精選政治說(shuō)課稿范文
政治說(shuō)課稿
一。教材分析
1.本課地位
九年級思想品德教材的主題是責任與使命，重點(diǎn)探討我與集體、國家和社會(huì )的關(guān)系。根據學(xué)生生活和成長(cháng)的軌跡，學(xué)生在認識自我，學(xué)會(huì )與他人溝通和交往、正確行使權利、自覺(jué)履行義務(wù)的基礎上，學(xué)會(huì )對自己負責，對國家負責，和對社會(huì )負責。只有具有強烈的責任意識，才能自覺(jué)關(guān)心祖國的前途和未來(lái)，勇于承擔歷史使命。因此本課起到了承上啟下的作用。
2.教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生維護國家尊嚴，為國分憂(yōu)是每個(gè)公民的責任，社會(huì )需要互助，需要關(guān)愛(ài)。
能力目標：提高學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì )的實(shí)踐能力。自主反思責任，自覺(jué)承擔責任的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生體驗承擔責任的快樂(lè )，樹(shù)立在承擔責任中成長(cháng)，努力做一個(gè)負責任的公民的人生追求。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
本節課的重難點(diǎn)是培養學(xué)生維護國家尊嚴，為國分憂(yōu)，勇挑重擔，自覺(jué)參與社會(huì )公益活動(dòng)的自覺(jué)性。因為學(xué)生雖然對"責任"有所耳聞，但對責任心、責任感還沒(méi)有明確認識。部分學(xué)生故意逃避責任。表現之一是自我中心意識過(guò)重，社會(huì )責任意識淡化。凡事以我為中心，遇事講索取，講實(shí)際，服務(wù)奉獻意識不足。只顧個(gè)人利益，不他人利益。二是公德紀律意識淡化，角色責任意識弱化。一些學(xué)生厭學(xué)，逃課，作弊，說(shuō)謊，拉幫結派，打架斗毆，破壞公物，迷戀網(wǎng)吧等，屢教不改。三是個(gè)人責任與社會(huì )責任錯位。有些學(xué)生對集體活動(dòng)、公益活動(dòng)不感興趣，有利的就上，無(wú)利的就讓。認為理想是遠的，信念是空的，金錢(qián)是實(shí)的。一旦遇到失敗和挫折，不是從自身找原因，而是抱怨同學(xué)、老師、家長(cháng)和社會(huì )，認為父母不關(guān)心，機會(huì )不均等，社會(huì )不公平。因此，對學(xué)生加強責任意識教育尤為重要。
二。教學(xué)方法
我在指導學(xué)生學(xué)習和培養能力方面采用了以下方法：
學(xué)生自主合作探究活動(dòng)與老師點(diǎn)撥引導相結合的教學(xué)策略。
按照新課標的要求，教師應是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者。老師要著(zhù)眼學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。
具體做法是：通過(guò)活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、讀書(shū)指導法、師生談話(huà)法、小組討論法等，對如何承擔社會(huì )責任的具體要求，引導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗、感悟得出，用自己的話(huà)概括小結，避免老師說(shuō)教灌輸。在教學(xué)過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )多層次、多角度的思考問(wèn)題。激發(fā)和培養學(xué)生的責任感，增強做一個(gè)負責任的公民的情感。
