- 相關(guān)推薦
初二物理《聲音的特性》說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的初二物理《聲音的特性》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
初二物理《聲音的特性》說(shuō)課稿 1
一、教學(xué)背景
新課程標準要求課堂應注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現代社會(huì )中。所以本課（聲現象）在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作者作了一些努力。
二、教材的地位和作用
聲現象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統學(xué)習和研究的第一步，因此保護好學(xué)生這一寶貴的好奇心和嚴謹認真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。而這又主要來(lái)源于對學(xué)生物理學(xué)習興趣的激發(fā)�！堵曇舻奶匦浴肥堑诙�，在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后，對身邊出奇的聲音現象感到驚異的同時(shí)，適時(shí)提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。這是聲現象中的重點(diǎn)小節，也是難點(diǎn)一節。這對于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認識噪聲、聽(tīng)不見(jiàn)的聲音從而把握聲現象，培養起觀(guān)察、比較、歸納、總結問(wèn)題的能力也有重要意義，并可能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習物理的熱情，產(chǎn)生物理學(xué)習的持久動(dòng)力。
三、教學(xué)目標
1、知識技能方面：
知道響度、音調、音色是聲音的三個(gè)特征；了解響度與振幅（距離聲源遠近）有關(guān)，音調與頻率有關(guān)，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。
2、過(guò)程和方法層面：
通過(guò)演示、觀(guān)察、探究、活動(dòng)、討論等方法，培養學(xué)生親歷親為和比較、歸納、總結問(wèn)題的能力，并能從中體驗轉換法與控制變量法的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養起學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)參與和體驗調動(dòng)起學(xué)習的積極性。感受科學(xué)探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學(xué)進(jìn)步而努力奉獻的決心和信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
響度、音調、音色是理解日常聲現象中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。比較三個(gè)特性，我們覺(jué)得，聲音的響度與音色特點(diǎn)稍許容易接受一點(diǎn)（可能與生活原有的經(jīng)驗知識基礎有關(guān)），可對于音調及其影響因素有一定的困難，可視作一個(gè)難點(diǎn)。另外，學(xué)生對于聲音的響度（大�。┡c聲音的音調（高低）概念也易混淆，這也算作一個(gè)難點(diǎn)吧，應重點(diǎn)突破的。同時(shí)，難點(diǎn)的還有一點(diǎn)就是概念較多：強弱、大小、響度、振幅、高低、音調、快慢、頻率、赫茲等，需要逐步深入。對響度、振幅、音調、頻率應重點(diǎn)強調。
五、教學(xué)法選擇及其依據：
本節課準備采用演示實(shí)驗、實(shí)驗探究、歸納總結、交流討論等方法，指導學(xué)生從活動(dòng)中總結與聲音有關(guān)的現象與本質(zhì)。因為畢竟聲現象與生活結合的還是比較緊密而易于建立模型的。學(xué)生的理解難度也不是很大，鼓勵學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)感官，對于重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是有幫助的。
從學(xué)生層面來(lái)理解，剛接觸到的物理現象，都是從學(xué)生的生活現象開(kāi)始的。因此，感性、直接、易于把握便成了學(xué)生學(xué)習物理的代言，然而唯一缺失的就是從生活中總結歸納現象的能力，因此，如何更為科學(xué)地描述現象，總結規律或是在引導下科學(xué)有序地建構模型，從而掌握新興知識還是必要的。本課的設計就是注重了這一點(diǎn)的訓練。
六、教學(xué)輔助手段
實(shí)物器材：羊皮鼓、二胡、紙屑、鋼尺、梳子、撲克牌、A4紙、橡皮筋等。
多媒體器材：視頻、各種課前錄制的聲音文件、展臺等。
七、教學(xué)過(guò)程及思路設計：
�。ㄒ唬�、課前活動(dòng)
為了能夠突出課堂教學(xué)的有效性，提高課堂活動(dòng)的目的性和操作熟練程度，為解決重難點(diǎn)服務(wù)，設計了三個(gè)實(shí)驗，其中一個(gè)為自選實(shí)驗，充分體現了學(xué)生自主選擇探究的主導思想。
實(shí)驗1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個(gè)實(shí)驗
伸出長(cháng)度
撥動(dòng)方式
振動(dòng)幅度
聲音強弱（大�。�
等長(cháng)
用力撥動(dòng)
輕輕撥動(dòng)
活動(dòng)2：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同（注：只要判斷出尖細與低沉即可）
撕的方式
快速撕動(dòng)
緩慢撕動(dòng)
聲音高低（尖、沉）
活動(dòng)3：用硬紙片劃動(dòng)梳出，比較有何不同（類(lèi)同活動(dòng)2）
劃的方式
快劃
慢劃
聲音高低
�。ǘ�、課堂實(shí)施過(guò)程：
1、溫故知新：
用孔子的話(huà)“溫故而知新”，引出對前面知識的鞏固，此環(huán)節中涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播及固、液體傳聲的不同。既是對前面的總結，也是為今天的學(xué)習做一個(gè)知識性的情景滲透，讓學(xué)生的思維集中到聲現象中來(lái)。
2、激趣導入：
世界真的精彩。聲現象便是一例，然后用多媒體播放課前采集的各類(lèi)聲音：動(dòng)物叫聲、音樂(lè )鈴聲、煙花綻放、車(chē)水馬龍等等。讓學(xué)生辨聽(tīng)并體驗不同，接著(zhù)讓學(xué)生交流感受，也給學(xué)生一個(gè)消化吸收的時(shí)間，最后請學(xué)生代表課堂公開(kāi)交流心境。為引出探究這些聲音的特性打下內部需要的心理基礎，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費力氣。
3、教學(xué)新知：
�。�1）理解響度特征并探究其影響因素：
以教師演示敲鼓行為引導學(xué)生思考“響鼓重槌敲”的道理，進(jìn)而自然引出“響度”概念。深入一步：“響度與振動(dòng)振幅有關(guān)嗎？”同時(shí)向學(xué)生揭示“振幅”概念。在學(xué)生充分討論并得出初步猜想的`前提下提問(wèn)學(xué)生“怎樣檢查振幅大��？”引導學(xué)生探究的方法，不失時(shí)宜地加以方法的指導——“轉換法”，同時(shí)用學(xué)生的演示實(shí)驗來(lái)結束討論驗證猜想。接下安排了學(xué)生的一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)體現課堂的開(kāi)放性和自主性：“用所提供的器材設計一個(gè)實(shí)驗，檢驗響度與振幅的關(guān)系”，鋼尺、橡皮筋等皆可成為實(shí)驗的器材。在此活動(dòng)中仍然遵循“先說(shuō)方法，再實(shí)驗，后交流”的思路，體現對方法指導和對實(shí)驗有效性的調控，在此過(guò)程中，也滲透給學(xué)生另一種科學(xué)方法，即“控制變量法”，如“鋼尺伸出長(cháng)度一定、橡皮筋伸長(cháng)長(cháng)度一定等”。這些物理方法的滲透和指導，對于把握實(shí)驗環(huán)節，培養科學(xué)思維是有幫助的。
在探究影響響度大小的因素這個(gè)問(wèn)題時(shí)，這里還補充了與“距離聲源遠近”的關(guān)系，同樣是采用學(xué)生身邊可信服的理由——“對前排學(xué)生說(shuō)句悄悄話(huà)，請后排同學(xué)猜”，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性。
�。�2）理解音調特征，并探究其影響因素：
音調的特性是本節的難點(diǎn)，因此在這個(gè)環(huán)節上，教學(xué)設計加大了時(shí)間分配的額度。首先以匯報劃梳齒實(shí)驗引出聲音高低的概念，并指出這就是音調，與剛才的強弱有所不同。
接著(zhù)引導學(xué)生從聲音產(chǎn)生的角度看，“音調與振動(dòng)快慢有關(guān)嗎？”為了便于學(xué)生理解，這個(gè)環(huán)節預設了一個(gè)視頻演示和活動(dòng)模擬的情節——撕布、撕紙，以幫助學(xué)生朝著(zhù)定向性目標進(jìn)發(fā)，得出音調與振動(dòng)快慢有關(guān)，進(jìn)而指出頻率的概念。在教學(xué)這個(gè)概念時(shí)，為避免學(xué)生腦海中概念混淆，這里并未花費更多時(shí)間，而是一筆帶過(guò)，聽(tīng)懂就行，以免強調過(guò)多適得其反（因為在以往的實(shí)際教學(xué)案例中就有過(guò)這樣的教訓）。接著(zhù)以?xún)蓚�(gè)視頻軟件來(lái)介紹和表現音調與頻率的關(guān)系——不同聲音頻率音調的高低，讓學(xué)生辨聽(tīng)并找出規律。然后又通過(guò)演示實(shí)驗的方法探究如何改變弦樂(lè )器的音調——二胡演奏的應用，既輕松了課堂氛圍，并滲透以民族自豪感教育，讓學(xué)生感同身受，更加親切，得出“長(cháng)短、粗細、松緊”時(shí)影響弦樂(lè )器音調高低的道理。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同。這對于學(xué)生一般性知識的拓展也是一個(gè)途徑。為了鞏固難點(diǎn)突破的成果，讓學(xué)生及時(shí)對生活中的兩個(gè)現象進(jìn)行了判斷，即男低音唱，女高音伴，女生小麗和爺爺學(xué)唱戲的不同，加強了對音調特性的理解。
�。�3）理解音色特征，探究其影響音因素：
首先讓學(xué)生欣賞用不同樂(lè )器演奏的同一段音樂(lè )的方式，表面上是讓學(xué)生放松一下，其實(shí)是在輕松之余滲透了知識，體現了愉快教學(xué)的審美理念。（當然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念，并指出（或由學(xué)生討論）由于發(fā)聲體結構或材料不同造成，同時(shí)從“聲音是一種波”上理解波形與對應音色的關(guān)系，播放一段音樂(lè )，示波器顯示不同波形，加強對音色特性的感性理解。最后介紹了音色在生活中的應用——音色密碼。這一塊處理較為簡(jiǎn)潔，因為學(xué)生有“未見(jiàn)其聲便知其人”的生活基礎做鋪墊。
4、全課小結階段：
此環(huán)節分兩步走，一是引導學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是涉及對具體概念，影響因素的討論。為了全盤(pán)把握，用媒體先后展示，形成知識結構模型及框架，便于意義記憶。
5、課堂鞏固：
以“學(xué)以致用”的觀(guān)點(diǎn)鼓勵學(xué)生應用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如男女聲音的差別，聲音洪亮，音高八度的理解，聽(tīng)診器如何增大響度等。
為了讓學(xué)有余力的學(xué)生能吃的更好，本課堂最后設計了一個(gè)“延伸學(xué)習”環(huán)節。即讓學(xué)生判斷生活中的聲現象主要由聲音的哪個(gè)特性所決定的。（燒開(kāi)水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）從而真正實(shí)現了從物理走向生活，走向社會(huì )的新課程理念。
6、板書(shū)設計：
二、聲音的特征
1、響度——振幅 （轉換法、控制變量法）
距離聲源的遠近
2、音調——頻率 （粗細、長(cháng)短、松緊）
3、音色——結構 材料 （波形）
初二物理《聲音的特性》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
�。ㄟ^(guò)渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我先談一談對教材的理解）
《聲音的特性》選自人教版初中物理八年級上冊第一章第2節，主要講授聲音的三個(gè)特性——音調、響度、音色。聲現象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統學(xué)習和研究的第一步，因此保護好學(xué)生的好奇心和嚴謹認真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播原理之后，對身邊出現的聲音現象感到驚異的同時(shí)，適時(shí)提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。本節是聲現象中的重點(diǎn)小節，也是一節難點(diǎn)。這對于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認識噪聲、聽(tīng)不見(jiàn)的聲音進(jìn)而把握聲現象，培養觀(guān)察、比較、歸納、總結問(wèn)題的能力也有重要意義，并能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習物理的熱情，產(chǎn)生學(xué)習物理的持久動(dòng)力。
二、說(shuō)學(xué)情
�。ㄟ^(guò)渡句：學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生已有的知識結構和認知水平是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)）
我所面對的是初中八年級的學(xué)生，他們的抽象能力雖然已經(jīng)有所發(fā)展，對于生活中的聲現象有了一定的了解，同時(shí)上節課已經(jīng)學(xué)習了聲音的產(chǎn)生與傳播，但還不善于總結歸納。所以本節課在教學(xué)過(guò)程中要把握學(xué)生這一特點(diǎn)，并保持學(xué)生對物理的好奇心，所以在教學(xué)過(guò)程中一是要盡量通過(guò)小實(shí)驗把聲現象轉化為可觀(guān)察的現象，二是要注重對學(xué)生的啟發(fā)，尊重學(xué)生的想法，適時(shí)反饋。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄟ^(guò)渡句：基于以上對教材和學(xué)情的分析，結合新課標的教學(xué)理念，我確定了如下教學(xué)目標）
