- 相關(guān)推薦
八年級語(yǔ)文上冊《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿（通用9篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的八年級語(yǔ)文上冊《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級語(yǔ)文上冊《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿 1
一、 說(shuō)教材
1、地位
《大自然的語(yǔ)言》是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文，本單元課文都是事理說(shuō)明文，選編的都是介紹科學(xué)知識的文章，單元提示要求我們閱讀時(shí)，注意說(shuō)明順序和方法，學(xué)會(huì )默讀，有一定的速度，能按要求篩選信息。
2、內容
文章從一年四季的物候變化談起，形象說(shuō)明什么是“大自然的語(yǔ)言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候學(xué)，以及物候學(xué)對農業(yè)生產(chǎn)的重要性，和決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后說(shuō)明物候學(xué)對于農業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
3、課標要求
新課程標要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì )作品中所體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法�！北菊n有嚴密清晰的邏輯和嚴謹科學(xué)的語(yǔ)言，能在文本研讀中完成科學(xué)思想的構建。
二、說(shuō)學(xué)生
1、生活經(jīng)驗
我所教的學(xué)生大多來(lái)自農村，他們對田間地頭的事物有特殊的感情，本課更能貼近學(xué)生生活，激發(fā)他們的興趣。
2、能力要求
通過(guò)上一單元學(xué)習對說(shuō)明文基礎知識有了了解，為本課學(xué)習打下基礎。
3、欠缺
但是農村的學(xué)生眼界局限性，平時(shí)閱讀量少，他們在理清說(shuō)明順序和語(yǔ)言鑒賞方面比較欠缺。
根據以上教材和學(xué)情的分析，我把本節課教學(xué)目標制定如下：
三、 教學(xué)目標
知識目標：有感情的朗讀課文，積累詞語(yǔ) 。
能力目標：
1、感知課文內容，根據每段的中心句篩選課文主要信息。
2、理清決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。
3、學(xué)習本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，增強語(yǔ)言感悟能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的知趣培養他們注重觀(guān)察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的.好處。
2、學(xué)習本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，增強語(yǔ)言感悟能力。
四、說(shuō)教法
課程標準要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生感受，理解，欣賞和評價(jià)的能力。和三維目標制定我把教學(xué)方法制定如下：
教法：以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生
學(xué)法：1、五步讀：初讀、再讀、研讀、情讀和拓讀
2、小組合作探究
多媒體課件輔助
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導入
視頻導入
利用圖畫(huà)、音樂(lè )、語(yǔ)言生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生進(jìn)入文本閱讀。
2、初讀課文，積累字詞。
學(xué)生自有朗讀課文，積累的字詞，最后教師展示積累的詞語(yǔ)。學(xué)生可以根據教師展示補充。
3、再讀課文，感知內容，篩選主要信息
課件上顯示：“快速默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)方法找出每段的中心句，并根據這些中心句篩選課文主要信息�！�
“采用默讀的形式，還要掌握一定速度，是逐步培養學(xué)生默讀課文，抓關(guān)鍵詞句，概括內容的能力，”這是新課標中重點(diǎn)提到的初中階段需要達到的目標。也是為下一環(huán)節從獨立轉向交流討論奠定基礎。
4、研讀課文，理清說(shuō)明順序
讀課文的6—10段思考：影響物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素能不能顛倒順序？為什么？
這一部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我采用小組合作和圖片創(chuàng )設情境。
新課標中指出“對課文內容能提出自己看法和疑問(wèn)，并用合作方式，共同探討疑難問(wèn)題”。通過(guò)討論會(huì )總結出由主到次的邏輯順序，由上到下的空間順序還有古今差異的時(shí)間順序。
展示三月內蒙古和海南，四月的內蒙和大連，四月的內蒙山頂上還有積雪而山腳下卻綠意蔥蔥。這種直觀(guān)的圖片對比很容易幫助學(xué)生理解經(jīng)度、緯度、和高下的差異。
5、情讀課文
�、俳處煼蹲x課文第一段聽(tīng)完后用 “我聽(tīng)到了 我知道 說(shuō)一句話(huà)�！�
�、谡覍W(xué)生有感情的朗讀第一段體會(huì )欣賞。
感受語(yǔ)言既是課堂重點(diǎn)也是學(xué)生欠缺環(huán)節，我采用了配樂(lè )泛讀來(lái)創(chuàng )設情境，學(xué)生由品味詞句“我聽(tīng)到了什么”然后理解作者表達的感情“我知道了什么”。學(xué)生由聽(tīng)到讀，再到品讀從而對文本理解和體驗，感受大自然的美，探索科學(xué)的奧秘。
6、作業(yè)：以下兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)
�、俨杉瘞讋t農諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識。
�、趯�(xiě)一篇觀(guān)察日記
這兩個(gè)作業(yè)完成都需要查找一些資料翻閱科普類(lèi)圖書(shū)，這一環(huán)節也是拓讀的體現，同時(shí)培養學(xué)生觀(guān)察能力，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)興趣。因為學(xué)生個(gè)體差異不同，第一個(gè)相對容易一些，學(xué)生有選擇空間。
六、預期效果
時(shí)間：合理的時(shí)間安排能保證各環(huán)節順利推進(jìn)，從而保證有效教學(xué)的順利展開(kāi)。
內容：內容設置上，以學(xué)生的知識基礎和生活基礎為起點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習新的知識，保證學(xué)生的學(xué)習效果。
方法：
1、五步法閱讀，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有目標，有任務(wù)，有方法，從而確保課堂的實(shí)效性。
2、運用小組學(xué)習法，克服了部分學(xué)生膽怯、不善言談的弱點(diǎn)，加之教師的引導和鼓勵，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
綜上所述，本節課是從時(shí)間、內容、方法等方面構建的一節高效務(wù)實(shí)的語(yǔ)文課。
八年級語(yǔ)文上冊《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿 2
《大自然的語(yǔ)言》一課是人教版第一冊的一篇講讀課文，課文課文以詩(shī)歌的形式親切、富有童趣的文筆向學(xué)生介紹了大自然的三種語(yǔ)言，讓學(xué)生了解一些大自然的現象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對大自然的興趣。低年級的講讀課文區別于中高年級，本課教學(xué)應注意以下幾個(gè)方面。