三。 教學(xué)過(guò)程
1.新課導入
深圳歌手叢飛救助失學(xué)的事跡家喻戶(hù)曉，被評為感動(dòng)中國十大人物。此材料新穎典型。我用大屏幕展示。引導學(xué)生思考：叢飛為什么會(huì )感動(dòng)中國？通過(guò)此材料和問(wèn)題引入本節課的課題，讓學(xué)生通過(guò)參與探究，對承擔社會(huì )的責任形成初步認識。
2.新課教學(xué)
如何承擔對社會(huì )的責任，教材講了三個(gè)方面的具體要求，即：維護祖國尊嚴，為國分憂(yōu)，勇挑重擔，與國家共渡難關(guān)和自覺(jué)參加公益活動(dòng)。如何把這些要求講清楚，使學(xué)生知行統一，我的總體做法是：
講（事例案例）――談（體會(huì )打算）――讀（要求）
形成初步 深化理解 強化理解
印象 提高覺(jué)悟 促使踐行
上課前幾天，我布置了要求學(xué)生自學(xué)課文，收集與課本有關(guān)的材料和事例并熟記，準備課上交流。事例講述后，還要學(xué)生認識和體會(huì )他們是怎樣承擔對社會(huì )的責任的。這些承擔承擔社會(huì )責任的具體要求，必須通過(guò)反復讀記，才能加深印象，形成自己的覺(jué)悟。因此，我在教學(xué)中特別重視讀書(shū)體會(huì )。
依據老師要以學(xué)生能夠接受和樂(lè )于參與的方式來(lái)組織和表述教學(xué)內容，使學(xué)生理解和體會(huì )教學(xué)中的道理，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成。
下面具體講述我的教學(xué)過(guò)程。
�。�1）愛(ài)國責任――維護祖國尊嚴。
首先，學(xué)生閱讀，分組討論23頁(yè)的材料及問(wèn)題，小組代表發(fā)言，小組互評。
接著(zhù)學(xué)生講述自己搜集的維護國家尊嚴的事例。其中，一位同學(xué)講到了趙薇在長(cháng)沙街頭穿日本軍旗裝，被群眾潑大糞的故事。一聽(tīng)到這個(gè)故事，同學(xué)們的情緒就調動(dòng)起來(lái)了，議論紛紛。這位群眾確實(shí)體現了高度的責任感，能自覺(jué)地由破壞國家尊嚴的行為作斗爭。但行使方式欠妥。經(jīng)驗告訴我，要抓住時(shí)機，利用好課堂資源，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。在對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的同時(shí)，進(jìn)行法制教育。
我設計了這樣的活動(dòng)：我扮演長(cháng)沙晚報的記者，一位女生扮演趙薇，一位男生扮演潑糞的群眾，其他同學(xué)扮演旁觀(guān)者。我對他們分別采訪(fǎng)。
我問(wèn)趙薇：你做為公眾人物，穿日本軍旗裝合適嗎？為什么？
問(wèn)潑糞群眾：你為什么要將糞水潑在趙薇身上？
問(wèn)旁觀(guān)者：你怎么評價(jià)趙和那位群眾的行為？
通過(guò)此活動(dòng)，學(xué)生們認識了維護國家尊嚴重要，維護公民的人格尊嚴也重要。在活動(dòng)培養了學(xué)生的辯證思維、多角度思維的能力。我觀(guān)察，學(xué)生對此活動(dòng)設計得很滿(mǎn)意，達到了設計目的。后來(lái)，參與課堂活動(dòng)的積極性更高了。
師生互動(dòng)結束后，要求學(xué)生通過(guò)這些材料和事例，歸納應怎樣如何承擔對社會(huì )的責任。
最后，男生齊讀23頁(yè)的第一段，即"怎樣維護祖國尊嚴".