【知識與技能目標】
知道音調、響度、音色的概念，明確它們的影響因素，了解超聲波和次聲波在生活中的應用。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)鋼尺振動(dòng)實(shí)驗、乒乓球音叉實(shí)驗，發(fā)現音調與響度的決定因素，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
激發(fā)學(xué)習物理的興趣，體現“從生活到物理，從物理到社會(huì )”的學(xué)習意義，養成良好的思維習慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng )新的`科學(xué)態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄟ^(guò)渡句：本著(zhù)新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）
【重點(diǎn)】
音調、響度、音色的概念及它們的決定因素。
【難點(diǎn)】
探究音調、響度和音色的影響因素的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄟ^(guò)渡句：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，并結合教材和學(xué)生特點(diǎn)）主要采用以下幾種方法：講授法、實(shí)驗探究法、小組討論法、練習題法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄟ^(guò)渡句：教學(xué)過(guò)程是一堂課的核心，基于以上教學(xué)目標和重難點(diǎn)的確定，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節）
環(huán)節一：新課導入
在新課導入環(huán)節，我采取的是情境導入的方式，在課堂上開(kāi)展一個(gè)小型音樂(lè )會(huì )，播放出不同的音樂(lè )，教師對樂(lè )音下一個(gè)定義，并提出問(wèn)題：同樣是樂(lè )音它們有什么區別？學(xué)生交流討論后得出：聲音有大小、高低之分，不同樂(lè )器發(fā)聲不同。教師明確學(xué)生的討論結果后繼續提出問(wèn)題：聲音的高低指的是什么，為什么聲音會(huì )有高低之分？讓學(xué)生在疑惑中帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入今天的課程——《聲音的特性》
【設計意圖：我之所以采用這種情境導入的方式，是想通過(guò)播放音樂(lè )的形式快速集中學(xué)生注意力，并介紹樂(lè )音的概念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的回答，大體感知聲音的特性，為下面的新課教學(xué)打下基礎。在提問(wèn)中讓學(xué)生感到不能用生活經(jīng)驗解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，便于接下來(lái)的課堂展開(kāi)】
環(huán)節二：新課講授
�。ㄟ^(guò)渡句：接下來(lái)是新課講授環(huán)節，也是教學(xué)過(guò)程的核心。）
首先通過(guò)視頻播放男高音和男低音，先引導學(xué)生發(fā)現兩種聲音的異同點(diǎn)，再介紹音調的概念，進(jìn)一步提出問(wèn)題：是什么因素影響聲音的音調高低？之后引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗對這些因素進(jìn)行猜想，這樣還可以鍛煉學(xué)生的思考能力。
之后是實(shí)驗環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節我會(huì )演示三個(gè)小實(shí)驗：
實(shí)驗一：用鋼尺放于桌子一端，改變鋼尺伸出桌面的長(cháng)度，用力撥動(dòng)鋼尺，鋼尺振動(dòng)，并保證每次鋼尺振動(dòng)的幅度相同。多次實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察鋼尺的振動(dòng)情況并仔細聽(tīng)鋼尺的發(fā)聲情況。
實(shí)驗二：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同。
實(shí)驗三：用硬紙片劃動(dòng)木梳，改變劃動(dòng)的速度，比較木梳發(fā)聲有何不同。
實(shí)驗結束后以小組為單位引導學(xué)生思考討論這三個(gè)現象，并由小組代表進(jìn)行回答討論結果。在學(xué)生回答后我會(huì )及時(shí)點(diǎn)撥，并總結出音調的高低與發(fā)聲體振動(dòng)快慢有關(guān)，振動(dòng)越快，音調越高，振動(dòng)越慢，音調越低的結論。
【設計意圖：通過(guò)這樣的三個(gè)易于操作的小實(shí)驗，能讓學(xué)生直觀(guān)地感受出音調和振動(dòng)快慢的關(guān)系，突破了本節課的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生通過(guò)猜想和實(shí)驗過(guò)程，增強了分析概括能力，易于學(xué)生養成良好的思維習慣】
接著(zhù)我會(huì )引入頻率的概念，先講解頻率的單位及物理意義，在講解過(guò)程中通過(guò)“為什么人能聽(tīng)過(guò)到蜜蜂飛行時(shí)“嗡嗡”的聲音，卻不能聽(tīng)到蝴蝶飛行的聲音？”的問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入超聲波和次聲波的學(xué)習，然后通過(guò)PPT展示生活中超聲波和次聲波的應用，讓學(xué)生感受到物理和生活的聯(lián)系，激發(fā)對物理學(xué)習的興趣。
在講解完音調之后接下來(lái)回會(huì )進(jìn)入響度的講解，在講解響度這一特性時(shí)我將采用與講解音調相同的方式，通過(guò)實(shí)驗，進(jìn)而總結響度的影響因素。在這一環(huán)節設置的實(shí)驗為：
實(shí)驗：用不同的力敲打音叉，使音叉發(fā)出大小不同的聲音，在通過(guò)觀(guān)察懸掛著(zhù)的與音叉接觸的乒乓球的振動(dòng)，得出響度大小和振幅的關(guān)系。
通過(guò)這一實(shí)驗，和學(xué)生共同總結出振幅越大，響度越大的結論。
學(xué)完響度之后我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音色的學(xué)習，通過(guò)提問(wèn)：是否響度和音調相同就可以確定某一聲音？提問(wèn)之后給予學(xué)生一定的思考時(shí)間。再播放用二胡和小提琴演奏的音樂(lè )《二泉映月》，讓學(xué)生加以判斷，進(jìn)而得出音色的概念和音色與發(fā)聲體自身的材料和結構有關(guān)的結論。
【設計意圖：之所以這么設計是為了讓學(xué)生在學(xué)習聲音的三特性過(guò)程中通過(guò)常見(jiàn)的實(shí)驗，得出準確的結論，增強學(xué)生對物理實(shí)驗的重要性的認識，同時(shí)也能突出本節課的重點(diǎn)，解決本節課的難點(diǎn)】
環(huán)節三：鞏固提高
�。ㄟ^(guò)渡句：在新知識講授完后，為了加深學(xué)生對知識的理解，我會(huì )通過(guò)習題的形式進(jìn)入鞏固環(huán)節）
列舉出幾個(gè)聲現象的例子，讓學(xué)生判斷是屬于聲音的哪一個(gè)特性。如：聽(tīng)聲識人屬于聲音的音色等。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節課的知識點(diǎn)，并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節課知識與生活中的實(shí)際問(wèn)題相結合，真正做到學(xué)以致用】
環(huán)節四：小結作業(yè)
在小結時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生來(lái)總結本節課的知識點(diǎn)，這樣能加深對本節課知識的掌握和系統化理解。
在作業(yè)環(huán)節，我會(huì )給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：回去收集生活中的聲現象，并用聲音的特性與之相對應做出解釋。
【設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節可以加強學(xué)生對知識的總結和梳理，通過(guò)作業(yè)的形式學(xué)生能在課下及時(shí)加深對知識的鞏固，通過(guò)收集類(lèi)作業(yè)也可以發(fā)散學(xué)生思維】
初二物理《聲音的特性》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
本節課是滬科版物理八年級全一冊第三章《聲的世界》第二節《聲音的特性》中的內容。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點(diǎn)之后，通過(guò)各種各樣的聲音適時(shí)提出聲音的特性；并通過(guò)實(shí)驗得出響度與振幅、音調與頻率的關(guān)系，通過(guò)生活實(shí)例指出聲音的音色；從而幫助學(xué)生從整體上把握和理解聲音，并為后面認識噪聲的防治、超聲與次聲奠定基礎。通過(guò)本節課內容的學(xué)習可以培養學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納、總結問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生學(xué)習兩種基本探究方法：“轉換法”和“控制變量法”。
在新課程標準對于《聲音的特性》一節的要求是：了解樂(lè )音的特性，了解現代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些運用。
二、說(shuō)學(xué)情
物理是八年級學(xué)生新接觸的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生對物理有著(zhù)濃厚的興趣及好奇心；學(xué)生前面通過(guò)對“聲音的產(chǎn)生與傳播”的學(xué)習，已經(jīng)對聲音有了一定的認識，并且學(xué)生的腦海中對于生活中的聲音的現象也有一定的經(jīng)驗積累，這對本節課的學(xué)習起著(zhù)積極的影響；然而學(xué)生對科學(xué)探究的基本環(huán)節掌握欠缺，以及在對聲音的特性的認識上，學(xué)生會(huì )由于對生活中的一些現象的錯誤認識，如聲音的高低與響度混淆，不能很好地區分，從而對本節課的學(xué)習產(chǎn)生不利的影響。為此，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗探究認識音調與響度的區別，并進(jìn)行易錯鞏固練習來(lái)幫助學(xué)生理解。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對教材作用及地位的分析，結合課程標準要求，我制定了如下三維教學(xué)目標，目的是要讓學(xué)生積極地學(xué)習物理知識，并通過(guò)實(shí)驗參與到教學(xué)活動(dòng)中，親身體會(huì )獲得物理知識的過(guò)程，激發(fā)物理的學(xué)習興趣，并在這過(guò)程只學(xué)會(huì )觀(guān)察，歸納、總結。
知識與技能方面： 了解聲音的特性；聲音的響度與振幅有關(guān)，音調與頻率有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
過(guò)程與方法方面： 通過(guò)“響度與振幅有關(guān)”、“音調與頻率有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗培養學(xué)生實(shí)驗操作能力和比較、歸納、總結問(wèn)題的能力，并從中體驗“轉換法”與“控制變量法”的科學(xué)探究方法。
情感、態(tài)度與價(jià)直觀(guān)方面：從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養起學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)參與和體驗調動(dòng)起學(xué)習的積極性。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)教材分析與學(xué)情分析，我覺(jué)得學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗知識的基礎上，對于聲音的響度及音色要較容易接受一些。而對于音調的理解及其影響因素對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，除此之外由于生活中有時(shí)所說(shuō)的“高”“低”指的是聲音的響度，容易與聲音的高低（音調）混淆，因此我認為本節課的重點(diǎn)是響度及其影響因素，音調及其影響因素；難點(diǎn)是響度與音調的區別。
五、說(shuō)教法
本節課結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)及本節課的教學(xué)內容，教法以學(xué)生為本，主要采用創(chuàng )設情境法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、演示實(shí)驗、實(shí)驗探究、講解點(diǎn)撥、歸納總結等多種方法相結合，同時(shí)利用多媒體與常規教學(xué)相整合，指導學(xué)生從活動(dòng)中總結得到科學(xué)知識。因為聲音因學(xué)生生活學(xué)習緊密相關(guān)有助于學(xué)習，鼓勵學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗，學(xué)會(huì )觀(guān)察、總結，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、說(shuō)學(xué)法
本節課采用了分析歸納法，自主探究法等學(xué)習方法，讓學(xué)生逐步形成探究式的學(xué)習方式，即：提出問(wèn)題、實(shí)驗探究、討論歸納、基本運用。還應該開(kāi)始讓學(xué)生接觸“轉換法”和“控制變量法”的思想。因為要從分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納總結的能力。
七、說(shuō)教具準備
鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
對于教學(xué)過(guò)程我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。包括“新課導入”、“探究新知”“課堂小結和鞏固”、“作業(yè)設計”和“板書(shū)設計”。
�。ㄒ唬┬抡n導入