�。�、重視朗讀訓練，朗讀是低年級的重點(diǎn)，拿出充足的.時(shí)間指導學(xué)生朗讀。
�。�、利用多媒體教學(xué)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�、重視自讀感悟，運用啟發(fā)性教學(xué)原則。
根據課文的特點(diǎn)和結合學(xué)生年齡特征，本課的教學(xué)要求是：
�。�、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語(yǔ)言指的是什么？
�。�、看懂圖意，理解課文，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
�。�、感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對大自然的現象缺乏感性認識，有些句子較難理解。
教學(xué)設計：
一、生詞引入，解題激趣。
�。�、出示生詞（語(yǔ)言）誰(shuí)能把生字讀一讀？這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有兩個(gè)口）說(shuō)明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說(shuō)話(huà)）
�。�、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說(shuō)說(shuō)都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語(yǔ)言。（板書(shū)課題）大自然的語(yǔ)言還有哪些呢，請同學(xué)們自己讀讀書(shū)，去發(fā)現吧！
展示接近學(xué)生生活的自然現象揭示課題，使深奧的自然現象變得接近，容易理解。
二、組織初讀，整體感知。
�。�、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書(shū)方式，看拼音把每個(gè)字讀準，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩(shī)讀通。
�。�、交流生字讀音情況：指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。
�。�、交流通讀句子的情況：把你認為讀得最通順的一節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，結合交流情況重點(diǎn)指導以下三句。
�。ǎ保┠闳绻灥酱篝~(yú)，魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。（注意輕聲音節）
�。ǎ玻┕爬系娜~蟲(chóng)化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。（注意名稱(chēng)連讀）
�。ǎ常┐笞匀坏恼Z(yǔ)言��？真是妙不可言。（啊變音讀n音）
�。ǎ矗┱_流利的讀詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語(yǔ)言。
用學(xué)生自己喜歡的方式讀書(shū)，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么，讀得最好的一節讀給大家聽(tīng)，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性，變要我學(xué)為我要學(xué)。
三、品讀詩(shī)句，指導朗讀。
�。�、自瀆體會(huì )，哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣。
�。不�(dòng)交流、點(diǎn)撥指導。（根據學(xué)生的回答相機進(jìn)行教學(xué)）
�。ǖ诙」潱�
�。ǎ保〤AI課件展示（一個(gè)個(gè)靜態(tài)的逗點(diǎn)變成搖著(zhù)尾巴的逗點(diǎn)）這是什么？仔細看看這是什么？
�。ǎ玻┮龑胂螅耗憧葱◎蝌缴舷掠蝿�(dòng)，招呼朋友多高興呀，它們會(huì )說(shuō)什么呢？你聽(tīng)了心情會(huì )怎樣呢？該怎么讀這句話(huà)呢？
這時(shí)學(xué)生興趣高漲，急不可待想讀書(shū)。生動(dòng)的多媒體課件展示，讓?zhuān)憾狐c(diǎn)瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌�，展現了春天一派生機，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文，內化了語(yǔ)言。
八年級語(yǔ)文上冊《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿 3
今天我說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》選自人教版初中語(yǔ)文八年級上冊。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計、說(shuō)教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材。
�。ㄒ唬�、教材簡(jiǎn)介：《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候學(xué)知識的科普文章。作者是我過(guò)著(zhù)名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說(shuō)明什么是“大自然的語(yǔ)言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候學(xué)，并以具體事例說(shuō)明物候學(xué)對農業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著(zhù)談決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后則說(shuō)明物候學(xué)對于農業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
�。ǘ�、教學(xué)目標簡(jiǎn)介：
根據教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設計兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標定為
1、知識目標：
A、學(xué)習閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識。
B．初步了解一些說(shuō)明文的知識，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。
2、能力目標：
A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
B．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
C．揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習運用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn) 由以上目標我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：
1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì )說(shuō)明的條理性，訓練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內容要點(diǎn)。
2．學(xué)習本文準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明的生動(dòng)性。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
1．理清決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。
2．概括物候學(xué)對于農業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。
二、說(shuō)學(xué)生。