�。�2）分憂(yōu)責任――為國分憂(yōu)，勇挑重擔，與國家共渡難關(guān)
首先，學(xué)生講述自己搜集到的這方面的事例，邊講邊談體會(huì )。講的很生動(dòng)是三峽移民、98年抗洪救災、周恩來(lái)等為國分憂(yōu)的故事。
接著(zhù)，我又展示了焦裕祿的先進(jìn)事跡。和學(xué)生共同感受焦裕祿為國分憂(yōu)，勇挑重擔，與國家共渡難關(guān)的高尚品質(zhì)。
僅僅知道別人為國分憂(yōu)、勇挑重擔是不夠的，重要是形成自己的思想覺(jué)悟、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。針對我們還小，不能也不必要為國分憂(yōu)的錯誤認識，我設計了這樣的一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生辯論：我們青少年能不能為國分憂(yōu)。雖然辯論的水平不高，但目的達到了。通過(guò)辯論，學(xué)生們澄清了認識，知道在學(xué)習、道德品質(zhì)、理想前途、日常行為、保護環(huán)境、節約資源等方面嚴格要求也是在為國分憂(yōu)。
活動(dòng)結束后，女生齊讀23頁(yè)的第二段，讓"為國分憂(yōu)，勇挑重擔，與國家共渡難關(guān)。"的責任意識內化于心，落實(shí)于行。
�。�3）奉獻責任――熱心公益，服務(wù)社會(huì )
這次，我沒(méi)有要學(xué)生講故事，直接向大家介紹徐本禹的事跡。徐本禹、叢飛等人的所作所為毀譽(yù)參半，認為他們這樣做劃不來(lái)，不值得。為了使兩種不同的觀(guān)點(diǎn)碰撞、交鋒，讓先進(jìn)模范人物的事跡發(fā)揚光大。我設計了第二個(gè)辯論。但由于前面的"趙薇的事件"在全班掀起了波瀾，占用時(shí)間。我啟用了第二套方案――談話(huà)引導法進(jìn)行本內容的學(xué)習。談話(huà)引導法是教學(xué)中最重要的教育方法，能快速推進(jìn)教學(xué)內容的完成，啟發(fā)思維，培養學(xué)生分析、解決發(fā)現問(wèn)題的能力。
問(wèn)題的設計是這樣的：請看大屏幕。
意圖：針對青少年中個(gè)人責任和社會(huì )責任錯位的現象，引導學(xué)生提升看問(wèn)題的角度，從社會(huì )體會(huì )價(jià)值和社會(huì )貢獻角度進(jìn)一步理解奉獻精神和奉獻意識的重要性。
通過(guò)啟發(fā)引導，學(xué)生認識到，徐參加社會(huì )公益活動(dòng)，支援西部貧困地區雖然付出了很多，但有利于他人，有利于社會(huì )，有利于提升自己的道德境界。自己參加公益活動(dòng)，不但能培養自己的能力，磨煉意志，培養吃苦耐勞的精神，還可以從中體會(huì )到快樂(lè )，體會(huì )到自己在成長(cháng)，逐步成為社會(huì )有用之人。
最后，老師總結點(diǎn)評，一二組的學(xué)生齊讀P24頁(yè)的第一段。
3.總結深化
老師對本課的內容進(jìn)行小結后，三四組的學(xué)生齊讀板書(shū)，使學(xué)生對本課內容、結構形成整體印象。然后要求談?wù)剬W(xué)習本課后有哪些收獲和啟示�？梢杂谜n本上的觀(guān)點(diǎn)，可以是收集的名人名言，也可以是自己的認識等，強化三維目標。
四。課堂板書(shū)
為了使學(xué)生對本課學(xué)習的內容更好地理解記憶，我把課本內容進(jìn)行了靈活處理，把承擔社會(huì )責任的三個(gè)具體要求作為平行內容對待。課本上編排成了兩個(gè)層次。左邊是我的板書(shū)，內容簡(jiǎn)練，結構簡(jiǎn)單。
五。課后反思
1.充分利用教材資源，又不拘泥于教材。新課改要求老師用教材，而不是教教材。因此我在教學(xué)中使用了教材提供的部分材料，大部分是我和學(xué)生課外搜集的，都是學(xué)生關(guān)心的和比較感興趣的材料。豐富了教材內容，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)手動(dòng)腦的習慣。
2.強化知識，夯實(shí)基礎，落實(shí)三維目標。承擔對社會(huì )的責任的每個(gè)要求，通過(guò)創(chuàng )設情境，師生共同歸納，然后用各種形式要學(xué)生反復朗讀，讓學(xué)生在反復朗讀中感悟和理解社會(huì )的思想道德價(jià)值要求，形成正確的責任觀(guān)。
3.在互動(dòng)中，師生之間、生生之間交流、碰撞得不夠，坐在座位上隨便說(shuō)的現象比較普遍。問(wèn)題提出后沒(méi)有給學(xué)生充分討論的時(shí)間，草草得出結論。體現了我的教學(xué)經(jīng)驗、技能還很欠缺，以后要注意學(xué)習和改進(jìn)。
政治說(shuō)課稿
一、教材分析
