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aieiui說(shuō)課稿（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的aieiui說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
aieiui說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《ai ei ui》一課是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第三單元的教學(xué)內容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí)。根據《語(yǔ)文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、會(huì )認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會(huì )認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3、能在四線(xiàn)三格中正確的書(shū)寫(xiě)韻母ai、ei、ui。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
在拼音教學(xué)中，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，勇于探索，敢于創(chuàng )新的學(xué)習精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情和欲望。
由于復韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，學(xué)生對復韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個(gè)復韻母的音、形、四聲及標調方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標調作為本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
由于本課是第一次復韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復韻母的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設疑、討論、游戲、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。
本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PwerPint。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本篇課文的要求，我準備用以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)教學(xué)本課：
�。ㄒ唬⿵土�，導入新課
在這一環(huán)節中，我采用了認讀單韻母和聲母，將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來(lái)枯燥的復習變得趣味盎然，然后讓學(xué)生分類(lèi)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習新課的.興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習ai
在導入部分，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著(zhù)的，現在就要讓小朋友去挪動(dòng)卡片，讓六個(gè)單韻母一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準備學(xué)的韻母。并引導學(xué)生說(shuō)，這些單韻母你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，空出位置給別人，多友好��！引出“ai” 音。再出示，媽媽和小孩子在一起，誰(shuí)高誰(shuí)矮？進(jìn)而引出復韻母ai，再板書(shū)。再讓學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現了什么？ 從而過(guò)渡到新課的學(xué)習，讓無(wú)關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片變成生動(dòng)的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調動(dòng)已有的經(jīng)驗去觀(guān)察ai的特點(diǎn)，這個(gè)新的知識點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習發(fā)現，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感。 肯定有學(xué)生會(huì )讀，然后再指名讀。 老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽(tīng)，或者是我讀你聽(tīng)）教師以學(xué)習伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習真正落到實(shí)處。
再讀ai的四聲（出示ai的四聲）先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。引導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┱n中休息，游戲
玩扳手腕的游戲，引出ei的發(fā)音。
�。ㄋ模⿲W(xué)習ei
先學(xué)習讀準ei音：
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì )讀？然后再指名讀，齊讀�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調“學(xué)習的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性”。這一環(huán)節扳手腕這個(gè)游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子，孩子能真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。
再學(xué)習ei的寫(xiě)法：
�。ǔ鍪荆┬∨笥选懊髅鳌睂�(xiě)的ei（這里e和i分得比較開(kāi)）讓學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)得好不好？為什么？怎樣寫(xiě)才好？
然后讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)。引導學(xué)生看明明這位小朋友寫(xiě)的字，讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現寫(xiě)好復韻母的竅門(mén)。充分相信學(xué)生自己能寫(xiě)好，學(xué)生認真觀(guān)察，細心書(shū)寫(xiě)，得到老師和同學(xué)的認可后會(huì )有一種成就感，這種成就感又會(huì )變成一種動(dòng)力，為后面主動(dòng)學(xué)習、自覺(jué)觀(guān)察奠定基礎。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習ui
創(chuàng )設打電話(huà)情境，引出ui.