利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動(dòng)漫視頻，并提出問(wèn)題：小白兔是根據聲音的什么特性來(lái)判斷兔媽媽和大灰狼的聲音的？從而引入這節課的課題《聲音的特性》。（這樣設計的意圖是通過(guò)學(xué)生熟悉的故事兒歌營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣與求知欲，并為聲音的`特性（音色）做鋪墊。）
�。ǘ┨骄啃轮�
1.響度與振幅
學(xué)生活動(dòng)：輕輕拍手兩下和用力拍手兩下，感知聽(tīng)到的聲音的強弱不同，進(jìn)而引入“響度”的概念。
教師演示：擊鼓，引導學(xué)生思考“響鼓需要重錘敲”的道理，深入提問(wèn)“響度與振動(dòng)幅度有什么關(guān)系？”后學(xué)生開(kāi)始討論得出自己的猜想的情況下問(wèn)學(xué)生“怎樣觀(guān)察鼓面的振動(dòng)幅度的大小”從而進(jìn)行“轉換法”這一科學(xué)探究方法指導的同時(shí)用實(shí)驗現象驗證猜想，得出結論“聲音的響度與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，振動(dòng)的幅度越大，響度越大”。
學(xué)生動(dòng)手自主進(jìn)行實(shí)驗探究：用刻度尺探究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系。學(xué)生自主實(shí)驗的過(guò)程中巡視實(shí)驗情況，發(fā)現問(wèn)題后趁機引入科學(xué)探究方法“控制變量法”，如刻度尺伸出桌面的長(cháng)度一定。學(xué)生繼續實(shí)驗，交流討論歸納得出結論。（設計意圖：在此安排一個(gè)演示實(shí)驗和一個(gè)學(xué)生實(shí)驗，目的讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法，并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當中。）
提出問(wèn)題：聲音的響度除了與振動(dòng)的幅度有關(guān)以外，還與什么因素有關(guān)？舉例說(shuō)明。學(xué)生思考并舉例，通過(guò)分析例子得出還與“距離聲源的遠近有關(guān)，與聲音的分散程度有關(guān)”。例：在教學(xué)過(guò)程中，站在前排減小說(shuō)話(huà)的聲音，前排同學(xué)聽(tīng)得到說(shuō)話(huà)的內容，而后排同學(xué)卻聽(tīng)不到；聽(tīng)診器。
2.音調與頻率
創(chuàng )設情境并提出問(wèn)題：合唱社要排練合唱，需要有高音聲部和低音聲部，這里的“高”和“低”指的是聲音的什么特性？從而引出“音調”的概念。
學(xué)生利用自己的梳頭發(fā)的梳子和刻度尺做實(shí)驗：用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過(guò)和慢慢劃過(guò)，比較聲音的該地有什么不同（要求學(xué)生判斷出聲音的尖細與低沉即可）并觀(guān)察梳齒振動(dòng)的快慢；交流討論然后歸納總結出結論：聲音的音調與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)，物體振動(dòng)越快，音調越高。在講到振動(dòng)快慢的時(shí)候簡(jiǎn)單介紹頻率。最后介紹古代打擊樂(lè )器——編鐘。（設計意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手體驗中感受聲音的高低，將其與聲音的響度區分開(kāi)來(lái)，而介紹編鐘主要是讓學(xué)生了解一下古時(shí)對于聲音音調的應用，增強民族自豪感）
讓學(xué)生及時(shí)對生活中的幾個(gè)現象進(jìn)行判斷：
�、佟澳械鸵舾呗暢�，女高音低聲伴唱”，“竊竊私語(yǔ)”，“引吭高歌”，“低聲細語(yǔ)”中的“高”“低”分別描述的是聲音的什么特性。
�、诶吓＝械穆曇艉臀米影l(fā)出的聲音相比，誰(shuí)的響度大，水的音調高。
�。ㄟ@樣做的目的是讓學(xué)生會(huì )區分音調與響度）
3.了解音色
開(kāi)始播放音頻：學(xué)生欣賞用不同樂(lè )器演奏的同一音樂(lè )，然后提出問(wèn)題：是根據聲音的什么特性判斷出各種不同的樂(lè )器的？引入音色的概念，引導學(xué)生討論得出“發(fā)聲體的材料或結構不同，發(fā)出的聲音音色不同”。（設計的意圖：讓學(xué)生在學(xué)習中放松一下，并在輕松的氛圍下獲得新知。）
學(xué)生回答新課導入環(huán)節的問(wèn)題，將學(xué)得的新知識“學(xué)以致用”，且起到前后呼應的一個(gè)作用。
�。ㄈ┱n堂小結和鞏固
本環(huán)節分主要完成兩項任務(wù)：一是引導學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是學(xué)生理解具體概念，并討論影響因素。為了全盤(pán)把握，可以用多媒體進(jìn)行展示，形成知識結構模型及框架，便于理解記憶。
最后鼓勵學(xué)生應用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，對“聲音洪亮，音高八度”的理解，對“ 向水瓶灌水”的感受等，從而實(shí)現了從物理走向生活，走向社會(huì )的新課程理念并檢測學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計
制作橡皮筋吉他，并完成課本43頁(yè)迷你實(shí)驗室。目的是讓學(xué)生自己動(dòng)手制作學(xué)習用具幫助學(xué)習理解聲音的音調，并在過(guò)程中體會(huì )學(xué)習物理的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
由于有利用多媒體課件結合教學(xué)，所以采用的是綱要式板書(shū)，目的是可以讓學(xué)生清楚地知道本節課的基本學(xué)習內容，也可以在課堂小結環(huán)節給與提醒。
第二節 聲音的特性
1、響度——振幅 （轉換法、控制變量法）、距離聲源的遠近
2、音調——頻率
3、音色——結構 材料
初二物理《聲音的特性》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節課是學(xué)生在知道聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎上，對聲現象進(jìn)一步探索和研究的較為重要的一節課。通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生了解聲音的三要素：音調、響度、音色；知道決定聲音的音調、響度、音色的因素是什么？從而使學(xué)生對聲音有進(jìn)一步的認識，也為今后的聲學(xué)研究對下基礎。
教材安排本節課內容時(shí)，基本上分為音調、響度、音色三塊分別研究與學(xué)習，通過(guò)實(shí)驗以及觀(guān)察波形，對聲音的三要素有比較直觀(guān)的感受。
�。�1）重視與日常生活相聯(lián)系。教材在 “探究影響聲音高低因素”時(shí)，實(shí)驗器材使用學(xué)生身邊的刻度尺、梳子，讓學(xué)生體驗聲音音調有高低之分。
�。�2）使學(xué)生感知現代技術(shù)手段對分析科學(xué)問(wèn)題的作用。教材對不同音叉發(fā)出不同頻率的聲音以及不同樂(lè )器發(fā)出不同音色的聲音，采用示波器觀(guān)察波形的方法，有利于學(xué)生對抽象問(wèn)題的認識，并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習科學(xué)的興趣。
2、教學(xué)目標
根據《新課程標準》的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定以下教學(xué)目標：
了解聲音的特性。知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)，知道音調跟聲源的振動(dòng)頻率有關(guān)，知道不同發(fā)聲體發(fā)出的音色是不同的。通過(guò)學(xué)習聲音在生產(chǎn)、生活中的應用，體會(huì )科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )的聯(lián)系。
初步領(lǐng)略聲現象中的美妙與和諧，培養學(xué)生熱愛(ài)、親近自然的情感，能注意不同場(chǎng)合講話(huà)時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當。培養學(xué)生主動(dòng)與他人合作交流，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)
�。�1）研究聲音的音調、響度和音色各與什么因素有關(guān)；
�。�2）領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。
難點(diǎn)
用人耳感知聲音特性之間的區別；
二、學(xué)法點(diǎn)撥
響度、音調、音色是表示聲音特性的三要素，是我們學(xué)習的重點(diǎn)內容之一，三種特性的區別是學(xué)習的難點(diǎn)。除了從意義上區分外，還應通過(guò)實(shí)際聲音感受它們的區別，通過(guò)實(shí)驗探究它們的不同。
三、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)前面第一節《聲音的產(chǎn)生和傳播》的學(xué)習，對聲音的產(chǎn)生和傳播有了初步的了解，他們對生活中豐富多彩的聲現象也產(chǎn)生著(zhù)深厚的興趣。初中生對未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，這些對本節課的學(xué)習起著(zhù)積極的作用，但由于本節課一是內容較多，不僅有樂(lè )音的三要素：音調、響度、音色，還有頻率、振幅等概念；二是對聲音的特性的認識上，由于學(xué)生在生活中有一些先入為主的錯誤認識，如聲音的高低與響度的強弱往往混淆不清，對這節課的教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響，必須在教學(xué)過(guò)程中充分注意。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胄抡n
我們能聽(tīng)到聲音，還能區分聲音。
�、挪シ乓欢螛�(lè )曲（有各種樂(lè )器發(fā)出的聲音）
�、圃诩依锫�(tīng)到有人說(shuō)話(huà)，馬上就能判斷出這是爸爸聲音還是媽媽的聲音。
�、翘岢鰡�(wèn)題：人們是根據什么來(lái)區分不同的聲音的呢？
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、聲音的高低
�、沤處熓紫日堃晃荒猩鸵晃慌f(shuō)相同的一句話(huà)“聲音的高低”，問(wèn)學(xué)生：這兩句話(huà)有什么不同。
�、圃趯W(xué)生回答男同學(xué)聲音粗（低沉），女同學(xué)聲音尖細后，告訴學(xué)生什么叫做音調（聲音的高低）。
�、菍�(shí)驗探究：影響聲音高低的因素
�、偬岢鰡�(wèn)題：什么因素決定音調的高低？音調與物體振動(dòng)的快慢是否有關(guān)？
�、谠O計和進(jìn)行實(shí)驗：如圖2-20所示，將一把學(xué)生用刻度尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)刻度尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意刻度尺振動(dòng)的快慢。改變刻度尺伸出桌邊的長(cháng)度，再次撥動(dòng)。注意使刻度尺兩次的振動(dòng)幅度大致相同。
�、鄯治龊陀懻摚罕容^兩種情況下刻度尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調。
�、芙處熤v解：物體在1秒內振動(dòng)的次數叫做頻率。頻率是用來(lái)表示物體振動(dòng)快慢的物理量。物體振動(dòng)越快，頻率越高；振動(dòng)越慢，頻率越低.因此，頻率決定著(zhù)聲音的音調。頻率越高，音調越高；頻率越低，音調越低。頻率的單位是赫茲。
�、輰�(shí)驗結論：物體振動(dòng)得快，發(fā)出聲音的音調就高，振動(dòng)得慢，發(fā)出聲音的音調就低。
�、戎笇W(xué)生閱讀課本，了解不同人的音調和音樂(lè )中同一音符在不同基調的音調。閱讀表2－2，了解各種動(dòng)物發(fā)出和接收聲波的頻率范圍。
�。�5）了解超聲波與次聲波的應用，知道科學(xué)知識與社會(huì )技術(shù)的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的'興趣。
�。�6）提出問(wèn)題：我們這里講的音調的“高”、“低”，與我們生活中講的聲音的高、低是否一樣？讓學(xué)生思考、討論、交流。
2、聲音的強弱
探究響度跟哪些因素有關(guān)
提出問(wèn)題：聲音的響度與什么因素有關(guān)呢？
�、傺菔緦�(shí)驗1：做演示實(shí)驗，將系在細繩上的塑料球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀(guān)察塑料球被彈開(kāi)的幅度。使勁敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音的響度增大，重做上面的實(shí)驗。
�、谘菔緦�(shí)驗2：用手按自己的喉部，小聲和大聲喊“啊……”，看手的感覺(jué)。
�、坌〗M實(shí)驗小紙屑放在桌子上的實(shí)驗，輕敲和重敲紙屑變化的實(shí)驗。
�、茏寣W(xué)生自己根據看到的實(shí)驗現象，總結什么是振幅，響度跟什么因素有關(guān)。
�、輰�(shí)驗結論：物體振動(dòng)時(shí)，偏離原來(lái)位置的最大距離叫做振幅。聲音的響度跟振幅和離開(kāi)聲源的距離有關(guān)。
�、抟龑W(xué)生閱讀課本圖2－30，使學(xué)生認識振幅，了解聲音的響度單位：分貝，了解各種不同物體發(fā)聲的分貝數。
3、聲音的品質(zhì)
�、叛菔荆翰シ乓欢螛�(lè )曲（有各種樂(lè )器發(fā)出的聲音），讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)到的樂(lè )器名稱(chēng)，其他學(xué)生補充。
�、蒲菔荆鹤屓w學(xué)生閉上眼，找幾位學(xué)生到講臺上說(shuō)一句話(huà)，讓學(xué)生找說(shuō)話(huà)人。
�、翘岢鰡�(wèn)題：你們是根據什么猜對的？在學(xué)生回答“各種樂(lè )器的聲音不同”“他們說(shuō)話(huà)的聲音不同”后，指出不同樂(lè )器、不同的人所發(fā)出的聲音的品質(zhì)是不同的。
�、雀嬖V學(xué)生什么是音色。音色與哪些因素有關(guān)。（聲音的品質(zhì)叫做音色。音色是由發(fā)聲體的材料、結構，以及發(fā)聲方式等因素決定的。）
�、闪信e日常生活中的有關(guān)利用音色知識的現象。如挑選西瓜、購買(mǎi)陶瓷制品、“聞其聲而知其人”等。
4、聲音的三要素
