關(guān)于六年級下冊的教師說(shuō)課稿
六年級下冊說(shuō)課稿（一）
一、 說(shuō)教學(xué)內容
我今天講課的內容是pep小學(xué)英語(yǔ)六年級下冊Unit 3 A Let’s learn.
二、 說(shuō)教材簡(jiǎn)析
本節主要讓學(xué)生掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式，讓學(xué)生能夠利用這些短語(yǔ)進(jìn)行描述自己過(guò)去的時(shí)間里所做的事情，運用主要句型詢(xún)問(wèn)他人在過(guò)的時(shí)間里做過(guò)什么？ 在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了這些短語(yǔ)，并且掌握了一般現在時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)的用法，教學(xué)時(shí)我主要采用了以舊引新的教學(xué)方法。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容特點(diǎn)和新課程標準的要求，我確定了本節的教學(xué)目標為：
1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)以及它們的過(guò)去式：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visted my grandparents; 并初步了解一般動(dòng)詞過(guò)去式的變化規律及其發(fā)音規則。
2、能夠聽(tīng)懂問(wèn)句：What did you do last weekend? 并能夠做出正確的回答。
3、在學(xué)習過(guò)程中 培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并教育學(xué)生要合理安排周末時(shí)間。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
掌握動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式以及就過(guò)去時(shí)間所做的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單回答。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
動(dòng)詞過(guò)去式的拼寫(xiě)和發(fā)音。
六、說(shuō)探索的問(wèn)題
本節課我所要探索的問(wèn)題是：如何營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和開(kāi)放的空間，在交際中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 熱身、導入（warm-up）
1、師生看大屏幕吟唱歌謠：What do you do on the weekend?
2、教師板書(shū)weekend在黑板上，要求學(xué)生說(shuō)出看見(jiàn)這個(gè)單詞能夠想到的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，教師隨機把本節用到的短語(yǔ)板書(shū)到黑板上。
設計意圖：通過(guò)說(shuō)唱和游戲的方式復習娛樂(lè )周末有關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)，為新課學(xué)習做鋪墊。
�。ǘ┬抡n呈現（presentation）
1、針對黑板上的短語(yǔ)，教師提問(wèn)學(xué)生：What do you do on the weekend?這時(shí)學(xué)生會(huì )回答：I usually……2、在幾個(gè)學(xué)生回答之后，教師接著(zhù)學(xué)生的話(huà)說(shuō)I usually……on the weekend,too.But I didn’t …last weekend. I visted my grandparents last weekend.教師板書(shū)last weekend,并教讀，告訴學(xué)生它是表示過(guò)去的時(shí)間。
設計意圖：采用以舊引新的方式，由一般現在時(shí)過(guò)渡到一般過(guò)去時(shí)，過(guò)渡自然，學(xué)生容易接受。
3、教師板書(shū)I visted my grandparents last weekend,用紅色粉筆強調ed,領(lǐng)讀句子，告訴學(xué)生visted就是vist的一般過(guò)去時(shí)，并交代一般過(guò)去時(shí)是用來(lái)描述在過(guò)去時(shí)間里所做的事情。接下來(lái)讓學(xué)生猜猜其它幾個(gè)短語(yǔ)中的動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)形式，并讓學(xué)生試著(zhù)總結規則動(dòng)詞的過(guò)去式變化規律。
設計意圖：讓學(xué)生自己找規律，引導學(xué)生自主學(xué)習，能增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心，同時(shí)也體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
4、教師教給學(xué)生ed在幾個(gè)單詞中的發(fā)音規則：在清輔音后讀/t/,在濁輔音和元音后讀/d/,在/t/ /d/音后讀/id/.
5、教師教讀幾個(gè)過(guò)去式短語(yǔ)的發(fā)音。
6、問(wèn)學(xué)生：What did you do last weekend?板書(shū)這個(gè)句子并教讀，然后讓讓學(xué)生用不同的短語(yǔ)進(jìn)行回答。
7、讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀。
�。ㄈ┚毩暎≒ractise）
1. 課件出示單詞闖關(guān)游戲。
2、連環(huán)問(wèn)答：學(xué)生一個(gè)一個(gè)依次做問(wèn)答練習。S1: What did you do last weekend? S2: I washed clothes last weekend. What did you do last weekend, s3? S3: I studied English last weekend……3. 記單詞比賽。
4、小組活動(dòng)：四人一組，詢(xún)問(wèn)你的小組成員上個(gè)周末都干了什么，選派一名代表統計并做匯報。提醒學(xué)生，匯報形式可以用一下方式：
Lily played the piano last weekend, Chen Jie watched TV,……設計意圖：從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面訓練學(xué)生對幾個(gè)短語(yǔ)的記憶情況，采用交際的方式鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)（Homework）
安排一下周末的活動(dòng)，用過(guò)去時(shí)的句子寫(xiě)一段話(huà)，準備下周和同學(xué)們交流。
設計意圖：語(yǔ)言源于生活，也應用于生活，給學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言情境，用利于增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
六年級下冊說(shuō)課稿（二）
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在現實(shí)情境中初步認識負數，了解負數的作用，感受運用負數的需要和方便。
2.使學(xué)生知道正數和負數的讀法和寫(xiě)法，知道0既不是正數，又不是負數。正數都大于0,負數都小于0.