然后讓學(xué)生觀(guān)圖記Ui的發(fā)音和形。
�。╈柟逃柧�
出示電腦，學(xué)習聲母和ai ei ui的拼讀。用分組讀和開(kāi)火車(chē)讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在熟讀中識記字音。
aieiui說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材分析：
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字和學(xué)習普通話(huà)的重要工具，《ai、ei、ui》是復韻母教學(xué)的起始課。學(xué)生剛剛完成單韻母和聲母的學(xué)習，對學(xué)習復韻母已有一定的基礎。這課共四部分內容，第一部分是三個(gè)復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌，這節課是本課教學(xué)的第一課時(shí)。
二、說(shuō)目標
我根據新課程標準和本組拼音訓練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節課的教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┲R與技能
1．會(huì )讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．初步練習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能正確拼讀。
3．掌握ai、ei、ui標調的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在游戲活動(dòng)中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現、去合作、去探究，
使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1．初步知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音的重要性。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，使他們樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。
由于復韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，學(xué)生對復韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個(gè)復韻母的音、形、四聲及標調方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。復韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程和拼讀音節作為本課時(shí)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，容易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。要讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，就要變無(wú)趣為有趣。針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，我綜合用了情景教學(xué)法，游戲法等。同時(shí)滲透了觀(guān)察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法。
為能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活思維，將本課的難、重點(diǎn)直觀(guān)展示在學(xué)生面前，本節課，我使用的教具有拼音卡片。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、復習導入：
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ai ei ui
1、學(xué)習ai 。創(chuàng )設情境，引出ai，讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習的方法，學(xué)習ai的發(fā)音。 再讀ai的四聲，讀四聲前先讓學(xué)生想聲調標在誰(shuí)得的頭上，這一環(huán)節，對剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)的確有難度，在學(xué)生有困難的時(shí)候，老師教學(xué)生標調歌，幫助理解記憶。然后按著(zhù)順序讀四聲，再倒過(guò)來(lái)讀讀。指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
2、學(xué)習ei 。這一環(huán)節我從孩子們熟悉的掰手腕游戲入手，引出ei,這樣有趣的`語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子，孩子能真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。鼓勵學(xué)生根據標調歌判斷帽子該誰(shuí)戴，然后讀ei的四聲。
3、學(xué)習ui 創(chuàng )設打電話(huà)情境，引出ui. 然后再看圖。圖上有一位小女孩圍著(zhù)圍巾�！皣怼钡摹皣�， 韻母也發(fā)ui的音。觀(guān)察ui由哪兩個(gè)單韻母手拉手組成的？ 誰(shuí)會(huì )讀？ 然后再指名讀，齊讀。在這一環(huán)節中，要讓學(xué)生知道復韻母聲調的標調方法。再回憶標調的兒歌“要是i u 一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴”，在讀ui的四聲。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
�。ㄋ模╈柟逃柧�
�。ㄎ澹┯螒颉墩乙粋�(gè)朋友碰一碰》，讓學(xué)生在輕松自由的活動(dòng)中初步嘗試聲母與復韻母的拼讀。
�。┤n總結，課外延伸。
aieiui說(shuō)課稿 3
本課教案教學(xué)結構設計合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過(guò)程中注意給學(xué)生規律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音，開(kāi)口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動(dòng)，“i”的讀音輕短合起來(lái)，一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個(gè)復韻母時(shí)，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標調方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，面向多數，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與“ei”形相似。另一種是根據發(fā)音來(lái)記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
9 ai ei ui
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個(gè)音節，并練習直呼。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě) 教學(xué)難點(diǎn) 讀準復韻母的音
教學(xué)過(guò)程
一、導入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著(zhù)要一同來(lái)，你們歡迎嗎？
大家跟著(zhù)音樂(lè )鼓掌，我把它們請出來(lái)。
�。ǚ乓魳�(lè )，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。 這幾位老朋友還托我帶了點(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎給學(xué)習認真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