告訴學(xué)生什么是樂(lè )音，什么是噪聲。讓學(xué)生知道聲音的三個(gè)特性，也叫做聲音三要素是：響度、音調、音色。
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置
獨立完成作業(yè)本第三節 第二課時(shí)。
總之，本節課是在培養學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設計的，教學(xué)中以實(shí)驗為基礎，結合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導作用，學(xué)生的主體作用，以概念的認識為主線(xiàn)，運用實(shí)驗、多媒體等多種手段執行任務(wù)，把傳播知識、培養興趣和能力、滲透方法等有機結合在一起。
由于本人準備不足，整個(gè)設計過(guò)程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專(zhuān)家能給予批評指正。謝謝！
初二物理《聲音的特性》說(shuō)課稿 5
＜title＞ 聲音的特性＜/title＞
【教學(xué)目標】
一、知識目標
1.了解聲音的特性。
2.知道樂(lè )音的音調跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè )音的音色不同。
二、能力目標
1.通過(guò)做“音調與頻率有關(guān)的實(shí)驗”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
2.培養學(xué)生科學(xué)探究的能力。
三、德育目標
1.體會(huì )現實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
2.培養學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
音調、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究決定音調、響度的因素。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設問(wèn)題的情境，引入新課
生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng)。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂(lè )器的演奏聲等，它們都是物體做規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類(lèi)聲音叫做樂(lè )音。有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調高，有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調低，聲音為什么會(huì )有音調高低的不同呢？讓我們一起來(lái)做下面的探究活動(dòng)。
二、進(jìn)行新課
1.【活動(dòng)一】音調和頻率的關(guān)系。
運用鋼尺，想辦法使鋼尺發(fā)聲。我們可以把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音。如果鋼尺伸出桌邊的長(cháng)度短一些，觀(guān)到鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)？此時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細。如果使鋼尺伸出桌邊的長(cháng)度較長(cháng)一些，再次撥動(dòng)，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調。
結論：當鋼尺伸出桌邊的長(cháng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調高；當鋼尺伸出桌邊的長(cháng)度較長(cháng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調低。
學(xué)生閱讀教材內容，并分組討論下列問(wèn)題。
�。�1）頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？
�。�2）在國際單位制中，頻率的單位是什么？
�。�3）物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調的關(guān)系是什么？
�。�4）大多數人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么？
�。�5）什么叫超聲波？什么叫次聲波？
�。�6）生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說(shuō)出它們的一些用處嗎？
教師總結：頻率是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內振動(dòng)的次數叫做頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲（Hertz)，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號為Hz 。下面就是“音調與頻率的對應關(guān)系”（出示動(dòng)畫(huà)：）
頻率決定聲音的音調。物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調就低。
大多數人能夠聽(tīng)到的頻率范圍從20 Hz到20000 Hz 。其中20 Hz是人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的下限，20000 Hz是人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的上限。
討論：振動(dòng)會(huì )發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？請同學(xué)們分組討論。
蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，當然人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。
頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。
2.超聲波
超聲波有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是能量大，一個(gè)是沿直線(xiàn)傳播。其應用主要有以下幾個(gè)方面
�。�1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴。
�。�2）超聲波清洗污垢。
�。�3）聲納利用超聲波基本上沿直線(xiàn)傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度。
�。�4）超聲波探傷儀利用超聲波沿直線(xiàn)傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內部是否有氣泡和裂紋。
�。�5）醫院利用B超（B型超聲波）分析體內的病變。
�。�6）許多自然災害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì )發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來(lái)預測臺風(fēng)、研究大氣結構等，在軍事上可以利用次聲來(lái)偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導彈等等。
有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲(chóng)身體的反射波來(lái)發(fā)現食物。海豚也有完善的“聲納”系統，使它能在混濁的水中準確地確定遠處小魚(yú)的位置�，F代的無(wú)線(xiàn)電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統制造的。這門(mén)新學(xué)科叫仿生學(xué)。另外，有些動(dòng)物對高頻聲波反應靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動(dòng)物對低頻聲波有很好的反應（如大象可以用人類(lèi)聽(tīng)不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語(yǔ)言對人類(lèi)來(lái)說(shuō)就是一種次聲波）。請同學(xué)們課后通過(guò)查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應用，并利用活動(dòng)課進(jìn)行交流。
3.波形與頻率
【活動(dòng)2 】觀(guān)察聲波的波形
教師簡(jiǎn)單介紹示波器的作用并演示：在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形，示波器的構造復雜，工作原理要在高中物理的電場(chǎng)部分涉及到，目前同學(xué)們的知識還不足以理解它。另外，我們也沒(méi)有必要弄懂它，只要我們會(huì )正確使用就行了。下面讓我們一起來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗。
�。�1）通過(guò)示波器觀(guān)察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。（教師演示，學(xué)生觀(guān)察并討論）
�。�2）通過(guò)示波器觀(guān)察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?（教師演示，學(xué)生觀(guān)察并討論）
實(shí)驗結論：兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的.音叉的波形要密一些。男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調比男同學(xué)高，波形就密一些。
4.振幅與響度
問(wèn)：輕敲和重敲同一個(gè)音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？
輕敲音叉時(shí)，波形的幅度��；重敲音叉時(shí)，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。
聲音有音調的不同，也有強弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強弱叫做響度。響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小。怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？輕敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度小，聲音弱，響度��；重敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度大，聲音強，響度大。
【活動(dòng)3 】響度跟什么因素有關(guān)？
�。�1）用細線(xiàn)把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸。輕敲音叉，觀(guān)察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。
�。�2）重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀(guān)察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。
�。�3）比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同。
�。�4）通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結論？
實(shí)驗結果：
音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度��；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大。根據實(shí)驗結果知道：響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。
教師繼續總結：物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。那么振幅是確定響度的惟一因素嗎？實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小。（可以向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹原因：因為聲音在傳播過(guò)程中，越到遠處越分散。）
音調和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。響度大的聲音，音調不一定高；音調高的聲音，響度也不一定大。在同一首歌曲中，音調低的“ 1 ”可以唱得比音調高的“ 5 ”更響。
練習：請同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調高？哪個(gè)響度大？
參考解答：
蚊子的叫聲音調高；
黃牛的叫聲響度大。
5 、音色
頻率的高低決定聲音的音調。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調相同，我們還是能夠分辨它們。在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。
不同樂(lè )器演奏C調的“ 1 ”時(shí)，波形各不相同，音調相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。
三、小結
本節課我們主要學(xué)習了以下內容：
�。�1）樂(lè )音的三個(gè)特征：音調、響度和音色。
�。�2）音調是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。
�。�3）響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。
�。�4）不同的發(fā)聲體具有不同的音色。
四、布置作業(yè)
初二物理《聲音的特性》說(shuō)課稿 6
【設計理念】
為了適應新課程標準對物理教學(xué)的要求，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，動(dòng)手能力，發(fā)散思維能力，結合本節內容的特點(diǎn)：“聲音的特性：響度、音調、音色”在以前課本上是選學(xué)內容，目標層次是“了解”，新課本中定為比“了解”更深層次的“知道”，這就需要對其中的知識與技能進(jìn)行提煉加工；可是課本上的知識還是以前那些，并未增加多少，該怎樣處理呢？現在的課程目標中又增加了“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”兩個(gè)目標，怎樣才能完成達到呢？現成的方案沒(méi)有，只有多次認真地學(xué)習《課程目標》，吃透其精神，在它的指導下完成目標，為此對于本節的教學(xué)我做了以下安排。
