兒歌說(shuō)課稿模板
篇一：兒歌說(shuō)課模板
尊敬的各位評委：大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《………….》，選自….班….學(xué)期主題《………》, 。
一、教材分析
本節活動(dòng)是《山東省幼兒園主題活動(dòng)課程》中的一節語(yǔ)言課�！毒V要》中指出語(yǔ)言課應引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)首假聲幼兒對作品的體驗和理解同時(shí)把學(xué)到的好思想付諸于行動(dòng)。兒歌《……………….. 》中角色對話(huà)簡(jiǎn)潔明了、內容生動(dòng)有趣、人物形象鮮明突出，而且兒歌內容對幼兒具有很深的教育意義。而大班幼兒的認知水平在不斷提高 ，因此他們對著(zhù)樣的兒歌會(huì )很感興趣，因此是一節很好的教育素材。
二、 活動(dòng)目標：
1知識目標：………………………………………
2能力目標：……………………………………………………..
1、 情感目標：………………………………………………………….
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)………………………….
活動(dòng)難點(diǎn)………………………………………………
四、活動(dòng)準備：
為了更好的服務(wù)于活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備：
2、 物質(zhì)準備：……………………………………………..
3、 經(jīng)驗準備：………………………………………………
3、空間準備：寬闊的活動(dòng)室，幼兒坐成半圓形，便于上課 。
五、說(shuō)教學(xué)方法:
教法：
本節課我采用了1、情景教學(xué)法，引入……..情景，引起幼兒興趣，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。2、直觀(guān)演示法，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)分段播放講解，引導幼兒充分感受故事情節的變化，加深對故事內容的理解。
學(xué)法
幼兒是活動(dòng)的主體，因此本次活動(dòng)我注重幼兒自身的學(xué)習和體驗主要采用了談話(huà)討論法、直觀(guān)法、觀(guān)察法、模仿法、情景表演法、體驗法、分類(lèi)法、練習法、多感官參與法讓幼兒用眼睛看、用用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦筋想，從而全身心的投入活動(dòng)充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性。
六、活動(dòng)過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我圍繞以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)：
1、情景導入激發(fā)興趣、。
2、聽(tīng)想結合，發(fā)展幼兒的形象思維。
3、結合課件分段講述，鞏固內容。
4、故事表演，體驗樂(lè )趣。
活動(dòng)延伸：
篇二：動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《動(dòng)物兒歌》
選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)，二年級漢語(yǔ)下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區教育委員會(huì )中小學(xué)漢語(yǔ)教材編寫(xiě)組編寫(xiě)，供新疆維吾爾自治區民族小學(xué)二年級學(xué)生使用，本教材在推動(dòng)新疆少數民族地區的雙語(yǔ)教育中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
學(xué)習本課要達到的基本目標就是，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽(tīng)懂課文內容。認讀本課詞語(yǔ)，理解意思。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達能力。
知識與技能
1‘學(xué)生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會(huì )小動(dòng)物們快樂(lè )的生活。
2、在理解課文內容的基礎上背誦課文。
3、能夠認讀本課生字詞，理解意思。
過(guò)程與方法
通過(guò)創(chuàng )設情境，創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，使用朗讀、啟發(fā)、討論的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
提高學(xué)生的閱讀理解和聽(tīng)說(shuō)能力，教育學(xué)生從小養成愛(ài)護小動(dòng)物的好習慣
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
以教學(xué)大綱為指導，以本課教學(xué)內容為中心，結合學(xué)生的認知能力，將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)劃分如下：
重點(diǎn)：理解課文內容，認讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合圖片復述課文內容。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法