導入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復習也
變得趣味盎然。導語(yǔ)還很有激勵性，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
二、學(xué)習ai
今天我們要在一起學(xué)習新的韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片）
瞧，他們你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，空出位置給別人，多友好��！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的.“挨”這個(gè)音呢？
板：ai
你們有什么發(fā)現？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。
過(guò)渡到新課的學(xué)習非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動(dòng)已有的經(jīng)驗去觀(guān)察ai的特點(diǎn)，復韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習發(fā)現的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。
�。ǘ┳x準ai
誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀這個(gè)復韻母了？指名讀。
我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表?yè)P） 象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì )不會(huì )？請一組合作讀。（表?yè)P他們合作得很好）
現在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì )讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習才能真正落到實(shí)處。
�。ㄈ┳xai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會(huì )讀嗎？自己讀讀，先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。 指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
現在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著(zhù)用手撫摸學(xué)生的頭）
�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛�，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著(zhù)Bi，是哪個(gè)字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著(zhù)好幾個(gè)ai呢！
你注意到了嗎？
看表演說(shuō)話(huà)和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習拼音和識字，和發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
三、課中休息
剛才我們學(xué)習了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著(zhù)一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
四、學(xué)習ei
�。ㄒ唬┳x準ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母。
板：ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì )讀？
指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。 學(xué)習的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來(lái)，
aieiui說(shuō)課稿 4
本課是復韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內容：復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書(shū)寫(xiě)規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境，逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復韻母來(lái)進(jìn)行認讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛(ài)護樹(shù)木的環(huán)保熏陶。3幅小圖，是它上面3個(gè)拼音詞的表音表義圖，利用它，有助于練習拼讀和有能力的孩子直呼雙拼音節。橫幅圖是著(zhù)名的童話(huà)故事龜兔賽跑的畫(huà)面，是幫助學(xué)生練習說(shuō)話(huà)的情境圖，可以分別組成“烏龜爬”、“白兔睡”兩個(gè)短句，用來(lái)進(jìn)行富有童趣的說(shuō)話(huà)訓練，并滲透戒驕戒躁的思想教育內容。
在教案中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
因此，我設計的教學(xué)目標為：
1、學(xué)會(huì )復韻母的讀音，掌握ai ei ui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節，正確熟練地讀準每個(gè)音節，提高拼讀音節的能力。
3、回歸生活，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握ai ei ui的聲、形及發(fā)音方法
2、運用拼讀規律自主學(xué)習聲母與復韻母ai ei ui的拚讀音節。
為了實(shí)現這一目標，我想：
一、新舊鏈接循序漸進(jìn)
因為新知識總是在舊知識的基礎上產(chǎn)生的，所以在新授前，我安排了復習舊知——本課涉及到的聲母及單韻母的發(fā)音，這樣在教學(xué)新知——復韻母時(shí)，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復韻母發(fā)音難、容易混淆的問(wèn)題，使學(xué)生感到新知識只是舊知識的.延伸和拓展，所謂“新知識不新”，因此學(xué)起來(lái)輕松、愉快。在教學(xué)這三個(gè)復韻母時(shí)，我體現了從扶到放的過(guò)程，先是老師帶著(zhù)學(xué)，然后學(xué)生討論后嘗試學(xué)，最后完全自主學(xué)，遵循了學(xué)生學(xué)習的循序漸進(jìn)性。
二、借助情境、語(yǔ)境學(xué)習復韻母
兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。
對于剛剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母他們很少見(jiàn)過(guò)，有的甚至從未見(jiàn)過(guò)，但用這些字母標識的語(yǔ)音在兒童口語(yǔ)中是經(jīng)常出現的。只要我們在教學(xué)時(shí)善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，就可以化難為易，大大提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習的效率�；谶@樣的考慮。
1、利用情境動(dòng)畫(huà)激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學(xué)ai時(shí)，看語(yǔ)境圖，師述：瞧！這兩棵樹(shù)，一棵高，一棵？（矮）利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習。再如：指導學(xué)生看語(yǔ)境圖，小羊想吃小樹(shù)苗。小哥哥拿著(zhù)青草喊：“ei，ei，小羊快來(lái)，別吃小樹(shù)苗！”你們也去幫幫他（生喊：ei，ei，小羊快來(lái)�。┬〗憬�，怎樣保護小樹(shù)苗的？（ui起來(lái)）不僅復習了ei的發(fā)音，同時(shí)引出了ui的音，起到了自然過(guò)渡，幫助學(xué)生讀好ui的音，同時(shí)，也滲透了愛(ài)護花草的思想教育。