1、學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗
本文介紹豐富的物候現象很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深奧，初二學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，應結合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點(diǎn)突破。
2、能力分析
學(xué)生對說(shuō)明常識的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內涵。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習風(fēng)格差異
學(xué)生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當的給學(xué)生多創(chuàng )造一些合作學(xué)習探究的機會(huì )。
三、 說(shuō)教學(xué)方法與手段
本節課的'教學(xué)充分體現了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:
1．朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣�；谶@一點(diǎn)，我引導學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2．討論法、點(diǎn)撥法。引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習過(guò)程中我做以適當的點(diǎn)撥。
3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習興趣
5．延伸拓展法。采集幾則農諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉化為能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節安排
本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎上進(jìn)行的，學(xué)生對說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應引導學(xué)生了解本文說(shuō)明的對象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。 教學(xué)環(huán)節安排如下
第一課時(shí)
第一環(huán)節：激發(fā)興趣，導入新課。（顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫(huà)。）
我的導語(yǔ)是這樣設計的：春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現象與人類(lèi)有何關(guān)系呢？為什么保護大自然就是保護人類(lèi)自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言，探詢(xún)大自然的奧秘�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇介紹物候學(xué)知識的科普文章。作者是我過(guò)著(zhù)名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
第二環(huán)節：朗讀課文，整體把握文意
1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
2、教師提示需要積累的詞語(yǔ)。
3．學(xué)生讀（學(xué)生根據個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標兵”的稱(chēng)號。（本環(huán)節意在通過(guò)競賽激勵法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情）
學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標志性詞語(yǔ)。
第三環(huán)節：劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序
1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價(jià)。
2．理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
選兩位同學(xué)用自己的話(huà)概括介紹本文的說(shuō)明順序。
如有不同見(jiàn)解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。
我在學(xué)生回答的基礎上作總結發(fā)言。
第四環(huán)節：精讀課文6～10段，探究局部的說(shuō)明順序
1．學(xué)生齊讀6～10段
2．提問(wèn)：決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什么好處？
學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節意在培養學(xué)生團結協(xié)作的精神）
第五環(huán)節：布置作業(yè)
1．收集幾則農諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識。
說(shuō)明：在第二環(huán)節中，根據學(xué)生的喜好選擇讀課文，并用競賽激勵法訓練學(xué)生提取信息民，通過(guò)課發(fā)言，交流整合信息。如課文4-6段，第一個(gè)同學(xué)列出影響物候的因素，下面的同學(xué)提出了四個(gè)因素存在主次之分。
八年級語(yǔ)文上冊《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿 4
【說(shuō)教材】
一、教材簡(jiǎn)介
《大自然的語(yǔ)言》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文八年級上冊第四單元第一篇課文。本單元是以科學(xué)為專(zhuān)題的，選編的都是介紹科學(xué)知識的文章，是學(xué)生系統學(xué)習說(shuō)明文知識的單元。本冊共編排了兩個(gè)單元的說(shuō)明文，第三單元的課文是事物說(shuō)明文，第四單元的課文都是事理說(shuō)明文�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是事理說(shuō)明文的開(kāi)篇之作，具有非常重要的地位。
它是一篇介紹物候學(xué)知識的科普文章。作者是我國著(zhù)名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，他把一門(mén)科學(xué)——物候學(xué)介紹得淺顯易懂，饒有趣味。
為了使青少年讀者產(chǎn)生濃厚的興趣和易于接受本文所介紹的科學(xué)知識，作者在語(yǔ)言富于感染力方面下了很大功夫。盡量使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、傳神。運用了比喻和擬人等修辭方法，把抽象的事物具體化、人格化，取得生動(dòng)傳神，引人入勝的效果。真正做到了專(zhuān)門(mén)知識通俗化，達到了雅俗共賞的境界。因此，根據課程標準七至九年級階段目標提出的要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì )作品中所體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法�！北菊n在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習中具有舉足輕重的作用。
二、教學(xué)目標簡(jiǎn)介
根據教材特點(diǎn)以及八年級學(xué)生的知識基礎和心理發(fā)展水平，我們組把本課的教學(xué)目標定為：
1、知識與能力目標：
�。�1）學(xué)會(huì )按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，了解物候的有關(guān)知識。
