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四年級下學(xué)期語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿（精選11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的四年級下學(xué)期語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級下學(xué)期語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《貓》是義務(wù)教育課程標準部編版四年級上冊“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題的第一篇文章。學(xué)習本組課文主要是讓學(xué)生感受作者筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，試著(zhù)比較課文在表達上的不同特點(diǎn)�！敦垺肥且黄枰x一篇狀物抒情散文。老舍通過(guò)對貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓淘氣特點(diǎn)的描寫(xiě)，字里行間流露出對貓的喜愛(ài)之情。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素無(wú)雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學(xué)習這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)；二是引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法�？傊n文圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一感情主線(xiàn)，表現人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng )造出了一個(gè)美好和諧的境界。本文分兩課時(shí)教學(xué)，今天我說(shuō)的是第二課時(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
基于教材和學(xué)情，我從課程標準中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念出發(fā)，設計了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
1、知識和能力：一是通過(guò)閱讀引導學(xué)生理解課文內容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，體會(huì )課文蘊含的感情。
2、過(guò)程和方法：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習方式架設文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習作者真實(shí)、具體的表達方式，體會(huì )課文蘊含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的內涵，只有在教學(xué)中指導學(xué)生反復讀，才能體會(huì )課文中包含的復雜感情。
2、背誦法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導學(xué)生背誦課文，讓學(xué)生在背誦中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。
3、討論法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
4、講授法：教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
�。ǘ�、說(shuō)學(xué)法
“方法是打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且要引導學(xué)生會(huì )學(xué)。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法，嘗試讓學(xué)生自我探索，提高求知欲望。
加強對學(xué)生的學(xué)習指導和學(xué)法指導，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。要引導學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習方法，通過(guò)讀（范讀、默讀）初步感知課文內容；通過(guò)思，即根據教師提出的問(wèn)題認真思考，從深層次上進(jìn)一步了解課文內容；
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。通過(guò)討論，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過(guò)反復誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內容的領(lǐng)會(huì )，達到提高興趣的效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
那么接下來(lái)我將著(zhù)重介紹我的.教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
環(huán)節1、導入新課
著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！贝_實(shí)，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。因此我先拋出問(wèn)題，吊足學(xué)生胃口。
上一節課我們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節課我們就來(lái)更深一步的學(xué)習這一課。我來(lái)范讀課文，請同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？都在那幾個(gè)自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復習一下上節課所了解的內容。學(xué)生答后，要他們自己默讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)？拿出筆來(lái)畫(huà)出相關(guān)詞句。這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生再深一步的理清課文思路，并掌握學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。那么這些特點(diǎn)都圍繞課文的哪幾句話(huà)寫(xiě)的？學(xué)生發(fā)言時(shí)，進(jìn)行板書(shū)。并及時(shí)給予肯定，樹(shù)立他們的自信心。
�。ń處熾S機板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛、淘氣、可愛(ài)）
環(huán)節2、深入理解，讀中感悟
新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考�！耙虼死蠋熤荒芷鹨龑ё饔�，不能照本宣科，應尊重學(xué)生的獨特的個(gè)人體驗。
老舍筆下的貓簡(jiǎn)直就像一個(gè)調皮的孩子，作者運用擬人的手法，生動(dòng)逼真地將貓的古怪、淘氣、可愛(ài)展現在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛(ài)之情。
根據教材的訓練重點(diǎn)及學(xué)生存在問(wèn)題，投影思考題：
1、如：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。
�、偕懈星榈睦首x這些句子，師引導。②引導學(xué)生體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。③用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
這個(gè)環(huán)節的設計目的是讓學(xué)生讀中感，讀中悟，真實(shí)的體會(huì )到貓的古怪特點(diǎn)，另外也學(xué)習了關(guān)聯(lián)詞及其應用。
2、（1）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�。�2）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。
我先出示習題，學(xué)生答時(shí)換成彩圖，讓學(xué)生看著(zhù)彩圖更直接的說(shuō)出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上。這兒主要是讓學(xué)生對比朗讀的感受作者對貓的喜愛(ài)之情。
3、它在花盆里摔跤，抱著(zhù)花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì )責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。
老舍先生是一個(gè)極愛(ài)花的人，在這它對小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小的孩童，句句飽含著(zhù)喜愛(ài)之情。不斷地給于學(xué)生讀的時(shí)間和機會(huì )，以讀代講，讀中感悟。
環(huán)節3、貫通全文，師生共結
作者介紹了貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)，其中每一段，每一部分中都有總述，有分寫(xiě)，分寫(xiě)是圍繞總述寫(xiě)的，以第一部分為例，總寫(xiě)貓的性格古怪，分寫(xiě)既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；有時(shí)溫柔可親有時(shí)一聲不吭；膽小又勇猛。這一環(huán)節的設置讓學(xué)生理清思路的同時(shí)把握主要內容，體會(huì )感情。
環(huán)節4、訓練朗讀，積累背誦
《貓》這篇課文內容淺顯，又充滿(mǎn)生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過(guò)討論交流，理解內容后，切實(shí)體會(huì )作者是怎樣真實(shí)具體描寫(xiě)貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，理解作者對貓的喜愛(ài)。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現貓淘氣的部分，語(yǔ)氣略帶俏皮。
根據新課標要求，四年級學(xué)生應該積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文（段）等，因此在學(xué)生熟讀的基礎上，我要求學(xué)生背誦自己喜歡的段落，并且積累下來(lái)。
環(huán)節5、總結深化
結束語(yǔ)滲透作者的寫(xiě)作方法，我是這樣設計的：我們在寫(xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫(xiě)外形，再寫(xiě)習性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地描寫(xiě)的。另外，作者先寫(xiě)長(cháng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣，可愛(ài)，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對貓的喜愛(ài)。
環(huán)節6、說(shuō)寫(xiě)結合
要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物，運用本課抓住特點(diǎn)，抒發(fā)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法，介紹自己熟悉的小動(dòng)物，注意要表達出你對它的喜愛(ài)之情。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇觀(guān)察日記《我最喜歡的小動(dòng)物》。
五、說(shuō)板書(shū)設計
貓
大貓
性格古怪
小貓
淘氣可愛(ài)
