教學(xué)目標：
�。�、會(huì )認４個(gè)字；
�。�、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)；
�。�、學(xué)習借助注釋初步理解古詩(shī)大意，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、重點(diǎn)：會(huì )認生字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)；
�。�、難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
教學(xué)過(guò)程：
�。�、看圖，導入新課。
�、拧。◣煶鍪緢D畫(huà)，并配上古典音樂(lè )）
同學(xué)們請看，圖上畫(huà)的什么？你由此想到了什么？
�、啤熒涣�。
�、恰∫黄鹿饣\罩著(zhù)長(cháng)安的夜空，秋風(fēng)四起，不斷傳來(lái)家家戶(hù)戶(hù)的搗衣聲，人們正忙著(zhù)給遠在邊塞的親人準備冬衣�？吹酱司�，詩(shī)人寫(xiě)下了《子夜吳歌》。
�、取“鍟�(shū)課題，齊讀課題。
�。�、釋題。
�、拧×私鈱W(xué)情。
同學(xué)們：你們聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎？對這首古詩(shī)你有哪些了解呢？
�、啤熒涣�。
�。�、根據學(xué)情，因材施教。
�、拧≌b讀古詩(shī)。
--指名讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？
--看圖再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
--學(xué)生提出自己不明白的問(wèn)題，全班交流解決。
�、啤∑纷x感悟。
--師；你們想念過(guò)親人嗎？能說(shuō)出當時(shí)的感受嗎？
--師生交流。
--學(xué)生根據自己的體會(huì )自讀古詩(shī)。
--指名朗讀。
--配樂(lè )朗讀。
--全班交流。
--拓展積累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句？
--教師拓展資料：古詩(shī)
《冬歌》
明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。
素手抽針冷，哪堪把剪刀。
裁縫寄遠道，幾日到臨洮？
教學(xué)總結：經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，是引領(lǐng)孩子進(jìn)入文化長(cháng)河，陶冶情操最為有效的途徑之一，也是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)探索較為成功的途徑之一。本首詩(shī)的教學(xué)力圖將孩子們學(xué)習古詩(shī)的積極性大大調動(dòng)起來(lái)，讓他們在形式多樣、入情入景的反復誦讀中，既能讀懂詩(shī)句的意思，又能體會(huì )詩(shī)中字里行間所蘊含的思想感情。
古詩(shī)教學(xué)要教給學(xué)生一定的學(xué)習方法，提高學(xué)生的學(xué)習能力。我按照學(xué)詩(shī)三步曲：讀準字音--讀懂詩(shī)句--品悟情感。都滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中。
一、初讀入詩(shī)境
《子夜吳歌》整首詩(shī)語(yǔ)言明轉天然，形象鮮明集中，情感委婉深厚，情景交融地表現了長(cháng)安女子對征夫的思念，以間接方式塑造了長(cháng)安女子的形象，讀來(lái)令人評然心動(dòng)。詩(shī)中讓學(xué)生認讀生字及詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復誦讀古詩(shī)給學(xué)生明確的學(xué)習任務(wù)，讀準字音。在了解詩(shī)的大意之后，讀中體會(huì )，體會(huì )中誦讀，這樣既能背誦古詩(shī)，又能體會(huì )詩(shī)的意境，可謂一箭雙雕。
二、精讀悟詩(shī)情
在教學(xué)過(guò)程中充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，加強與學(xué)生的情感交流，讓每個(gè)學(xué)生都能做到積極主動(dòng)地思考。詩(shī)中前四句由景入情、秋月、秋聲與秋風(fēng)依托相思，交織成心中無(wú)盡的思念。在課堂教學(xué)中我從五、六句入手，從“何日”深層次的理解詩(shī)意，從“玉門(mén)關(guān)”打開(kāi)思路，家里的人在盼什么，在等什么，帶著(zhù)自己感受再讀詩(shī)句，理解其間蘊含著(zhù)的對邊關(guān)親人的思念之情。最后讓學(xué)生再次回歸時(shí)代背景，再次想象：“如果沒(méi)有戰爭，他們可能在干什么？”讓學(xué)生理解人們共同的呼聲：“消除戰爭，結束動(dòng)蕩分離的生活�！痹�(shī)人要表達出人們對勝利的渴望，更是對和平的呼喚”。這樣有層次的誦讀才有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。
在教學(xué)過(guò)程中充分調動(dòng)情感，多使用鼓勵性的評價(jià)。如：“好一個(gè)‘一片月’；“你的學(xué)習習慣真好！”“你已走進(jìn)長(cháng)安婦女的內心”等等，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
在教學(xué)過(guò)程中我的范讀，無(wú)論從形體，聲音，還是表情，適當的動(dòng)作，都能讓學(xué)生從詩(shī)句中傾聽(tīng)“長(cháng)安”與“玉關(guān)”的對話(huà)，傾聽(tīng)“和平”與“戰爭”的對話(huà)。結束時(shí)小結提升，點(diǎn)明全詩(shī)主旨，引導學(xué)生認識“戰爭之殘酷，和平之可貴；思婦之悲苦，百姓之無(wú)奈。
三、研讀品詩(shī)境
領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習的主人，只有充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生充分與文本對話(huà)，與同學(xué)對話(huà)，與教師對話(huà)，學(xué)生才能積極參與。教學(xué)中通過(guò)各種形式誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，讓詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生的心中再現，讓詩(shī)人表達的哲理在學(xué)生的心中定格，從而達到學(xué)以致用，達到自悟自得。我在課堂中捕捉學(xué)生誦讀的亮點(diǎn)，運用多媒體創(chuàng )設情境，范讀時(shí)配上孤寂，緩慢的音樂(lè )，加上富有感染力的描述，學(xué)生才能對詩(shī)人的情感基調有一個(gè)整體的把握。另外，課后習題第一題是有點(diǎn)難度，但如果學(xué)生對詩(shī)意完全理解了就能將語(yǔ)言文字訓練真正落實(shí)了，從而達到學(xué)以致用，以詩(shī)導行！
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