新課標中強調閱讀教學(xué)要重視培養學(xué)生的默讀能力，能夠在通讀全文的基礎上理清思路，理解文章主要內容。這個(gè)目標的設定就是基于此。
�。�2）體會(huì )科普說(shuō)明文語(yǔ)言具體生動(dòng)、形象、準確的特點(diǎn)，增強語(yǔ)言感悟力。
為了在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現這一目標，我們采用把詞典中有關(guān)物候的解釋與課文內容進(jìn)行比較，初步感知本文語(yǔ)言特色，再讓學(xué)生找出課文中具有生動(dòng)、形象、準確的特點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行自主品味分析領(lǐng)悟，而后全班交流，朗讀感受等方法步驟。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣，鼓勵學(xué)生養成仔細觀(guān)察、勤于思考的好習慣。
這一目標的實(shí)現主要依靠教師的引導和學(xué)生對課文及相關(guān)材料的解讀感悟。
三、教學(xué)重點(diǎn)
課程標準要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生感受，理解，欣賞和評價(jià)的能力。在吃透教材的基礎上，我們確定了以下重點(diǎn)：
�、艑W(xué)會(huì )按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)。
�、企w會(huì )科普說(shuō)明文語(yǔ)言具體、生動(dòng)、形象、準確的特點(diǎn)
依據：這是一篇科普說(shuō)明文，只有了解了文章介紹的科學(xué)知識才算讀懂了文章。而同時(shí)語(yǔ)言的生動(dòng)性又是讓文章饒有趣味，通俗易懂的根源。依據科普文章的特點(diǎn)：內容的科學(xué)性，通俗性以及語(yǔ)言的生動(dòng)性，我們設計在理解內容的基礎上品讀語(yǔ)言，由表及里，真正讓語(yǔ)文教學(xué)體現它自身的特點(diǎn)，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上既豐富了科學(xué)知識，又增強了語(yǔ)言的感悟力。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )科普說(shuō)明文語(yǔ)言具體生動(dòng)、形象、準確的特點(diǎn)
依據：語(yǔ)言品味的過(guò)程是更好地解讀語(yǔ)言，建構語(yǔ)言，豐滿(mǎn)語(yǔ)言的過(guò)程，我們的教學(xué)旨在這過(guò)程中學(xué)習和吸納語(yǔ)言文字的精髓，培養學(xué)生初步的.語(yǔ)言鑒賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言的喜愛(ài)和玩味的樂(lè )趣，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)濃郁的語(yǔ)文味。
八年級學(xué)生由于人生閱歷和生活經(jīng)驗以及語(yǔ)言積累等方面的原因，品味語(yǔ)言還是存在一定的難度。
【說(shuō)教法】
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，是學(xué)生學(xué)習能力的培養者�？紤]到八年級學(xué)生的學(xué)習現狀，我主要采用板塊活動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，做學(xué)習的主人。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
我們根據本課教學(xué)目標、教學(xué)內容和八年級學(xué)生的知識基礎、發(fā)展水平，擬采用以下的教法：
1故事導入法：教師在講故事時(shí)，設置一個(gè)帶有懸念的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2比較法：把《現代漢語(yǔ)詞典》上有關(guān)物候的解釋與課文內容進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì )課文語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3競賽激勵法。初中生有好勝心理，在新課教學(xué)環(huán)節，要求學(xué)生快速篩選信息和讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋物候現象時(shí)，宜用此法，表現突出的學(xué)生將榮獲“最佳小讀者”“小科學(xué)家”等稱(chēng)號，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習興趣。
4研討點(diǎn)撥法：多媒體展現竺可楨的有關(guān)內容，點(diǎn)撥學(xué)生對文章的情感以及作者對科學(xué)的觀(guān)察和追求精神作深層次探究，既發(fā)揮他們學(xué)習的主動(dòng)性，又注重教師引導作用的發(fā)揮。
本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
課時(shí)安排為一課時(shí)
【說(shuō)學(xué)法】
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習方法；圈點(diǎn)勾畫(huà)法。
前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強調：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習能力的過(guò)程，因此，我們認為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向學(xué)生灌輸某種學(xué)習方法，而是要有機滲透于教學(xué)過(guò)程中。在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“問(wèn)題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問(wèn)題由學(xué)生思考，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的時(shí)間和學(xué)習的權利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗中學(xué)會(huì )學(xué)習，善于學(xué)習。注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習慣。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計】
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我們力求突出重點(diǎn)，做到思路清晰，環(huán)節緊湊，安排合理。各項活動(dòng)的安排注重互動(dòng)，交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認知規律，我們設計了“導入新課——新課教學(xué)——激發(fā)志趣——與君共勉”等教學(xué)環(huán)節。其中，導入新課估計需要3—5分鐘；新課教學(xué)需要20—25分鐘；激發(fā)志趣需要5—13分鐘；與君共勉需要1-2分鐘。
八年級語(yǔ)文上冊《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿 5
一．導入新課：
講述《晏子使楚》的故事，從“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這句話(huà)引出物候。導入課文。
本環(huán)節主要采用故事導入法，采用故事導入，容易集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，誘使學(xué)生迅速進(jìn)入“樂(lè )學(xué)”境界。為學(xué)生迅速進(jìn)入文本學(xué)習打下良好的心理基礎。
二．新課教學(xué)
1．整體感知
屏幕上出示：“快速閱讀課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出課文中介紹的物候知識”
有了導入部分的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)渴望走進(jìn)文本了，所以我們請學(xué)生默讀課文，引導學(xué)生感知課文內容。