2、借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗來(lái)學(xué)拼音。如：指導學(xué)生練讀“語(yǔ)境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。再如：學(xué)習ai的四聲。讓學(xué)生從生活中，找到ai四聲的朋友。學(xué)ui的四聲時(shí)，讓學(xué)生看圖，說(shuō)句子，詞語(yǔ)等。四聲的學(xué)習不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)習拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機結合起來(lái)。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，拓展了思維，并且培養了學(xué)生對語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
三、注意兒童的心理特點(diǎn)，呈現方式富有童趣
教學(xué)時(shí)，我采用多種方法教學(xué)，輕松愉快，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過(guò)誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中牢固地掌握知識，如：指導學(xué)生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來(lái)。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓練了孩子發(fā)準ai的音，同時(shí)營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣。
2、游戲記憶法。如：師生齊心協(xié)力幫助小兔拔蘿卜。一起用力ei ei ei,拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——！再如：模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會(huì )念ui了�。ㄉ穑┎粌H使學(xué)生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習知識，發(fā)展能力，可謂一舉多得。
3、故事啟迪法。用幽默的故事講解枯燥的標調規律，激發(fā)學(xué)生拼讀音節的興趣，形象、生動(dòng)，學(xué)生很喜歡，教學(xué)效果較好。如：復韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中，誰(shuí)是老大？a o e i u ü，所以復韻母戴帽子時(shí)，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽子！
4、比較學(xué)習法。學(xué)完三個(gè)復韻母后，讓學(xué)生自己比較，和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣？（生答），師再總結，他們叫做復韻母，復韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習發(fā)現的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行了梳理，加深了理解和印象。
四、學(xué)導結合，學(xué)以致用
大家都知道：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！币荒昙壭∨笥央m然年齡小，知識也很少，但也應該從小培養他們學(xué)習的方法如：在教學(xué)第一個(gè)復韻母時(shí)，我先讓學(xué)生充分的模仿ai的讀音，然后，通過(guò)老師的示范作用，讓學(xué)生找到復韻母的發(fā)音方法，教師總結后，相信學(xué)生的學(xué)習能力，放手讓他們自己去觀(guān)察，去摸索，去實(shí)踐，通過(guò)小老師領(lǐng)讀，同桌互讀等方法學(xué)習第二、第三個(gè)復韻母的發(fā)音方法。
這樣就有利于培養學(xué)生善于比較、敢于嘗試、舉一反三的學(xué)習方法。
aieiui說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
第9課有四部分內容，第一部分是三個(gè)復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節bai、bei、shui的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。我根據新課程標準，根據本組拼音訓練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節課的教學(xué)目標。
1、知識目標：
�、賹W(xué)會(huì )aieiui三個(gè)復韻母和它們的四聲，能讀準字母的音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�、谑褂闷醋x方法，練習聲母和復韻母ai、ei、ui的拼讀音節，提高拼讀音節能力。
�、墼囍�(zhù)用拼音詞讀兒歌。
2、技能目標：培養學(xué)生拼讀音節的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
聲母與復韻母ai、ei、ui組成音節的拼讀；對復韻母的認識和了解。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
在這堂課中，我綜合了談話(huà)法、觀(guān)察法、游戲法、先扶后放的方法及教學(xué)設計。積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，教師應成為學(xué)生的學(xué)習伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過(guò)程中的職責在于幫助，幫助學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)和形成有效的學(xué)習方式；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內在化。激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好課堂氣氛。為了達到這節課的教學(xué)目標，主要從四個(gè)方面教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習引入
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。所以在這一部分，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：一上課我就放一首歌曲引入。播放輕松愉快的《健康歌》，讓學(xué)生跟著(zhù)歌曲自由做動(dòng)作。
第二環(huán)節：詢(xún)問(wèn)學(xué)生在課余會(huì )做什么活動(dòng)，把學(xué)生帶入輕松愉悅的課堂氛圍之中，激發(fā)了學(xué)生的興趣。（這時(shí)學(xué)生可能會(huì )比較興奮，我會(huì )邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“請你像我這樣坐！”學(xué)生會(huì )跟著(zhù)說(shuō)：“我就像你這樣坐！”）
我們目前學(xué)了六個(gè)單韻母，拼音媽媽覺(jué)得我們認識的太少啦，所以今天要介紹新朋友給大家認識，同學(xué)們你們想不想認識新朋友��？
�。ǘ﹫D片導入，激發(fā)興趣，探究新知
第一環(huán)節：在黑板上掛上掛圖，請學(xué)生觀(guān)察圖片上的小朋友在做什么并點(diǎn)人起來(lái)回答。
從上至下：樂(lè )樂(lè )在玩遙控飛機；女孩們在玩拍手游戲，男孩們有的拍球，有的你追我趕。（追的同學(xué)邊跑邊喊：“喂，你等等我，我和你一起玩！”）
他們不僅玩了游戲，還給我們帶來(lái)了今天的第一個(gè)新朋友呢！知道是誰(shuí)嗎？（放慢讀）p-ai(ai讀得重些)，學(xué)生模仿讀，聲母要輕點(diǎn)。拍球的拍，拍手的拍。
第二環(huán)節：觀(guān)察比較，學(xué)習ai的外形和讀音。
1、看，新朋友來(lái)了（出示復韻母ai）,仔細看看它是由哪兩個(gè)小伙伴組成的?