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《弘揚和培育民族精神》是人教版九年級思想品德第二單元第五課第二框題的內容，主要分析民族精神的基本內涵，民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性，黨對中華民族精神的豐富與發(fā)展，如何弘揚和培育民族精神等問(wèn)題。上一課我們學(xué)習了第一個(gè)框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的`基礎上進(jìn)一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進(jìn)一步延伸。只有對民族精神產(chǎn)生更多的認可感和歸屬感，才會(huì )自覺(jué)地做精神文明的建設者，肩負起自己的責任和使命。因此，本框的學(xué)習也為學(xué)習下一個(gè)單元《融入社會(huì )，肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見(jiàn)，這兩個(gè)單元在內容上是一脈相承的。
本節課由"民族精神，生生不息"、"民族精神我傳承"兩目組成，主要講述民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族精神的基本內涵，黨對中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚和培育民族精神等問(wèn)題。
隨著(zhù)世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來(lái)越突出。在十分重視青少年思想建設的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對于培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)也具有不可替代的作用。故本課的教學(xué)有極大的現實(shí)意義。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
根據新課程的要求，轉變以學(xué)科知識為主的教學(xué)觀(guān)念，突出顯現對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的培養。因此我把這個(gè)目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。
我們先來(lái)看情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感、自尊心和自信心，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
再來(lái)看能力目標：能體會(huì )出華民族精神的深刻內涵及其偉大作用；具有用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚和培育民族精神的能力。
最后是知識目標：了解中華民族精神支撐著(zhù)中華民族的生存與發(fā)展；知道中國共產(chǎn)黨在各個(gè)歷史時(shí)期對中華民族精神的豐富和發(fā)展。
�。ㄈ┍菊n的教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材的地位和作用、教學(xué)目標的分析，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)： 民族精神生生不息
依據：民族精神是比較抽象的，對于九年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很好理解。如果不有意識的引導學(xué)生了解中華民族精神，會(huì )導致一些學(xué)生在思想上不自覺(jué)地忽視中華文化，盲目崇拜外來(lái)文化，那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話(huà)。只有在真正理解民族精神的基礎上，才能增強對民族精神的認同感。
教學(xué)難點(diǎn)：民族精神我傳承
依據：在市場(chǎng)經(jīng)濟大潮下，經(jīng)濟利益至上使許多不良的思想卷土重來(lái)，學(xué)生的思想嚴重受到利己主義、享樂(lè )主義、拜金主義等不良主義的影響，愛(ài)國主義已成為口頭的擺設，要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀(guān)念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導行，讓學(xué)生認識到民族精神要靠他們傳承，自覺(jué)用行動(dòng)來(lái)做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。
二、學(xué)情分析
現代教育理論強調"任何教學(xué)活動(dòng)都必須以滿(mǎn)足學(xué)習者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)"因而在教學(xué)之始，必須關(guān)注學(xué)生的基本情況。所以接下來(lái)我將進(jìn)行學(xué)情分析。九年級學(xué)生基本上是15、16歲，正處于青春期，思維較活躍，有一定的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，對學(xué)習過(guò)程有積極主動(dòng)參與的欲望；他們通過(guò)語(yǔ)文、歷史等學(xué)科的學(xué)習，對中華民族精神已有了一些零碎、感性的認知，這為本課學(xué)習打下了一定的知識基礎。但是學(xué)生對民族精神缺少理性、全面、系統的認識。所以，在教學(xué)中要注意方法上的循序漸進(jìn)和教學(xué)方案的可操作性。
