初中英語(yǔ)說(shuō)課稿參考樣本
說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，為大家分享了初中英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎參考！
教材分析
問(wèn)路與指路是常用的生活用語(yǔ)之一，幾乎所有的基礎英語(yǔ)教程中都會(huì )涉及這項內容，JEFC將這項內容編排在初二（上）第六單元，由此可知，本單元的重要性。
教學(xué)內容
詞匯
.Names of places:post office、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、 street、pay phone、park、house、garden、market.
.Description adjectives:clean、dirty、new、old、quiet、busy.
.其它：enjoy、visit、beginning、tour、through、walk、hungry.
短語(yǔ)
.介詞短語(yǔ)：next to、in front of、between、behind、across from.
.其它：take a walk、have fun.
句型
.掌握there be句型。
.初步認識if句型.
.掌握指路時(shí)所常用的祈使句，包括go straight、turn left/right、take the ...turning.
日常交際用語(yǔ)
.掌握問(wèn)路常用語(yǔ)：Excuse me.Is there...?/Where is...?
.了解問(wèn)路的其它用語(yǔ)：Excuse me.Which is the way to...?/Can you tell me the way to...?
教學(xué)重點(diǎn)
.詞匯
.句型：there be句型
.問(wèn)路與指路的'基本用語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)
.設計一些學(xué)生能夠主動(dòng)參與的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠對所學(xué)的知識進(jìn)行操練與擴展。
課時(shí)劃分
考慮到所教學(xué)生的實(shí)際情況以及本單元在本冊書(shū)中的“前沿”位置，我將本單元細劃分為5個(gè)課時(shí)（不包括self-check）。
第一課時(shí)： Section A 1a-1c
第二課時(shí)： Section A 2a-2c
第三課時(shí)： Section A 3a-4
第四課時(shí)： Section B 1a-2c
第五課時(shí)： section B 3a-3b
主要策略
1. 教學(xué)策略
.提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在認識新知識時(shí)有一個(gè)心理適應的過(guò)程。
.倡導“任務(wù)型”教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生“做中學(xué)”，“學(xué)”是前提，“做”是目的。
.因人因材施教。
2. 學(xué)習策略
.倡導合作學(xué)習的理念，課堂中使學(xué)生有盡可能多的合作機會(huì )。
.強調家庭作業(yè)的重要性，提倡學(xué)生的自主學(xué)習，家庭作業(yè)的形式盡可能的多樣化，比如讓學(xué)生準備下節課的一些課堂道具。
教學(xué)目標
1. 知識目標:
.談?wù)搯?wèn)路與指路
.學(xué)會(huì )方位介詞next to、in front of、between…and、across、behind
.學(xué)會(huì )形容詞new、old、busy、quiet、clean 、dirty、big、small
2. 語(yǔ)言技能
.能?chē)@“問(wèn)路與指路”的交際用語(yǔ)進(jìn)行交際。 *能用一些形容詞準確地描述和表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
.能用簡(jiǎn)單的圖表、地圖、句子等描述和傳遞信息
3.情感目標
.通過(guò)運用簡(jiǎn)單的問(wèn)路和引路的交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì )相互合作，培養樂(lè )于助人的精神。
.通過(guò)運用問(wèn)路和引路的交際用語(yǔ)，幫助各個(gè)層次的同學(xué)樹(shù)立自信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)交際。
4.文化意識
.了解中西方問(wèn)路與引路方式的不同．
教學(xué)過(guò)程
The first period(Section A 1a-1c)
Warm-Up
Ask students “Where does he/she live?” “Where do I live?”,give students the answer“I live in this neighborhood”(show Ss the picture on the screen).
Word-Teach
Direct Ss’attention to the picture on the screen and ask Ss “What’s this?”,present the names of the places on the board.
Give plenty of opportunity for both choral and individual repetition of the new words.
Refer to 1a and 1b in Section A on p7.
Target language-Teach
Have Ss look at the picture on the screen again and ask“Is/Are there ...?”,present Ss the answers “Yes,there is/are.” “No,there isn’t /aren’t.”.
On the board,write the models.
Have Ss look at the picture and the example question and answer together,have them take turns practicing asking and answering questions.
Invite volunteers to role-play their dialogs.
Make a survey
Organize Ss into groups,have them make a survey by asking others in the group questions
Yes/no where
post office
library
hotel
restaurant
bank
supermarket
pay phone
park
Homework
Draw one of the places with color pens.
Complete the conversations according to the illustration in 1a.
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