四年級下學(xué)期語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《貓》是本冊第四組課文中的一篇精讀的散文。課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和小貓滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對小貓的喜愛(ài)之情。課文先從性情、脾氣、膽量三個(gè)方面具體表現貓的古怪性格；再寫(xiě)到他小時(shí)候的淘氣。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素無(wú)雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學(xué)習這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)；二是引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法�？傊n文圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一感情主線(xiàn)，表現人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng )造出了一個(gè)美好的`境界。
二、說(shuō)學(xué)生
由于貓是一種較常見(jiàn)的家養小動(dòng)物，農村的同學(xué)都見(jiàn)過(guò)貓，不少同學(xué)還養過(guò)貓。因此，我在教學(xué)時(shí)主要是喚醒同學(xué)們的生活體驗，體會(huì )貓的性格特點(diǎn)和人貓和諧相處的境界；讓學(xué)生在自主閱讀、合作探究的過(guò)程中領(lǐng)悟文章的寫(xiě)法。
三、說(shuō)目標
根據新課標和四年級學(xué)生的認知特點(diǎn)確立三維目標（具體見(jiàn)教學(xué)設計）
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)有法，但無(wú)定法�，F代教育理論認為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機的統一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，我首先采用情境法——猜謎語(yǔ)、展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛；接著(zhù)采用自主探究、合作交流法、問(wèn)題牽引法，學(xué)習生字和詞語(yǔ)，理解課文內容，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；對比閱讀法是本單元重點(diǎn)推介一種學(xué)習方法，在課堂最后的“閱讀鏈接”環(huán)節中得到很好的體現。為了很好的落實(shí)教學(xué)目標，準備用2個(gè)課時(shí)完成，全三步一個(gè)課時(shí)，后三步一個(gè)課時(shí)。
五、說(shuō)步驟
�。ㄒ唬┎轮i情趣，揭示課題
1、課件出示“謎語(yǔ)和貓的圖片”，激發(fā)學(xué)習興趣；
2、課件出示老舍的簡(jiǎn)介，揭示課題——貓
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、課件出示閱讀要求，自學(xué)生字詞
2、思考：課文寫(xiě)了幾只貓？你的理由是什么？這只貓有什么特點(diǎn)？（把握文章的主要內容和層次結構）
�。ㄈ┰僮x課文，品味詞句
A、認真閱讀1-3段，圍繞“古怪”思考問(wèn)題（課件出示）
1、找出文中含有“古怪”一詞的句子讀一讀；
2、說(shuō)一說(shuō)“古怪”一詞的意思；
3、想一想：課文從哪些方面寫(xiě)出了大貓的古怪？
4、用關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……而且……”把“貪玩、老實(shí)、盡職”三個(gè)詞連成一句話(huà)。
B、認真閱讀第4段，圍繞“淘氣”思考（課件出示）
1、找出帶有“淘氣”一詞的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
2、課文從哪些方面寫(xiě)出了小貓的“淘氣”？
�。ㄋ模┚x課文，領(lǐng)悟情感
課件出示思考題：
1、作者喜歡貓嗎？從哪些地方可以看出？
2、貓喜歡作者嗎？你是怎樣理解的？
3、結合課文說(shuō)一說(shuō)在習作中怎樣來(lái)表達情感？
�。ㄈ藧�(ài)貓，貓親人）
�。ㄎ澹┲笇Ю首x，升華情感
1、自由讀
2、范讀
3、練讀
4、背誦
�。┩卣归喿x，對比學(xué)習
欣賞“閱讀鏈接”夏丏尊、周而復描寫(xiě)的貓，并與老舍筆下的貓進(jìn)行比較，學(xué)習寫(xiě)作方法。
老舍：用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)，從而抒發(fā)對貓的喜愛(ài)之情；
周而復：寫(xiě)貓的外貌和神情表達喜愛(ài)之情；
夏丏尊：寫(xiě)一家人對貓的態(tài)度來(lái)表達喜愛(ài)之情。
�。ㄆ撸┛偨Y全文，升華主體
1、說(shuō)一說(shuō)課文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)：總分的構段方法；用具體事例來(lái)展示特點(diǎn)；表達真情實(shí)感；語(yǔ)言樸實(shí)；
2、談一談學(xué)習的收獲；
3、用總分的構段方法描寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。
�。ò耍┚毩暡贾茫ㄒ�(jiàn)教學(xué)設計）
貓，在日常生活中，是一種很普通的動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現美，欣賞美，而且能創(chuàng )造美。
四年級下學(xué)期語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材：
本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類(lèi)的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言將三次養貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。課文敘述了“我”家里幾次“養貓的經(jīng)過(guò)”和“結局”，按照時(shí)間先后寫(xiě)了三只不同的貓，描述了它們各自的特點(diǎn)、遭遇和結局。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：由于有前兩只貓對比，第三只貓的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì )引起人們更加深切的同情，更加突出了“我”的過(guò)失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的.發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標定為：
知識目標：理清文中敘述的順序及線(xiàn)索，整體感知課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
能力目標：培養學(xué)生善于觀(guān)察生活、積累生活的習慣，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式
情感目標：教育學(xué)生客觀(guān)公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則，學(xué)習敢于認錯、勇于自責的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)品讀探究，懂得寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的道理并努力實(shí)踐。
難點(diǎn)：感悟作者的感情及文章中所蘊涵的哲理。
四、說(shuō)教法：
1、問(wèn)題設疑法：運用生活化的體驗例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)學(xué)生的思考，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
2、誦讀法：貫穿朗讀教學(xué)指導，讓學(xué)生在朗讀中感受理解作者的情感。
3、活動(dòng)式教學(xué)法：對教學(xué)難點(diǎn)的突破，教師設置場(chǎng)景，讓學(xué)生自由說(shuō)話(huà)、主動(dòng)說(shuō)話(huà)、積極討論，從而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì )深意、感悟人生、學(xué)會(huì )做人。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教會(huì )學(xué)生理解課文內容是基礎，品味文章濃厚的感情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的情感價(jià)值所在。所以，此課教學(xué)依“研讀”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，且分別用三個(gè)句式“讀，我看到了一只貓”“讀，我體味到”“對于，我想說(shuō)：
”貫連其間，以教師贈格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內涵，升華作品美點(diǎn)精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由發(fā)言、主動(dòng)表達、積極討論，從而理清作品主題、品味作者感情、領(lǐng)會(huì )文章深意、感悟不同人生、學(xué)會(huì )完善自我�！�
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。
此外，用精美的課件輔以教學(xué)，用模擬審案的場(chǎng)景，震撼學(xué)生心靈，沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究文本、圖像與環(huán)節同步支撐，講究學(xué)生與作品意境和諧相融，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。
四年級下學(xué)期語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《貓》是小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級上冊第四單元第15課的一篇精讀課文。本單元以“人類(lèi)的伙伴”為主題，每篇課文，都會(huì )讓我們感受到人與動(dòng)物之間那份濃濃的情意�！敦垺肥侵�(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。本文以作者對貓的喜愛(ài)之情為主線(xiàn)，貫穿了貓的古怪性格及滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。
根據新課標要求和四年級學(xué)生的實(shí)際情況，參照單元目標，結合本篇文章的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標確定為以下幾點(diǎn)：
知識與能力：
了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
學(xué)習作者細致觀(guān)察，用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，練習說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
感受老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，并體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者并養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T。
教具準備：
多媒體課件
二、說(shuō)教法
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”。為取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：
1、閱讀指導法：本課教學(xué)中我通過(guò)自由讀、合作讀、指名讀，對學(xué)生進(jìn)行指導，讓學(xué)生的讀步步深入。
2、直觀(guān)教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是課堂的引領(lǐng)者，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，本課我將采用以下學(xué)法：
