關(guān)于晏子使楚說(shuō)課稿
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討一種新教學(xué)研究形式，下面是小編整理的晏子使楚說(shuō)課稿，希望對你有所幫助！
《晏子使楚》說(shuō)課稿
尊敬的各位評委：
早上好。我是 號考生。今天我說(shuō)課題目是《晏子使楚》。 下面，我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)理念、教學(xué)流程、板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)說(shuō)我教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第三組第11課，《晏子使楚》是一篇歷史故事，本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國晏子出使楚國，楚王依仗著(zhù)國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己聰明才智，運用了針?shù)h相對、將計就計、順水推舟等高明策略，一一加以反駁，維護了個(gè)人和齊國尊嚴。讀來(lái)膾炙人口，令人回味無(wú)窮、發(fā)人深省。全文共6個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分，第1、2自然段為第一部分，交代了晏子出使楚國背景。第3——5自然段為第二部分，主要圍繞楚王侮辱晏子安排了三件事情即：進(jìn)城門(mén)、見(jiàn)楚王、赴酒席。卻被晏子一一反駁過(guò)程。第6自然段即是第三部分，楚王改變了對晏子態(tài)度。
本文層次清晰，結構明了。第一部分交代了事情起因，第二部分詳細記敘了事情經(jīng)過(guò)，第三部分交代了事情結果。本文語(yǔ)言通俗易懂、淺顯樸實(shí)，適合積累，能有效豐富學(xué)生語(yǔ)言世界。閱讀楚王和晏子對話(huà)，品味晏子語(yǔ)言精妙之處，感受晏子魅力是本文語(yǔ)言學(xué)習重點(diǎn)。
★這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)有了一定語(yǔ)文學(xué)習基礎，具備了初步語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。也掌握了一定語(yǔ)文學(xué)習方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習方法選擇。但是由于該年齡段學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著(zhù)抽象邏輯思維過(guò)渡，因而學(xué)生對本文幾處晏子回應楚王侮辱話(huà) 理解還存在一定困難。作為教者我們幫助學(xué)生建構感性認知世界，品味語(yǔ)言精妙之處，從而達到積累、運用就成為教學(xué)重點(diǎn)。本文最大教學(xué)價(jià)值就在于訓練學(xué)生品味語(yǔ)言之妙，感受晏子魅力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）基于以上對教材簡(jiǎn)析，基于對學(xué)生年齡特征估計，以及針對編者編排意圖揣摩，本課教學(xué)我確立如下教學(xué)目標。
目標一，在知識與能力方面：認讀 8 個(gè)字，會(huì )寫(xiě) 14 個(gè)字，聯(lián)系上下文理解“侮辱、敝國、面不改色、尊重”等詞語(yǔ)，能夠正確、流利地朗讀課文，了解晏子是怎樣一個(gè)人。
目標二，在過(guò)程與方法方面：體會(huì )文章表達順序，初步領(lǐng)會(huì )通過(guò)對話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)表達方式。品味晏子語(yǔ)言之妙。
目標三：在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，教會(huì )他們明辨是非，理解晏子智慧，知道他是怎樣維護齊國尊嚴。。
對于以上教學(xué)目標，我認為教學(xué)重點(diǎn)是：了解故事內容，品味語(yǔ)言之妙，感受晏子魅力。教學(xué)難點(diǎn)是：初步領(lǐng)會(huì )通過(guò)對話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)表達方式。理解晏子智慧。
三、說(shuō)教學(xué)理念
�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）對于以上教學(xué)目標和重難點(diǎn)確立，主要依據是教材特點(diǎn)，學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習水平以及課標要求。我們知道，語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性相統一學(xué)科。有自己獨特學(xué)科性質(zhì)。在本課教學(xué)中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語(yǔ)言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習語(yǔ)言過(guò)程。針對本文我認為讓學(xué)生自己朗讀體驗、質(zhì)疑問(wèn)難，讀文找句，合作交流能有效地體會(huì )晏子巧妙機智應對楚王侮辱維護自己和國家尊嚴，我
相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好一種學(xué)習方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）我帶著(zhù)這樣教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文，真實(shí)展開(kāi)我教學(xué)流程。我教學(xué)流程有以下幾大板塊。
�。ㄒ唬⿲� （二）初讀 （三）品讀 （四）拓展 （五）總結
�。ㄒ唬⿲氚鍓K 解釋課題，導入新課。
1、板書(shū)課題：晏子使楚。理解“使”，出使。
2、生讀課題，師介紹晏子，說(shuō)明“子”是古代對對有學(xué)問(wèn)有貢獻男性尊稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)，你知道中國古代還有哪些著(zhù)名人物。比如：孔子、孟子等。
3、從課題“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚國。）
是啊，晏子出使楚國，那作者又是怎樣寫(xiě)他出使原因經(jīng)過(guò)和結果呢？讓我們一起來(lái)跟著(zhù)晏子去楚國看一看。
