 學(xué)習Tuesday
學(xué)習方法同學(xué)習Monday。
師范讀-----小老師帶讀------開(kāi)火車(chē)讀--------齊讀
D, 學(xué)習Wednesday
通過(guò)找單詞游戲突破Wednesday的讀音這一難點(diǎn)。
E, 學(xué)習Thursday
通過(guò)比較學(xué)習Tuesday和Thursday。
F, 學(xué)習Friday
利用French fries 遷移學(xué)習Friday.
在學(xué)習新單詞的過(guò)程中，始終把本課的新句子What day is it today? It’s… What do we have on Mondays? We have…貫穿始終，為以后的輸出奠定基礎。 G, 總結五個(gè)單詞的特點(diǎn)并識記。
H, 師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。師巡視指導。
(2)通過(guò)小矮人的單詞橋。
�。ㄈ〤onsolidation
句型樂(lè )園
玩轉盤(pán)，我最棒
規則：一位學(xué)生轉動(dòng)轉盤(pán)的指針指向某個(gè)星期單詞，問(wèn)：What day is it today
小組的其他學(xué)生用：It’s …進(jìn)行猜測。猜對之后，再問(wèn)What do we have on…/ We have… 誰(shuí)猜對，并說(shuō)對就是贏(yíng)家。
師先示范-----小組長(cháng)帶領(lǐng)小組成員玩------小組展示。
�。ㄋ模㏒ummary and homework
師生共同歸納總結，評出優(yōu)勝小組，讓組長(cháng)給他們蓋章。
作業(yè)：1,把今天學(xué)習的內容讀給家人聽(tīng)。
2，根據個(gè)人愛(ài)好設計一張個(gè)性化課程表。
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