1、朗讀法。讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，通過(guò)創(chuàng )設情境，開(kāi)展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養語(yǔ)感，讀中受到情感熏陶。
2、自主、合作、探究學(xué)習法。讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為達成以上的教學(xué)目標，我采用一下教學(xué)步驟。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
上課一開(kāi)始，讓同學(xué)們欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？并上臺演示各種貓的動(dòng)作及聲音。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上，這節課就讓我們一起來(lái)和老舍爺爺家的貓交朋友吧。
這樣的導入，會(huì )引起學(xué)生對貓的強烈的探究欲望，激起了同學(xué)們的學(xué)習興趣。
�。ǘz查課前預習及課后復習的情況。通讀課文，想想課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些特點(diǎn)，勾畫(huà)出來(lái)。
五年級的學(xué)生學(xué)習能力已經(jīng)加強，自己有能力獨立進(jìn)行課前預習和課后復習，這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識。
�。ㄈ┱w感知，讀中感悟
1、讓學(xué)生默讀課文，自讀感悟，以小組交流的形式，派出
代表，概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”
通過(guò)學(xué)生的概括總結出貓的性格主要表現在：性格古怪、滿(mǎn)月可愛(ài)）
【板書(shū)：性格古怪、滿(mǎn)月可愛(ài)】
再來(lái)引導同學(xué)思考：看著(zhù)這些表示性格的詞，你有什么疑問(wèn)嗎？作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？
�。ㄋ模┘毱肪x，撞擊情感。
1、通過(guò)細讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格的特點(diǎn)作為本課的精講部分。
讓學(xué)生從文中找出表現貓性格古怪的詞語(yǔ)。
并通過(guò)填空練習來(lái)體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。
【板書(shū)：既（），又（）】
歸納起來(lái)有三個(gè)方面：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興（溫柔可親）和不高興（一聲不出）；既膽小又“勇猛”。
針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì )到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎上設計如上填空練習，學(xué)生水到渠成的體會(huì )到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養了概括能力。
2、指名讀課文第4自然段，感受小貓的可愛(ài)，重點(diǎn)體會(huì )作者愛(ài)貓之情。
投影出示：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
重點(diǎn)體會(huì )這兩句話(huà)有什么不同？為什么說(shuō)小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)呢？怎么理解？
【板書(shū)：更】
在體會(huì )到了老貓的性格古怪之后，引入對小貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì )到作者寫(xiě)作時(shí)的用詞之精。同時(shí)也表達了作者對貓的喜愛(ài)之情。
【板書(shū)：喜愛(ài)】
最后再來(lái)讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內容，邊讀邊想象。想象一下小貓淘氣可愛(ài)的樣子，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
�。ㄎ澹┛偨Y談話(huà)，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現美，欣賞美，而且能創(chuàng )造美。
�。┩卣咕毠P
請選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話(huà)把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們共分享。
這就要求學(xué)生能夠體會(huì )作者是怎樣仔細觀(guān)察，并把動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，又是怎樣真實(shí)地表達人與動(dòng)物之間的感情的。同時(shí)，這種訓練形式就會(huì )成為學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)，寫(xiě)作創(chuàng )新的新平臺。
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)可以說(shuō)是一個(gè)微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這一板書(shū)設計由師生共同完成，這樣能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心。
6貓
性格古怪：既（）又（）滿(mǎn)月（更）可愛(ài)
六、說(shuō)練習設計
通過(guò)精心編排的一些習題，以幫助學(xué)生達到鞏固知識、形成技能的目的。
總之，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我按照預設進(jìn)行教學(xué)，設計多種讀文形式，因為語(yǔ)文是學(xué)生讀懂的，正所謂讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。同時(shí)關(guān)注課堂生成資源，靈活采用教學(xué)機制，結合“四有”教學(xué)模貓喜愛(ài)
式展開(kāi)教學(xué)，最大限度調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，最終達到教學(xué)目的。
說(shuō)課完畢。
我將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)的教學(xué)設計。
環(huán)節一：談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)交流。（由圖片引入談話(huà)再導入新課。）同學(xué)們，你們誰(shuí)養過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的`小故事。）
2、簡(jiǎn)介老舍
老舍原名舒慶春，我國著(zhù)名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（此時(shí)介紹老舍，揭示課題《貓》）
設計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話(huà)題之一，以此導入，學(xué)習的興趣已被激發(fā)起來(lái)，相信學(xué)生對課文的學(xué)習充滿(mǎn)了期待。
環(huán)節二：整體感知，讀中感悟
我將以提問(wèn)的方式展開(kāi)本環(huán)節教學(xué)，從而整體把握文章
1、讀過(guò)閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？和同桌說(shuō)說(shuō)。（經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛(ài)，作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）
�。ń處熾S機板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛??）
2、引導思考：看著(zhù)這些表示性格的詞，你有沒(méi)有疑問(wèn)？
3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書(shū)：可愛(ài)）
設計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。為重點(diǎn)研讀設下鋪墊。
環(huán)節三：細品精讀，撞擊情感
此環(huán)節將分為四個(gè)步驟進(jìn)行：
1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的可愛(ài)呢？讓學(xué)生仔細品讀課文，把寫(xiě)貓可愛(ài)的句子劃下來(lái)，然后挑一處你認為寫(xiě)得最生動(dòng)，最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽(tīng)。先自己準備，再四人小組交流。
2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）
�。�1）讀出表現貓貪玩的句子，標畫(huà)有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職？
�。�2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子談感悟。如：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（解釋“任憑”的意思，這句話(huà)用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現貓的什么？）
�。�3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。
�。�4）總結學(xué)法，學(xué)習體現貓的性格古怪的其他內容。
設計意圖：這兩個(gè)問(wèn)題的設計重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”、“怎么”的適當想象來(lái)體會(huì )貓的貪玩，并通過(guò)有感情的朗讀加以表現，設計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì )更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。
3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。
�。�1）讓學(xué)生從文中找出還表現貓的性格古怪語(yǔ)句。
�。�2）完成填空練習：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。
設計意圖：針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì )到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎上設計如上填空，學(xué)生水到渠成地體會(huì )到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養了概括能力。
4、再讀課文，感受小貓的可愛(ài)，體會(huì )作者愛(ài)貓之情。
�。�1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛(ài)。
�。�2）投影出示：
小貓滿(mǎn)月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
�。▋删湓�(huà)有什么不同？為什么說(shuō)小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)呢？怎么理解？）設計意圖：此句是文章的過(guò)渡句，在體會(huì )到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓練方式引入對貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì )到作者寫(xiě)作時(shí)的用詞之精。
