最新《燕子》說(shuō)課稿
一,說(shuō)教材
1 教材內容簡(jiǎn)介
今天,我準備的說(shuō)課內容是小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊課文《燕子》,《燕子》是現代著(zhù)名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作,長(cháng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目,文質(zhì)兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài),特別是在春光飛掠和憩息的畫(huà)面,著(zhù)力寫(xiě)出了它"為春天增添了許多生機",充分表現了小燕子的可愛(ài).全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn);第二部分寫(xiě)燕子為春光增添生機;第三部分寫(xiě)燕子飛掠和憩息的特點(diǎn) .我設計的是第一課時(shí)的教學(xué)思路及方法.
2 教學(xué)目標及重點(diǎn),難點(diǎn)設計
根據教學(xué)大綱對本冊的要求,即培養學(xué)生獨立識字的能力;聯(lián)系上下文,結合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思;抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物,養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣;陶冶愛(ài)美情趣,擬定本課教學(xué)目標:
�、� 學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"俊俏,聚攏,增添,五線(xiàn)譜,蕩漾,音符"等詞語(yǔ)
�、朴懈星榈乩首x全文,背誦全文.
�、歉惺苎嘧拥幕顫娍蓯�(ài)和光彩奪目的春天景色,培養熱愛(ài)大自然的思想感情.
�、葘W(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察和表達方法.
《燕子》一文描寫(xiě)細致生動(dòng),感情充沛激越,字里行間流露著(zhù)作者對報春使者——小燕子的喜愛(ài)之情,因此,怎樣引導學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫(xiě)中體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的景色就是本課學(xué)習的重點(diǎn).由于小學(xué)生受自身活動(dòng)范圍及全面分析認識事物能力的限制,難以體會(huì )文章的寫(xiě)作特色,基于此,本課的難點(diǎn)是體會(huì )作者在觀(guān)察的基礎上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě).
本課擬定二課時(shí)完成,第一課時(shí)將重點(diǎn)實(shí)現目標1,2,3.
二,說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標準》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣;還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受,體驗和理解.根據課標精神,我的整個(gè)教學(xué)設計立足點(diǎn)在于:教學(xué)中,一方面要靈活地利用教材,創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的`灌輸,用學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案.《燕子》篇幅短小,描寫(xiě)生動(dòng),文筆優(yōu)美,很適合學(xué)生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學(xué)為主,新課標倡導探究,自主,合作的學(xué)習方式,在教學(xué)過(guò)程中要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)發(fā)揮教師的主導作用,包括引導,點(diǎn)撥,范讀以及必要的講解,歸納和小結.
三,說(shuō)學(xué)法
課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺,我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展",所以課堂上應讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,預習質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式,因為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的,自學(xué)階段,學(xué)生容易有自己的獨特體驗,交流探討則是互學(xué)階段,"善學(xué)者,假人之長(cháng)以補己之短",通過(guò)小組討論或單獨發(fā)言,達到解疑的目的.課堂積累可以算是共學(xué)階段,在全體學(xué)生的吟喔誦讀中感受知識的魅力,體會(huì )習得的快樂(lè ).
四,教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節:出示課題,激發(fā)興趣
由齊唱耳熟能詳的少兒歌曲《小燕子》引入課題.這樣導入,即觸動(dòng)孩子對童年生活的回憶,增強趣味性,也從另一個(gè)角度加深了對課文內容的理解,歌詞里的"我問(wèn)燕子你為啥來(lái),燕子說(shuō),這里的春天最美麗",與課文結尾"譜寫(xiě)一曲春天的贊歌"有異曲同工之效.這樣,學(xué)生就會(huì )很快走入課文里那個(gè)光彩奪目的春天,感受到小燕子為春天增添的生機,不必用教師點(diǎn)撥,學(xué)生的體驗就已經(jīng)在潛移默化中實(shí)現了教學(xué)目標.
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