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
了解聲音的特性；
知道樂(lè )音的音調跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)做“音調與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗，進(jìn)一步了解和學(xué)習物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體會(huì )現實(shí)世界物體的`發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。
【教材分析】
一、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在探究中體會(huì )和總結出對音調、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。
本節中出現的名詞：樂(lè )音、音調、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。
二、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦。
學(xué)會(huì )自我構建知識體系。
【教學(xué)方法】
探究法、演示法、討論法。
【實(shí)驗器材】
一、教師演示
示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺、音叉、乒乓球、細繩。
二、學(xué)生分組鋼鋸條（25根）
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景引入新課
世界上的聲音千差萬(wàn)別、各種各樣：有悅耳動(dòng)聽(tīng)，使人心情愉快的樂(lè )音（如：音樂(lè )廳的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車(chē)時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。今天我們一起來(lái)研究樂(lè )音的特性。
二、進(jìn)行新課
1.3聲音的特性（板書(shū)）
樂(lè )音：是物體作規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
但同是樂(lè )音，有的調子高，有的調子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢？
既然聲音是由振動(dòng)著(zhù)的物體發(fā)出的，我們會(huì )這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)，是不是這樣呢？
[師演示]：
請聽(tīng)：用吉他彈幾個(gè)不同的音。
提問(wèn)：你感覺(jué)有什么不同？
�。ㄉ┗卮穑郝曇舻母叩筒灰粯�。
我們先來(lái)研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系：
一、音調──聲音的高低。（板書(shū)）
讓我們一起來(lái)探究：[生分組試驗]
物品：鋼鋸條，記錄表格。
過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上
�。�1）將鋸條1/5伸出桌外；
�。�2）將鋸條1/3伸出桌外；
�。�3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。
操作關(guān)鍵：
�。�1）按鋸條的手要用力壓緊。
�。�2）使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。
觀(guān)察：鋸條伸出桌外長(cháng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？
實(shí)驗總結：請填表。
鋸條伸出長(cháng)度
振動(dòng)快慢
聲音高低
伸出1/5
最快
最高
伸出1/3
較快
較高
伸出1/2
慢
最低
我的結論振動(dòng)的越快發(fā)出的聲音越高（音調越高）。
同學(xué)們，剛剛的探究活動(dòng)很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油!
我們得到的結論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調越高。（板書(shū)）
那么能不能用一個(gè)物理量來(lái)表示振動(dòng)的快慢程度呢？
請同學(xué)們閱讀教材19-20頁(yè)，試著(zhù)回答下面的問(wèn)題：
1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？
2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？
3.物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調的關(guān)系是什么？
4.大多數人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少？
5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？
6.生活中你對超聲波，和次聲波了解多少？他們有什么用處？
�。ㄒ陨蠁�(wèn)題利用投影）
老師先引導學(xué)生回答，再講解：
1.頻率：是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量。
物理學(xué)中，把物體在每秒內振動(dòng)的次數叫做頻率。（板書(shū)）
2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號：Hz（板書(shū)）
3.實(shí)驗表明：頻率決定聲音的音調：物體振動(dòng)快──頻率高──音調高；
物體振動(dòng)慢──頻率低──音調低。（板書(shū)）
4.大多數人能聽(tīng)到的頻率范圍：20赫茲~20000赫茲（板書(shū)）（其中最敏感的頻率是3000赫茲；老年人的聽(tīng)覺(jué)會(huì )衰退；20赫茲是聽(tīng)覺(jué)下限~20000赫茲是聽(tīng)覺(jué)上限）
5.超聲波：高于20000赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。（這兩種聲，人是聽(tīng)不到的）（板書(shū)）
6.超聲波特點(diǎn)：能量大，沿直線(xiàn)傳播。
超聲波利用：
�。�1）超聲探傷、測厚、測距、醫學(xué)診斷成像（B超）。舉例：如何探傷；B超原理。
�。�2）超聲處理──利用強超聲波的高能量。舉例：空氣加濕器；超聲洗牙、洗工件；超聲鉆孔。
次聲波（又叫亞聲波，大致范圍：10-4~20赫茲）產(chǎn)生：火山爆發(fā)、地震、極光、海嘯、臺風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)等自然災害；還有，核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸、機器工作時(shí)也能產(chǎn)生。
初二物理《聲音的特性》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目的
1. 常識性了解音調、響度和音色是樂(lè )音的三個(gè)特征。
2. 常識性了解音調的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。
3. 常識性了解不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。
教具：
演示用：收錄機、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發(fā)聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。
學(xué)生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入新課
用收錄機放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。
講述：同學(xué)們剛才欣賞到的是悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，但是在日常生活中還常聽(tīng)到一些令人煩躁不安刺耳的噪聲。同樣是樂(lè )音，有的音調高，有的音調低;有時(shí)聲音大，有時(shí)聲音小;有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國的民族樂(lè )器二胡、三弦等伴奏。學(xué)了這節課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。(板書(shū)課題：第二節 音調、響度和音色)
二、 進(jìn)行新課
1.音調
(1)講述：唱歌時(shí)，一首歌曲音調可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學(xué)們聽(tīng)到的一首合唱歌曲，高音部的音調高，低音部的音調低，我們把聲音的高低叫做音調(教師板書(shū))。
(2)演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請一位學(xué)生上臺觀(guān)察在同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數，并告訴全體同學(xué)，每個(gè)齒輪的齒數不同。
轉動(dòng)齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動(dòng)發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀(guān)察，硬片接觸不同齒數的齒輪時(shí)，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個(gè)高?哪個(gè)低?
引導學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數多的齒輪時(shí)，振動(dòng)快，發(fā)出的音調高;接觸齒數少的齒輪時(shí)，硬片振動(dòng)慢，發(fā)出的音調低。
講述：物體在1秒鐘內振動(dòng)的次數叫做頻率(教師板書(shū))。由演示得出：音調高低由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，頻率越大，音調越高;頻率越小，音調越低。(教師板書(shū))
(3)學(xué)生隨堂實(shí)驗：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過(guò)，請同學(xué)們注意觀(guān)察，塑料硬片快劃時(shí)和慢劃時(shí)，發(fā)出的聲音的音調哪個(gè)高?哪個(gè)振動(dòng)的頻率大?哪個(gè)振動(dòng)的頻率小?進(jìn)一步認識音調的高低是由發(fā)聲體的振動(dòng)頻率決定的。
(4)學(xué)生隨堂實(shí)驗：學(xué)生利用橡皮筋做課本圖3-9的實(shí)驗，進(jìn)一步加深學(xué)生對音調的高低是由發(fā)聲體的振動(dòng)頻率決定的認識。
(5)讀圖：請同學(xué)們讀課本中的圖3-10，讀后教師做簡(jiǎn)要解釋?zhuān)缓髥?wèn)：為什么有些聲音在人們毫無(wú)覺(jué)察時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺(jué)地聽(tīng)到了?(學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，拓展知識，活躍思維。)
2.響度
(1)演示：輕敲隊鼓，請同學(xué)聽(tīng)發(fā)出的聲音，并觀(guān)察鼓皮上彩色紙人的跳動(dòng)情況，跳動(dòng)緩慢，猶如輕歌曼舞，敲擊由輕逐漸加重，再聽(tīng)聲音大小的變化，并觀(guān)察紙人跳動(dòng)的變化，跳動(dòng)由慢到快，猶如從輕歌曼舞過(guò)渡到狂歡。引導學(xué)生分析出：鼓皮振動(dòng)的振幅大，聲音大;振幅小，聲音小。教師講述：我們把聲音的大小叫做響度，響度跟物體振動(dòng)的振幅有關(guān)。(教師板書(shū))
(2)拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽(tīng)。前排同學(xué)可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的滴答聲，后面幾排的同學(xué)幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。(教師板書(shū))
(3)讀圖：請同學(xué)們讀課本中圖3-12，看后說(shuō)出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請同學(xué)們從實(shí)際生活中舉出一些增大響度的.辦法。課后請同學(xué)們互相比一比，看誰(shuí)舉得又多，又恰當。
3.音色
(1)講述：除以上音調、響度外，音色也是樂(lè )音的一個(gè)特征。(板書(shū)：音調、響度和音色是樂(lè )音的三個(gè)特征。)接著(zhù)，在講桌下(不讓學(xué)生看見(jiàn))敲響銅鑼、搖動(dòng)響鈴，請同學(xué)們說(shuō)出所聽(tīng)到的聲音是什么物體振動(dòng)而發(fā)出的?(肯定學(xué)生都能說(shuō)正確)，那么你們是憑什么分辨出來(lái)的呢?當同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)的眼光望著(zhù)老師時(shí)，教師及時(shí)指出：在音調、響度都相同時(shí)，不同的物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，這就是音色。(教師板書(shū))
平常人們常說(shuō)：未見(jiàn)其人，先聞其聲，就是根據各人聲帶振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨出是誰(shuí)的聲音。
同一個(gè)人的音色，也會(huì )隨著(zhù)年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素的變化而變化。
三、 小結
本課學(xué)習了樂(lè )音的三個(gè)特征，即音調、響度和音色。恰當的樂(lè )音給人以精神上的調節，藝術(shù)上的享受，激勵人們奮發(fā)向上。通過(guò)本課學(xué)習，希望同學(xué)們知道：
1. 什么是音調?音調是由什么因素決定?
2. 什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?
3. 人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據樂(lè )音的哪個(gè)特征?