�。�3）讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內容，邊讀邊想象。想象小貓淘氣可愛(ài)的樣子，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
設計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養方式，視覺(jué)上的直觀(guān)感受就使學(xué)習的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀(guān)看過(guò)程中學(xué)生對貓的喜愛(ài)之情會(huì )被又一次激發(fā)。
四年級下學(xué)期語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《我是貓》是語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第六單元的一篇文章。本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園六組成。這五篇課文都選自文學(xué)名著(zhù)，內容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)精彩。
本課的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，學(xué)生讀起來(lái)會(huì )興趣盎然；故事情節簡(jiǎn)單，線(xiàn)索單一清晰，學(xué)生理解起來(lái)也不會(huì )有太大的障礙。但這畢竟是一篇與我們生活在不同時(shí)代、不同民族的作家的作品，由于學(xué)生相關(guān)知識背景的缺乏、品讀文學(xué)精品經(jīng)驗的不足，要讓學(xué)生透過(guò)作品的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì )和感悟作者所要表達的思想感情，是有一定的難度的。為了解決好這組矛盾，我在教學(xué)中主要是抓住以下三點(diǎn)展開(kāi)的：
1、結合本課有趣的故事情節和幽默的語(yǔ)言，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，把這種興趣有效的轉化為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力；
2、在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、必要的學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何去閱讀和品味位文學(xué)作品的語(yǔ)言；
3、注意感情的遷移，并通過(guò)了解作品及作者的背景資料，讓學(xué)生準確的體會(huì )作者在作品中所要表達的思想感情。
二、教學(xué)目標：
我設置了三個(gè)層次的教學(xué)目標。
1、知識與能力：自學(xué)本課的生字詞，理解詞語(yǔ)；默讀課文，理解內容，提高在讀中感悟作品語(yǔ)言的能力。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會(huì )文中的心理描寫(xiě)，并能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)，了解貓在吃年糕的過(guò)程中發(fā)生的`一連串新奇而幽默的場(chǎng)景。
3、情感與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)朗讀初步感受作者的思想感情，體會(huì )作者對弱者的同情，對當時(shí)社會(huì )人情冷漠的不滿(mǎn)和憤恨。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )作者對弱者的同情，對當時(shí)社會(huì )人情冷漠的不滿(mǎn)和憤恨。
難點(diǎn)：在讀懂作者描寫(xiě)的每個(gè)場(chǎng)景的基礎上，理解感悟三條“真理”的含義及表達的思想感情。
四、教法學(xué)法
根據教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習目標和學(xué)習重點(diǎn)，這節課我將采用質(zhì)疑法、品讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，自讀自悟、協(xié)作探究的學(xué)習方法也將貫穿整個(gè)課堂。
為了達到本節課的教學(xué)目標，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設計了以下的教學(xué)環(huán)節：
五、教學(xué)設計
一、談話(huà)導入營(yíng)造氛圍
課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。我的談話(huà)內容是這樣設計的：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，大家想不想認識？我帶了一張他的照片，請看大屏幕（課件出示貓的照片）——認識嗎？（貓）這可不是一只一般的貓，據小說(shuō)描寫(xiě)此貓博學(xué)多識、通曉天地古今，尤其善于辭辯，可以說(shuō)是嬉笑怒罵皆成文章，乃是一只圣貓、靈貓、神貓！怎么樣，有沒(méi)有興趣和他交個(gè)朋友？用這種幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，一方面可以給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，另一方面也與整篇課文的行文風(fēng)格一致，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。
二、初讀課文整體感知
首先，讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，結合上下文理解詞語(yǔ)，然后告訴老師讀后的感受，這時(shí)學(xué)生會(huì )感到這是一篇很好笑的文章，緊接著(zhù)老師可以引導學(xué)生把你認為好笑的地方讀出來(lái)和別人分享。在這里，我請學(xué)生交流信息，既增強學(xué)生對文中主人公的感性認識，架設起文本與學(xué)生間的交流平臺，又實(shí)現了資源共享。交流完之后，再讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)概括本文的主要內容，并說(shuō)一說(shuō)這只貓給你留下了怎樣的印象。經(jīng)過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節，學(xué)生會(huì )對課文有一個(gè)整體的感知，同時(shí)，老師也可以通過(guò)學(xué)生在這一環(huán)節的反應和表現，得到必要的反饋信息，并及時(shí)調整自己的教學(xué)安排。
三、質(zhì)疑探究理解內容
學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。引導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑問(wèn)難，是自主探究學(xué)習的關(guān)鍵，也是創(chuàng )新學(xué)習的開(kāi)端。在學(xué)生對文本有了整體的感知后，我請學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導學(xué)生提出本課值得探究的問(wèn)題，這些問(wèn)題大致可歸乃為兩個(gè)方面：
1、貓是怎樣發(fā)現那三條真理的？
2、課文的作者想要表達一種什么樣的思想感情？
之后，我會(huì )啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再次回到文本，選擇適合自己的學(xué)習方式進(jìn)行有效的探究。最后，一定要重視交流匯報的過(guò)程，匯報交
流的過(guò)程既是學(xué)生暢談見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程，又是師生“閱讀反思”的過(guò)程，所以教師應充分肯定學(xué)生的不同感悟，這是對不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動(dòng)課堂對話(huà)的發(fā)展。經(jīng)過(guò)這個(gè)環(huán)節后，學(xué)生會(huì )對課文的內容有一個(gè)更加深刻地理解，也為后面引導學(xué)生體會(huì )作者的思想感情打下了堅實(shí)的基礎。
四、總結全文拓展延伸
對本課的總結，我設計了兩個(gè)方面：
1、對課文內容的總結，主要是幫助學(xué)生對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行有效的整合，結合實(shí)際進(jìn)行德育的滲透。
2、學(xué)法的總結，主要是幫助學(xué)生歸納和掌握閱讀的技巧和方法。課后應該是一個(gè)新的學(xué)習輪回的開(kāi)始，引導學(xué)生參與延伸性的閱讀，能使學(xué)生從中吸收知識、開(kāi)闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。在課堂的最后，我是這樣設計的：大家喜歡這篇課文嗎？喜歡這只貓嗎？想不想知道他還經(jīng)歷了哪些有趣的事？想不想知道他最終的命運如何呢？有興趣的同學(xué)可以找來(lái)原著(zhù)讀讀，相信這本書(shū)一定會(huì )給你的生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣和深刻的啟示！
四年級下學(xué)期語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿 6
年段目標：
1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
單元目標：
1.通過(guò)本組教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )作者對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.體會(huì )作者運用表達方法的不同，語(yǔ)言風(fēng)格的不同，初步了解反語(yǔ)的作用。
3.通過(guò)學(xué)文，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好，在情感上受到感染和熏陶。
本課學(xué)習目標：
1、認識本課生字詞，能讀準多音字“屏”、“折”，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。
4、初步認識老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。
5、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習從不同角度描寫(xiě)事物的'方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )貓性格的古怪和作者對貓的喜愛(ài)之情。
聽(tīng)記訓練：
內容：我家有一只小花貓，它身上的毛油光透亮。一雙圓圓的眼睛，兩只豎著(zhù)的尖耳朵，一個(gè)敏感的小鼻子，還有一張貪吃的小嘴。嘴里長(cháng)著(zhù)尖尖的牙齒，嘴角上還生出兩撮小胡子。兩只腳的下面，長(cháng)著(zhù)蒜頭一樣的爪子，每只爪子有五個(gè)趾，趾的下面伸出鋒利的鉤狀的爪尖，身子后面還有一條愛(ài)擺動(dòng)的長(cháng)尾巴。
聽(tīng)老師讀兩遍，思考我家的小花貓是什么樣的：
它身上的毛，一雙（）的眼睛，兩只（）的尖耳朵，一個(gè)（）的小鼻子，還有一張（）的小嘴，嘴里長(cháng)著(zhù)（）的牙齒，嘴角上還生出（）。
朗讀能力的訓練:
課文1—3自然段
1、自由讀1-3自然段，思考：課文從哪幾個(gè)方面具體表現了貓的性格古怪？
2、指名讀1-3自然段，相機指導，讀出貓的古怪以及作者對貓的喜愛(ài)。
3、小組內練讀，相互評議。
4、個(gè)人展示讀，評議。
5、師生賽讀。
說(shuō)的訓練：
任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
1、都有誰(shuí)會(huì )呼喚它？會(huì )怎么呼喚？
2、貓的表現又是怎樣？
寫(xiě)的訓練：
仿照第一段的寫(xiě)法介紹一種熟悉的小動(dòng)物。
1、（）的性格實(shí)在有些（）。說(shuō)它（），……；說(shuō)它（），……；可是……
2、自由練說(shuō)，引導學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞“任憑……也……”“非……不可……”