三、教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中既要重視教師教法的運用，又要重視學(xué)生學(xué)法的引導。因此，我從教法和學(xué)法這兩個(gè)方面來(lái)談教學(xué)方法。我先來(lái)談教法：
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當前思想品德課程改革強調加強思想品德教育的針對性、實(shí)效性。在課程實(shí)施過(guò)程中倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，注重學(xué)生的學(xué)生的情感體驗與道德實(shí)踐，為落實(shí)新課改精神，同時(shí)結合本課內容，我采用了如下教法：
1、演示法：民族精神具有抽象性的特點(diǎn)，但它又寓于形象、生動(dòng)的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導各族人民進(jìn)行革命、建設和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資源進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
2、情境法：教師創(chuàng )設情境，增強學(xué)生的體驗、激發(fā)學(xué)生的情感，培育學(xué)生對中華文化的認同感、歸屬感，自覺(jué)地弘揚民族精神。
3、活動(dòng)法：本節課中設計了三個(gè)活動(dòng)，設計的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。
�。ǘ⿲W(xué)法
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教就是為了不教。一位優(yōu)秀的教師應重視傳授學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力，使其學(xué)會(huì )學(xué)習。變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",變"苦學(xué)"為"樂(lè )學(xué)".由于學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格存在差異，我采取多樣的方法：探究性學(xué)習、合作性學(xué)習、自評法。
四、教學(xué)過(guò)程
包括四個(gè)環(huán)節，分別是拋磚引玉導入新課，用時(shí)3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉化，2分鐘。
第一個(gè)環(huán)節：拋磚引玉，導入新課：讓學(xué)生觀(guān)看《能量北京》flash,短片展現的是北京奧運會(huì )運動(dòng)圖標，看完后讓學(xué)生談自己想到了什么。
依據：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)想到了奧運會(huì )，想到了奧運健兒，奧運精神，進(jìn)爾過(guò)渡到民族精神。從學(xué)生熟悉的、引以為傲的奧運會(huì )入手，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其對學(xué)習本課感興趣。這是思想品德教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節。
在學(xué)生對民族精神感興趣的基礎上，我設計了第二個(gè)環(huán)節：積極探究掌握新知。幫助學(xué)生對民族精神有更多的認識。
這個(gè)環(huán)節設計了三個(gè)活動(dòng)。
首先是活動(dòng)一：點(diǎn)擊中國、走近和感受民族精神
以多媒體展示幾組相關(guān)的可以體現不同民族精神的人物和事件，如戴望舒的詩(shī)歌《我用殘損的手掌》、鄭成功收復臺灣，文成公主入藏等，引導學(xué)生總結這些人物和事件分別表現了怎樣的民族精神，繼而總結出民族精神的深刻內涵：在五千多年的發(fā)展歷程中，中華民族不僅創(chuàng )造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛(ài)國主義為核心的團結統一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。然后再讓同學(xué)們來(lái)列舉能夠體現民族精神的事例和人物，以增加同學(xué)們對民族精神的感受力。
在同學(xué)對民族精神有了初步的了解后，我設計了第二個(gè)活動(dòng)：掃描中國、理解和品味民族精神
讓同學(xué)們觀(guān)看我事先準備好的視頻《不平凡的2008》，同時(shí)讓他們思考探究?jì)蓚�(gè)問(wèn)題：1、有人說(shuō)中華民族越挫越勇，你是怎么認為的？2、是什么精神讓中華民族能夠經(jīng)歷磨難而信念愈堅，飽嘗艱辛而斗志更強？這種精神又有什么作用？在播放完視頻后組織學(xué)生分組討論這些問(wèn)題，并派代表匯總發(fā)言。