3.使學(xué)生體驗數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生應用數學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識正數和負數以及讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數，也不是負數。
教學(xué)具準備：多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入（感受生活中的相反現象）
1、游戲：我們來(lái)玩個(gè)游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規則：老師說(shuō)一句話(huà)，請你說(shuō)出與它相反意思的話(huà)。
�、傧蛏峡矗ㄏ蛳驴矗谙蚯白�200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。
2、下面我們來(lái)難度大些的，看誰(shuí)反應最快。
�、傥以阢y行存入了500元（取出了500元）。②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
�、�10月份，學(xué)校小賣(mài)部賺了500元。（虧了500元）。④零上10攝式度（零下10攝式度）。
3、談話(huà)：周老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫，以便做好出門(mén)前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預報。（天氣預報片頭）
二、教學(xué)例11、認識溫度計，理解用正負數來(lái)表示零上和零下的溫度。
課件出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計和南京的圖片。首先來(lái)看一下南京的氣溫。
這里有個(gè)溫度計。我們先來(lái)認識溫度計，請大家仔細觀(guān)察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？
�。�1）現在你能看出南京是多少攝式度嗎？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有個(gè)0,表示0攝式度）。
�。�2）上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢？（在溫度計上撥一撥）撥的時(shí)候是怎樣想的呢？（在零刻度線(xiàn)以上四格）指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。（教師結合課件，突出上海的氣溫在零刻度線(xiàn)以上）。
�。�3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢？與南京的0℃比起來(lái)，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個(gè)手勢來(lái)表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）你能在溫度計上撥出來(lái)嗎？
�。�4）比較：現在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。仔細觀(guān)察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個(gè)在0℃以上，一個(gè)在0℃以下）。
�、� 上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度，寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)一個(gè)正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了）再寫(xiě)一個(gè)4（板書(shū)），大家跟我一起來(lái)比劃一下。+4也可以直接寫(xiě)成4,把正號省略了。所以同學(xué)們所說(shuō)的4℃也就是+4℃。（板書(shū)）
② 北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來(lái)表示零下4攝式度（板書(shū)-4）。跟老師一起來(lái)讀一下。寫(xiě)的時(shí)候可以先寫(xiě)一個(gè)負號（指出是負號不是減號）再寫(xiě)一個(gè)4就可以了，同桌互相比劃一下。
�。�5）小結：通過(guò)剛才對三個(gè)城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時(shí)，以0℃為界線(xiàn)，用象+4或4這些數可以來(lái)表示零上溫度，用-4這樣的數可以表示零下溫度。
三、學(xué)習珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法（P4第2題）
1、同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)了。（課件出現網(wǎng)頁(yè)，上面有簡(jiǎn)單的文字介紹）。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段介紹。
2、今天老師還帶來(lái)一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。（課件動(dòng)態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖）。從圖上，你看懂了些什么？
3、我們再來(lái)看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。（動(dòng)態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況）。
你又能從圖上看懂些什么呢？（引導學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米）。
4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄一下這兩個(gè)地方的海拔嗎？
�。�1）交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。
吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書(shū)）（2）小結：以海平面為界線(xiàn)，+8844.43米或8844.43米這樣的數可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數可以表示海平面以下的高度。
四、小組討論，歸納正數和負數。
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們收集到了一些數據（課件顯示）我們可以用這些數來(lái)表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀(guān)察一下這些數，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類(lèi)嗎？
2、學(xué)生交流、討論。
3、指出：因為+8844.43也可以寫(xiě)成8844.43米，所以有正號和沒(méi)正號都可以歸于一類(lèi)。提出疑問(wèn)：0到底歸于哪一類(lèi)？（引導學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見(jiàn)）
① 如果都同意分三類(lèi)的，老師可以出難題：我覺(jué)得0可以分在4它們一類(lèi)啊，你們怎么來(lái)說(shuō)服我？
�、� 如果有學(xué)生發(fā)表分三類(lèi)的，有的分兩類(lèi)的，可以引導他們互相爭論。
4、小結：（結合圖）我們從溫度計上觀(guān)察，以0℃為界限線(xiàn)，0℃以上的`溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線(xiàn)，高于海平面的高度我們用正幾來(lái)表示，低于海平面我們用負幾表示。0就象一條分界線(xiàn)，把正數和負數分開(kāi)了，它誰(shuí)都不屬于。但對于正數和負數來(lái)說(shuō)，它卻必不可少。我們把象+4、4、+8844.43等這樣的數叫做正數；象-4、-155等這樣的數我們叫做負數；而0既不是正數，也不是負數。（板書(shū)）正數都大于0,負數都小于0.這節課我們就和大家一起來(lái)認識正數和負數。（板書(shū)：認識正數和負數）五、聯(lián)系生活，鞏固練習1.練習一第2、3題
2.你知道嗎：水沸騰時(shí)的溫度是____. 水結冰時(shí)的溫度是____. 地球表面的最低溫度是 .