3、指名交流。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
5、交流所寫(xiě)內容，賞析。
預期目標：
大部分孩子能完成既定目標，個(gè)別孩子還需要進(jìn)一步鞏固，加強指導。
四年級下學(xué)期語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿 7
一、設計理念
本堂課的設計我遵循以下幾點(diǎn)理念：
1、本著(zhù)"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高為目標，力求為學(xué)生創(chuàng )設愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境。
2、立足文本語(yǔ)言，重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，讓學(xué)生憑借文本語(yǔ)言，來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，培養學(xué)生感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言的能力，從而在這過(guò)程中使學(xué)生的思維受訓練，情感得以激發(fā)，真正實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性的有機結合。實(shí)現簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，扎失求發(fā)展的教學(xué)原理
二、教材簡(jiǎn)說(shuō)（過(guò)渡語(yǔ)——單元目標——教材特點(diǎn)包括內容分析重難點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)編寫(xiě)意圖——學(xué)情分析——第一課時(shí)目標制定（知識目標、能力目標、情感目標一般三點(diǎn)）重難點(diǎn)（說(shuō)清通過(guò)什么方式達成目標）在以上的教學(xué)理念的支撐下，下面我談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《貓》這篇課文是選自人教版四上語(yǔ)文第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元圍繞"作家筆下的動(dòng)物"為專(zhuān)題，讓學(xué)生了解動(dòng)物，體會(huì )作家對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，同時(shí)通過(guò)本單元的學(xué)習激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的意識以及學(xué)習作家的語(yǔ)言表達手法，而《貓》這篇課文生動(dòng)地向我們展現了可愛(ài)、活潑的貓形象，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛(ài)，其中作者具體地從三個(gè)方面寫(xiě)了大貓的性格古怪這一特點(diǎn)，即既老實(shí)又貪玩，既貪玩又聽(tīng)話(huà)，又盡職，高興時(shí)與不高興時(shí)又有不同的表現，同時(shí)既膽小又勇猛，而寫(xiě)小貓時(shí)作者只是抓住滿(mǎn)月的小貓如何淘氣來(lái)寫(xiě)，根據教材的內容特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生體會(huì )貓的性格古怪這一特點(diǎn)，此外本篇文章語(yǔ)言生動(dòng)，寫(xiě)法巧妙，因此在教學(xué)中還應有意識地引導學(xué)生體會(huì )作家是如何將自己對動(dòng)物的喜愛(ài)之情表達出來(lái)的。四年級的學(xué)生已有一定的語(yǔ)文學(xué)習能力，但深入理解課文還需要老師的引導，因此根據課標理念、單元目標、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的.生活實(shí)際，制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文生字詞，能夠聯(lián)系上下文理解"盡職、屏息凝神"等詞的意思。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習（或如何通過(guò)朗讀感悟了解——或如何通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)了解——）讓學(xué)生感受貓的性格古怪這一特點(diǎn)，體會(huì )作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)。
3、初步感受作者對貓的喜愛(ài)之情。以上目標著(zhù)力反映知識與能力，強調過(guò)程與方法。同時(shí)注意本文的價(jià)值取向，能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。其中2、3是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中老師應通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習有效解決這一重難點(diǎn)。
三、教學(xué)法：
根據文本特點(diǎn)，我選擇了以上的教學(xué)法：
1、扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，即通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本，從而學(xué)習語(yǔ)言，應用語(yǔ)言，在這一過(guò)程中積淀情感，從而使語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性有機結合，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的最終目標。
2、采用自主、探究法。課標中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習個(gè)性化的行為，因此要指導學(xué)生自主探究、自主體驗，從而對文本有自己獨到的見(jiàn)解，在這過(guò)程中培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。
四、教學(xué)流程
下面我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)預設，我將分5個(gè)板快來(lái)說(shuō)說(shuō)我的構想
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，揭題導入老師可這樣導入：同學(xué)們，在生活中，貓給你留下什么印象？然后在學(xué)生的回答中，很自然地引入：讓我們來(lái)看看作家筆下的貓是怎樣的，然后板書(shū)課題。（這樣的導入是從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)入手，激起學(xué)生的生活積累，讓生活體驗為文本服務(wù)，同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的。
2、交流：
a.詞語(yǔ)教學(xué)，重點(diǎn)理解盡職、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問(wèn)題，根據學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內容，理請思路，引導找課文中心句，抓關(guān)鍵詞：古怪、可愛(ài)。（在初讀環(huán)節保證學(xué)生有充分地初讀時(shí)間，為學(xué)習文本打下基礎，同時(shí)引導學(xué)生感知課文內容，培養學(xué)生的整體意
�。ㄈ┭凶x課文，感悟古怪這一環(huán)節的教學(xué)，我是抓中心句：貓的性格實(shí)在有些古怪引導學(xué)生自主探究的，具體做法如下：教學(xué)第一段：
1、默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實(shí)在有些古怪，寫(xiě)上自己的體會(huì )
2、交流：根據學(xué)生的回答隨即引導：第一點(diǎn)寫(xiě)貓的老實(shí)，抓無(wú)憂(yōu)無(wú)慮來(lái)理解，第二點(diǎn)寫(xiě)貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，第三點(diǎn)寫(xiě)貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來(lái)理解，想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個(gè)詞，體會(huì )作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。在學(xué)生充分感悟之后引導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛(ài)有趣，再整體朗讀第一段
3、再此基礎上，引導學(xué)生發(fā)現作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)，引導發(fā)現句子：說(shuō)它貪玩吧，它又，可是——發(fā)現：作者就是用這生動(dòng)的語(yǔ)言把貓的特點(diǎn)表現的淋漓盡致，這樣寫(xiě)讓我們感受到作者對貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)第2、3段，這兩段內容比較簡(jiǎn)單，老師可采取學(xué)生自讀感悟法，在第2段了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現時(shí)可抓語(yǔ)言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點(diǎn)引導作者為什么用蹭而不用抓，為什么不說(shuō)踩腳印而說(shuō)印了幾朵梅花，發(fā)現作者這樣寫(xiě)更突出了貓的可愛(ài)這一特點(diǎn)，也更寫(xiě)出了作者對貓的喜歡之情。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點(diǎn)時(shí)，只需學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后讀一讀就可以。（在這環(huán)節中我是遵循自主探究的原則，引導學(xué)生自讀自悟，充分抓語(yǔ)言文字引導學(xué)生了解文本內容，了解貓的性格特點(diǎn)，在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì )作家語(yǔ)言特點(diǎn)，從而有效地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)）
�。ㄋ模╈柟套衷~，升華認識再現詞語(yǔ)：貪玩、盡職、老實(shí)、任憑等詞，讓學(xué)生從中選幾個(gè)詞寫(xiě)寫(xiě)自己對貓的印象（借助文本語(yǔ)言，搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺，緊抓文本語(yǔ)言的練習點(diǎn)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，提高語(yǔ)文學(xué)習能力，同時(shí)深化對文本的認識）
�。ㄎ澹┱n堂總結，引發(fā)閱讀期待作者把大貓的特點(diǎn)寫(xiě)的這么有趣，那小貓作者又是如何寫(xiě)的呢，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四年級下學(xué)期語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
《貓》是部編版語(yǔ)文四年級下冊以“可愛(ài)的動(dòng)物”為主題的第四單元的第一課。本單元的課文都是精讀課文，主要是讓學(xué)生感受不同作家筆下栩栩如生的小動(dòng)物，體會(huì )作家是如何表達對動(dòng)物的感情的，從而啟發(fā)我們仔細觀(guān)察周?chē)纳�，指導我們將自己喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)出特點(diǎn)�！敦垺肥抢仙釋�(xiě)的一篇記敘文，通過(guò)風(fēng)趣、親切的語(yǔ)言，生動(dòng)地描述了大貓的古怪性格和小貓剛滿(mǎn)月時(shí)的活潑可愛(ài)，字里行間流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。?