�。ā镌O計意圖）這里我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法直接板書(shū)課題導入了新課，關(guān)注了課題。因為題目是文章眼睛，即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)切入點(diǎn)，因此，我剛才讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你從“晏子使楚”這個(gè)題目中讀出了什么？引導學(xué)生說(shuō)出晏子出使楚國這樣一件事情就是力圖體現“課未始，已成基調”教學(xué)節奏。
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在初讀板塊，我要達成兩個(gè)目標。一通過(guò)讓學(xué)生用心地初讀課文，教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點(diǎn)指導。
糾偏字音：乘（第四聲）機 枳（翹舌，第三聲）大夫（注意多音字，這里念da fu）
注意字形：晏 辱 （都為上下結構）柑橘 枳（注意偏旁同為：木）
在字義方面，我主要通過(guò)讓學(xué)生查字典、查詞語(yǔ)手冊和聯(lián)系上下文在語(yǔ)境中相機理解，比如
侮辱 尊重 大夫 盜賊等
二是在學(xué)生初讀過(guò)后，對文章有一個(gè)整體感知與把握。我就是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事。在學(xué)生說(shuō)基礎上我隨機梳理板書(shū)，達成感知目標。
�。ā镌O計意圖）這一環(huán)節這兩個(gè)目標實(shí)現，我主要著(zhù)眼培養學(xué)生良好語(yǔ)感和整體把握能力。通過(guò)對文章把握，作為感知側重點(diǎn)，以求學(xué)生初讀后有一個(gè)整體印象，為品讀奠定堅實(shí)基礎。
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�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）這樣子，我教學(xué)就進(jìn)入到了細讀、品讀環(huán)節。這一部分是教學(xué)重點(diǎn)，是落實(shí)教學(xué)目標主要載體。
這一環(huán)節我主要采用具體步驟化表述方式，分四步進(jìn)行：
第一步：
細讀第3自然段晏子和楚王間第一回合較量：
�。�1）標注出楚王第一次侮辱晏子語(yǔ)句，并談?wù)勀闶侨绾卫斫猓?/p>
�。�2）找出晏子回擊楚王話(huà)，自由朗讀，根據提示談?wù)勱套诱Z(yǔ)言之妙。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）
�。�3）晏子回擊結果如何？（楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。）
�。�4）楚王開(kāi)城門(mén)是無(wú)奈，否則就要承認楚國是狗國，自己是狗王了。讓我們分角色有感情地朗讀第三自然段。
第二步：通過(guò)反復朗讀，仔細思考，學(xué)生小組合作自學(xué)第4、5自然段。
第三步：感情朗讀，理解晏子
1、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎么樣人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛(ài)祖國 足智多謀 能言善辯
2、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。
第四步：總觀(guān)全文，理解結構（3分）
自由讀課文，想想課文開(kāi)頭、中間和結尾有什么聯(lián)系？
抓住重點(diǎn)句：
“楚王仗著(zhù)自己國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯現楚國威風(fēng)�！�
“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�
�。ɡ斫馐孜埠魬P(guān)系。）
�。ā镌O計意圖）這一板塊我緊緊圍繞楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙應對楚王侮辱充分展示學(xué)習過(guò)程，讓這一過(guò)程呈現板塊狀、步驟化，讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)言文字世界里，不斷地走來(lái)回，大力體現語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文味。在學(xué)生自我感悟體驗基礎上教者適時(shí)地作出點(diǎn)撥、指導，從而讓學(xué)生對晏子是個(gè)怎樣人有深刻理解與體會(huì )，從而達到理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言目。
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�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）接著(zhù)我就進(jìn)入到第四板塊教學(xué)，鞏固深化、拓展延伸。這里我主要安排如下語(yǔ)言實(shí)踐。
1、排練課本�。悍秩M分別表演，學(xué)生自由選擇一個(gè)自己喜歡角色。并給出每集劇本劇名。
2、課外拓展練習：一天，德國大詩(shī)人歌德在公園散步，在一條狹窄小路上遇到了一位反對他批評家，這位傲慢批評家說(shuō)：“你知道嗎？我這個(gè)人從來(lái)不給傻瓜讓路�！备璧聟s說(shuō)：“ �！闭f(shuō)完閃身讓批評家過(guò)去。（而我恰恰相反）
�。ā镌O計意圖）通過(guò)這樣聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言實(shí)踐，力求內化語(yǔ)言，形成語(yǔ)文能力，發(fā)展語(yǔ)言素養。
�。ㄎ澹┛偨Y板塊
�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）最后，總結全文，回應教學(xué)目標，這時(shí)候我這樣做全課總結：本文通過(guò)講述晏子出使楚國，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都給予巧妙回擊，維護了自己和齊國尊嚴故事。展現了晏子外交語(yǔ)言精妙與機智。
五、說(shuō)板書(shū)設計
�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）最后，我說(shuō)一說(shuō)這課板書(shū)，我板書(shū)是這樣：
晏子使楚
侮辱
楚王 晏子
反侮辱
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