這是一篇科普說(shuō)明文，科學(xué)性是必須在授課過(guò)程中體現出來(lái)的，竺可楨對物候知識的介紹就體現了文章的說(shuō)明性。另外，采用默讀的形式，旨在逐步培養學(xué)生默讀課文，抓關(guān)鍵詞句，概括內容的能力，這是新課標中重點(diǎn)提到的初中階段需要達到的目標。同時(shí)再從獨立轉向交流討論，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng )造思維的培養。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，這一環(huán)節完成教學(xué)目標1。
2．重點(diǎn)研讀：
�、倨聊伙@示：將課文對物候的定義與《現代漢語(yǔ)詞典》中物候的解釋加以比較，看看區別在哪里，重點(diǎn)體會(huì )語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。
這一環(huán)節重點(diǎn)體會(huì )科普說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)。完成知識與能力目標中第2個(gè)目標。
體會(huì )科普說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)、形象準確特點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。
為了落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們分三步進(jìn)行：
第一步采用比較品味法，將文中對物候的定義與《詞典》中隊物候的解釋加以比較，看看區別在哪里？目的讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言的具體生動(dòng)形象。
第二步采用自主品味領(lǐng)悟，讓學(xué)生從文中找出那些具有生動(dòng)形象特點(diǎn)的詞語(yǔ)句子進(jìn)行品味分析，而后全班交流，在交流的過(guò)程中老師隨機予以引導。
最后采用朗讀品味法，在讀中體會(huì )本文語(yǔ)言的具體生動(dòng)形象的特點(diǎn)。
�、诔擞蒙鷦�(dòng)形象的語(yǔ)言讓專(zhuān)門(mén)知識通俗化外，你還能從文中找出其它方法嗎？
這一環(huán)節，主要采用自主探究和交流討論相結合的方法，體會(huì )語(yǔ)言的準確性。
品味科普說(shuō)明文語(yǔ)言，既考慮了本文的特點(diǎn)，還考慮到語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織、引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，培養學(xué)生理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力。語(yǔ)文課堂教學(xué)設計，就是要設法引導學(xué)生以教材（教學(xué)內容）為依托，去感受語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，讓學(xué)生在規范的語(yǔ)言感受和語(yǔ)言運用中，逐步養成一種帶有濃厚經(jīng)驗色彩的、能夠迅速地感悟領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文字的能力和習慣。教學(xué)實(shí)踐表明，語(yǔ)言能力的養成，離不開(kāi)相關(guān)知識的學(xué)習，離不開(kāi)行之有效的科學(xué)訓練，更離不開(kāi)學(xué)習者自身的語(yǔ)言運用創(chuàng )新實(shí)踐。因而，設計重點(diǎn)要放在引導學(xué)生品味課文的語(yǔ)言上，訓練學(xué)生結合語(yǔ)境，領(lǐng)悟語(yǔ)言運用的妙處，體會(huì )語(yǔ)言的語(yǔ)境意義，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三．激發(fā)志趣
1..走近作者
此環(huán)節從情感角度讓學(xué)生重點(diǎn)感受作者那種幾十年如一日熱愛(ài)科學(xué)、獻身科學(xué)的精神，從而激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。
我們依據新課標對學(xué)生學(xué)習科技作品的要求，在這個(gè)環(huán)節主要培養學(xué)生感受和理解的能力，汲取竺可楨科學(xué)精神的精髓。這個(gè)環(huán)節主要采用的是教師講授點(diǎn)撥的方式，基于學(xué)生的知識儲備，這部分內容學(xué)生比較陌生，對于深入探究課文的方法也還積累不夠，教師提供資料，聯(lián)系課文及課外知識適時(shí)點(diǎn)撥就顯得尤為重要了。
2．小試牛刀
當學(xué)生明確了作者介紹的'物候知識之后，讓他們小試牛刀，用剛學(xué)到的科學(xué)知識解釋物候現象。
此環(huán)節既可以讓學(xué)生鞏固知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解掌握，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學(xué)生體驗到一種理智高于事實(shí)和現象的“權力感”。
這一環(huán)節表現突出者還可榮獲“小科學(xué)家”的稱(chēng)號，不僅讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，更讓學(xué)生有一種自豪感。
3．大展身手：
�。�1）寫(xiě)一篇隨筆（要求用科學(xué)知識來(lái)解釋物候現象，文體不現。）
�。�2）養成觀(guān)察自然并寫(xiě)觀(guān)察日記的良好習慣。
語(yǔ)文的外延即生活的外延，這個(gè)環(huán)節的設計把課堂教學(xué)向生活延伸。讓學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，培養仔細觀(guān)察，勤于思考的意識和能力，同時(shí)培養他們熱愛(ài)自然和探索科學(xué)奧秘的興趣。
四．與君共勉
這一環(huán)節主要是鼓勵學(xué)生養成仔細觀(guān)察、勤于思考的好習慣。
五．板書(shū)設計
物候、物候學(xué)
物候觀(guān)測與農業(yè)的關(guān)系
大自然的語(yǔ)言緯度差異
影響物候差異的四個(gè)因素經(jīng)度差異
高下差異
研究物候的重要意義古今差異
具體生動(dòng)形象準確
板書(shū)的設計直觀(guān)概括，將課文的重點(diǎn)難點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要地呈現在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對課文的全面理解和掌握。
【結束】
各位評委，本節課我們根據教材內容特點(diǎn)和八年級學(xué)生的心理發(fā)展水平和認知規律，采用形象教學(xué)和活動(dòng)探究的方式，遵循“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識，陶冶情操。
我的說(shuō)課結束，謝謝！
八年級語(yǔ)文上冊《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿 6
教學(xué)環(huán)節安排如下
第一課時(shí)
第一環(huán)節：激發(fā)興趣，導入新課。（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫(huà)。）
我的導語(yǔ)是這樣設計的：春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現象與人類(lèi)有何關(guān)系呢？為什么保護大自然就是保護人類(lèi)自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言，探詢(xún)大自然的奧秘�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇介紹物候學(xué)知識的科普。作者是我過(guò)著(zhù)名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
第二環(huán)節：朗讀課文，整體把握文意