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.認識“慮、職”等6個(gè)生字，讀準多音字“屏、折”，會(huì )寫(xiě)“憂(yōu)、慮”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、呼喚”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，能舉例說(shuō)說(shuō)可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓。結合體會(huì )，有感情地朗讀課文。
3.體會(huì )文章先總后分的寫(xiě)法及平實(shí)、口語(yǔ)化的表達，并能照樣子寫(xiě)一段話(huà)。
4.閱讀不同文章中寫(xiě)貓的片段，體會(huì )不同作家對貓的喜愛(ài)之情。
能舉例說(shuō)說(shuō)可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓；結合體會(huì )，有感情地朗讀課文；體會(huì )文章先總后分的寫(xiě)法及平實(shí)、口語(yǔ)化的表達，并能照樣子寫(xiě)一段話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)，體會(huì )作者表達愛(ài)貓感情的方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主人，根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，從學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識出發(fā)，本課采用導讀教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習法、以讀代講法等教法。
在學(xué)法上，加強對學(xué)生的學(xué)習指導，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。本課主要引導學(xué)生掌握“讀——思——議”相結合的學(xué)習方法，通過(guò)“讀”初步感知課文內容；通過(guò)“思”，即根據老師提出的問(wèn)題認真思考，從深層次上進(jìn)一步認識課文內容和寫(xiě)作方法；通過(guò)“議”，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過(guò)反復朗讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內容和情感的領(lǐng)會(huì )。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑導入
以可愛(ài)的動(dòng)物引入課題，談名家筆下的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
�。ǘ⿴熒橛�，解決生字詞
給學(xué)生充分的時(shí)間自主探究，學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
隨后我再檢查生字詞的'認讀及課文朗讀情況，對易讀錯和寫(xiě)錯的字學(xué)生討論交流識字寫(xiě)字方法，加深印象，幫助記憶。
讓學(xué)生用自己發(fā)現的方法識字，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)培養了其自主識字的能力、合作意識和良好的識字習慣。
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知
1.在學(xué)會(huì )生字詞的基礎上再輕聲朗讀課文，思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？ ②給課文分段。
2.指名讀，交流。
�、僬n文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓。
�、诜侄危旱谝欢危�1、2、3節 第二段：第4節
�。ㄋ模┌l(fā)現特點(diǎn)，自讀自悟
1.自由讀課文第1自然段，畫(huà)出表示這一段主要意思的句子。指名學(xué)生回答（第一句）。
2.根據段落特點(diǎn)，自主學(xué)習，歸納段意。
3.理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。
交流出示板書(shū)：
老實(shí) 貪玩 盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭
貓膽小 勇猛
�。ㄎ澹┘氉x品味，體會(huì )喜愛(ài)之情
1.默讀第1自然段，用“——”畫(huà)出體現作者感情的有關(guān)語(yǔ)句。
2.齊讀句子，體會(huì )老舍對貓的喜愛(ài)之情。
3.自主學(xué)習后面內容，圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，組內交流。
體會(huì )句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢 （學(xué)生演示動(dòng)作，感受貓與人的親近，人對貓的喜愛(ài)）
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（抓住“小梅花”，體會(huì )愛(ài)貓之情。）
體會(huì )詞語(yǔ)：更——特別喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。 淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。
絕不會(huì )——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。
4.小結：老舍把貓當作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài)，表達了對貓的喜愛(ài)之情。
5.對比“閱讀鏈接”內容，體會(huì )不同作家對貓的喜愛(ài)之情。
�。┥钊雽W(xué)習，體會(huì )表達
1.再讀課文。思考文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，小組討論。
2.體會(huì )語(yǔ)氣詞的作用。
以“說(shuō)它貪玩吧”一句為例，對比朗讀（三個(gè)語(yǔ)氣詞“吧、啊、呢”，讀來(lái)親切，去掉后感情發(fā)生改變）體會(huì )語(yǔ)氣詞中傳達出的老舍對貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)。
3.出示課后小練筆，學(xué)生照樣子用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
�。ㄆ撸┱n文小結
課文生動(dòng)描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，表達了作者對貓的喜愛(ài)之情。作者通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象寫(xiě)得栩栩如生，為我們創(chuàng )造了一個(gè)“人愛(ài)貓、貓親人”，人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。
五、說(shuō)板書(shū)設計
本課的板書(shū)我歸納出作者描寫(xiě)的貓的主要特點(diǎn)，其他地方引導學(xué)生補充寫(xiě)出，從而讓學(xué)生理清思路，體會(huì )中心，學(xué)習寫(xiě)作方法。
四年級下學(xué)期語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：《貓》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第四組的一篇精讀課文�！敦垺肥侵�(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。本文主要通過(guò)對貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓特點(diǎn)的描寫(xiě)，流露出對貓的喜愛(ài)之情。課文以作者對貓的喜愛(ài)之情為主線(xiàn)，貫穿了貓的古怪性格及滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)形象，栩栩如生。
2、教學(xué)目標
《語(yǔ)文課程標準》特別強調教學(xué)目標三個(gè)緯度的有機整合，以此為依據，結合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標如下：
知識和能力目標：
�、賹W(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的段落。
�、哿私獯蠡ㄘ埖墓殴中愿窈退r(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。
過(guò)程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習方式架設文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，和學(xué)習作者真實(shí)、具體的表達方法。
4、教學(xué)方法：導讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習法，以讀代講法等。
5、學(xué)習方法
�。�1）“讀書(shū)、思考、感悟”的學(xué)習方法貫穿始終。
�。�2）采用自主、合作、探究學(xué)習的方法。
6、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
二、說(shuō)教學(xué)理念