3.討論生活中的正數和負數
�。�1）存折：這里的-800表示什么意思？（以原來(lái)的錢(qián)為標準，取出了800元記作-800;存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元）
（2）電梯：這里的1和-1表示什么意思？（以地平面為界線(xiàn)，地平面以上一層我們用1或+1來(lái)表示，-1就表示地下一層）。老師現在要到33層應該按幾��？要到地下3層呢？
六、課堂小結
這節課我們一起認識了正數和負數。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數和負數來(lái)表示。
七、課后反思
六年級下冊說(shuō)課稿（三）
教學(xué)目標
1、語(yǔ)文與生活：引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，選擇合適的解釋?zhuān)徊⒛懿樽值�，準確理解加點(diǎn)字的意思；能過(guò)運用這種方法，預習課文，弄懂不理解的字與詞。
2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。
3、寫(xiě)好鋼筆字：描紅《學(xué)會(huì )合作》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語(yǔ)交際：漫話(huà)奇思妙想，旨在鼓勵學(xué)生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達自己的奇思妙想。
5、寫(xiě)好毛筆字：學(xué)寫(xiě)毛筆字"醫""匪",注意字。
教學(xué)重點(diǎn) 語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn) 語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。
教學(xué)準備 投影或小黑板。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
二、語(yǔ)文與生活
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，為"鑒往知來(lái)"中的"鑒"選擇合適的解釋。
�、僖龑W(xué)生通讀這段文字，整體感知著(zhù)段文字的意思。
�、谄纷x"學(xué)習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來(lái)’。"同桌互相討論，師引導學(xué)生理解。
�、垡龑W(xué)生細讀課本中"鑒"的解釋?zhuān)?/p>
�、芙涣鳎褐干f(shuō)出選擇，并說(shuō)明選擇該義項的理由。
�、輲熆偨Y，生再讀句子理解。
2、運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，弄懂句子中帶點(diǎn)字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。
3、預習即將學(xué)習的課文，用這個(gè)方法弄懂不理解的字或詞。
三、誦讀與欣賞
1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語(yǔ)的意思。
2、檢查朗讀情況，指生讀，即時(shí)正音。
3、生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。
4、交流：引導學(xué)生說(shuō)出對文章中一些句子的理解，師可適當予以補充，并再次朗讀文章。
5、引導學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。
6、指導背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。
四、總結
五、布置作業(yè)
完成第 二 四 題
第二課時(shí)
一、復習
1、檢查前一節課的作業(yè)
2、小結
二、寫(xiě)好鋼筆字
1、審題。
2、指導。
�。�1）學(xué)生自由讀《學(xué)會(huì )合作》這段話(huà)。
�。�2）要求學(xué)生仔細觀(guān)察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運筆方法。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)鋼筆行楷的注意點(diǎn)。
3、練習。
4、反饋。
三、寫(xiě)好毛筆字
1、學(xué)生觀(guān)察課本中的兩個(gè)字"醫""匪".
2、教師示范書(shū)寫(xiě)，講解要點(diǎn)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
4、評講書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
5、學(xué)生再次練寫(xiě)。
四、總結本節課學(xué)習情況并布置口語(yǔ)交際的預習。
第三課時(shí)
一、導入：
愿意把你們的奇思妙想說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎？
二、指導：
1、教師明確本次口語(yǔ)練習的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學(xué)生評議。
2、學(xué)生分組，講奇思妙想。
3、每組派代表上臺講。
4、全班同學(xué)評議：誰(shuí)想得奇妙，講得精彩。
三、反饋：
1、教師對學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評議。
2、講一講自己的奇思妙想。
3、并發(fā)出號召
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