1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
2、教師提示需要積累的詞語(yǔ)。（多媒體顯示）
3．學(xué)生讀（學(xué)生根據個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。
多媒體顯示閱讀要求如下：
請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標兵”的稱(chēng)號。（本環(huán)節意在通過(guò)競賽激勵法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情）
學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標志性詞語(yǔ)。
第三環(huán)節：劃分段落層次，理清的說(shuō)明順序
1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價(jià)。
2．理清的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
選兩位同學(xué)用自己的話(huà)概括介紹本文的說(shuō)明順序。
如有不同見(jiàn)解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。
我在學(xué)生回答的基礎上作總結發(fā)言。
第四環(huán)節：精讀課文6～10段，探究局部的說(shuō)明順序
1．學(xué)生齊讀6～10段
2．提問(wèn)：決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什么好處？
學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節意在培養學(xué)生團結協(xié)作的精神）
第五環(huán)節：布置作業(yè)
1．收集幾則農諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識。
2．閱讀下文，回答文后的問(wèn)題。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）
第二課時(shí)
�。劢虒W(xué)環(huán)節］
一、復習上節課內容，抽查學(xué)生字詞掌握情況。
二、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)
1．賞讀第1、2兩段，體會(huì )說(shuō)明的生動(dòng)性。
�。�1）選一名學(xué)生讀1、2段。
�。�2）教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開(kāi)頭，要求學(xué)生與原文比較，說(shuō)說(shuō)它們不同的表達效果。
多媒體顯示：
�。�3）精讀1、2段，具體說(shuō)說(shuō)這一段文字寫(xiě)得好，好在哪里？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，用自己的語(yǔ)言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當的鼓勵。
�。�4）教師提問(wèn)：“如把的標題改為‘一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候學(xué)’，好不好？”
�。�5）學(xué)生齊讀1、2段，爭取背誦。
2．多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性。
3．教師總結：說(shuō)明文以介紹給人知識為目的，所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準確、嚴密。但有時(shí)為了增強說(shuō)服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。
三、引導學(xué)生學(xué)習運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物
多媒體顯示：
我要求學(xué)生參考以上資料，結合自己對燕子的觀(guān)察了解，寫(xiě)一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現說(shuō)明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。學(xué)生構思寫(xiě)作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評價(jià)。
四、延伸拓展，轉化課堂知識
1．我要求學(xué)生展示課前收集的農諺，并說(shuō)明其中包含的物候知識。
2．除了農諺，古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩(shī)的.理解。
多媒體顯示：
3．教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。
五、探究課文、釋疑問(wèn)難。
六、走進(jìn)自然暢談收獲。
七、布置作業(yè)。
1．說(shuō)明“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農諺包含的物候知識。（意在培養學(xué)生的理解能力）
2．請以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護”為對象擬兩條環(huán)保標語(yǔ)。例：污染空氣，等于慢性自殺。（意在強化學(xué)生們的環(huán)保意識）
3．同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現、傾聽(tīng)大自然，用你們的 妙筆去記錄大自然的語(yǔ)言。（用準確生動(dòng)富有科學(xué)性的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀(guān)察日記，意在培養學(xué)生觀(guān)察和寫(xiě)作能力）
八、教后反思
在本課的具體教學(xué)時(shí)，我走出傳統教法的樊籬，自覺(jué)地將新課標的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無(wú)語(yǔ)的文本內容變成有利于學(xué)生學(xué)習的充滿(mǎn)魅力、鮮活的教學(xué)內容，賦予了文體以飛揚的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語(yǔ)言導引下，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與、積極合作，惟恐自己沒(méi)有展示和表現的機會(huì )。他們靈活地采用了讀、聽(tīng)、看、演、討論、爭辯等各種形式。在此過(guò)程中，課堂變成了求知的樂(lè )園。學(xué)生的參與意識、想象力、創(chuàng )造力都得以超乎預想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時(shí)，沉默已不再是金�！笆裁词俏锖驅W(xué)，影響物候來(lái)臨的因素，研究物候學(xué)的意義”，“事理說(shuō)明文的特征，說(shuō)明的語(yǔ)言、順序等”這些抽象、枯燥的知識也變得生動(dòng)活潑起來(lái)。
教完本課后，我最大的感受是：不是沒(méi)有好的學(xué)生和文本，而是現代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對話(huà)的好的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)。
我的說(shuō)課到此結束，如有不當之處請大家指正。
謝謝大家
八年級語(yǔ)文上冊《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿 7
各位評委、老師，上午好，我今天說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《大自然的語(yǔ)言》是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文，該單元以“科學(xué)”為主題展開(kāi)。教學(xué)本單元，既要注重語(yǔ)文基本能力的培養，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實(shí)現學(xué)生人文素養和科學(xué)素養的共同提高�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇科普文章，以生動(dòng)形象，清麗典雅的用詞介紹物候學(xué)知識，是本文最大的寫(xiě)作特色。