學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。本文作者表達了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解，圖文結合創(chuàng )設情境的方法等方法，引導學(xué)生應用“讀—悟—說(shuō)—議—讀—寫(xiě)”的學(xué)習方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
1、課前談話(huà)：同學(xué)們，你們誰(shuí)養過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）
2、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)著(zhù)名作家老舍先生嗎？他可喜歡貓了，并且經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。（板書(shū)課題：15、貓）
設計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的'話(huà)題之一，以此導入，學(xué)習的興趣已被激發(fā)起來(lái)，相信學(xué)生對課文的學(xué)習充滿(mǎn)了期待。
�。ǘ┱w感知，讀中感悟
1、讓學(xué)生根據讀書(shū)要求讀通課文，然后說(shuō)說(shuō)“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”（要求說(shuō)出文中的依據。）
�。ń處熾S機板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛……）
2、引導思考：看著(zhù)這些表示性格的詞，你有沒(méi)有疑問(wèn)？
3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書(shū)：可愛(ài)）
設計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。重點(diǎn)研讀。
�。ㄈ┘毱肪x，撞擊情感。（教學(xué)程序隨機而變）
1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的可愛(ài)呢？讓學(xué)生仔細品讀課文，把寫(xiě)貓可愛(ài)的句子劃下來(lái)，然后挑一處你認為寫(xiě)得最生動(dòng)，最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽(tīng)。先自己準備，再四人小組交流。
2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）
四年級下學(xué)期語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材分析：
《貓》是九年義務(wù)教材第八冊第四組的精讀課文。它是著(zhù)名作家老舍寫(xiě)的一篇散文。本文就是通過(guò)對貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓特點(diǎn)的描寫(xiě)，流露了對貓的喜愛(ài)之情。課文以作者對貓的喜愛(ài)之情為主線(xiàn)，貫穿了貓的古怪性格及滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)形象，栩栩如生。
二、說(shuō)設計理念：
在教學(xué)《貓》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)以及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準確生動(dòng)和字里行間所蘊含的感情色彩，我讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，使課堂充滿(mǎn)生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀理解課文內容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛(ài)。
2、抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)和作者對貓的喜愛(ài)之情。
3、能正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對貓的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習作者細致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)的方法，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準確生動(dòng)和字里行間所蘊含的喜愛(ài)之情。
四、說(shuō)教法：
教學(xué)的方法的選擇，既要考慮教師的教，也要考慮學(xué)生的學(xué)，既要注重學(xué)生的基礎知識的獲得，也要注意學(xué)生閱讀能力、思維能力的發(fā)展，根據本課的教學(xué)目標，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，我決定采用：識—讀—悟—說(shuō)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)配合使用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體展示貓的圖片，來(lái)感受貓的可愛(ài)，同時(shí)又能活躍課堂氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到學(xué)習課文的內容中來(lái)感悟作者愛(ài)貓、人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。同時(shí)又能增強教學(xué)內容的直觀(guān)性。
五、說(shuō)學(xué)法：
新課程把轉變學(xué)生的學(xué)習方式作為重要的著(zhù)眼點(diǎn)，提倡自主，合作探究的學(xué)習方式，本節課是學(xué)習是一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言，把大貓的古怪性格和小貓的`淘氣可愛(ài)描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。加上農村小學(xué)生一些特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，我結合教材特點(diǎn)，分析學(xué)生心理特征和認知基礎水平指導學(xué)生采用：讀—勾—說(shuō)—議—讀—寫(xiě)方法進(jìn)行學(xué)習
六、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、復習引入
�。�、回憶上節課學(xué)習的內容：
�、琵R讀課題。
�、谱宰x課文：
回想上節課我們通過(guò)學(xué)習已知道了些什么？
�。�、回顧存留問(wèn)題：
�、胚@節課想要解決什么問(wèn)題？
�、茙熒餐瑲w納問(wèn)題：
�、贋槭裁凑f(shuō)貓的性格古怪？
�、跒槭裁磳�(xiě)小貓很淘氣？
�、蹖�(xiě)貓的古怪和淘氣，想要表達作者怎樣的思想感情？
二、抓住重點(diǎn)，選擇學(xué)法自學(xué)
學(xué)習要求：
1、默讀課文寫(xiě)貓古怪的段落勾畫(huà)相關(guān)句子讀一讀。想想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)貓性格古怪的？
2、課文哪一段寫(xiě)小貓的淘氣？
學(xué)習方法：
�、龠x一選:一個(gè)方面。
�、谧x一讀：表現貓性格古怪的重點(diǎn)句子。
�、圩ヒ蛔ィ褐攸c(diǎn)詞語(yǔ)。
�、苷f(shuō)一說(shuō)：主要原因。
�、菹胍幌耄罕磉_感情。
�。�、選擇你喜歡的學(xué)習方法，分組討論，交流，合作學(xué)習。
三、學(xué)生匯報交流
�。�、一組匯報：
�、抛x貓性格中“又老實(shí)又貪玩”的句子。
�、谱プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)“成天睡覺(jué)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、一天一夜、任憑、無(wú)論”體會(huì )貓性格的古怪。
�、秦埿愿竦墓殴值脑蚴牵�
老實(shí)和貪玩的性格看似矛盾，又同時(shí)存在。
�、茸髡呦氡磉_：
他對貓的喜愛(ài)之情，因為它又老實(shí)又貪玩在作者眼里很古怪，才更喜歡它。
�、蓞R報朗讀。
�、食樽x，指名讀，齊讀。
�。�、二組匯報：
�、抛x貓性格中“又貪玩又盡職”的句子。
�、谱プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)“屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來(lái)不可”體會(huì )貓性格的古怪。
�、秦埿愿竦墓殴值脑蚴牵�
又貪玩又盡職的不同性格又同時(shí)存在。
�、茸髡呦氡磉_：
他對花貓的疼愛(ài)之情，因為它又貪玩又盡職在作者眼里很古怪，于是更喜歡它。
�、蓞R報朗讀。
�、史纸M比賽讀：
�、俑鶕鍟�(shū)小結：
這只貓的性格實(shí)在古怪！不同性格同時(shí)表現在它身上。
指導有感情地朗讀課文第一段。
�、谫|(zhì)疑：
還從那些方面體會(huì )到貓性格古怪？
�。�、三組匯報：
�、抛x貓“高興時(shí)和不高興時(shí)”表現的句子。
�、谱プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無(wú)論、好話(huà)、一聲不出”體會(huì )貓性格的古怪。
�、秦埿愿竦墓殴值脑蚴牵�
不同性格又同時(shí)存在，情緒變化多端。
�、茸髡呦氡磉_：
他對花貓的寵愛(ài)之情，因為它情緒不同，表現也不同，很古怪，于是更喜歡它。
�、蓞R報朗讀。
�、蕚�(gè)人練讀，比賽讀，齊讀。
�。�、四組匯報：
�、抛x貓“既膽小又勇猛”的句子。