這個(gè)活動(dòng)我選取的是2008年中國發(fā)生的可以體現偉大民族精神的重點(diǎn)時(shí)事，用這些來(lái)說(shuō)明民族精神的重要作用，更具有時(shí)效性，也更具有說(shuō)服力和感染力。從而突破教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)也達到了教學(xué)目標的要求，培養學(xué)生的能力，進(jìn)行了情感的熏陶。
面對學(xué)生的這一問(wèn)題，我設計了第三個(gè)活動(dòng)：感受中國、弘揚和傳遞民族精神
讓學(xué)生觀(guān)看三幅不同主題的圖片。第一幅展現的是學(xué)生在日常生活中所體現的五講四美的美德。這些美德是民族精神在生活中的細節化、具體化；
第二幅展現的學(xué)生在北京奧運會(huì )這個(gè)國際體育盛會(huì )中所折射的無(wú)私奉獻、團結友愛(ài)的民族精神，第三幅展現的是中華兒女在自然災害面前所彰顯的萬(wàn)眾一心，同舟共濟的偉大民族精神。
活動(dòng)設計的依據：讓學(xué)生感覺(jué)到弘揚和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現和傳播民族精神。
思想品德的形成過(guò)程是一個(gè)知情意行的過(guò)程，為了使學(xué)生對民族精神這一優(yōu)秀品質(zhì)有更深刻的情緒體驗，我特別設計了
第三個(gè)環(huán)節：情感共鳴，升華新知
師生共唱《愛(ài)我中華》這首歌曲。通過(guò)觸動(dòng)心靈的歌曲，使學(xué)生們從內心深處再次體驗到作為中國人的驕傲，將學(xué)生的愛(ài)國主義情感升華，自覺(jué)弘揚和培育民族精神。
但是，民族精神的弘揚和培育不是一節課能夠完成的，它需要在我們今后的生活中，從我們的一言一行中體現出來(lái)。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我設計了
第四個(gè)環(huán)節：布置作業(yè)、知行統一
課下讓學(xué)生完成以"弘揚民族精神，做合格中學(xué)生"為題目的倡議書(shū)。在下節課由師生共同選出優(yōu)秀倡議書(shū)，進(jìn)行宣誓。
這樣可以將弘揚和培育民族精神和學(xué)生的實(shí)際結合在一起，將課堂所學(xué)與學(xué)生生活相融合，從而達到知行統一。
五、板書(shū)設計
弘揚和培育民族精神
一、走近和感受民族精神
二、理解和品味民族精神
三、弘揚和傳遞民族精神
我主要采用要點(diǎn)式板書(shū)設計，這樣比較直觀(guān)、系統，還能及時(shí)體現教材中的知識點(diǎn)，以便學(xué)生理解掌握。
整堂課的設計，我本著(zhù)寓教于樂(lè )的教育理念，采用多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、在體驗中感悟、在感悟中創(chuàng )新，培養學(xué)生成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫(xiě)民族精神的新篇章。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師。
政治說(shuō)課稿
各位老師、評委，你們好：
今天我將要為大家講的課題是《價(jià)格變動(dòng)的影響》
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析
一、教材地位作用與結構內容簡(jiǎn)析
本節內容在本單元的地位：本課是《經(jīng)濟生活》第一單元第二課第二框。本節內容是上承《影響價(jià)格的因素》下接《多彩的消費》的部分，因此，在本單元內容中，起著(zhù)橋梁與紐帶的作用。
本節結構內容簡(jiǎn)析：本節課在結構上有兩個(gè)目題："價(jià)格變動(dòng)對人們生活的影響"和"價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響",在第一個(gè)目題"對人們生活的影響"中要讓學(xué)生清楚：一般性的價(jià)格變動(dòng)對商品需求量的影響；價(jià)格的變動(dòng)對生活必須品與高檔耐用品的需求量影響是怎樣的；在互為互補品與替代品的兩種商品中，一種商品的價(jià)格變動(dòng)對另外一種商品的影響是怎么樣的。在對第二目"對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響"的學(xué)習中，要讓學(xué)生理解：價(jià)格變動(dòng)對商品生產(chǎn)者經(jīng)營(yíng)者具體會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響，在教學(xué)中力圖向學(xué)生闡明理解透價(jià)格變動(dòng)的影響不僅對一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者有著(zhù)非常大的作用，而且對于個(gè)人的生活、民族國家的發(fā)展也有著(zhù)非常大的意義。
