說(shuō)課稿之說(shuō)學(xué)生

　　一、為什么要“說(shuō)學(xué)生”

　　在教學(xué)活動(dòng)中，始終把學(xué)生放在主體地位;始終遵循全面性、主體性、發(fā)展性和滲透性的四項原則。只有因材施教，才能使每一個(gè)學(xué)生都在自己的先天稟賦與后天發(fā)展的基礎上有所得，有所發(fā)展。教學(xué)的對象是學(xué)生。學(xué)生的變化發(fā)展，內因是根據。教學(xué)中，只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，即不僅從學(xué)生的知識、智力、情感和身心發(fā)展水平的實(shí)際出發(fā)，而且還要與學(xué)生現有認知水平和結構接軌，使學(xué)生覺(jué)得“我能學(xué)會(huì )”，師生的'交流才能夠融洽，只有在教學(xué)中體現民主性，培養學(xué)生的主動(dòng)精神。

　　二、如何說(shuō)“學(xué)生”

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，因此教師說(shuō)課必須說(shuō)清楚學(xué)生。對學(xué)生做出較為準確的分析，這是教學(xué)得以正確開(kāi)展的基礎。說(shuō)學(xué)生包括下面幾個(gè)方面情況：

　　1．學(xué)生知識儲備和生活經(jīng)驗。這里說(shuō)明學(xué)生學(xué)習新知前他們所具有的知識經(jīng)驗，這種知識經(jīng)驗會(huì )對學(xué)習新知產(chǎn)生什么樣的影響？

　　2、了解學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習內容所必須具備的學(xué)習技巧，以及是否具備學(xué)習新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。

　　3．年齡特點(diǎn)與個(gè)性差異。說(shuō)明學(xué)生年齡特點(diǎn)，身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習方式與風(fēng)格。

　　4、分析學(xué)生可能出現的認知障礙和認知途徑。

　　根據學(xué)生情況確定課堂教學(xué)形式、教學(xué)方法和如何引導學(xué)生參與高效學(xué)習方式，致力于學(xué)生的終身發(fā)展。

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