�、谱プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)“什么都怕、斗一斗”體會(huì )貓性格的古怪。
�、秦埿愿竦墓殴值脑蚴牵�
相反性格又同時(shí)存在，讓人琢磨不透！
�、茸髡呦氡磉_：
他對花貓的喜愛(ài)之情，因為它既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛(ài)它。
�、纱韰R報朗讀。
�、蕚�(gè)人練讀，齊讀。
�。�、五組匯報：
�、抛x小貓淘氣的句子。
�、谱プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)“已經(jīng)、沒(méi)完沒(méi)了、馬上起來(lái)、撞疼了也不哭、膽子越來(lái)越大、花草遭了殃、枝折花落”體會(huì )出小貓的淘氣。
�、亲髡呦氡磉_：
他對花貓的寵愛(ài)之情，因為從“絕不會(huì )責打它、生氣勃勃、天真可愛(ài)”能感覺(jué)到。
�、戎笇Ю首x。
�、升R讀，指名讀。
四、有感情地朗讀課文，總結全文
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、師生共同總結：
從老舍爺爺地描寫(xiě)中，你體會(huì )到什么樣的感情？
五、深化主題，學(xué)習寫(xiě)法
�。�、找出表現老舍爺爺喜愛(ài)貓的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是怎樣描寫(xiě)地？
�。�、師點(diǎn)撥寫(xiě)作方法。
六、自己設計一份有關(guān)課文內容的作業(yè)
【板書(shū)設計】
既老實(shí)又任性
大貓
既貪玩又盡職
既膽小又勇猛
屋里：耍、摔、跌、撞
小貓淘氣可愛(ài)
院子里：摔跤、抱、打
教后反思
多巴鎮羊圈小學(xué)
談秋玲
通過(guò)今天的教學(xué)使我深切感受到以下兩方面：
一、在學(xué)生和文本對話(huà)的過(guò)程中，注重教給學(xué)生閱讀的方法，培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
學(xué)習課文第一部分時(shí)，努力體現“教—扶—放”的思想。講讀第1自然段時(shí)，教給學(xué)生“抓住重點(diǎn)詞句”的閱讀方法；然后，歸納方法，指導學(xué)生學(xué)習第2自然段；最后，讓學(xué)生獨立閱讀第3自然段。教學(xué)中不平均使用力量，體現閱讀方法的遷移運用，使學(xué)生真正走進(jìn)文本，充分地與文本對話(huà)，讀出自己的理解，體會(huì )文本的情感，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，感受閱讀的快樂(lè )。同時(shí)，鼓勵學(xué)生用表演、想象、聯(lián)系生活實(shí)際、比較等多種方法理解課文內容，體會(huì )老舍先生對貓的喜愛(ài)之情。
二、注重講練結合，感悟和訓練并舉。
學(xué)生的閱讀能力是在實(shí)踐中逐漸形成的。本課教學(xué)力圖在閱讀的實(shí)踐中進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓練，提高學(xué)生的閱讀能力。如，讓學(xué)生根據填空“說(shuō)說(shuō)課文的主要內容”的練習，滲透了用“串聯(lián)法”歸納主要內容的方法，旨在提高學(xué)生的概括能力。又如，在學(xué)習“大貓性格古怪”這一部分時(shí)，三次出現“填一填，說(shuō)一說(shuō)”的練習，一方面提高了學(xué)生運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力和捕捉重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，促進(jìn)了學(xué)生口頭語(yǔ)言的發(fā)展；另一方面也加深學(xué)生對課文的理解，提高了理解文本的能力。
四年級下學(xué)期語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿 11
一、深入鉆研教材，找準著(zhù)力點(diǎn)
老舍先生寫(xiě)的《貓》有很多獨到之處，細細品來(lái)，我認為以下幾點(diǎn)尤為重要：
其一，老舍在選材上與其他作家有所不同，他主要是抓住貓的性格通過(guò)一個(gè)個(gè)事例，寫(xiě)出了貓的性格古怪，和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫(huà)面呈現于我們眼前。其二，老舍先生對貓的喜愛(ài)、對生活的熱愛(ài)，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個(gè)字眼。而且，我似乎從中讀出了人愛(ài)貓、貓親人、人更愛(ài)貓的情感發(fā)展脈絡(luò )，它如涓涓細流，豐潤著(zhù)我的心靈，帶我走入了這人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。其三，老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語(yǔ)言平實(shí)，就像面對面的與我們話(huà)家常，全憑思想和情感牽著(zhù)筆頭，化技巧于無(wú)形，自然地從心底流淌出來(lái)。其四，《貓》一課有著(zhù)總分式的構段方式。從文中的兩個(gè)中心句，我們就知道了課文的主要內容和敘述順序，可見(jiàn)本課結構嚴謹且有特色。
當然，一篇課文既承擔著(zhù)這一課的教學(xué)目標，也體現這一單元組的編排意圖。本組第一次提出了比較閱讀，掌握了這種閱讀方法，有助于學(xué)生在比較中更深入的理解課文內容，體會(huì )情感，了解不同作者的不同表達方法。所以，就《貓》這一課而言，不僅要實(shí)現本課的三維目標，還要結合“閱讀鏈接”落實(shí)本組的學(xué)習目標。
我們之所以要弄清本課、本組的這些特點(diǎn)，就是要清清楚楚的教，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習。
二、以學(xué)定教，順學(xué)而導
崔巒老師多次強調，語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導。我們遵循了這一理念，主要做了以下兩方面工作：
首先，對沒(méi)學(xué)過(guò)這篇課文的學(xué)生進(jìn)行了調查，調查之一，讓學(xué)生讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡怎么學(xué)？結果，學(xué)生提出了很多有價(jià)值的建議，如，能不能把家里的貓帶來(lái)讓我們看著(zhù)學(xué)；在朗讀時(shí)配上音樂(lè )；有的學(xué)生甚至建議要抓住他發(fā)現的中心句來(lái)學(xué)習。調查之二，你想怎樣寫(xiě)小動(dòng)物？結果大部分學(xué)生只想到寫(xiě)動(dòng)物的樣子和生活習性。聽(tīng)了學(xué)生的心聲，我茅塞頓開(kāi)，似乎觸摸到了教學(xué)中最有生命力的脈搏，根據學(xué)生的建議和實(shí)際情況，我調整教案，如學(xué)生在比較閱讀中感悟到從可以從不同角度寫(xiě)動(dòng)物，表達真情實(shí)感。其余思考已有呈現，不再贅述。
其次，我對學(xué)過(guò)本課的學(xué)生也進(jìn)行了調查，如，“貓的.性格實(shí)在有些古怪，現在你體會(huì )到了嗎？”結果多數學(xué)生羅列貓的性格，體會(huì )到因性格多而古怪。針對這一點(diǎn)，我調整教學(xué)，引導學(xué)生發(fā)現是因一組組對立、矛盾的性格統一于一體而古怪。在調查中，我還發(fā)現學(xué)生體會(huì )到了老舍對貓的喜愛(ài)，卻沒(méi)有感受到人與動(dòng)物的和諧相處。所以在第二自然段教學(xué)中，我有意識強化了這一點(diǎn)，升華學(xué)生的情感。
所以，我要感謝我的學(xué)生，是他們打開(kāi)了我的教學(xué)思路，讓我品味到了以學(xué)定教，順學(xué)而導的真正含義。
三、努力體現工具性與人文性的統一
工具性與人文性的統一是長(cháng)期困擾語(yǔ)文教師的難題，我曾為此苦惱、困惑。而這次，小語(yǔ)會(huì )提出了這一主題，給我們搭建了交流、學(xué)習的平臺。今天的課堂上，我也想在這一方面力求有所突破。
如，在學(xué)習“說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì )一天一夜不回家呢？”一句時(shí)，借助語(yǔ)氣詞，引導學(xué)生在反復品讀中，體會(huì )到了老舍先生樸實(shí)、口語(yǔ)化的語(yǔ)言風(fēng)格和蘊藏于文字背后的對貓深深的喜愛(ài)之情。再如，以“小梅花”為切入點(diǎn)，感受人與動(dòng)物的和諧相處。還如，讓學(xué)生透過(guò)一個(gè)“更”字，理清課文結構和情感發(fā)展脈絡(luò )，體會(huì )小貓的更可愛(ài)。正是因為這一個(gè)個(gè)見(jiàn)棱見(jiàn)角的方塊字，能在老舍筆下如此鮮活，所以我也要讓它們在學(xué)生心中鮮活起來(lái)，充滿(mǎn)情趣！我想，只有課堂上將工具性與人文性和諧的統一，才能實(shí)現這一點(diǎn)，才能讓學(xué)生真正體會(huì )到語(yǔ)文的內涵和語(yǔ)文的魅力。
尊敬的各位評委，老師們！語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)的研究，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)探索之旅，一路走來(lái)，旅途中有收獲，有喜悅，有失敗，更有思考，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。今天的這節課，讓我走進(jìn)了一個(gè)反思的驛站，我要審視自己的成敗得失，整理好行囊，繼續追尋新的目標！
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