二、 教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征 ,制定如下教學(xué)目標：
1基礎知識目標：替代品和互補品的含義；價(jià)格變動(dòng)對生活必需品和高檔耐用品需求量的影響；價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)的影響。
2 能力目標：
�。�1）運用價(jià)格與供求的曲線(xiàn)圖培養學(xué)生閱讀和獲取信息，并對信息進(jìn)行有效整合的能力；
�。�2）運用嘉祥縣2008年---2009年蒜薹價(jià)格的變動(dòng)培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，要求學(xué)生調動(dòng)和運用有關(guān)價(jià)格的知識，與案例的有關(guān)信息建立正確的聯(lián)系，()理解和分析問(wèn)題。
�。�3）結合三鹿集團破產(chǎn)倒閉的案例培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�4）結合學(xué)生日常生活實(shí)例，提高學(xué)生對經(jīng)濟生活的認識，提高他們理解和參與日常經(jīng)濟生活的能力。
3 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習本課尤其是價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響，讓學(xué)生樹(shù)立競爭意識，了解優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)經(jīng)濟的基本特征，只有不斷努力提高效率才能取得市場(chǎng)競爭的勝利。學(xué)習了這些理論，可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習，以適應激烈的社會(huì )競爭。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
依據課程標準以及我們所確定的教學(xué)目標，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)："價(jià)格變動(dòng)對人們生活的影響"和"價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響"確定為本節課的重點(diǎn)；而"價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響"既是本課的重點(diǎn)還是本課的難點(diǎn)，這里要講清楚價(jià)格的變動(dòng)究竟是怎么樣來(lái)調節生產(chǎn)、導致商品生產(chǎn)者優(yōu)勝劣汰以及生產(chǎn)適銷(xiāo)對路的高質(zhì)量產(chǎn)品的。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 教法
政治是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生"知其然"而且要使學(xué)生"知其所以然",
本節課具體采用討論式，探究式教學(xué)，在總體上是以啟發(fā)式教學(xué)為主要指導思想，通過(guò)啟發(fā)引導學(xué)生關(guān)注身邊的經(jīng)濟現象，參與教師指導的教學(xué)活動(dòng)，并提高透過(guò)現象認識事物的本質(zhì)，有感性認識上升到理性認識的能力。
五、 學(xué)法
我們常說(shuō)："現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人",因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。
對于本課我認為依然要發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的主導作用但是要鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。除了自主學(xué)習以外還要學(xué)會(huì )合作探究，
確定探究主題：
�、偌蜗榭h服務(wù)行業(yè)的價(jià)格變動(dòng)狀況及影響；
�、诩蜗殒偽迩М�反季節蔬菜的種植及效益狀況調查。
分組合作探究
得出探究結論
六、 課后作業(yè)的布置
對于作業(yè)的布置我認為既要體現本節課的知識點(diǎn)還要顧及到不同層次的學(xué)生的特點(diǎn)，根據政治學(xué)科的特點(diǎn)我認為最好是出一個(gè)材料而有多個(gè)設問(wèn)。
我為本節課出的作業(yè)是：汽車(chē)和汽油是互補商品，汽車(chē)價(jià)格的下降對汽油會(huì )有什么影響？請你舉一互為替代品的兩種商品的例子，并分析其中一中商品的價(jià)格上升，另外一中商品的需求量會(huì )發(fā)生什么樣的變化？
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