2、這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上字母組成的韻母，我們叫它復韻母。
3、范讀ai。發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。多領(lǐng)讀幾遍，然后學(xué)生練習發(fā)音。
4、指明讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
這一環(huán)節，“由扶到放”利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)比賽讀、小組合作讀等多種方式引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養了他們主動(dòng)探究的能力。
�。ㄈ┰谡Z(yǔ)言環(huán)境中練讀ai的四聲。
1、給ai戴上小帽子（標聲調），你們還認識它嗎？
注意:這里有兩個(gè)單韻母，同學(xué)們你們說(shuō)復韻母的聲調可怎么標��？單韻母中，誰(shuí)是老大？aoeiuu，所以復韻母戴帽子時(shí)，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽子。拼音媽媽根據這個(gè)想出了一首標調歌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧:有a標a上,沒(méi)a找o、e,i、u并列標在后,小i去點(diǎn)再標調,輕聲不標就空著(zhù)。（領(lǐng)讀）
我們來(lái)看看復韻母ai,啊，是a和i，聯(lián)系我們剛才學(xué)的標調歌，聲調應該標在哪��？（重復一遍標調歌）
2、出示ai的.四聲，自己先范讀。然后知名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、一起念兒歌-小bai兔，bai又bai,兩只耳朵豎起來(lái)。ai吃蘿卜ai吃cai,蹦蹦跳跳真可ai!
這里面藏著(zhù)好多ai,你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？
�。ㄋ模┩▽W(xué)習ei
1、讓我們休息一下，看看樂(lè )樂(lè )在拿遙控器玩什么��？指名說(shuō)。
2、你們真棒，又認識了一個(gè)復韻母朋友呢！f-ei，生跟讀。
3、出示ei,看，它由哪兩個(gè)朋友組成的��？怎么讀？自己先試一試。
4、指名讀，正音，齊讀。
5、同法練讀ei的四聲，咦，這里沒(méi)有a，讓我們重復一下剛才的標調歌，沒(méi)a找oe，這里沒(méi)有o，但是有e，聲調就標在e上。同學(xué)們記住了嗎？
6、游戲記憶：我們來(lái)幫助小兔子拔蘿卜，一起用力，拔蘿卜呀--（生：ei、ei、ei），用點(diǎn)勁啊--（生：ei、ei、ei），齊心協(xié)力--（生：ei、ei、ei），加油干哪--（生：ei、ei、ei）。
�。ㄎ澹┩▽W(xué)習ui
1、今天我們認識的最后一個(gè)復韻母小朋友終于出現啦！zh-ui，生跟讀。
2、出示ui看，它又是由哪兩個(gè)朋友組成的��？怎么讀？先試一試。
3、指名讀，正音，齊讀。
4、同法練讀ui的四聲，你們看，這里沒(méi)有aoe,只有u和i，之前我們說(shuō)過(guò)，這兩個(gè)小家伙是雙胞胎，誰(shuí)站在后面誰(shuí)戴帽子，這次誰(shuí)在后面��？
5、今天同學(xué)們真棒，這么快就認識了拼音媽媽要介紹給你們的好朋友，為了獎勵你們，老師再和你們做個(gè)游戲：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)山谷回聲沒(méi)啊?老師來(lái)說(shuō)，你們當回聲，看你們學(xué)的像不像？師：ui，大山你好�。ㄉ穑�，師：ui，我喜歡你�。ㄉ穑�，師：ui，我會(huì )念ui了�。ㄉ穑�。
�。┮�?xún)焊栊问娇偨Y復韻母的拼讀方法：復韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合并一音要牢記。
�。ㄆ撸⿲Ρ仍兄R，練習書(shū)寫(xiě)。
1、a和i我們都會(huì )寫(xiě)，可是ai和它們的寫(xiě)法有什么不同呢？比較aiai在四線(xiàn)格中的位置。
2、指名說(shuō)，強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：a、i要緊挨一起。
4，范讀，生寫(xiě)。
5，同法學(xué)習ei、ui的書(shū)寫(xiě)。
五、小結
學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習漢字和普通話(huà)的重要保證，兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音是一個(gè)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去的過(guò)程。漢語(yǔ)拼音字母標識的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現，因此教學(xué)中只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習效率。
六、說(shuō)板書(shū)設計