根據教學(xué)大綱的要求，秉著(zhù)“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教育理念，利用現代教育技術(shù)手段，采用情境教學(xué)、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
新疆維吾爾自治區邊遠地區的少數民族學(xué)生漢語(yǔ)水平比較低，二年級學(xué)生的漢語(yǔ)水平較低，在教師的引導下，因材施教開(kāi)展學(xué)習，以閱讀、討論、問(wèn)答的方式獲得新知識，從而提高聽(tīng)說(shuō)能力和漢語(yǔ)水平。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴熒鷨�(wèn)好
為了把學(xué)生培養成一個(gè)有禮貌，具有高素質(zhì)的人才，上課前師生相互問(wèn)好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時(shí)，更得到了老師的關(guān)愛(ài)和尊重，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。
�。ǘ⿵土晫胄抡n：
多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都有什么相同的特點(diǎn)。
三、朗讀課文“
本課時(shí)主要是學(xué)習課文的內容，學(xué)會(huì )朗讀課文是理解內容的前提，熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。
1、教師范讀一遍課文，其他學(xué)生認真領(lǐng)會(huì )。
教師：現在老師來(lái)示范朗讀一遍課文，大家在下面認真聽(tīng)，注意聽(tīng)老師是怎么讀的。
學(xué)生：認真聽(tīng)老師范讀課文，并試著(zhù)模仿老師朗讀。
2、根據課文內容回答問(wèn)題
熟讀課文是為了更好的理解課文的內容，而學(xué)好本課的指標之一就是要能夠熟讀課文，
并能回答相關(guān)的問(wèn)題，所以，結合教學(xué)內容設計了如下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢測學(xué)生對課文的掌握情況。
�。�1）、說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動(dòng)作有什么不同。
�。�2）、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？
3、學(xué)生在小組中交流。
學(xué)生邊讀邊理解，并思考問(wèn)題的答案。
4、老師通過(guò)一問(wèn)一答，檢查學(xué)生對課文的理解情況。
四、認讀詞語(yǔ)，理解意思，并用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
五、課堂小結：這節課你學(xué)會(huì )了什么？
六、作業(yè)：1、熟讀課文、背誦課文
板書(shū)設計： 第三課 動(dòng)物兒歌
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
設計板書(shū)是為了突出主題，直觀(guān)的把課文的中心思想呈現出來(lái)，有助于加深課文的印象，幫助學(xué)生更好的掌握課文內容。
篇三：親近兒歌__快樂(lè )學(xué)習說(shuō)課稿
兒歌是孩子們很喜歡誦讀的一種文體，它充滿(mǎn)了濃濃的童趣，并且兒歌的句式排列整齊，押韻，讀起來(lái)朗朗上口，韻文短小但韻味回味無(wú)群，讀后深受教育，孩子們非常喜歡。
本節課根據學(xué)生的學(xué)習現狀，依據《課標》對二年級學(xué)生的閱讀要求定了三個(gè)教學(xué)目標：
1.能流暢地背出自己喜歡的兒歌，并能歸納出自己在背兒歌時(shí)在認字、積累詞語(yǔ)、感悟句子方面的的收獲。
2.能自由發(fā)揮，給自己喜歡的兒歌配上動(dòng)作，并有感情地背誦兒歌。
3.能在老師的引導下給插圖編兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：背自己喜歡的兒歌，學(xué)會(huì )歸納總結學(xué)兒歌的收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：能在老師的引導下給插圖編兒歌。課前準備了《幸福拍手歌》 老師創(chuàng )編兒歌課件 、 集體誦讀的兒歌、 學(xué)生創(chuàng )編兒歌圖片。
在完成這些教學(xué)任務(wù)時(shí)我由淺入深，由一首歡快的兒歌歌曲入手，讓他們隨著(zhù)音樂(lè )唱起來(lái)跳起來(lái)，活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)以前學(xué)的兒歌都是怎么學(xué)會(huì )的，引導學(xué)生今后用更多的渠道去學(xué)習兒歌。第二個(gè)環(huán)節讓學(xué)生將自己以前會(huì )背的兒歌和大家一起分享，在匯報的過(guò)程中不僅僅是將兒歌背誦出來(lái)，我還引導學(xué)生將兒歌中認識的字、積累的詞語(yǔ)、喜歡的句子、明白的道理和同學(xué)們一起分享。在個(gè)別匯報后，為了讓學(xué)生的參與面更廣，設計了兩人小組交流的環(huán)節，同時(shí)還設計了讓學(xué)生將自己喜歡的兒歌加上動(dòng)作在四人小組里表演出來(lái)，然后推薦代表上臺表演。接下來(lái)老師要出示一份神秘禮物送給同學(xué)們，大屏出示老師自編兒歌后，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現了什么，將照片和兒歌結合起來(lái)觀(guān)察，發(fā)揮老師自編兒歌的作用，激勵學(xué)生自編兒歌并匯報。最后在總結本節課的學(xué)習活動(dòng)時(shí)安排下節課的學(xué)習內容，即，將兒歌進(jìn)行分類(lèi)。
篇四：英文兒歌說(shuō)課稿