四、 布置作業(yè)
課后認真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解�？匆豢凑n文后的想想議議，同學(xué)們可以三三兩兩的進(jìn)行議論，還可以找教師探討。
初二物理《聲音的特性》說(shuō)課稿 8
學(xué)習目標
1、了解聲音的特性。
2、通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗知道樂(lè )音的音調跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
3、不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè )音的音色不同。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能對生活中音樂(lè )的三個(gè)特性進(jìn)行辨別。
2、音調、響度、音色的概念及其決定因素。
教學(xué)難點(diǎn)
探究音調、響度與什么因素有關(guān)。
教學(xué)方法探究法、演示法、講練結合法。
教具準備
粗細長(cháng)短不同的飲料管、鋼尺。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、設置情境，引入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了聲音的產(chǎn)生、傳播，今天讓我們再次走進(jìn)豐富多彩的聲音世界，先來(lái)聆聽(tīng)一組音樂(lè )。（播放不同樂(lè )器的演奏聲）。
學(xué)生聆聽(tīng)指出這些聲音是千差萬(wàn)別的，有強有弱，有高有低。那么聲音有哪些基本特性呢？這些特性又與什么有關(guān)呢？現在我們就一起來(lái)探究聲音的特性。
�。ㄔO計理念：從生活走向物理創(chuàng )設情景，讓學(xué)生走進(jìn)聲音，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。）
板書(shū)：聲音的特性。
二、展示學(xué)習目標
三、新課教學(xué)
1、音調
實(shí)驗探究一：音調的決定因素
小組討論猜想聲音高低與什么因素有關(guān)，并設計進(jìn)行實(shí)驗，得出結論。
�。◣煟和瑢W(xué)們剛才的探究括動(dòng)很成功，為同學(xué)們成功的合作及探索鼓掌。）
�。ㄔO計理念：教學(xué)“以學(xué)為主”，讓學(xué)生參與探究的過(guò)程，有效地激活了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，開(kāi)啟了學(xué)生的心智。）
板書(shū)：音調：聲音的高低。與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)，而發(fā)聲體振動(dòng)的快慢用頻率表示。
請同學(xué)們閱讀教材內容�；卮鹣旅娴膯�(wèn)題。
課件展示：
�、兕l率的物理意義是什么？什么叫頻率？
�、谠趪H單位制中，頻率的單位是什么？
�、畚矬w振動(dòng)的快慢、頻率跟音調的關(guān)系是什么？
�、艽蠖嘟倘四軌蚵�(tīng)到的頻率范圍是多少？
�、菔茬劢谐暡�？什么叫次聲波？
�、奚钪心銓Τ暡�、次聲波了解多少？能說(shuō)出它們的一些用處嗎？
學(xué)生展示：物理學(xué)中用每秒內振動(dòng)的次數——頻率，來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢。
音調的高低與發(fā)聲物體的振動(dòng)頻率有關(guān)。振動(dòng)頻率越大，發(fā)出的聲音音調越高；振動(dòng)頻率越小，音調越低。
人能聽(tīng)到的聲音頻率范圍：20Hz至20000Hz。
超聲波：頻率高于20000Hz的聲音。
次聲波：頻率低于20Hz的聲音。
超聲波的應用主要有以下幾個(gè)方面：
�。�1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器。
�。�2）超聲波清洗污垢。
�。�3）聲吶利用超聲波基本上沿直線(xiàn)傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度。
�。�4）超聲波探傷儀利用超聲波沿直線(xiàn)傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內部是否有氣泡和裂紋。
�。�5）醫院利用B超（B型超聲波）分析體內的病變。
次聲波的應用：地震，海嘯等伴隨有次聲波產(chǎn)生。
自查自糾：參考課件展示，自糾錯誤。
�。ㄔO計理念：學(xué)生“先學(xué)”、“自查”，教師“后教”。充分體現了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生親自體驗學(xué)習的喜悅。）
教師演示：發(fā)聲體發(fā)聲頻率與哪些因素有關(guān)？
吹粗細長(cháng)短不同的吸管，聽(tīng)它們發(fā)出的聲音。
學(xué)生分析總結：音調是由頻率決定，頻率與發(fā)聲體的長(cháng)短、松緊、粗細有關(guān)。
短、緊、細，音調高。
視頻：感受不同頻率的聲音。
總結：頻率（音調）高的波形比較密一些，頻率低的波形比較疏一些。
�。ㄔO計理念：拓展知識，開(kāi)闊學(xué)生的思維，充分體現了教師的主導作用。）
2、響度
實(shí)驗探究二：聲音的大小和尺子振動(dòng)的幅度有什么關(guān)系？
學(xué)生小組討論設計進(jìn)行實(shí)驗：保持尺子伸出桌面的長(cháng)度一樣，以不同大小的力撥動(dòng)同樣長(cháng)的尺子，觀(guān)察尺子振動(dòng)幅度，聆聽(tīng)聲音的大小變化，填入表格。
實(shí)驗探究三：聽(tīng)老師講課，前排和后排的同學(xué)比較聲音的大小。
�。ㄔO計理念：將手邊的物體應用于物理探究，體現了物理與生活的聯(lián)系。）
板書(shū)：響度：聲音的大小。響度跟物體的振幅、距離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。
練習：黃牛的叫聲與蚊子的'叫聲相比，哪個(gè)音調高？哪個(gè)響度大？
3、音色
學(xué)生活動(dòng)：請一位同學(xué)閉上眼睛，讓另一位同學(xué)大聲說(shuō)“報告”，請前一位同學(xué)猜出是誰(shuí)發(fā)出聲音的？
這位同學(xué)為什么能準確猜出是誰(shuí)的聲音呢？我們先來(lái)欣賞一組音樂(lè )再來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄔO計理念：通過(guò)學(xué)生活動(dòng)、音樂(lè )欣賞體會(huì )不同聲音的音色，在愉悅的氛圍中學(xué)習知識，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，體現了“以學(xué)為主”的理念。）
教師介紹：我們能夠辨別出不同的物體發(fā)聲是靠音色。不同的發(fā)聲體音色不同，音色是由發(fā)聲體本身決定的。
板書(shū)：音色：聲音的品質(zhì)。由發(fā)聲體的材料、結構等因素有關(guān)。
活動(dòng)：觀(guān)察各種樂(lè )器發(fā)出同一音調時(shí)的波形圖，比較各波形有何異同。
學(xué)生討論得出結論：頻率相同，振幅相同，但波形不同，說(shuō)明不同的樂(lè )器發(fā)出的音色不同。
想想議議：電子門(mén)衛靠什么辨別每個(gè)人的聲音？
�。ㄔO計理念：通過(guò)資料“電子門(mén)衛”拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生知道生活中處處有物理，能從物理走向生活、走向社會(huì )。）
小結：學(xué)生填表，小結本節內容。
反饋練習：
1、音調表示聲音的_____，它由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率所決定，頻率越大，音調越____。
2、響度表示聲音的_____。它與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，振幅越_____，響度越____。
3、樂(lè )音除了音調、響度兩個(gè)特征外，還有第三個(gè)特征叫______。
4、一名男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是位女高音。他們誰(shuí)的音調高？誰(shuí)的響度大？
鞏固練習：
1、“震耳欲聾”是指聲音的_______大。
“脆如銀鈴”是指聲音的_______高。
“悅耳動(dòng)聽(tīng)”是指聲音的_______好。
2、往保溫瓶里灌開(kāi)水的過(guò)程中，聽(tīng)聲音就能判斷水是否快灌滿(mǎn)了。其判斷的依據：瓶里水位升高，空氣柱變短，振動(dòng)_______（加快或減慢），_______逐漸升高。
3、“男高音在引吭高歌”中的兩個(gè)高的意思一樣嗎？
�。ㄔO計理念：通過(guò)練習起到鞏固作用，通過(guò)反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，教師可以及時(shí)幫助學(xué)生查缺補漏，提高學(xué)習效率。）
布置作業(yè)：動(dòng)動(dòng)手和課后閱讀
�。ㄔO計理念：讓學(xué)生能及時(shí)將物理知識應用于實(shí)踐，提高應用知識的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
初二物理《聲音的特性》說(shuō)課稿 9
【課題】
聲音的特性
【教材依據】
人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級物理第一章第三節
【教學(xué)設計思路及方法運用】
本課是聲學(xué)中比較重要而且難度較大的一節課，對于“音調”“響度”和“音色”這三個(gè)概念的區分一直是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，物理概念的建立應該符合學(xué)生的認知規律和生活經(jīng)驗，要避免把概念直接灌輸和強加給學(xué)生。依據新課程理念，在本節課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的樂(lè )器將樂(lè )音的這三個(gè)特性展現給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，通過(guò)演示實(shí)驗、師生討論、學(xué)生展示、閱讀理解、練習鞏固等多種教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗探究樂(lè )趣，從而全方位實(shí)現本節課的三維教學(xué)目標。
【教學(xué)目標】
一、 知識與技能
1、了解聲音的特性.
2、知道聲音的音調跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色不同.