一年級的板書(shū)設計相對于高年級簡(jiǎn)單的多，為了使孩子一目了然，我運用了以下的板書(shū)設計：
Aieiui
掛圖拼音格ai的四聲
Ei的四聲
Ui的四聲
aieiui說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《ɑieiui》一課是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第三單元的教學(xué)內容,這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí),根據《語(yǔ)文課程標準》對本年級段的具體要求,結合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下三維教學(xué)目標:
�。�1）知識與技能
1、會(huì )認讀“ɑieiui”三個(gè)復韻母,滲透發(fā)音方法
2、會(huì )認讀“ɑieiui”的四聲
3、能在四線(xiàn)三格中正確的書(shū)寫(xiě)“ɑieiui”
(二)過(guò)程與方法
在游戲、活動(dòng)中,讓孩子們去嘗試、去發(fā)現、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
在拼音教學(xué)中,培養學(xué)生的自主學(xué)習能力,勇于探索,敢于創(chuàng )新的學(xué)習精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情和欲望。
由于復韻母ɑieiui是由兩個(gè)單韻母合成的,學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音,學(xué)生對復韻母的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將掌握3個(gè)復韻母的音、形、四聲及標調方法作為本課時(shí)的.教學(xué)重點(diǎn)。給ui標調作為本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
由于本課是第一次復韻母教學(xué),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復韻母的發(fā)音方法,以及準確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設疑、討論、游戲、多媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。
本課所運用的教具有:拼音卡片和多媒體課件。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本篇課文的要求,我準備用以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)教學(xué)本課:
�。ㄒ�)復習舊知,導入新課
在這一環(huán)節中,我設計了讀單韻母得蘋(píng)果的游戲，讓學(xué)生讀單韻母然后得到蘋(píng)果獎勵，是枯燥的復習變得趣味盎然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
�。�2）學(xué)習復韻母“ɑieiui”
1、學(xué)習復韻母
讓學(xué)生觀(guān)察單韻母ɑ、e、u與ɑi、ei、ui在形上的不同，明確復韻母的定義，復韻母是由單韻母組合而成的。
2、學(xué)習ɑi、ei、ui
學(xué)習ɑi、ei、ui的發(fā)音時(shí)都是通過(guò)與單韻母ɑ、e、u進(jìn)行對比發(fā)音，從而明確單韻母發(fā)音時(shí)口型不變，而復韻母發(fā)音時(shí)口型發(fā)生了變化，再進(jìn)行老師范讀，學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀等方法強化復韻母的發(fā)音。
學(xué)習ɑi、ei、ui的標調時(shí)，通過(guò)《標調歌》來(lái)讓學(xué)生記憶復韻母的表掉規則，并且逐句理解，進(jìn)行標調練習。Ui的標調是本節課的難點(diǎn)，通過(guò)反復強化《標調歌》，來(lái)解解決ui的標調。完成標調之后再通過(guò)聲調手勢操來(lái)完成復韻母四聲的讀法練習。
學(xué)習聲母與復韻母組成的音節的拼讀時(shí)，通過(guò)小老師領(lǐng)讀，組詞讀，齊讀等方法練習拼讀。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)
通過(guò)老師范寫(xiě)，學(xué)生自己寫(xiě)的方式加強字形記憶。
�。�4）總結
用“我們又認識了3個(gè)韻母朋友，它們都是由單韻母寶寶組合而成的，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準四個(gè)聲調，真棒！”這句話(huà)對學(xué)生的學(xué)習加以肯定，投提高學(xué)生的學(xué)習積極性。最后布置作業(yè)。
4、說(shuō)板書(shū)設計
在四線(xiàn)三格中板書(shū)課題，在四聲調的設計中，讓學(xué)生來(lái)參與完成，加深了學(xué)生對其的印象。
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