按教材教學(xué)安排，本課是三年級電腦打字的第四課，學(xué)生在學(xué)習這一課之前已經(jīng)學(xué)習了鍵盤(pán)的中排鍵、上排鍵、下排鍵的基本錄入方法。結合學(xué)校高年級學(xué)生學(xué)習文字錄入時(shí)按教材進(jìn)度教學(xué)，課上的快但不扎實(shí)，因而在學(xué)習本課之前，又給三年級學(xué)生增加了3節英文錄入練習課，學(xué)生已基本掌握正確的指法。英文兒歌這一課學(xué)習，有三個(gè)方面新知識點(diǎn)，分別1、應用為大小寫(xiě)鎖定鍵，2、應用上檔鍵，3、應用光標控制鍵，有**已學(xué)知識的鞏固。
根據學(xué)生的情況和三維目標，把這一課的教學(xué)分為五個(gè)環(huán)節，
第一環(huán)節：使用學(xué)生日常經(jīng)常演唱的flash歌曲引入新課，一方面可以放松學(xué)生心情，第二方面引入本課學(xué)習內容。
第二環(huán)節：找一找，試一試
這一設計的想法是：通過(guò)尋找歌詞中的錯誤，嘗試修改錯誤，先讓學(xué)生自己主動(dòng)思考問(wèn)題的解決辦法和尋求解決的途徑。學(xué)生在嘗試中會(huì )自己去尋找解決問(wèn)題的方法，在嘗試中培訓學(xué)生自主探究的能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)不會(huì )限制了學(xué)生的思維，只知道跟著(zhù)老師走。
第三環(huán)節：比一比，誰(shuí)是打字高手
這一環(huán)節是學(xué)生理解大小寫(xiě)鎖定鍵、上檔鍵等知識后的一個(gè)鞏固練習。一方面可以檢驗上一環(huán)節學(xué)習的效果，同時(shí)又可以鞏固打字學(xué)習的文字錄入等知識。通過(guò)比賽的形式開(kāi)展，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，不會(huì )感到打字學(xué)習有枯燥的感覺(jué)。
第四環(huán)節：練一練，鞏固學(xué)習
這一環(huán)節設計的目的是通過(guò)在歌詞的中間位置插入新的內容的要求，引入光標的定位方法，一種是使用鼠標控制，另一種是使用光標控制鍵。
第五環(huán)節：我能解決問(wèn)題
總結本課的學(xué)習知識點(diǎn)。
在本課的準備中本著(zhù)學(xué)生體驗、練習、掌握的原則進(jìn)行教學(xué)設計，不足之處，請多批評指正。
篇五：小班兒歌《小小手》說(shuō)課稿
《小小手》是一首以幼兒生活經(jīng)驗為主，動(dòng)作體驗性強的詩(shī)歌，起初我將目標定位為：
1、在觀(guān)察圖片中理解兒歌內容，并在朗誦詩(shī)歌的基礎上，學(xué)習仿編詩(shī)歌。
2、體驗有節奏地朗誦兒歌的樂(lè )趣。
活動(dòng)開(kāi)始我出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣紐扣、洗臉、刷牙、梳頭、畫(huà)畫(huà)的照片，以圖片猜一猜的'形式導出活動(dòng)，讓幼兒在此環(huán)節中理解詩(shī)歌的主要內容。因為詩(shī)歌的內容都源于幼兒的生活，所以， 孩子們很快就進(jìn)入到我所創(chuàng )設的環(huán)境中，并用動(dòng)作模仿表演出相應的詩(shī)句，然后在幼兒理解照片所表達的意思之后，將照片作為圖譜的形式呈現在他們面前，通過(guò)圖譜幫助幼兒學(xué)習整首詩(shī)歌，第二環(huán)節中則運用了雙響棒的形式讓幼兒的朗誦更加有節奏感，從而體驗有節奏朗誦詩(shī)歌的樂(lè )趣。第三環(huán)節則用游戲變一變的的形式，將幼兒創(chuàng )編的詩(shī)歌用照片的形式展現出來(lái)，先用部分圖片替換詩(shī)歌中的圖片，為幼兒提供一個(gè)創(chuàng )編的支架，并在此基礎上逐步撤離支架，以“你做我猜”的游戲 ，進(jìn)行深層次的仿編。第一次執教下來(lái)發(fā)現：通過(guò)第一環(huán)節的鋪墊，孩子們很快就理解了整首兒歌，但是在體驗有節奏朗誦時(shí)出現了一些困難，活動(dòng)中雙響棒的運用沒(méi)有達到預設的效果，孩子們看著(zhù)圖譜雖然能跟著(zhù)老師念下去，但是所有的圖譜在他們看來(lái)還是較為的零散，還有就是創(chuàng )編的問(wèn)題，雖然我提供了一個(gè)支架，讓幼兒依托這個(gè)支架的進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，但由于所提供的圖片太少了，而且一開(kāi)始創(chuàng )編的內容比較多，所以這一環(huán)節中幼兒的表現離預設的目標還有一點(diǎn)的距離。
根據第一次出現的問(wèn)題，我對活動(dòng)作了相應的調整：第一環(huán)節中增加了幼兒說(shuō)說(shuō)小手會(huì )做的事情，讓幼兒先回憶已有的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)小手的本領(lǐng)，為后面的兒歌學(xué)習、創(chuàng )編詩(shī)歌做鋪墊。第二環(huán)節中則將原來(lái)的雙響棒改成小手有節奏的拍打身體的各個(gè)部位。第三環(huán)節適當的降低了創(chuàng )編的難度，重點(diǎn)讓學(xué)說(shuō)XX、XX和XX這一句型�？梢哉f(shuō)第二次活動(dòng)幼兒的表現有了很大程度的改善，但也同樣發(fā)現了很多新的問(wèn)題，如這首詩(shī)歌內容動(dòng)作體驗性強，通過(guò)教師肢體語(yǔ)言引導，讓幼兒在行動(dòng)中理解、記憶整首詩(shī)歌，還有創(chuàng )編時(shí)有連續動(dòng)作的詩(shī)句，比較符合現階段幼兒的年齡特點(diǎn)等等，我想這些問(wèn)題還有待更多次的嘗試和探索，在每一次的探索中摸索前進(jìn)，不斷的總結出一些適合幼兒詩(shī)歌學(xué)習的經(jīng)驗與方法。
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