根據教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、整體感知課文，訓練學(xué)生快速篩選信息，初步概括課文內容；
2、理清決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的用意；
3、品味生動(dòng)的語(yǔ)言，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是激趣法，提問(wèn)法，點(diǎn)撥法。提問(wèn)法逐步引導，逐漸深入，引導學(xué)生積極思維；點(diǎn)撥法展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的.學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
根據新課程標準和新課程理念并結合學(xué)生的實(shí)際情況，本節課采用：
1、目標導學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習課文時(shí)，充分明確每一個(gè)環(huán)節的學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢。
2、討論法
針對學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用問(wèn)題教學(xué)法、談話(huà)法、講解法、推理法相結合。開(kāi)設一堂科學(xué)探究課，在突破難點(diǎn)，形成重點(diǎn)的同時(shí)，培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的能力。
此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1激趣導入，由選詞游戲，尋找同類(lèi)項，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，解讀課題大自然的語(yǔ)言。
環(huán)節2整體感知，快速篩選信息。
首先，教師在課前布置預習，檢查預習情況，培養學(xué)生的自學(xué)獨立思維能力。
1、字詞積累，本課語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、頗具散文色彩，其中一點(diǎn)就是運用了大量的成語(yǔ)。積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用，也體現了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。
2、由預習積累過(guò)度到文本掌握，說(shuō)一說(shuō)文章中關(guān)于物候知識的主要信息，訓練學(xué)生快速的篩選信息，理清文章脈絡(luò )，教師根據學(xué)生回答板書(shū)文章脈絡(luò )。（教師板書(shū)）
此環(huán)節力圖培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，鍛煉學(xué)生的獨立思維能力和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節3 選讀課文，理說(shuō)明順序。
選讀課文6—10段，說(shuō)說(shuō)物候現象的來(lái)臨決定因素（學(xué)生回答），引導學(xué)生注意四個(gè)因素前的標志性詞語(yǔ)。本單元教學(xué)要求：“在閱讀中，要注意說(shuō)明的順序與方法”，用反向思維法引導學(xué)生自主，合作解決疑難，在討論中以求明確重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
“語(yǔ)文即是生活,生活即是語(yǔ)文”，大自然的語(yǔ)言是古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的，教師聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設情境，對比討論，加深理解。并請同學(xué)展示積累的古詩(shī)和農諺探究當中蘊含的物候知識，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)展性，創(chuàng )造性。最后將知識裝進(jìn)知識的行囊，為之所用。
環(huán)節4研讀賞析。
新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�
教師以配樂(lè )朗讀帶領(lǐng)同學(xué)們去感受大自然的美，感受語(yǔ)言的魅力，并以“我看到（聽(tīng)到）了……，我知道……”的句式品讀第一自然段，教師請學(xué)生先默讀在分組討論。
由聽(tīng)到讀，再品讀，學(xué)生積極主動(dòng)的思維，加深理解和體驗，從而感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)形狀是一片綠葉，用大自然中的物象來(lái)說(shuō)物候，形象的解讀了物候是大自然的語(yǔ)言。既讓學(xué)生學(xué)到知識，又讓學(xué)生獲得美的享受。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。
八年級語(yǔ)文上冊《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿 8
活動(dòng)1【導入】海力布的故事
從前有個(gè)獵人，叫海力布。他熱心幫助別人，鄉親們都非常敬愛(ài)他。
有一天，海力布在深山里打獵，從一只老鷹嘴里救了一條小白蛇，海力布一看，原來(lái)小白蛇是龍王的女兒。龍王為了報答海力布，把嘴里含著(zhù)的一顆寶石送給了海力布。從此以后，海力布把寶石含在嘴里，打獵非常方便，打的獵物就更多了，分給鄉親們的獵物也多了。 就這樣過(guò)了幾年，一天，海力布又像平常一樣去深山打獵。從一群鳥(niǎo)的談話(huà)中得知今天晚上這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)這里的村莊。海力布聽(tīng)到這個(gè)消息后，就急忙去催大家搬走。但是鄉親們不明白原因，不肯搬走。海力布為了救鄉親們，違背了龍王的忠告，把這件事的原委全告訴了鄉親們，海力布剛一說(shuō)完，就變成了石頭。 鄉親們見(jiàn)海力布變成了石頭，都非常后悔，鄉親們含著(zhù)淚水往很遠的地方走去。他們鄉親們走在路上，忽然聽(tīng)見(jiàn)一聲震天動(dòng)地的巨響，大山崩塌了，洪水淹沒(méi)了村莊。
人們世世代代都紀念著(zhù)海力布。這是傳說(shuō)，其實(shí)，我們古代勞動(dòng)人民經(jīng)過(guò)幾千年的'觀(guān)察與積累，已經(jīng)有了許多豐富的經(jīng)驗，似乎也能聽(tīng)懂動(dòng)植物語(yǔ)言，后來(lái)成為一門(mén)科學(xué)——物候學(xué)。今天我們要學(xué)的就是介紹這門(mén)科學(xué)的文章——《大自然的語(yǔ)言》。
活動(dòng)2【講授】作者介紹
竺可楨:是我國現代卓越的科學(xué)家，一生在氣象學(xué)、氣候學(xué)、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面都有很高造詣�！拔锖驅W(xué)”是他作出重要貢獻的領(lǐng)域之一。
活動(dòng)3【講授】 快速閱讀課文,回答下列問(wèn)題：
1.什么叫物候？
2.“大自然的語(yǔ)言”指的是什么？
3.什么叫物候學(xué)？
4.物候觀(guān)測對農業(yè)有什么重要意義？
5.決定物候現象來(lái)臨的因素有哪些？
6.研究物候學(xué)有何意義？
活動(dòng)4【導入】搶答
1.本文是什么文體？
2.本文說(shuō)明對象是什么？
3.文章運用什么說(shuō)明順序？
4.說(shuō)說(shuō)本文的說(shuō)明結構。
活動(dòng)5【活動(dòng)】合作探究
1. 體會(huì )文章的說(shuō)明語(yǔ)言，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