二、過(guò)程與方法
1、經(jīng)歷“音調與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的探究實(shí)驗，進(jìn)一步了解物理學(xué)的研究方法。
2、通過(guò)對樂(lè )音的感性認識，產(chǎn)生探究樂(lè )趣，在研究中學(xué)習理論知識后，再用來(lái)解釋相關(guān)的自然現象，從整堂課的學(xué)習過(guò)程中體驗學(xué)習和運用物理知識的意義和方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感受物體發(fā)出聲音的豐富多彩，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。
2、在輕松愉悅的學(xué)習氛圍中，提高學(xué)習物理學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道聲音的三個(gè)特性，會(huì )加以區分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
音調和響度的區別
【實(shí)驗器材】
演示用：手風(fēng)琴、口琴、豎笛、吉他、單擺
學(xué)生實(shí)驗：個(gè)別同學(xué)自帶樂(lè )器
【其他教學(xué)資源】
多媒體教學(xué)設備及相關(guān)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、 激趣導課
1、組織教學(xué)：同學(xué)們好！今天能有這樣的機會(huì )跟大家一起學(xué)習我感到非常高興。但愿在這節課上，大家不但能學(xué)到知識，更能收獲快樂(lè )。
2、手風(fēng)琴演奏 學(xué)生隨琴聲模唱音階。
�。ㄊ诛L(fēng)琴音域寬，到達高音區后學(xué)生難以跟上，活躍氣氛，激發(fā)興趣。）
提出問(wèn)題：大家為什么跟不上了？（聲音太高了）
3、導出課題：對了，聲音是有“高、低”的區別的，在物理學(xué)里，我們就把聲音的高低叫做“音調”。（板書(shū)）
我們平常聽(tīng)到的聲音是千差萬(wàn)別的：小號聲高亢嘹亮，雙簧管甜美圓滑，小提琴柔和纖細，大提琴低沉渾厚……那么，聲音除了音調不同之外，還有哪些基本特性呢？讓我們進(jìn)入本節課的學(xué)習：（板書(shū)課題“三 聲音的特性”）
二、 民主導學(xué)
1、音調：
�。�1）剛才我們已經(jīng)感受到聲音是有高低的，我們這里所說(shuō)的音調指的就是聲音的高低（板書(shū)）。
�。�2）為什么有些音高而有些音比較低呢？音調的高低是由什么決定的呢？讓我們一起來(lái)探究：
a.看一看：拆開(kāi)手風(fēng)琴，取出一排簧片，學(xué)生觀(guān)察：有的簧片長(cháng)，有的簧片短，它的排列很有規律。
b.試一試：用小刀撥動(dòng)長(cháng)短不同的簧片，仔細聽(tīng)，發(fā)現長(cháng)的簧片發(fā)出的聲音低，短簧片發(fā)出的聲音高。
c.演示：?jiǎn)螖[的線(xiàn)越長(cháng)，擺動(dòng)得越慢。
d.提示：通過(guò)剛才的.現象你聯(lián)想到了什么？
e.學(xué)生回答，老師引導，共同概括：音調由物體振動(dòng)的頻率決定；頻率指物體在1s內振動(dòng)的次數。單位是Hz（板書(shū)）
根據上述經(jīng)驗：手風(fēng)琴的簧片越長(cháng)越厚，振動(dòng)時(shí)頻率 越慢 ，發(fā)出的聲音就 越低 ；相反，如果簧片越短越薄，振動(dòng)時(shí)的頻率 越快 ，發(fā)出的聲音就會(huì ) 越高 。
�。�3）驗證：其它樂(lè )器能發(fā)出高低不同的音，也是這個(gè)道理嗎？
口琴：同手風(fēng)琴，簧片越長(cháng)而厚，振動(dòng)頻率越慢，發(fā)出的音越低。
豎笛：通過(guò)手指堵按不同的音孔改變空氣柱的長(cháng)短，從而發(fā)出了高低不同的音。
吉他：要求學(xué)生彈幾個(gè)不同音調的音，其他同學(xué)觀(guān)察思考：他可以通過(guò)什么樣的方法來(lái)發(fā)出高低不同的音呢？（通過(guò)弦的長(cháng)短或粗細以及松緊都行�？梢月�(lián)想其它弦樂(lè )器：二胡調弦及演奏過(guò)程；小提琴與大提琴的區別等）
概括：管樂(lè )器、弦樂(lè )器，包括有些打擊樂(lè )器（如編鐘、木琴、架子鼓）都是通過(guò)改變發(fā)聲體的振動(dòng)頻率來(lái)發(fā)出不同音調的音的。
�。�4）示波器：看看音調不同的音的振動(dòng)情況。（多媒體演示）
�。�5）拓展：表現力非常豐富的鋼琴被人們稱(chēng)為“樂(lè )器之王”，它有88個(gè)琴鍵，音域很寬，幾乎包含了音樂(lè )中使用的所有音。那么，有沒(méi)有比它的音更高或更低的音呢？
感受：20Hz----20000Hz的純音（多媒體播放）
老師概括：頻率在20Hz----20000Hz之間的音是人們的聽(tīng)覺(jué)能夠感知到的聲音，如果頻率低于20Hz,叫次聲波；高于20000Hz,就叫超聲波，這兩種聲音是人耳聽(tīng)不到的。（同時(shí)板書(shū)）
學(xué)生閱讀：課本P20第二、三、四段，了解超聲波和次聲波。
過(guò)渡：鋼琴的表現力豐富不僅僅是因為它的音調范圍廣，還由于它的每個(gè)音在發(fā)聲時(shí)還有強弱的不同，鋼琴剛剛發(fā)明問(wèn)世時(shí)它的英文名字叫“PIANOFORTE”，就是強和弱的意思，那么音的強弱區別在物理學(xué)里叫什么呢？------響度
2、響度：
�。�1）響度，即聲音的強弱。（板書(shū)）
�。�2）響度與什么因素有關(guān)呢？
a. 學(xué)生演示：在吉他上用不同的力度撥動(dòng)同一根琴弦。
b.引導學(xué)生討論發(fā)現：響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
師板書(shū)后演示口琴上響度不同的音，并告訴學(xué)生，在音樂(lè )教學(xué)以及生活中，人們所說(shuō)的音量指的就是響度，以加深學(xué)生理解。
�。�3）練習加強：
�、僖晃荒械鸵舾枋衷诜怕暩璩�，另一位女高音歌手在為他輕聲伴唱，他們中 的音調高， 的響度大。
�、谟形煌瑢W(xué)在參加器樂(lè )比賽前，先要把二胡兩根弦的松緊度調節好，這個(gè)過(guò)程他是在調節琴弦發(fā)出聲音的 ；他演奏時(shí)摁著(zhù)二胡弦的左手在上下不同的位置移動(dòng)著(zhù)是在改變聲音的 ，他右手拉弓時(shí)非常動(dòng)情，用力時(shí)大時(shí)小，這又是在控制聲音的 。（選填“音調”或“響度”）。
提出新的問(wèn)題：拉二胡的同學(xué)和另一位彈鋼琴的同學(xué)演奏了同一支曲子，可觀(guān)眾一聽(tīng)便知道是哪種樂(lè )器在演奏，他們是靠什么辨別聲音的呢？
3、音色：
�。�1）游戲：猜樂(lè )器（學(xué)生現場(chǎng)演奏或多媒體播放不同樂(lè )器發(fā)出的聲音，讓其他學(xué)生辨認）
�。�2）概括：你能聽(tīng)出不同樂(lè )器的聲音，并不是依靠音調和響度，而是依據另一個(gè)聲音的特性，那就是“音色”。音色與發(fā)聲體的材料、結構有關(guān)。不同人的發(fā)聲器官都有著(zhù)一定的區別，所以發(fā)出的音色就不同�！靶∩蜿�(yáng)”能模仿其他歌手唱歌就是在模仿他們的音色。電子琴可以調出各種樂(lè )器的聲音也是靠模仿各種樂(lè )器的音色實(shí)現的。
三、檢測導結
1、鞏固練習：
2、反饋激勵：
3、結語(yǔ)：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們一起探究了音調和響度分別與什么因素有關(guān)，認識了聲音的三個(gè)特性，感受到了多種樂(lè )器發(fā)出的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，最后就讓我們在一段美妙的樂(lè )曲聲中再次感受一下不同音調、響度和音色的樂(lè )音帶給我們的聽(tīng)覺(jué)享受吧。
�。駱�(lè )欣賞）
謝謝大家的合作，祝大家學(xué)習進(jìn)步，再見(jiàn)。
初二物理《聲音的特性》說(shuō)課稿 10
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)
“聲音的特性”是人教版的物理實(shí)驗教材八年級上冊第一章第三節的教學(xué)內容。本節是在學(xué)生學(xué)習了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎上，進(jìn)一步來(lái)認識聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現象中非常重要的一部分內容。音調、響度、音色等概念貼近生活，學(xué)生對此并不陌生，并且較感興趣，但缺乏較理性的認識，在實(shí)踐中往往不易區分它們。為了引導學(xué)生有效有趣地學(xué)習，教材突出了以下幾個(gè)思路：
�。�1）突出學(xué)生探究活動(dòng)。本節安排兩個(gè)難度不大的探究———音調和響度分別由什么因素決定，充分給學(xué)生自主學(xué)習、體驗過(guò)程的機會(huì )。
�。�2）注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到物理，從物理到社會(huì )。聲音的不同特征生活中隨處體現，探究器材隨手可得，使學(xué)生感覺(jué)物理就在身邊，生活即是物理。
�。�3）注重中華文化、人類(lèi)文化精神的熏陶。二胡、長(cháng)笛、簫都是我國特有的樂(lè )器，尤其是編鐘更是民族樂(lè )器中的瑰寶，使學(xué)生在了解知識的同時(shí)，更感受到了祖國文化的博大精深。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）了解聲音的三個(gè)特征：
�。�2）知道樂(lè )音的音調跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
�。�3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè )音的音色不同。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)做音調與頻率有關(guān)的實(shí)驗和響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗進(jìn)一步了解和學(xué)習研究物理學(xué)的方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體會(huì )現實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)祖國文化。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)
探究音調、響度分別與什么因素有關(guān)？
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
了解音調、響度、音色的含義，能區分它們；理解頻率和它的單位赫茲的含義。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂(lè )課上或多或少了解到聲音有不同特性，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)超聲波、次聲波，見(jiàn)過(guò)不同樂(lè )器，但大都停留在感性認識基礎上，缺乏更深一層的較為理性的認識。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望，渴望了解樂(lè )器發(fā)出不同聲音的原理，但由于基礎概念的.不足和探究方法不熟悉，迫切需要老師的幫助和指點(diǎn)。
三、教法設計和學(xué)法指導
主動(dòng)性、獨立性、體驗性、問(wèn)題性是現代學(xué)習方式的重要特征。根據教材要求和學(xué)生特點(diǎn)，本節課在探究音調、響度概念時(shí)，采用教師指導下的探究性教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應盡量創(chuàng )設合適情境，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識，并引導學(xué)生設計實(shí)驗，幫助學(xué)生歸納、理解，使剛剛接觸物理的學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對概念理解和辨析采用實(shí)驗和多媒體結合的手段。此外，學(xué)生可通過(guò)討論、閱讀、實(shí)驗等手段來(lái)主動(dòng)學(xué)習，體驗過(guò)程，解決基本問(wèn)題，并能簡(jiǎn)單應用。在此過(guò)程中，逐漸培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新意識這兩個(gè)超脫于知識載體以外的主要素質(zhì)。
四、教學(xué)用具
多媒體、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲� 入
�。▽�(shí)驗演示觀(guān)察，設置情境引入。）
物理問(wèn)題來(lái)源于對生活現象的觀(guān)察和體驗，為了讓學(xué)生更真實(shí)地感知聲音的豐富性，可設置下列情境引入。
演示：我們周?chē)錆M(mǎn)著(zhù)許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎？（多媒體播放幾種動(dòng)物聲音和火車(chē)等聲音。）
�。▽W(xué)生一一辨別）
追問(wèn)：你是根據什么來(lái)辨別這些聲音的？（聲音的高低、音色甚至長(cháng)短等。）
引入：這說(shuō)明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來(lái)學(xué)習這個(gè)課題。（投影課題）
�。ǘ┮� 調
�。úシ乓欢魏信咭艉湍械鸵舻囊粝�。）
提問(wèn)：女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什么特點(diǎn)？
在上述基礎上歸納聲音的高低叫音調，女高音音調高，男低音音調低。