2．找找文中所運用的說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)說(shuō)明方法的作用。
活動(dòng)6【活動(dòng)】農諺
1.農諺是農民在長(cháng)期生產(chǎn)和生活實(shí)踐中所得到經(jīng)驗的概括。
2.有關(guān)農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗的諺語(yǔ)展示。
活動(dòng)7【活動(dòng)】拓展延伸
1.二十四節氣歌。
2. 二十四節氣名稱(chēng)的意義。
活動(dòng)8【作業(yè)】課后作業(yè)
學(xué)習了這篇課文，使我們懂得了掌握大自然的語(yǔ)言是為了使農業(yè)獲得更大的豐收。請你收集一些農諺，了解它對農業(yè)所起的作用。
八年級語(yǔ)文上冊《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿 9
尊敬的各位專(zhuān)家，我說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》，今天我將從教學(xué)理念，教材文本，學(xué)情、校情，教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對本節課做簡(jiǎn)單的解說(shuō)。
第一， 說(shuō)教學(xué)理念。
本節課上我將繼續“淺淺的教語(yǔ)文”，“淺淺的教語(yǔ)文”其實(shí)是肖培東老師的觀(guān)點(diǎn)，我比較贊同，一直在努力實(shí)踐，希望語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課。相對于淺淺的教，就是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)。課程標準指出，學(xué)生是學(xué)習和成長(cháng)的主體。所以課堂上我關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，科學(xué)引導激發(fā)興趣。力爭激發(fā)每一個(gè)生命中的學(xué)習主動(dòng)性，努力創(chuàng )設開(kāi)放而又活力的語(yǔ)文課堂。
第二， 說(shuō)教材文本。
《大自然的語(yǔ)言》是科學(xué)家竺可楨先生寫(xiě)的一篇闡述事理的科學(xué)小品文，也就是事理性說(shuō)明文。本單元無(wú)論是草木榮枯，還是大雁來(lái)去都是引導孩子們探索大自然的奧秘，激發(fā)他們對科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生無(wú)限的趣味。
本文主要作者通過(guò)準確而生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了什么是物候，什么是物候學(xué)？本節課作為第二課時(shí)，在初讀感知和理清本文說(shuō)明順序的基礎上，我將引導學(xué)生了解本文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言特點(diǎn)。
第三， 說(shuō)學(xué)情和校情。
學(xué)生是學(xué)習的主體，準確的了解學(xué)生的學(xué)習情況和語(yǔ)文素養是科學(xué)指導教學(xué)的基礎。八年級第二學(xué)期，孩子經(jīng)過(guò)了七年級和八年級上冊的學(xué)習，對說(shuō)明文的閱讀已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗，能夠把握說(shuō)明對象，簡(jiǎn)單說(shuō)出說(shuō)明對象的特征。但是他們對事理性說(shuō)明文的閱讀還存在閱讀量少的問(wèn)題，尤其是本文剛剛認識的物候學(xué)新概念，有一定難度。并且對于本文說(shuō)明方法和語(yǔ)言特點(diǎn)更是相當困難。再加上我面對的學(xué)生80%屬于進(jìn)城務(wù)工人員子女，他們沒(méi)有好一點(diǎn)的學(xué)習環(huán)境，相對語(yǔ)文素養比較薄弱，基于此，我指定以下教學(xué)目標。
第四， 說(shuō)教學(xué)目標。
有的才能放矢，在了解學(xué)情的基礎上，根據課程標準，我從三個(gè)維度制定教學(xué)目標。
1、 知識與能力目標：在第一課時(shí)學(xué)習的基礎上，閱讀課文，掌握本文的說(shuō)明方法及作用。
2、 過(guò)程和方法目標：繼續多角度的閱讀課文，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性，合作探究本文說(shuō)明文的'語(yǔ)言的準確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。
3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：了解本文作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索精神。
第五， 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)。
本節課是《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)第二課時(shí)，所以在第一節課學(xué)習的基礎上，重點(diǎn)設置為掌握說(shuō)明方法及其作用，并能說(shuō)出本文語(yǔ)言特點(diǎn)。
第六， 說(shuō)教學(xué)方法。
科學(xué)的方法可以事半而公倍，在這一節課上，我將用回顧展示法，設疑激趣法，合作探究法，引導孩子們了解說(shuō)明方法及作用，并能指出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
第七， 說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節課為第二課時(shí)，所以設計教學(xué)過(guò)程如下：
1、 情境導入（用時(shí)5—8分鐘）
本節課用回顧展示法導入課文，回顧上節課我們所學(xué)過(guò)的什么是物候，什么是物候學(xué)？并舉例說(shuō)明，讓孩子們從進(jìn)入課堂就收到關(guān)注，得到肯定，讓積極踴躍發(fā)言不再是難事。
2、 分組合作，再讀課文。
按照以往各層次互相搭配的分組模式，分組再讀課文，并在組內分工，有的人記錄，有的人圈點(diǎn)勾畫(huà)，有的人作為發(fā)言人，有的人評點(diǎn)，合作探究，最終展示自己學(xué)習小組關(guān)于本文說(shuō)明方法及其作用的介紹。最后老師板書(shū)歸納，并指正。（用時(shí)15分鐘左右）
3、 分組合作，三讀課文。
小組內閱讀分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，并請發(fā)言人舉例一一說(shuō)明，小組之間互相點(diǎn)評，老師最后點(diǎn)評并歸納板書(shū)。
4、小結
今天，我們從竺可楨老前輩的身上看到了他們對科學(xué)嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，作為新時(shí)代的主人，我們也應該努力學(xué)習，不斷探索科學(xué)的未知領(lǐng)域，為社會(huì )展示我們的價(jià)值所在。
板書(shū)設計：
大自然的語(yǔ)言 說(shuō)明方法
語(yǔ)言特點(diǎn)
【八年級語(yǔ)文上冊《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
八年級語(yǔ)文上冊《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿范文08-02
八年級上冊《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿08-11
八年級上冊《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿范文11-03
八年級語(yǔ)文《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿10-01
《大自然的語(yǔ)言》語(yǔ)文說(shuō)課稿07-07
人教版八年級上冊《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿（精選5篇）05-15
八年級上冊語(yǔ)文《大自然的語(yǔ)言》的優(yōu)秀教案05-26