用口琴吹出不同音調的聲音，讓學(xué)生辨析音調高低。既鞏固概念，也為下面探究音調與什么有關(guān)打下基礎。
�。◣熒鷮�(shí)驗探究，啟發(fā)深入理解。）
由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎較低，不易猜想音調與振動(dòng)頻率的關(guān)系，這里采用問(wèn)題啟發(fā)式探究。通過(guò)設置一系列具體問(wèn)題，讓學(xué)生在解決系列小問(wèn)題的同時(shí)不知不覺(jué)完成探究過(guò)程，體驗和學(xué)習探究方法。
�。�1）你能使身邊的鋼皮尺發(fā)出不同音調嗎？
學(xué)生紛紛嘗試。請兩名同學(xué)上臺演示。
�。�2）你們發(fā)現鋼皮尺發(fā)出的音調與什么有關(guān)？
�。▽W(xué)生很可能回答與鋼皮尺伸出桌子的長(cháng)短有關(guān)系，教師這時(shí)應充分肯定學(xué)生，保持他們探究的積極性，但要進(jìn)一步啟發(fā)和點(diǎn)撥。）
�。�3）繼續仔細觀(guān)察鋼皮尺伸出部分的長(cháng)度變化時(shí)，尺的振動(dòng)情況有何不同？
學(xué)生在教師啟發(fā)引導下完成探究，找出初步規律：音調與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。
教師應趁熱打鐵，引入本節的難點(diǎn)概念———頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并投影結論：音調由振動(dòng)頻率決定，頻率越高，音調越高。
體驗規律：用手觸摸聲帶，一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感覺(jué)聲帶振動(dòng)頻率的高低和音調高低之間的關(guān)系。
�。ǘ嗝襟w輔助教學(xué)，應用拓展知識。）
啟發(fā)：（單手前后甩動(dòng)，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到聲音了嗎，大膽想象一下，如何改進(jìn)有可能聽(tīng)到手揮動(dòng)發(fā)出的聲音。）看來(lái)人耳能聽(tīng)到的聲音還必須滿(mǎn)足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽(tīng)不見(jiàn)呢？請大家閱讀課本有關(guān)內容，弄清人耳能聽(tīng)見(jiàn)的聲音的頻率范圍，以及一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍。
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。
為了拓展視野，體現主動(dòng)、合作的學(xué)習精神，可以安排一個(gè)交流討論：說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于超聲波和次聲波的知識。（可以用多媒體播放有關(guān)的圖片或者音像。）
思考和鞏固：為什么我們聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？
“觀(guān)察”聲音：剛才我們不但用耳朵聽(tīng)見(jiàn)聲音，還用手觸摸了聲音，你相信我們還能用眼睛來(lái)“看”聲音嗎？（演示把音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器，觀(guān)察其聲音的波形，再將男女同學(xué)聲音信號輸入比較波形，只要能看出音調高的聲音波形比較密即可。）
由于示波器上波形停留時(shí)間短，不容易進(jìn)行比較，可以采用實(shí)驗和多媒體結合的手段，把波形圖描繪下來(lái)，制成靜態(tài)圖片進(jìn)行比較。這部分教學(xué)活動(dòng)通過(guò)自學(xué)、交流、演示等各種方式開(kāi)展，不但讓大家拓展了聲音的知識，開(kāi)闊了眼界 （尤其是示波器對學(xué)生來(lái)講很新奇），而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使他們覺(jué)得物理很有趣，很有用，也很神奇。
�。ㄈ╉� 度
引入概念；由多媒體演示并介紹響度含義。
探究概念：響度與什么因素有關(guān)？（通過(guò)教師指導下的系列問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)式探究。）
�。�1）如何讓音叉發(fā)出的聲音更響？（用力敲打音叉）
�。�2）用肉眼直接觀(guān)察容易看出音叉很響與不太響時(shí)振動(dòng)情況有何不同嗎？
�。�3）給你一個(gè)乒乓球，能設法顯示音叉的振動(dòng)情況嗎？乒乓球彈開(kāi)幅度大說(shuō)明什么？（教會(huì )學(xué)生觀(guān)察微量變化的方法）
�。�4）做上述實(shí)驗，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)現？
投影結論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。
�。�5）你還有其他方法來(lái)驗證你的結論嗎？
這是一個(gè)具有一定開(kāi)放性的問(wèn)題，最好允許學(xué)生多討論一會(huì )，讓學(xué)生在探究過(guò)程的自主性、多樣性方面可以有更多的發(fā)揮余地。
有時(shí)間的話(huà)可以觀(guān)察不同響度的聲音的波形。
�。ㄋ模┮� 色
主要從兩個(gè)環(huán)節來(lái)展示：
�。�1）音色含義：新課程理念不追求音色概念的嚴密性、深刻性，只要求學(xué)生知道有音色這個(gè)特征，能根據音色辨別聲音。這樣要求更符合初中生重感性的認知規律�？捎枚嗝襟w播放小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，辨認同一個(gè)旋律分別是哪種樂(lè )器演奏的，指出分辨聲音主要根據音色，并投影：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗和感受的學(xué)習既增長(cháng)了音樂(lè )知識又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
�。�2）用示波器觀(guān)察不同樂(lè )器發(fā)出聲音的音色
觀(guān)察同樣音調和響度、不同音色的聲音，它們的大體波形相同，只有一些細微的附加振動(dòng)有所不同。
從知識層次看，本節要求基本結束，學(xué)生對音調、響度、音色這聲音三大特性有了常識性了解。為拓展視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和求知欲，本節課還安排了科學(xué)世界“樂(lè )音和樂(lè )器”，讓學(xué)生了解我國民族樂(lè )器和其他樂(lè )器。
多媒體展示“樂(lè )音和樂(lè )器”片斷。
六、教學(xué)小結和反饋延伸
�。�1）通過(guò)多媒體展示本節課要點(diǎn)。（有時(shí)間可讓學(xué)生小結）
�。�2）播放編鐘樂(lè )曲，討論為什么編鐘能發(fā)出不同音調的聲音。
總結：不同音調、響度、音色的聲音組合起來(lái)，構成了豐富多彩的聲音世界。讓我們在這動(dòng)人的樂(lè )曲聲中結束本課。
�。ǘ嗝襟w播放優(yōu)美音樂(lè )）
七、課外拓展
用錄音機錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽(tīng)。你覺(jué)得放出來(lái)的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學(xué)認為一樣嗎？想想看，這是為什么。
鞏固知識和培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和課外鉆研、查閱資料的習慣。
點(diǎn)評：這一節教學(xué)設計突出了觀(guān)察和實(shí)驗的多種形式在教學(xué)各個(gè)環(huán)節中的運用。
先以觀(guān)察演示實(shí)驗的形式引入聲音具有高低、強弱等特性，讓學(xué)生充分感知、體驗生活中對聲音“高低”說(shuō)法存在兩種不同的意義。關(guān)于音調的教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗探究的形式，讓學(xué)生認識鋼皮尺的長(cháng)短對音調的影響，引導他們逐步理解音調由振動(dòng)快慢決定這一本質(zhì)規律，并借助多媒體直觀(guān)演示實(shí)驗所不易展示的現象，進(jìn)一步應用和拓展知識。響度的教學(xué)注重對實(shí)驗設計原理的認識，音色的教學(xué)主要是通過(guò)實(shí)驗演示和媒體播放豐富感知，突出在情意目標方面的教育功能。
可以說(shuō)，整堂課就是以實(shí)驗為主線(xiàn)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，各環(huán)節有所側重地全面落實(shí)知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維教學(xué)目標。
初二物理《聲音的特性》說(shuō)課稿 11
【設計理念】
本課設計有兩條主線(xiàn)，一是以活動(dòng)為主線(xiàn)，創(chuàng )設物理情景，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感受和探究體驗熟悉聲音的三種不同特征，二是以問(wèn)題為主線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對概念的理解和應用。聲音的特征對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習中，本課設計都特別突出幾個(gè)環(huán)節：豐富感性認識→形成抽象概念→物理情景識別→深化概念理解→應用、交流與想象→矯正認識偏差→小結知識要點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，注重采用實(shí)驗、觀(guān)察、比較、探究、討論、想象、練習、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng )設引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，著(zhù)重培養學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng )新思維、充分調動(dòng)學(xué)生的.興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識、應用知識的快樂(lè )，從而得到不同的發(fā)展。
【教材分析】
1.通過(guò)體驗、探究等方式引導學(xué)生了解聲音的三個(gè)要素。
2.通過(guò)聲音的速度估測增強學(xué)生對聲速的感性認識，熟悉速度的測量。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生有強烈的活動(dòng)探究欲望，在方法和環(huán)節的把握上不夠成熟。
2.學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特征、規律缺乏認識。
3.學(xué)生的直觀(guān)感性思維較好，而對音調、音色等的抽象思維不夠。
【教學(xué)目標】
1.借助生活經(jīng)驗了解聲音的三個(gè)要素和聲速。
2.借助探究活動(dòng)增強體驗，培養能力、學(xué)會(huì )思維與合作。
3.通過(guò)過(guò)程感受激發(fā)想象能力和民族精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課：
�。◣煟簞�(chuàng )設情境，引發(fā)心理需求
1.播放音樂(lè )（千差萬(wàn)別的聲音）
2.這些聲音有何不同？
�。ㄉ郝�(tīng)音樂(lè )、描述感受
二、活動(dòng)
1：探究聲音的強弱與哪些因素有關(guān)？
�。◣煟簞�(chuàng )設問(wèn)題，引發(fā)表現欲和求知欲
問(wèn)題設置、過(guò)程引導：（以打鼓為例）
1.鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？
2.怎樣能顯示出鼓面的振動(dòng)？
3.要使鼓聲更響些，你會(huì )怎樣做？
4.鼓聲的強弱可能與什么因素有關(guān)？
5.怎樣做能顯示出鼓面振動(dòng)幅度的大��？
�。ㄉ菏讘鸶娼�，獲得心理滿(mǎn)足
思考、表述、操作、討論、對比、總結
�。◣煟憾嗝襟w課件放映并解說(shuō)：示波器顯示聲音的強弱
三、活動(dòng)
探究決定聲音高低的因素
�。◣煟簞�(chuàng )設情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現，追求過(guò)程和方法體驗
問(wèn)題設置、過(guò)程引導：
1.你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？
2.用一張硬紙片撥動(dòng)梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同的聲音？
3.聲音的高低不同時(shí)，梳齒的振動(dòng)情況有何不同？
4.猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？
5.怎樣檢驗你的猜想？
�。ㄉ焊惺苓^(guò)程，抽象思維，體驗知識發(fā)生
思考、表述、操作、討論、對比、總結
�。◣煟憾嗝襟w課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂(lè )器的音調
�。ㄉ洪喿x課本（信息快遞），認知概念。
【初二物理《聲音的特性》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《聲音特性》說(shuō)課稿12-29
初二年級物理聲音的特性練習試題07-25
初二物理說(shuō)課稿11-23
初二物理說(shuō)課稿9篇11-23
初二物理說(shuō)課稿(11篇)11-25
初二物理說(shuō)課稿12篇01-04
初二物理說(shuō)課稿11篇11-25
《聲音的特性》教學(xué)設計06-05